初中語(yǔ)文-人教版七年級(jí)下《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

斑羚飛渡教學(xué)目標(biāo)：1、有情朗讀，品味語(yǔ)言，暢談感受，提高口頭表達(dá)能力。2、關(guān)注詳略，體會(huì)描寫，多角度，深層次地探究課文主題。3、學(xué)習(xí)精神，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)善待，理解人與動(dòng)物和諧共處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。2、理解并學(xué)習(xí)斑羚在危急關(guān)頭表現(xiàn)出來(lái)的勇于自我犧牲的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生擺正人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)善待動(dòng)物，善待生命。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、人與動(dòng)物，情景引讀1、圖片展示：出示人與動(dòng)物圖片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。2、情景引讀：同學(xué)們，當(dāng)我們看了這么多人與動(dòng)物親昵的圖片，想說(shuō)些什么呢？是啊，我們大家都喜歡與動(dòng)物一起玩耍，相親相愛(ài)。可是你們知道嗎？在西南山區(qū)，正有一群生性溫順的斑羚，被獵人趕到了絕境，在這種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，它們會(huì)作出怎樣的舉動(dòng)呢?下面讓我們一起學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，二、有情朗讀，整體感知1、學(xué)生有感情地自由地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。請(qǐng)用一句話來(lái)概括課文內(nèi)容：（描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面。）溫馨小貼士：可以自己總結(jié)，把握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件。也可以用你的慧眼和心靈的感知從文章中找出語(yǔ)句概括！2、在這危急存亡時(shí)刻，斑羚是如何實(shí)現(xiàn)飛渡的呢？（用文中的語(yǔ)句回答）三、欣賞片段感受悲壯1、找?guī)孜粚W(xué)生有感情朗讀課文，其他學(xué)生用心聽(tīng)，劃出文中敘述斑羚飛渡過(guò)程的詞句，特別是準(zhǔn)確的動(dòng)詞。教師出示flash—斑羚飛渡，再現(xiàn)斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，學(xué)生欣賞。2、故事復(fù)述：在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？你能根據(jù)課文用自己的話而又充滿感情的給大家復(fù)述一下嗎。可復(fù)述整個(gè)斑羚飛渡懸崖（或一對(duì)斑羚飛渡）的過(guò)程復(fù)述要求：復(fù)述時(shí)要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，抓住主要?jiǎng)釉~。3、探究寫法------議議七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景?！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。四、合作探究感悟形象------關(guān)于鐮刀頭1、合作探究：①在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？明確：（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡。②鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？明確：（學(xué)生閱讀后回答）可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。③鐮刀頭羊“悲哀地叫了數(shù)聲”，如何理解此時(shí)頭羊的心理？在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。④頭羊本來(lái)站在年輕斑羚的行列，后來(lái)為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來(lái)只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。⑤鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對(duì)鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請(qǐng)把你的真知灼見(jiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2、探究精神：（1）從這群斑羚的身上，你感悟到了怎樣的金子般的精神？請(qǐng)用“從里,我感悟到斑羚精神是一種的精神的句式。