初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試卷

初中語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試卷（2）注意事項(xiàng)：1．答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。2．本套試卷卷面書寫5分第Ⅰ卷：公共知識(shí)（20分）第Ⅱ卷：專業(yè)知識(shí)（75分）一、基礎(chǔ)知識(shí)（40分）（一）選擇題（答案不只一個(gè)．．．．．．，每小題2分，共14分）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注意完全正確的一組是。A．鏤空（lòu）迸裂（bèng）游弋（yì）B．猝然（cù）恣情(zī歸?。▁ǐng）C．殉職（xùn）挑釁（tiāo）逾越（yù）D．佛像（fú）發(fā)酵（jiào）饋贈(zèng)（kuì）2.下列各句中有語(yǔ)病的是。A.通過三十年的改革開放，使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。B.據(jù)新華社6月13日的報(bào)道，我國(guó)甲型H1N1流感患者人數(shù)降低了1.2倍。C.食品安全，已成為關(guān)系到我國(guó)人民國(guó)計(jì)民生的重大問題。D.北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)“鳥巢”和別的建筑不同，“東倒西歪”的柱子結(jié)構(gòu)撲朔迷離，對(duì)焊接的要求很高，技術(shù)難度很大。3.下列詞語(yǔ)的書寫，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是。A．不記其數(shù)自出心裁枯躁無(wú)味B．嘔心瀝血駭人聽聞忍俊不禁C．無(wú)稽之談消聲匿跡挺而走險(xiǎn)D．麻木不仁持迷不悟按步就班4．依次填人下列句子中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是。野草是這個(gè)世界上最為平凡和普通的植物，但卻具有最頑強(qiáng)的生命力。野草是有靈性的，有春的絢麗，有夏的，有秋的，更有冬的。A．潑辣蘊(yùn)蓄豐碩B．豐碩蘊(yùn)蓄潑辣C．蘊(yùn)蓄豐碩潑辣D．潑辣豐碩蘊(yùn)蓄5.下列說(shuō)法正確的是。A.《關(guān)雎》、《生于憂患，死于安樂》、《觀滄?！?、《大道之行也》均是“四書”、“五經(jīng)”中的作品。B.古代科舉考試中的“殿試”，由皇帝主持，貢士有資格參加，考中稱進(jìn)士。第一稱狀元，第二稱榜眼，第三稱探花，合稱三甲鼎。C.《爾雅》是我國(guó)最早的釋詞專著；《說(shuō)文解字》是東漢許慎編著的第一部字典；《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。D.世界三大短篇小說(shuō)之王是：契訶夫（俄國(guó)）、歐·亨利（美國(guó)）、莫泊桑（法國(guó)）。6.對(duì)下面這首詩(shī)賞析不正確的一項(xiàng)是。浣溪沙蘇軾山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。A．“蘭芽”、“子規(guī)”點(diǎn)明季節(jié)是春天。B．“休將白發(fā)唱黃雞”意即不要在老年感嘆時(shí)光流逝，自傷衰老。C．這首詞先寫眼前美景，誘發(fā)人熱愛生活的情懷，再以反詰激起議論，抒寫人生哲理。D．作者借用“溪水西流”，比喻人生定能“再少”，委婉含蓄地表達(dá)了積極樂觀的情緒。7.下面加點(diǎn)詞的意思完全相同的一項(xiàng)是。A．溫故．而知新無(wú)緣無(wú)故．欲擒故．縱B．指物作詩(shī)立就．功成名就．避重就．輕C．是亦不可以已．乎興奮不已．死而后已．D．而或長(zhǎng)煙一．空一．視同仁一．鼓作氣（二）填空題（8分）8．補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。①學(xué)而不思則罔，。(《論語(yǔ)·為政》②然后知，而死于安樂也。(《孟子·告子下》③問君何能爾?。。(陶淵明《飲酒》④，陰陽(yáng)割昏曉。(杜甫《望岳》⑤剪不斷，理還亂，是離愁。。(李煜《相見歡》⑥，在乎山水之間也。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》⑦，贏得生前身后名。(辛棄疾《破陣子》⑧，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩(shī)》（三）閱讀題閱讀下面的文字，分別回答問題。（20分）坦蕩①坦蕩是春日一望無(wú)際的原野,是夏日汩汩流淌的清泉,是秋水長(zhǎng)天,是大雪無(wú)痕。坦蕩是拂曉時(shí)分的萬(wàn)里霞光,是雨后青翠欲滴的遠(yuǎn)山,是亭亭玉立香遠(yuǎn)溢清的蓮花。坦蕩是海水的沉默,是天空的無(wú)言。坦蕩是自然本身,是紛繁復(fù)雜的生活底色,是一種最本真的生活姿態(tài)。②天乃大，地波涌，可容君子坦蕩之道?！氨诹⑶ж馃o(wú)欲則剛”，坦蕩是莊子的持竿不顧，逍遙游于塵世，任九萬(wàn)里的情懷蕩漾于澄凈秋水之上?！昂＜{百川有容乃大”，坦蕩是司馬遷的忘卻榮辱，以大海的胸懷包容世人之諷，內(nèi)心之痛，以山的堅(jiān)毅書寫三千年的滄海桑田?！巴氯鐭熅阃鼌s，心底無(wú)私天地寬”，坦蕩是蘇軾“棟盡寒枝不肯棲”的書生本色”,“一蓑煙雨任平生”的舉重若輕?！安灰丝漕伾?只留清氣滿乾坤”,坦蕩者都有一種“清者自清,濁者自濁”的高度自信。③“清水出芙蓉,天然去雕飾?！眱和难酃馐翘故幍?那里面折射出的是一顆赤子之心,成人的坦蕩則是一種智慧,一種戰(zhàn)勝了私欲和庸俗的清明澄澈。避開一切庸人自擾的得失,小圈子里的恩怨,將煩惱化為柳絮池塘的淡淡清風(fēng)拂面而過?！熬痈呗曌赃h(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，坦蕩是一種站在高處的俯瞰，一種登高遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺的悠然。用不予置理對(duì)付錙缽必較，用淡淡一笑對(duì)付蠅營(yíng)狗茍。無(wú)招對(duì)有招，坦蕩者不戰(zhàn)而勝。④“君子坦蕩蕩，小人常戚戚?！币?yàn)樘故?，你可以寵辱不驚，坐觀窗外葉枯葉榮，靜品天外云卷云舒。因?yàn)樘故?，你可以“仰不愧于天，俯不怍于地，“逍遙生活于天地之間，從容行走于光明大道上。