2023年教師招聘筆試考試習(xí)題及答案解析

教師招聘筆試考試習(xí)題及答案解析1.教學(xué)環(huán)境影響同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、教學(xué)方法以及教學(xué)組織，下列屬于教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境的是()(多選題)

A.文化背景B.座位排列C.師生關(guān)系D.校風(fēng)

【答案】ACD

【我解析】學(xué)與教相互作用過(guò)程是個(gè)系統(tǒng)工程，包含同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五大要素。其中，教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，如課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施及空間布置，和社會(huì)環(huán)境，如課堂紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)和社會(huì)文化等。

2.心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在()(多選題)

A.個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B.個(gè)體不同系統(tǒng)在不同的進(jìn)展起訖時(shí)間上的不同

C.個(gè)體不同系統(tǒng)在達(dá)到成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同

D.同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率

【答案】ABCD

【我解析】同學(xué)的心理進(jìn)展具有階段性與連續(xù)性、定向性與挨次性、不平衡性、差異性。其中，一方面，不平衡性表現(xiàn)為個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上、進(jìn)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)程;另一方面，也表現(xiàn)為同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率。

3.()是自我意識(shí)最原始的形象。

A.生理自我B.社會(huì)自我C.心理自我D.自尊

【答案】A

【我解析】個(gè)體自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。其中，生理自我是自我意識(shí)的原始形態(tài)，是自我意識(shí)進(jìn)展的第一個(gè)飛躍期，如關(guān)于自我的身高、體態(tài)、性別等。始于兒童1周歲，到3周歲基本成熟。

4.維果斯基依據(jù)恩格斯關(guān)于勞動(dòng)在人類適應(yīng)自然并借助于工具進(jìn)行生產(chǎn)、改造自然過(guò)程中的作用的思想，提出了"高級(jí)心理機(jī)能'這一概念，下列屬于"高級(jí)心理機(jī)能'的有()(多選題)

A.語(yǔ)言B.詞匯C.符號(hào)D.知覺(jué)

【答案】ABC

【我解析】維果斯基區(qū)分了兩種心理機(jī)能：一種是作為動(dòng)物進(jìn)化結(jié)果的低級(jí)心理機(jī)能;另一種是作為歷史進(jìn)展結(jié)果的高級(jí)心理機(jī)能，即以符號(hào)系統(tǒng)為中介的心理機(jī)能。題干中語(yǔ)言、詞匯和符號(hào)都屬于符號(hào)系統(tǒng)。

5.學(xué)會(huì)抓握的嬰兒當(dāng)觀察床上的玩具時(shí)，會(huì)反復(fù)用抓握的動(dòng)作去獲得玩具。當(dāng)他獨(dú)自一個(gè)人，手夠不著玩具時(shí)，他仍用抓握的動(dòng)作試圖得到玩具。依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，此例中嬰兒的動(dòng)作過(guò)程是()

A.順應(yīng)B.同化C.平衡D.圖式

【答案】B

【我解析】皮亞杰認(rèn)為人在熟悉四周世界的過(guò)程中，形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，叫做圖式。人類全部的反應(yīng)歸根究竟都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)是在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為同化和順應(yīng)。同化是指有機(jī)風(fēng)光對(duì)一個(gè)新的刺激情景時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生轉(zhuǎn)變來(lái)適應(yīng)刺激的影響。題干中，幼兒從前獲得的抓握動(dòng)作，面對(duì)新刺激情景時(shí)沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)做出轉(zhuǎn)變，還是想用從前的動(dòng)作來(lái)整合新刺激。

6.在實(shí)際的教育和教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學(xué)區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等，需要對(duì)刺激進(jìn)行()

A.分化B.消退C.泛化D.撤銷

【答案】A

【我解析】分化主要是指對(duì)相同或相像的刺激作出不同的反應(yīng)，與之相反，泛化主要是指對(duì)相同或相像的刺激作出相同的反應(yīng)。題干中描述的"辨別'"區(qū)分'，主要是指對(duì)相像刺激作出不同的反應(yīng)。

7.一篇課文，假如記憶20次可以達(dá)到背誦，那么假如想要達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)當(dāng)記憶多少次()

A.20B.25C.30D.40

【答案】C

【我解析】試驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)嫻熟程度達(dá)到150%，學(xué)習(xí)的效果最好。題干中描述記憶20次能背誦，假如再學(xué)習(xí)50%，即記憶30次把握的會(huì)更好。

8.數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，老師常在黑板上清晰而細(xì)致地演算例題，這是給同學(xué)供應(yīng)()

A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型內(nèi)化

【答案】A

【我解析】原型定向是指了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解外化或者物質(zhì)化了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和如何去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。題干中老師演算例題步驟，是讓同學(xué)了解心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序。

9.思索"利用紅色可以做什么'屬于()思維

A.用途集中B.結(jié)論集中C.方法集中D.形態(tài)集中

【答案】D

【我解析】發(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)培育制造性思維的重要途徑，有效地訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有：用途集中，即讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途;結(jié)構(gòu)集中，即以某種事物的結(jié)構(gòu)為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性;方法集中，即以解決某一問(wèn)題或制造某種物品的方法為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用該方法的各種可能性;形態(tài)集中，即以事物的形態(tài)為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。題干中顏色，屬于形態(tài)集中。

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獵取試講教案（含音頻）+答辯+結(jié)構(gòu)化解題思路

注：本文章