（2）感悟了斑羚精神，結(jié)合你的生活經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，你又聯(lián)想到了生活中的哪些事，哪些人？五．轉(zhuǎn)換視角探究主題----我們這些人類?。∧阏J(rèn)為人在這個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)什么樣的角色？六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸總結(jié)存儲(chǔ)：本文講述的是一個(gè)多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動(dòng)物間的凄美故事，閱讀時(shí)，我們無(wú)不被那壯烈的場(chǎng)景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對(duì)生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們?cè)谡湎ё约荷耐瑫r(shí)，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請(qǐng)記住動(dòng)物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動(dòng)物的理解和喜愛(ài)，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。2、拓展延伸：①摘抄課文的生動(dòng)詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。②動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā０鍟O(shè)計(jì)：一、斑羚身陷絕境（1－4）二、峰回路轉(zhuǎn)彩虹出現(xiàn)（5－7）準(zhǔn)備飛渡（8－9）三、斑羚飛渡試跳成功（10）全體飛渡（11－16）四、走向深淵（17-18）1、作者簡(jiǎn)介：，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長(zhǎng)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。2、斑羚。別名：青羊、山羊。分布：東北、華北、西南、華南等地。國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。體大小如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110一130厘米，肩高70厘米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15—20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色前紋，喉部有一塊白斑。生活于山地森林，單獨(dú)或小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個(gè)月左右，每胎1仔，有時(shí)產(chǎn)2仔。在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……這是一個(gè)感人至深的螞蟻的故事。的確，在生與死的抉擇中，有誰(shuí)不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們一起再來(lái)聆聽(tīng)一個(gè)同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。有一種叫紫燕的小鳥，每年都要越過(guò)寬闊的海洋做季節(jié)遷徙。然而，幼小的紫燕只能飛到大洋的一半；成年的紫燕也只能剛好飛過(guò)大洋，幼小的紫燕怎么辦？保存不了幼小的紫燕，紫燕家族就面臨著滅種的危險(xiǎn)。然而，紫燕還是世世代代繁衍下來(lái)。它們是怎樣解決這一難題的呢？原來(lái)，每到遷徙季節(jié)，成年紫燕便背著小紫燕飛向大洋，由于增加了重量，成年紫燕飛到大洋中途力氣便耗盡了，幼小紫燕騰空而起，繼續(xù)朝彼岸飛去。成年紫燕目送幼小紫燕升空以后墜入了大洋。就這樣，成年紫燕用犧牲自己架起了幼子的生命之橋。沉甸甸的母愛(ài)就這樣感動(dòng)了我們！《斑羚飛渡》學(xué)情分析《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體，又體現(xiàn)本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“保護(hù)野生動(dòng)物”的跨學(xué)科專題活動(dòng)。課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代的氣息，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐。文章關(guān)注動(dòng)物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課文適應(yīng)初中學(xué)生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文約2500字，篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn)，且蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，教師應(yīng)長(zhǎng)文短教，重點(diǎn)突破。