因?yàn)樘故?，你才能擁有“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美”的詩(shī)意人生。⑤坦蕩生活，豁達(dá)而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任風(fēng)云變幻，孤獨(dú)地守望春天。⑥坦蕩生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠(yuǎn)的溪流于舒緩低吟中洗滌萬(wàn)物，隨時(shí)光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。9．用文中的語(yǔ)言概括怎樣才能做到“坦蕩”。（4分）10．讀第三段，回答作者為什么說(shuō)“坦蕩”是一種智慧。（4分）11．試結(jié)合一個(gè)典型事例（本文中事例除外），談?wù)勀銓?duì)“君子坦蕩蕩”的理解。（6分）12．本文多處運(yùn)用經(jīng)典名句，以第二段畫線句子為例，從語(yǔ)言鑒賞的角度談?wù)勊鼈兊淖饔?。?分）二、課程標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)選出下列各題的正確答案（10分，每小題2分）13．閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間（）A．對(duì)話的過程B．感知的過程C．交流的過程D．學(xué)習(xí)的過程14．下列屬于閱讀技能性和過程性要求的一項(xiàng)是（）A．誦讀B．精讀C．瀏覽D．略讀15、下列選項(xiàng)不屬于教材課文特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．普遍性B．文質(zhì)兼美C．富有文化內(nèi)涵D．具有時(shí)代氣息16．在閱讀教學(xué)的過程中，下列選項(xiàng)不屬于閱讀的個(gè)性化和創(chuàng)造性觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．學(xué)生是閱讀的主體。B．教師應(yīng)該珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。C．排斥合作學(xué)習(xí)。D．教師與學(xué)生之間也是一種平等的對(duì)話關(guān)系。17．在寫作教學(xué)過程中，“重視寫作在中學(xué)生之間的合作秘交流”是其重要的策略之一，下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展觀察調(diào)查，共同探究，合作撰寫報(bào)告、體會(huì)、筆記等文章。B．提倡互相修改，互相評(píng)閱作文。C．多創(chuàng)造一些學(xué)生作品展示交流的各種各樣的機(jī)會(huì)。D．沒有條件的應(yīng)創(chuàng)造條件，在網(wǎng)上表達(dá)和交流，在網(wǎng)上互相評(píng)改作品。三、閱讀散文詩(shī)《金色花》，然后針對(duì)初一學(xué)生設(shè)計(jì)一份教學(xué)小片段。（15分）金色花泰戈?duì)柤偃缥易兂闪艘欢浣鹕?，只是為了好?長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭,走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子么？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ?，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。四、請(qǐng)針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄片斷，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（10分）一次說(shuō)明文寫作教學(xué)實(shí)錄師:同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)。不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我?生:(面露喜色大聲喊老師到我家!我愿意請(qǐng)您!師:大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧。誰(shuí)會(huì)做菜而且做的菜色香味俱全，我就到誰(shuí)家去做客。生:(面露難色不知如何回答師:這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過離端午節(jié)還有好幾天呢。如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。學(xué)生:(興高采烈好，一言為定!（兩天后的作文課上）師:同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎?生:(大聲齊學(xué)會(huì)了!師:呀！這么快?跟誰(shuí)學(xué)的?學(xué)生1:我跟爸爸學(xué)的。師:感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢?一定很好吧?生:(不等老師叫，就紛紛起立七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大家聽。師:剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)。老師饞得連口水都快流出來(lái)了。但全班這么多同學(xué)不可能每個(gè)人都上來(lái)說(shuō)，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做．．．．．．．．．．．．．．．．．．．什么菜，做菜的過程怎樣呢?．．．．．．．．．．．生:老師讓我們把做的什么菜和做菜的過程寫出來(lái)，您不就知道了嗎?師:這個(gè)主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰(shuí)的菜做的最好，我就到誰(shuí)家去做客。好嗎?生:好!師:好，那就快寫吧。1.該老師的作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同?（5分）．．．．．