初中語文-15 說“屏”教學設計學情分析教材分析課后反思

人教版八年級上冊第三單元《說“屏”》教學設計安丘市新大雙語學校初中語文課例研究教學設計課題說“屏”序號1主備人課型新授教學目標及

重點難點1.了解中國古代的屏風，整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。（重點）2.揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點，弄清文中古詩的含義，進一步提高語言感悟力。（重點）3.以屏為媒介，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的審美情趣。（難點）板書設計教學策略課前，我讓學生按“我的自主預習三部曲”進行了預習，我則按照我的現(xiàn)代文閱讀“非常6+1”模式制作了精美的課件，輔之以優(yōu)美的音頻、動漫朗讀。在每個環(huán)節(jié)的設計上，我都用心思考，充分準備。課上我充分發(fā)揮學生的主體地位，真正地做到讓學生自主、合作、探究，同時發(fā)揮小組星級評價的作用，調(diào)動學生的學習積極性。教后反思根據(jù)課程目標、單元目標以及本課的特點，我確定了本課的三個學習目標。課前，我讓學生按“我的自主預習三步曲”進行了預習，我則制作了精美的課件，輔之以優(yōu)美的音頻，在每個環(huán)節(jié)的設計上，我都用心思考，充分準備。課上我充分發(fā)揮學生的主體地位，真正地做到讓學生自主、合作、探究，同時發(fā)揮小組星級評價的作用，較好地完成了本課的學習任務。由于是正式場合的公開課，老師和學生有些緊張，以致于開場時氣氛有些沉悶，課堂討論時不夠熱烈。授課過程中，在前三個環(huán)節(jié)用時過多，以致于后面的研讀賞析，有些倉促。另外，在指導學生朗讀方面，形式有些單一，齊讀較多，形式再多樣化些，再多一些具體的朗讀技巧指導會讓學生體會得更深刻?？傊?，這堂課還有很多不盡如人意的地方，我想我會在各位專家老師的指導幫助下，不斷反思，不斷完善，不斷進步！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。加油！教與學過程設計修改建議●創(chuàng)設情境，導入新課首先，邊欣賞音頻《一簾幽夢》，邊展示各種各樣的屏風圖片。屏風，一個很富有詩意的名詞。雖在我們的生活中已不多見了，但他獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天就讓我們走進《說“屏”》，看看陳從周筆下為我們呈現(xiàn)出怎樣的屏風？”●目標導航，有的放矢1．了解中國古代的屏風，整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。2．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點，弄清文中古詩的含義，進一步提高語言感悟力。3．以屏為媒介，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的審美情趣?！褚曨l朗讀，整體感知課件顯示問題：1．什么是屏？請用原文給屏下一個定義。

2.文中作者對屏的感情是怎樣的？之后學生獨立思考，經(jīng)過個別發(fā)言后，教師與學生共同得到結果：1．屏的含義：屏者，障也，用作遮擋、阻隔的東西，可以緩沖一下視線。2.

文中作者對屏的感情是怎樣的？

抓住關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”。

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風的贊賞之情?！窭砬逅悸?，內(nèi)容把握大屏幕展示思路內(nèi)容圖學生回答后，明確：（1）引出說明對象，概括屏的特點。（2—4）分別介紹了屏的作用，屏的類別，屏設置時應注意的事項。（5）總結全文，點明寫作意圖。文章是什么結構？屬于說明文中的哪種順序？總—分—總邏輯順序●合作互助，研讀賞析設計過渡：“屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀?！睂W生閱讀查找之后，4人小組討論。大屏幕出示資料鏈接：a.“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

b.“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗?，也暗指自己的青春?！斑薄皌uī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