教材處理要符合教學(xué)實(shí)際，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計(jì)要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。我仔細(xì)研究教學(xué)對(duì)象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)?！栋吡顼w渡》效果分析本課注重了語(yǔ)文新課改三個(gè)緯度的落實(shí)，讓學(xué)生了解了樂(lè)府詩(shī)的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌語(yǔ)言特色，提高了學(xué)生分析綜合能力。在課堂中始終貫穿了學(xué)生是主體的原則，讓同學(xué)們運(yùn)用自主、探究、合作的方法，各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，把課堂交給學(xué)生，老師只是起到引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥作用。課堂效果較好。但由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)文中還有不少的句子沒(méi)有深入剖析，解讀的面還比較狹窄。這是在下一步應(yīng)該注意的?！栋吡顼w渡》教學(xué)反思《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會(huì)讓每一個(gè)讀者受到精神的震撼，會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生讀得多，講得多，教師只是提出問(wèn)題，稍加點(diǎn)撥。讓學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)具體事例的分析，聯(lián)系生活實(shí)際，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。斑羚飛渡的慘烈，悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。“只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道詢麗的彩虹，”“它走了上去，消失在一片燦爛中?！北瘔训纳碛埃砗罅艚o人們的是什么？輕蔑？嘲諷？——萬(wàn)物之靈的人類，將在“燦爛”中目瞪口呆。此次上課，用的是我的學(xué)生，就學(xué)生的具體情況而言，三班平時(shí)更活躍，優(yōu)生也更多些，而二班相對(duì)要沉悶一些。但是那天表現(xiàn)正好相反，二班的學(xué)生很活躍，有幾個(gè)同學(xué)的答案相當(dāng)?shù)某霾?。很久都不曾如此用心的?zhǔn)備過(guò)一堂課了，在本次活動(dòng)中，不由的把自己放在一個(gè)新人的位置上使勁折騰、學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)、折騰。這一過(guò)程很累，但也很有收獲，畢竟有人指點(diǎn)、提點(diǎn)，甚至是批評(píng)。有了這些不同的聲音，才知道努力的方向啊！不把遺憾留給明天，就需要今天想的更多，做的更好。否則，今天沒(méi)有遺憾就會(huì)在以后留下遺憾啊。今天的遺憾可以變成明天的成功。而以后的遺憾就永遠(yuǎn)沒(méi)有改正的機(jī)會(huì)了。整體感受：讀了鐘靈老師的關(guān)于《斑羚飛渡》一課從準(zhǔn)備到呈現(xiàn)的《教學(xué)反思》，很有感觸。鐘老師從教材的重新認(rèn)知，教學(xué)流程的重新建構(gòu)，教學(xué)方法的重新梳理，以及對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重新定位，甚至對(duì)自己教育觀念的重新思考，都令讀到這篇教學(xué)反思的人反思自己的課堂教學(xué)和教學(xué)理念。應(yīng)該說(shuō)上周四的主題研討，鐘老師所提供的研究課整體是不錯(cuò)的。但是從嚴(yán)格意義上來(lái)講，也就是用我們“預(yù)期目的+實(shí)現(xiàn)途徑+最終結(jié)果”三個(gè)維度來(lái)思考的話，那堂課有頗多值得思考的地方。首先，課堂內(nèi)容聚焦度不夠。雖然主題為“品味語(yǔ)言”，這既是過(guò)程，也是目標(biāo)。說(shuō)它是過(guò)程，那是因?yàn)槲覀円ㄟ^(guò)對(duì)“語(yǔ)言”的品味，讓學(xué)生明白那些語(yǔ)言值得品味，我們可以用什么樣的方法品味語(yǔ)言，我們品味語(yǔ)言的最后指向是更好地理解文意、更好地明白語(yǔ)言的使用之妙、更好地體會(huì)作者蘊(yùn)含其間的情感。說(shuō)它是目標(biāo)，那是因?yàn)椤罢Z(yǔ)言的品味”本身就是語(yǔ)文教學(xué)最重要的特點(diǎn)之一，在語(yǔ)言品味中，感悟語(yǔ)言之美，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的特征之一。而鐘靈老師那天呈現(xiàn)的《斑羚飛渡》一課，在課堂內(nèi)容的聚焦度上顯得不夠，整堂課沒(méi)有對(duì)該主題應(yīng)該聚焦的三個(gè)問(wèn)題或者其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討，整堂課更多的是在傳統(tǒng)按文講授的過(guò)程中如“撒蔥花”般地將個(gè)別語(yǔ)句品味串聯(lián)其中，這些被品味的語(yǔ)言內(nèi)在有什么聯(lián)系，或者說(shuō)通過(guò)這些語(yǔ)言的品味教給了學(xué)生什么？