部編版六年級下冊語文教案優(yōu)秀范文匯總

最新部編版六年級下冊語文教案優(yōu)秀范文匯總表里的生物》主要講了小時候的我認為能發(fā)出聲音的都是活物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子.表現(xiàn)了童年的我對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子?下面是小編為大家準備好了六年級下冊語文教案，希望你們能喜歡.部編版六年級下冊語文教案優(yōu)秀范文匯總一教學(xué)U標1、北京的春節(jié)會寫醋、餃等15個字，會寫臘月、展覽等35個詞語.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化.揣摩文章的表達順序，體會作者是如何詳寫主要部分的，了解詳寫、略寫的好處.-第_課時-一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由.(喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶?)板書課題，交流作者信息.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味兒十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化.二、 初讀課文，掃清字詞障礙.提出讀書要求：朗讀課文，小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞.指名讀生字、新詞.著重指導(dǎo):正(zheng)月?lián)胶?chanhuo)指導(dǎo)書寫課后方格中的字.著重分析指導(dǎo)醋、宵、戚、駱、駝、滸，并且在黑板上的方格中示范.三、 再讀課文，整體感知.默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容.(老北京過春節(jié)的情景.)再默讀課文，想一想:按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的？自讀課文，然后小組討論，完成下表.時間風(fēng)俗習(xí)慣臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜臘月初九到臘月二十二孩子:買雜拌兒，買爆竹,買各種玩意兒大人:預(yù)備過年的物品續(xù)表時間風(fēng)俗習(xí)慣臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三大掃除，把吃的預(yù)備充足除夕做年菜，穿新衣，貼對聯(lián),貼年畫，燈火通宵,放鞭炮，吃團圓飯，守歲元旦（舊時指農(nóng)歷正月初一）鋪戶關(guān)門，男人拜年，女人待客，小孩逛廟會正月初六多數(shù)鋪戶開張，伙訃們可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽戲元宵節(jié)看花燈，小孩放花炮，吃元宵正月十九春節(jié)結(jié)束學(xué)生匯報.北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束.本文都提到了哪些日子？哪些日子寫得詳細呢?再討論一下這樣寫的好處.（本文提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦正月初一、正月初六、元宵節(jié)、正月十九等.詳細寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦正月初一、元宵節(jié)?這樣寫的好處:重點突出、詳略得當、主次分明，能夠使讀者對北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解?）四、交流探討，感受年味.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，文章字里行間都彌漫著濃濃的年味.選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，說說能品出年的什么味道，在空口處做批注.小組內(nèi)交流,說一說自己喜歡的節(jié)日活動或印象最深的部分.全班交流.（重點關(guān)注京味兒語言.）五、課堂小結(jié).老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（紅紅火火、熱熱鬧鬧）-第二課時-一、 復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容.（課文主要介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束.人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，元宵節(jié)是春節(jié)的乂一個高潮，正月十九春節(jié)結(jié)束.）導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣氛.這節(jié)課就讓我們一起走進熱鬧而乂喜慶的老北京的春節(jié)，好不好？二、 品讀課文，感受節(jié)日氣氛.在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個部分呢?深入讀讀,勾畫出你自己印象最深的語句,結(jié)合自己過年的感受，談?wù)勛约旱捏w會.（學(xué)生自山讀后交流.）（一） 臘八:課件展示句子，感受作者生動形象的比喻、用詞的簡潔和巧妙.在臘八這天，家家都熬臘八粥農(nóng)業(yè)展覽會.從家家都可以看出人們對節(jié)日習(xí)俗的重視.農(nóng)業(yè)展覽會是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多，多得好像聚在一起開展覽會一樣?作者運用生動形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富.（課件演示臘八粥的圖片?）把蒜瓣放進醋里忍不住要多吃兒個餃子.翡翠寫出了蒜瓣的顏色，辣字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙.（二） 臘月二十三：指名讀第5自然段，說說人們在臘月二十三的主要活動.（放鞭炮,吃糖）說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的彩排.（天一擦黑過年的味道）（三） 除夕：指名讀笫7自然段，說說除夕給你什么樣的感覺.（熱鬧）你們從哪些地方可以感受到除夕真熱鬧？人們的活動.人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲等活動表現(xiàn)了除夕的熱鬧.