c.“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

最后全班共同討論，小組成果展示，師生明確。課文多處引用古詩詞，有什么好處？大屏幕出示

引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。

●總結歸納，拓展延伸1.我的主題歸納本文介紹了屏風的實用功能與藝術裝飾功能，并對屏風的使用和設置發(fā)表了一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風在今天（），得到更好的使用。2.我的技巧借鑒1.結構方式2.說明順序3.說明方法4.語言特點3.我的拓展延伸屏風是我國古代人民智慧和藝術的結晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動文人騷客的悠悠情思。屏風在古代文人筆下展現(xiàn)出何種風姿呢？（大屏幕展示）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。（杜牧《秋夕》）屏風周昉畫纖腰，歲久丹青色半銷。斜倚玉窗鸞發(fā)女，拂塵猶自妒嬌嬈。（杜牧《屏風絕句》）云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（李商隱《嫦娥》）●情感體驗，反思升華我們現(xiàn)實生活的許多場所里，仍有“屏”的身影，你能說說你的看法嗎？（課件配樂展示現(xiàn)代屏風圖片）學生用下面句式個性化表達：學了本文，我明白了……學了本文，我感受到了……學了本文，我想對……說：我的8小時外（課件展示作業(yè)）1.將本課的基礎“三個十”整理在天天練上。（必做）2.到圖書室查閱資料，了解中國傳統(tǒng)器物文化，并制作成知識卡片，拓寬自己的視野。（選做）（作業(yè)展示的同時，播放《一簾幽夢》音樂，于詩情畫意中結束本節(jié)課的學習。）教后反思：《說“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松隨意的小品式說明文。對于屏風，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風的實用功能和藝術裝飾功能，作者的著眼點在于對屏風的使用和設置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，期望屏風在今天得到更好的使用。這篇課文特點鮮明，不能只把它當說明文來教，教學中應強調(diào)訓練學生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點。根據(jù)課程目標、單元目標以及本課的特點，我確定了本課的三個學習目標。課前，我讓學生按“我的自主預習三步曲”進行了預習，我則按照我的現(xiàn)代文閱讀“非常6+1”模式制作了精美的課件，輔之以優(yōu)美的音頻，在每個環(huán)節(jié)的設計上，我都用心思考，充分準備。課上我充分發(fā)揮學生的主體地位，真正地做到讓學生自主、合作、探究，同時發(fā)揮小組星級評價的作用，較好地完成了本課的學習任務。由于是正式場合的公開課，老師和學生有些緊張，以致于開場時氣氛有些沉悶，課堂討論時不夠熱烈。授課過程中，在前三個環(huán)節(jié)用時過多，以致于后面的研讀賞析，有些倉促。另外，在指導學生朗讀方面，形式有些單一，齊讀較多，形式再多樣化些，再多一些具體的朗讀技巧指導會讓學生體會得更深刻?？傊?，這堂課還有很多不盡如人意的地方，我想我會在各位專家老師的指導幫助下，不斷反思，不斷完善，不斷進步！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。加油！課件展示教師和學生一起唱會更好學生預習不是很充分，費時過多讓學生上臺表演一下效果會更好讓學生記一記會更好讓學生畫的知識樹總結，通過投影展示一下會更好學生的這種個性化表達展示可以再多一些人教版八年級上冊第三單元《說“屏”》學情分析安丘市新大雙語學校一、學情分析本課的教學對象是八年級的學生，他們通過七年級說明文的學習，學生對說明方法的把握、說明順序的理解、品味語言的能力均有了一定的積累，也具備了基本的分析、理解能力和自主、合作、探究的能力，但在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。因此我在問題的設置和學法指導方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作。二、我的教學模式及方法（一）我的現(xiàn)代文閱讀“非常6+1”模式解讀1.名稱寓意：取電視節(jié)目《非常6+1》的名稱，寓意為“我愛你”，意即讓學生愛上語文，我愛你語文。2.“非?！笔欠浅嵱?，非常高效。3.“6”是學習過程的二環(huán)節(jié)共六步：我的自主學習三部曲——我的基礎積累、我的整體感知、我的內(nèi)容把握；我的高效學習三部曲——我的研讀賞析、我的歸納延伸、我的反思升華?！?”