則是沒(méi)有解決的。其次，方法意識(shí)不強(qiáng)?！罢Z(yǔ)言品味”專題研究，關(guān)鍵在于“品味”二字。如何品味語(yǔ)言，是本次主題研討應(yīng)該重點(diǎn)深入的內(nèi)容。通過(guò)怎樣的學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生語(yǔ)言品味建模，然后讓學(xué)生自己嘗試，來(lái)反復(fù)品味語(yǔ)言，這些是應(yīng)該呈現(xiàn)的，但是整個(gè)課堂這方面相對(duì)弱了點(diǎn)。缺乏了有效地建模，必然導(dǎo)致學(xué)生自主賞析陷入亂馬奔騰、無(wú)韁可抓的局面。第三，文本解讀深度不夠。上課者對(duì)《斑羚飛渡》一文的挖掘還應(yīng)深入，作為一篇引起很大爭(zhēng)議的文章，那么精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言值得我們分析其妙處，而不妥的地方更應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入剖析，找到更佳的修改方案。而不是所有文本展現(xiàn)的都是最好的。當(dāng)然以上語(yǔ)言也是一家之言，再加上因?yàn)榭谥毖钥?，不妥之處難免，敬請(qǐng)鐘靈老師理解，同時(shí)進(jìn)一步交流。鐘靈老師綜合素養(yǎng)很高，在課堂所展現(xiàn)的教者風(fēng)度也是讓人欣賞，更希望鐘靈老師能夠在自己反思的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，為郫縣初中語(yǔ)文做出更大的貢獻(xiàn)。向勇于反思者致敬。黎炳晨2012年5月20日《斑羚飛渡》教材分析1.關(guān)于內(nèi)容的說(shuō)明：這是動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆的一幕。斑羚種族，也是有組織的，頭羊是這次飛渡的策劃者，組織者，指揮者。它身材特別高大，而且最富有智慧，最富有犧牲精神。面臨絕鏡，種群生存的責(zé)任落在它的肩上，它神態(tài)莊重，巡視地形，開(kāi)初它也感覺(jué)無(wú)能為力，但是它并不絕望，它在“思考”，它想出了挽救種群的絕妙辦法。它組織了這次飛渡，它以自己的犧牲精神，使兩撥斑羚大致均衡，它堅(jiān)守最到后一刻，最后悲壯地犧牲。斑羚用叫聲傳達(dá)信息。它們跳躍技巧之高超不可思議，這種飛渡的辦法，要在空中恰好銜接，時(shí)間、速度、角度、幅度種種因素要掌握得使兩條跳躍弧線恰好相交，在人類，這是需要應(yīng)用力學(xué)的高深知識(shí)才能計(jì)算精確的，而斑羚卻自有這等技藝，簡(jiǎn)直神奇！更可貴的是它們的整體精神，種族精神，老年斑羚為保護(hù)年輕一代甘愿粉身碎骨。在生與死的抉擇面前，都愿把生的希望讓給年幼的，把死留給自己。動(dòng)物世界充滿神奇，課文再次響起我們對(duì)這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的興趣。動(dòng)物世界給人類種種啟示。自科學(xué)中的仿生學(xué)，從動(dòng)物身上接受啟發(fā)，搞出種種發(fā)明創(chuàng)造。而像《荔枝密》那樣的文學(xué)作品，從蜜蜂身上感悟某種高貴的精神品質(zhì)。在許多方面，人類應(yīng)該向動(dòng)物學(xué)習(xí)。關(guān)于寫法的揣摩：故事很驚險(xiǎn)，可讀性很強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的一種奇觀，從寫作上說(shuō)，也有許多值得學(xué)習(xí)的地方。斑羚各有名目，便于敘述清楚。這個(gè)種群有七八十只斑羚，動(dòng)物不像人有姓名，說(shuō)起來(lái)就比較困難。作者分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有了“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“中年斑羚”“大斑羚”“小斑羚”。個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“灰黑色母斑羚”，或者加上“一只”“一頭”，特指某一個(gè)體，如“一只公斑羚”“一只半大的斑羚”“一頭衰老的母斑羚”“一只小斑羚”。有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看起來(lái)是小事，事實(shí)在寫作上很重要。⑵故事敘述得既有重點(diǎn)，又首尾完整。飛渡是重點(diǎn)，寫得最細(xì)，最精彩，但也不是直奔主題，飛渡前，飛渡后，都有必要的敘述，故事完整，重點(diǎn)就是高潮，所以這篇散文像一般敘述文學(xué)作品一樣，有開(kāi)端有發(fā)展有高潮有結(jié)局。⑶有詳有略的寫法：七八十只斑羚，就有三四十對(duì)，詳寫一對(duì)，略寫其他，就足以寫出飛渡的情景。詳寫的特別詳，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。1.鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫它的三次叫聲，請(qǐng)找出來(lái)并分析其特別的含義。文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。

鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。

２、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。并說(shuō)說(shuō)多次寫到彩虹的作用是什么？

彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來(lái)幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的對(duì)比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是在斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是在斑羚—飛渡時(shí)彩虹相映，三是在頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

彩虹的作用主要有：—是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或者就是受了彩虹的啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美?！栋吡顼w渡》評(píng)測(cè)練習(xí)語(yǔ)言積累與運(yùn)用

1、下列各組中加點(diǎn)字的注音有誤的一組是（）（2分）

A、戛洛山（jiá）躥跳（cuān）逞能（chěng）

B、湛藍(lán)（zhàn）騷動(dòng)（sāo）蒼穹（qióng）

C、恍惚（hū）炫目（xuàn）稚氣（zhì）

D、沉郁（yù）嫻熟（xián）弧線（hū）

2、下列各組詞語(yǔ)中書寫有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A、震驚偶數(shù)步伐贏得

B、飛渡彩虹斑羚橋墩

C、磐石跨越悲殘墜落

D、均衡身材幻覺(jué)利斧

3、根據(jù)下列解釋寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。（3分）

①無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。（）

②比較起來(lái)，略微好一些。（）

③借指環(huán)境非常清潔。（）

④形容差別很大，一點(diǎn)也不同。（）

⑤眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。（）

⑥心里完全愿意，沒(méi)有一點(diǎn)兒勉強(qiáng)。（）

4、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3分)

（）的顫音（）的媚態(tài)（）的嘆息

（）的決心（）的步伐（）的彩虹

5、下面句子中沒(méi)有使用比喻修辭手法的一句是（）（2分）

A、（老斑羚）像顆流星似的筆直墜落下去，……

B、一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。

C、而老斑羚就像燃料已燒完的火箭殘殼。

D、彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。

6、填空（5分）

本文選自《》，作者是，原名，祖籍浙江慈溪，當(dāng)代作家，有“”的美譽(yù)。二、拓展閱讀題

鶴群翔空（節(jié)選）⑴蒼鷹飛到鶴群上空時(shí)，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊(duì)伍之中。靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入—片混亂。

⑵說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，有一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑岚?，落向下方。于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。

⑶一場(chǎng)鶴與鷹的激戰(zhàn)在長(zhǎng)空中展開(kāi)了。

⑷鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團(tuán)，拼命向蒼鷹撲去。在陽(yáng)光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

⑸蒼鷹不知何時(shí)已湮沒(méi)在旋轉(zhuǎn)的鶴群中，蹤影全無(wú)。

⑹戰(zhàn)斗繼續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。蒼鷹雖然壯勇剽悍，可是寡不敵眾，只能束手無(wú)策。最后只好放開(kāi)費(fèi)了很大力氣抓到的鶴，從飛舞啼叫的鶴群中鉆了出去，凌空疾翔，一瞬間，消失在雁回山那邊了。

⑺蒼鷹消逝很久之后，鶴群仍然零亂飛舞，擔(dān)心地啼叫，直到弄清蒼鷹不會(huì)再來(lái)襲擊，才放下心來(lái)，恢復(fù)了圓形隊(duì)，向高空升去。

⑻鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。不久，一只鶴慢慢地落后于伙伴，這才引起我強(qiáng)烈的關(guān)注。

⑼這只鶴可能因?yàn)樵诜讲诺膽?zhàn)斗中受了重傷，愈來(lái)愈落在伙伴的后面，似乎已喪失繼續(xù)飛翔的力量。幾次緩慢地?fù)浯虺岚颍K于迅速脫離開(kāi)隊(duì)列，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。

⑽這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。靜靜飛翔的隊(duì)列又陷入混亂之中。

⑾隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。然而無(wú)濟(jì)于事，傷鶴虛弱地?fù)浯蛑岚颍鷣?lái)愈向下落去。

⑿于是，竟然發(fā)生了意料之外的事。來(lái)救的兩只大鶴。從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。然后各自?shī)^力扇動(dòng)單翅，靜靜地把負(fù)傷的伙伴送回高空的隊(duì)列。

⒀在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。待傷鶴歸隊(duì)后，才似乎放下心來(lái)，又排成圓形隊(duì)，向高空飛去。

1．選文共敘述了兩件事情，分別是和。（2分）

2．選出在修辭手法的使用上和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）（2分）

A．鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

B．蒼鷹飛到鶴群上空時(shí)，疾速翻身，“颼”地一聲，飛箭似的沖進(jìn)鶴群的圓形隊(duì)伍之中。

C．鶴群變換隊(duì)形為螺旋形長(zhǎng)隊(duì)，有如盤蚊香拉長(zhǎng)的形狀，靜靜地飛上高空。

D．隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高