理解守歲：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是祈盼父母長壽.味、色、聲的描寫.到處是酒肉的香味紅紅的對聯(lián)各色的年畫鞭炮聲日夜不絕，作者從味道到色彩到聲音對除夕這一天進行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩.除夕這一天，你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門，讓我們分乍你的快樂吧!讓學(xué)生自由發(fā)言.指導(dǎo)朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場面，有滋有味地讀讀這一段.（四） 元旦（舊時指農(nóng)歷正月初一）：1?指名讀第8自然段，理解截然不同的意思.（形容兩件事物毫無共同之處.）說一說元旦（舊時指農(nóng)歷正月初一）與除夕有什么截然不同之處.課件演示：鋪戶全城都在休息.這樣的截然不同讓我們感受到了什么呢？（悠閑）你們還從哪些地方感受到元旦（舊時指農(nóng)歷正月初一）人們的悠閑自在？人們的活動：男人們，女人們，小孩們，小販們.不同年齡、不同身份的人，或走親訪友，或逛廟會都是那么快樂輕松自在.指導(dǎo)朗讀:讀出輕松自在的感覺.（五） 元宵節(jié)：元宵節(jié)的特點是什么？（處處張燈結(jié)彩，像辦喜事，紅火而美麗?）哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點？用有的有的還有的這個句式說說元宵節(jié)上還有什么燈，并寫一寫.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多，其用意何在？（突出元宵節(jié)的熱鬧）那天會吃的食物臘八粥?民間有句俗語臘七臘八，凍掉下巴，這說明在臘月天氣很冷?于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要喝臘八粥，把下巴粘牢.這就是臘八粥的由來.在你的心LI中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓εD八粥的印象.導(dǎo)入新課:今天，我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥.板書課題，介紹作者和作品.二、 檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙.指名讀生字、新詞.著重指導(dǎo)：唾沫（tumo）孥孥（nn）指導(dǎo)書寫課后方格中的字.著重分析指導(dǎo)膩、灌、褐、筷，并且在黑板上方格中示范.三、 初讀課文，整體感知.自由讀課文，說一說這篇課文圍繞臘八粥主要講了一件什么事.（本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融.）通讀課文,你認為整個小故事可以分為哪兒個部分？能否用小標題概括故事惜節(jié)？（盼粥想粥猜粥看粥喝粥）說一說哪一部分寫得詳細.（等粥）哪一部分寫得簡略？（吃粥）找出自己喜歡的部分，小組內(nèi)讀一讀，談一談你的感受.四、 課堂小結(jié).初讀課文后，你感受到了什么？（八兒天真、可愛、嘴饞，臘八粥香甜誘人、惹人喜愛.）-第二課時-一、 復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課.導(dǎo)入新課:這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章《臘八粥》（師生齊讀）.讓我們再一次走進這一幅細膩獨特的臘八風(fēng)俗畫.二、 精讀課文，體會情感.（一）品讀第一部分（笫1自然段）.請一位同學(xué)朗讀文章第1自然段，其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時，為什么要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料？（寫出了臘八粥的材料豐富.）我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子，回憶一下.從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何？（美味可口）那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢？（運用擬人的手法，寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài)，還有臘八粥的香氣.）寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口，還有什么作用？（為后文的故事情節(jié)做鋪墊.）（二） 品讀第二部分（第2飛自然段）.那么多人都喜愛臘八粥，八兒也是其中的一員.那么面對這樣的一鍋粥，八兒乂是如何表現(xiàn)的呢？自讀笫2、8自然段，畫出描寫八兒的語句，體會一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的？喜得快要發(fā)瘋：心理描寫，略帶夸張的手法，寫出了八兒的興奮?眼晴可急紅了：神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待.那我餓了！，八兒要哭的樣子，語言和神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待.從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點？（天真、可愛、頗有童趣）（三） 品讀笫三、四部分（第曠19自然段）.朗讀第曠13自然段，從八兒與媽媽的對話中，你能感受到八兒的心理和人物特點是怎樣的呢？（八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后，開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時也沒有只想著自己，也想到了自己的家人.所以八兒不但天真可愛，而且也孝順體貼?）從媽媽對八兒的回答中，你能感受到什么？（媽媽是非常疼愛八兒的.）從這段富有生活氣息的對話中，我們還能感受到八兒與媽媽之間濃片溫馨的親情.一位同學(xué)朗讀第14自然段，其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進行品析.①飯豆腫脹了吧運用擬人手法，寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài).栗子、花生仁煮得軟糯稀爛.哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥？（妙極了）這段猜想有什么作用？（寫出了八兒對臘八粥的猜想，為八兒實際看到臘八粥做鋪墊.）寫出八兒怎樣的心理？（憧憬、渴望的心理）0.當媽媽把八兒抱起來以后，他終于看到了臘八粥的廬山真面訂了.媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀笫15~17自然段，找出相關(guān)語句.栗子跌進鍋，飯豆煮得腫脹，花生仁兒脫了紅外套，鍋巴圍了鍋邊成一圈兒，粥的顏色是深褐.作者運用了擬人的手法，生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài).你覺得當八兒看到這鍋粥的時候，心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來？他驚異得喊起來了感到驚訝.怎么，黑的！有點嫌棄，覺得臘八粥很臟.看到八兒有這樣的反應(yīng)時，媽媽是如何表現(xiàn)的？（撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒.）從媽媽的行為中你能感受什么？（媽媽對八兒的疼愛?）教師小結(jié):在笫三、四部分中，八兒的心理發(fā)生了哪些變化？（迫不及待等待憧憬驚訝嫌棄）（四）品讀第五部分（第20~21自然段）.最后八兒終于喝到了臘八粥.作者乂是怎樣來寫喝臘八粥的呢？畫出你覺得寫得好的句子進行賞析.靠著、斜立、筷子擺成十字，動作描寫.肚子已成了一面小鼓，外貌描寫，寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子.半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了，八兒的父母也喝得十分滿足,通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫，表現(xiàn)出臘八粥的美味.三、總結(jié)全文，拓展延伸.1?雖然文章的標題是《臘八粥》，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二部分，等臘八粥，而喝臘八粥則略寫.為什么？（通過寫熬制臘八粥的過程，表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛.）作者的寫作U的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個生活場景體現(xiàn)普通口姓對生活和家庭的熱愛.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴.再讀讀課文第1自然段，仿寫一種你最喜愛的食物.臘八粥孩子天真可愛教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫，體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣.運用邊讀邊想象的方法，讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認知體驗，有助于學(xué)生更好地理解課文.部編版六年級下冊語文教案優(yōu)秀范文匯總二1、 學(xué)習(xí)本課生字，注意撥字寫法，能夠流利地朗讀課文.2、 理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么？3、 體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶.【教學(xué)重點】讓學(xué)生體會作者眼中表里的生物究竟是指什么.【教學(xué)難點】結(jié)合課文內(nèi)容體會童年的事件是作者人生的珍寶.【教學(xué)準備】查找與課文有關(guān)的文字資料.【教學(xué)時數(shù)】3課時.【教學(xué)過程】笫一課時一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生物》二、 請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意.三、 檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙.（一）生字：秒:秒表、秒針憐:憐愛、憐惜、憐憫、可憐撥:撥號、撥弄、撥打拒:拒絕、拒捕、拒諫飾非怖:恐怖、陰森可怖（二） 正音字：琴弦（xin）清脆（cu）立即（j）玻璃（li）部編版六年級下冊語文教案優(yōu)秀范文匯總?cè)s（chn）（三） 多音字：轉(zhuǎn):zhudn（轉(zhuǎn)彎）zhun（轉(zhuǎn)動）蒙:m@ng（蒙蒙殼）mng（蒙蔽）（四） 近仮）義詞:立即馬上呈現(xiàn)顯現(xiàn)增加減少拒絕接受（五） 生詞解釋：和諧:配合得適當和勻稱.清脆：（聲音）清楚悅耳.缽:陶制的器具，形狀像盆而較小.三、 再讀課文，自山交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容.四、 布置作業(yè)：寫本課生字，一字一行.第二課時一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題：1、 用自己的語言概括這段主要講了什么？（明確:在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的?）2、 在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關(guān)系.二、 品讀2-16自然段，深入理解課文.1、 結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么？2、 作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫?3、 作者結(jié)尾說這樣的話我不知說了多久，其實表里根本沒有生物，作者為什么會這么說呢?從中你體會到了什么？4、 也不知道什么時候才不說了.作者乂為什么不說了？5、 從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？三、布置作業(yè)：請同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經(jīng)歷，用筆記錄下來.笫三課時一、 指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會.二、 合作學(xué)習(xí)，解決：這樣的話我不知說了多久，也不知道什么時候才不說了.作者說了什么？為什么后來不說了？三、 拓展與運用.1?請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷.結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用.四、 讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累.五、 布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課.部編版六年級下冊語文教案優(yōu)秀范文匯總?cè)劢虒W(xué)LI標］會寫4個生字，理解焚燒、千錘萬鑿、粉骨碎身等詞語.有感情地朗讀課文.背誦課文.默寫《竹石》.借助注釋和詩歌背景，了解詩的主要內(nèi)容，理解重點詩句的意思.了解詩人的崇高志向和節(jié)操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操以及堅韌不拔、不怕犧牲的精神.［教學(xué)重難點］了解詩的主要內(nèi)容,理解重點詩句的意思，體會詩人的情感.［教學(xué)課時］2課時笫一課時教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入（課件出示馬圖）馬，在中國古代具有重要的作用.無論是在日常生活中，還是在戰(zhàn)場上，都有不可替代的地位.唐代有一位詩人生平寫了兒十首有關(guān)馬的詩歌作品，馬對他來說有著怎樣的特殊意義呢？今天我們就通過一首古詩，去探索李賀的精神世界.（板書課題:馬詩）二、 簡介作者李賀（約公元790年約817年），字長吉，是長吉體詩歌開創(chuàng)者?李賀是中唐的浪漫主義詩人，與李白、李商隱并稱為唐代三李，是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個代表者?他所寫的詩大多是慨嘆生不逢時和內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對理想、抱負的追求;對當時藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映.李賀的詩作想象極為豐富，經(jīng)常應(yīng)用神話傳說來托古寓今，所以后人常稱他為詩鬼.李賀因長期抑郁感傷、焦思苦吟的生活方式，在元和八年因病辭去奉禮郎回昌谷,27歲時英年早逝.三、 初讀古詩，整體感知自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏，讀通詩句.誰來把這首詩讀給大家聽一聽？（教師隨機指導(dǎo)，出示詩的朗讀節(jié)奏）指名再讀，評價.教師范讀，學(xué)生跟讀,最后全班齊讀一遍.通過剛才的朗讀，請大家思考:詩題中的馬是指哪種馬？（戰(zhàn)馬）從哪里能看出這是一匹戰(zhàn)馬？（大漠、金絡(luò)腦）理解字詞.大漠:廣大的沙漠.燕山：指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山.這里借指邊塞.鉤:古代的一種兵器，形似月牙.何當:何時將要.金絡(luò)腦:用黃金裝飾的馬籠頭.踏:跑?此處有奔馳之意.師小結(jié):通過了解字詞的意思，我們可以判斷這是一首邊塞詩.四、 品味古詩（一） 學(xué)習(xí)第一、二句.1?朗讀第一、二句詩，小組討論：（1） 這兩句詩運用了什么修辭手法？（2） 這是什么描寫？寫了哪些景物?有什么作用？（3） 作者為什么特意描寫大漠燕山這些地方?這對表現(xiàn)馬有什么特別的意義？小組派代表匯報.結(jié)合注釋,思考這兩句詩寫了什么樣的場景.（引導(dǎo)學(xué)生想象）（空曠的大漠上，沙子如雪一般.連綿的燕山上，月亮像彎鉤一樣.）沙如雪是從哪些角度來寫沙子的？（觸覺:冰涼的;顏色：白色.）為什么沙會是如雪的白色？（因為月光的照耀,所以是潔白的.）第一、二句所描寫的景色給你帶來什么感受？（空曠寂寥，清冷荒涼）師補充：鉤在古詩中一般指吳鉤，是春秋時的一種兵器.月似鉤不僅寫出了月亮的形狀，同時也是一種勵志報國的精神象征.（二） 學(xué)習(xí)第三、四句詩.為什么作者會期盼給馬戴上金絡(luò)腦？（給馬戴上金籠頭，說明這匹馬很貴重，很受重用，作者明寫馬受到重用，實際暗指自己渴望受到重用，上陣殺敵.）詩人想借快走清秋表達什么？（快走是快跑的意思，寫出了馬馳騁的樣子;清秋是深秋的意思.表達出詩人渴望馳騁疆場，肅清敵人的志向.）那詩人的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）從哪里看出來？（何當說明沒有實現(xiàn).）五、 理解情感，學(xué)習(xí)寫法再讀本詩，作者通過寫這首詩抒發(fā)了怎樣的情感？（渴望建功立業(yè)，但是乂不被賞識,無法實現(xiàn)夢想的無奈.）這與馬乂有什么關(guān)系呢？（詩人把自己想象成戰(zhàn)馬，將自己的感悄寄托在馬身上?）作者是用什么方法來表達他的感情的？（托物言志）講解托物言志的寫作手法.（將個人之志依托在某個具體之物上，于是這個物便有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托.）六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩》，領(lǐng)略了古人托物言志的寫作手法，感受到古人報效國家的愛國熱情，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像李賀一樣，不忘初心.笫二課時教學(xué)過程—、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的古詩《馬詩》在表達上有什么特點？（指名說）指名背誦《馬詩》.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)古詩《石灰吟》和《竹石》.二、初讀古詩，整體感知（一） 初步感知大意?（以學(xué)生自學(xué)、匯報為主）認識生字詞,借助注釋和工具書了解詩的意思.教師相機指導(dǎo).學(xué)生交流匯報.（二） 學(xué)習(xí)《石灰吟》?逐句理解詩意.（1） 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑.（千錘萬鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿.這里形容開采礦石非常艱難.等閑：平常.這句詩的意思是：經(jīng)受千錘萬鑿才出深山的石頭，把烈火焚燒看作是很平常的事?）（2） 粉骨碎身渾不怕，要留清口在人間.（粉骨碎身:指石灰使用時，要碎散成粉末.渾不怕：一點也不怕?渾:全，全然.清口：指高尚的節(jié)操.這句詩的意思是:縱然粉骨碎身也全不懼怕，只要將高尚的節(jié)操留在人間.）整體理解詩意.（用自己的話，說說這首詩的意思.）（三） 學(xué)習(xí)《竹石》.逐句理解詩意.（1） 咬定青山不放松，立根