是指我的達標檢測，一定讓學生學有所獲。課前，我讓學生按“我的自主預習三部曲”進行了預習，我則按照我的現(xiàn)代文閱讀“非常6+1”模式制作了精美的課件，輔之以優(yōu)美的音頻、動漫朗讀。在每個環(huán)節(jié)的設計上，我都用心思考，充分準備。課上我充分發(fā)揮學生的主體地位，真正地做到讓學生自主、合作、探究，同時發(fā)揮小組星級評價的作用，調(diào)動學生的學習積極性。（二）自主合作探究法，多媒體課件及音頻朗讀、《說屏》動漫朗讀。采用學生自由朗讀和視頻朗讀欣賞的方法，讓學生反復體會感悟。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，通過反復朗讀，展開想像，悉心體會，反復揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。人教版八年級上冊第三單元《說“屏”》效果分析安丘市新大雙語學校 每個學生回答準確一次得一顆智慧星，一組四人都回答一次且準確，得四顆智慧星，并獎勵一顆智慧星，五顆智慧星可升級為一個月亮。五個月亮可升級為一個太陽。人教版八年級上冊第三單元《說“屏”》教材分析安丘市新大雙語學?！墩f“屏”》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松隨意的小品式說明文。對于屏風，作者不是從專業(yè)者的角度，而是從欣賞者的角度，介紹了屏風的實用功能和藝術裝飾功能，作者的著眼點在于對屏風的使用和設置方面發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，期望屏風在今天得到更好的使用。這篇課文特點鮮明，不能只把它當說明文來教，教學中應強調(diào)訓練學生的閱讀概括能力和搜集篩選信息的能力，體會小品文語言優(yōu)美的特點。本課的教學對象是八年級的學生，他們通過七年級說明文的學習，學生對說明方法的把握、說明順序的理解、品味語言的能力均有了一定的積累，也具備了基本的分析、理解能力和自主、合作、探究的能力，但在品味語言能力上，由于本課詩詞較多，難于理解。因此我在問題的設置和學法指導方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作。人教版八年級上冊第三單元《說“屏”》評測練習安丘市新大雙語學校一、評測練習人教版八年級上冊第三單元《說“屏”》課后反思安丘市新大雙語學校根據(jù)課程目標、單元目標以及本課的特點，我確定了本課的三個學習目標。課前，我讓學生按“我的自主預習三步曲”進行了預習，我則按照我的現(xiàn)代文閱讀“非常6+1”模式制作了精美的課件，輔之以優(yōu)美的音頻，在每個環(huán)節(jié)的設計上，我都用心思考，充分準備。課上我充分發(fā)揮學生的主體地位，真正地做到讓學生自主、合作、探究，同時發(fā)揮小組星級評價的作用，較好地完成了本課的學習任務。由于是正式場合的公開課，老師和學生有些緊張，以致于開場時氣氛有些沉悶，課堂討論時不夠熱烈。授課過程中，在前三個環(huán)節(jié)用時過多，以致于后面的研讀賞析，有些倉促。另外，在指導學生朗讀方面，形式有些單一，齊讀較多，形式再多樣化些，再多一些具體的朗讀技巧指導會讓學生體會得更深刻?？傊@堂課還有很多不盡如人意的地方，我想我會在各位專家老師的指導幫助下，不斷反思，不斷完善，不斷進步！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。加油！2014年7月8日至7月11日，作為安丘“名師帶教”工程的成員，我有幸在安丘市教育局、教師進修學校的組織下，在教研員的帶領下，來到美麗的青島西海岸--------青島開發(fā)區(qū)育才中學，參加了全國第四屆中小學和諧杯“我的模式我的課”高校教學模式博覽會。在這次博覽會上，我認真聆聽了全國和諧教學法創(chuàng)始人王敏勤教授的精彩報告及全國各地名校的經(jīng)驗介紹，用心觀摩學習了來自全國各地教師的課堂展示與說課活動。我自己也很有幸提供了一節(jié)人教版八上《說“屏”》的課堂展示，以及課后說課活動，并獲得了一等獎的好成績。當時，我得到了王敏勤教授的親自指點和齊魯名師趙春鳳老師的點評。會后，我不斷地翻看自己記的筆記，回憶著那先進的教育理念，獨到的教學思想，全新的管理體制等，這些都使我受益匪淺。反思我的模式我的課，我感到我的模式有些呆板，有些環(huán)節(jié)囿于模式。我要讓“我的模式我的課”因靈活而精彩。教學有法，教無定法，貴在得法。成功的模式不可能復制，今后，我要不斷學習，不斷完善，讓“我的模式我的課”因靈活而精彩。我要將“仁愛盡責、終生學習”進行到底，在今后的學習生活中，我要博采眾長，為我所用，做到精益求精。教學路漫漫，我會一路反思，一路完善，一路芬芳。人教版八年級上冊第三單元《說“屏”》課標分析安丘市新大雙語學校一、課標分析1.欣賞文學作品，初步領悟作品的內(nèi)涵，獲得有益啟示