⑴傳統(tǒng)的作文教學(xué)：⑵該老師的不同：2.這種教學(xué)法對(duì)你有什么啟示?（5分）．．．．．五、卷面書寫（5分）參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)（一）選擇題（14分）1、A2、ABD3、B4、D5、BCD6、D7、C（二）填空題（8分）8、①思而不學(xué)則殆②生于憂患別是一般滋味在心頭⑥醉翁之意不在酒③心遠(yuǎn)地自偏④造化鐘神秀⑤⑦了卻君王天下事⑧落紅不是無(wú)情物（共8分。每句1分，有漏字、添字、錯(cuò)別字的，該句不得分）（三）閱讀題9、豁達(dá)而不旁觀；清爽而不冷漠。10、避開得失、恩怨、不計(jì)名利、境界高遠(yuǎn)11、黔敖為了維護(hù)尊嚴(yán)，寧可餓死也不吃‘嗟來(lái)之食’，雖然失去了生命，但他的君子之心是坦蕩的。12、語(yǔ)言優(yōu)美，引人入勝，富有感染力，增添了文章的文學(xué)色彩；高度概括了蘇軾的‘坦蕩’，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。二、課程標(biāo)準(zhǔn)（10分）13、A14．A15、A16．C17．D三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（15分）金色花泰戈?duì)柦虒W(xué)目標(biāo)：1.品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。2.讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入去年母親節(jié)時(shí)，德國(guó)一個(gè)九歲的孤兒，想把自己的愛獻(xiàn)給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請(qǐng)求接受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過這種愛心傳遞的方式，總有一天他的媽媽也會(huì)成為被幫助的對(duì)象的。這個(gè)孩子用自己獨(dú)特的方式去關(guān)愛他的媽媽，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，文中的那個(gè)孩子也用了一種特殊的方式去關(guān)愛他的媽媽。下面我們一起走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)枌懙摹督鹕ā?。二、作者?jiǎn)介三、美讀詩(shī)歌1.初讀課文。學(xué)生分散閱讀，圈點(diǎn)批注不懂的字、詞、句，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容。2.教師配樂示范朗讀，學(xué)生聽讀，標(biāo)注出生字的讀音，進(jìn)一步感知文章的內(nèi)容。投影：(1你聽到了一個(gè)的孩子；你聽到了一個(gè)的媽媽。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。(2你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀？（明確：稍快，喜悅，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）3.由學(xué)生推薦三個(gè)同學(xué)來(lái)合作朗讀全文，學(xué)生聽讀后點(diǎn)評(píng)。教師鼓勵(lì)其他學(xué)生朗讀自認(rèn)為讀得好的句子，然后再分角色朗讀文中關(guān)于母子對(duì)話的最后兩段(提示：可以想像配以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。四、訪美悟美你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里？(小組討論學(xué)習(xí)老師著重引導(dǎo)學(xué)生通過品味語(yǔ)言美去感受親情美和母子的形象美。(教師小結(jié)：泰戈?duì)柾ㄟ^寫母愛的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛，但他不同于同一時(shí)代很多作家的作品，他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不泯的童心。五、延伸拓展如果說(shuō)金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》則展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛。同學(xué)們來(lái)欣賞一下：“你想說(shuō)什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。我愛他并不是因?yàn)樗茫皇且驗(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆?。你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道他是如何的可愛。當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴瞬趴梢詰徒淙?。六、想象?xùn)練如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？展開想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了”來(lái)說(shuō)一句話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。七、播放歌曲《媽媽的吻》八、課文小結(jié)這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎?。愛是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無(wú)私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪?提示：可以創(chuàng)新設(shè)計(jì)。四、1、.要點(diǎn)：⑴傳統(tǒng)的教學(xué)：生隨師轉(zhuǎn)，教師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽眾，作文課上是①老師布置題目，教師提