七年級下習(xí)作講評一

寫出人物的精神七上級下第一單元習(xí)作講評

桃源縣教師進修學(xué)校聶玲玲教學(xué)目標(biāo)：L學(xué)會抓住事物的特征，從生活中選擇典型材料，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。.明確寫作要有真情實感，多角度觀察生活，通過細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)人物形象。.積極參與習(xí)作講評，分享感受，溝通見解，修改自己的作文，做到文從字順。教學(xué)重點：如何選擇符合人物精神的典型材料。教學(xué)難點：如何進行細(xì)節(jié)刻畫，充分表現(xiàn)人物內(nèi)在品質(zhì)教具準(zhǔn)備：優(yōu)化大師、希沃白板教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師生互動：認(rèn)識這些學(xué)生。鄭雅萱黃良宇鄒燦熊宇軒張瀚予喻馨怡謝雨欣萬佳芮黃瑞唐家孺萬雅婷鄭攀董如婷王瓊瑤之所以這些同學(xué)給我留下了深刻的印象，鄭雅萱一定是個做事一絲不茍、非常認(rèn)真的女孩兒；熊宇軒應(yīng)該是個機靈愛搞笑的娃吧？鄒燦是不是一個中規(guī)中矩、愛看書的孩子；黃良宇是不是一個比較有個性，堅持原則的孩子；。這幾位同學(xué)的個性品質(zhì)是我透過他們的作文所了解到的。今天的習(xí)作講評課也就是針對第一次寫作，指導(dǎo)大家寫出人物的精神。說明兩點：L課堂上的回答沒有對與錯，只要你積極思想，是自己有理由的個人見解即可。2.課堂采用優(yōu)化大師隨機點名，每位同學(xué)都要做好參與學(xué)習(xí)交流分享的準(zhǔn)備。二、欣賞（一）選材廣泛材料選得好，文章就成功了一半。本次習(xí)作以“這樣的人讓我”為題進行寫作，47份習(xí)作選材來自于十大類型。我們先來看一組數(shù)據(jù)：1.從這些數(shù)據(jù)上，你有獲得哪些信息？——同一個主題可從眾多領(lǐng)域進行取材。2.你能猜猜同學(xué)們選擇這些對象作為寫作材料的原因嗎？——緊扣時代主旋律，章顯正能量3.你覺得哪些題材大家能寫出好文章，為什么？喻馨怡：賣煎餅的婆婆41黃良宇：車上的陌生人40鄭雅萱：正直的外公43熊宇軒：用心良苦的老師40張瀚予：樂觀的李爺爺42鄒燦：勇敢的醫(yī)生40——貼近生活，親身體驗。（二）議論點睛本次習(xí)作的要求寫出人物的精神，老師指導(dǎo)了相關(guān)的寫作方法，大家做得最好就是通過議論與抒情揭示人物的精神品質(zhì)。鄭雅萱：這些人身上擁有著不為人知的榮耀，默默地努力讓國家越來越富強。正是這些從平凡的榮耀中射出的光芒，才能讓國家越來越閃閃發(fā)光，擁有萬丈光芒?。o私奉獻的精神）張瀚予：人在落入低谷時也應(yīng)對生活保持期待，保持樂觀向上的態(tài)度。其實換一個角度，換一種態(tài)度看世界，你也能享受到世間的美好。李爺爺雖然沒讀過書，但他告訴我的道理卻令我受益極深，我應(yīng)該學(xué)習(xí)他向豐樂觀、善良、堅強的精神。這種精神也讓他成為了這平凡世界中最不平凡的人?。酚^堅強的精神）石思穎：看著非常簡單的項目，不知她們的背后付出了多少努力，這樣的人讓我敬佩。（刻苦勤奮的精神）（三）細(xì)節(jié)傳神細(xì)節(jié)是讓文章豐滿的主要成分，文章是否能夠打動人，關(guān)鍵看它的細(xì)節(jié)刻畫是否用心。賀雨欣：（老奶奶上車后沒有座位了）我突然有點不知所措，剎時，仿佛全車人都被定住了，只有老奶奶一個人在移動。我呆呆地望著老奶奶拄著拐杖一步步地向后面走去。車上不再像原先一樣的吵鬧，而是安安靜靜地，只聽得見拐杖在地上敲打的聲音。何煜鵬：即使車上的垃圾已經(jīng)很多很重了，他們也不得不將看到的垃圾撿起。他們將城市的衛(wèi)生打掃得很干凈，可是這一項工作并不是很有面子。每當(dāng)有人看向他們時，他們立刻便會躲避你的眼神。譚治權(quán)：我清晰地記得鄭攀在整理擺放的時候十分的認(rèn)真，只見他單膝跪在地上，用雙手小心翼翼地去放上一雙又一雙的鞋子，生怕一不小心鞋就歪了似的。熊宇軒：說完，一棍子下來打得你猝不及防，手掌喇地一下全紅了，跟那狠毒的太陽曬得一樣，火辣辣地疼。頓時眼前淚霧迷蒙，視線漸漸模糊。我想逃，可腳像是在這里扎了根似地?zé)o論如何也邁不出一步。小結(jié)：通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等內(nèi)容的描寫，可以生動形象的展現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)。三、挑刺（大家來找茬）（一）問題一：不真實（親身體驗）病例1:在夜黑風(fēng)高的時候就有他們的身影，在敵人的隊伍里有他們的身影，在他們做著偷偷摸摸地交易的時候也有他們的身影，因為他們的一個小小的動作也有可能把他們的計劃給破壞掉。（緝毒警察）問：你們認(rèn)為作者寫的誰？你覺得寫好這類人的難點在哪里？病例2：小巷里忽然走出來一位頭發(fā)蓬亂，灰頭土臉的小乞丐，用乞求的目光看著清潔工爺爺，爺爺毫不猶豫地從衣服袋里掏出僅有的幾張皺皺巴巴的鈔票，給了小乞丐……我和媽媽正準(zhǔn)備離開，剛走沒幾步，聽到小巷中傳來了一陣急促的咳嗽聲，媽媽急忙跑過去給清潔工爺爺拍拍背……“為什么你剛才毫不猶豫地給不肯乞丐那么多錢,你卻自己買藥的錢都不舍得？”我疑惑地問。清潔工爺爺慈祥地笑著說：“我只是盡了一點自己的力去幫助他人，那是理所應(yīng)該的J聽完我不禁感慨萬千。問：這段有著生動的細(xì)節(jié)刻畫的文字又有什么問題呢？產(chǎn)生這個問題的原因是什么？病例3：（老奶奶家里有個全身癱瘓的丈夫和不務(wù)正業(yè)的兒子，參加村里包粽子大賽第一名會有獎金和獎牌。）后來入冬的時候她用這筆獎金和自己收的一部分，給我們這的六位環(huán)衛(wèi)工作一人買了一件棉衣和一雙手套，她又把剩下的錢無償捐給了養(yǎng)老院。問：誰想來點評一下這幾句？大家有這樣的一種定式思維，那就是我的選材內(nèi)容必須很大,轟轟烈烈，這樣才能感動人。這樣不僅發(fā)現(xiàn)不了生活中的真實和細(xì)節(jié)，在選材上也存在很大的誤區(qū)。點評：說真話，訴真情是我們寫作的基本要求，失去“真實”二字的文章就失去了我們寫作的意義，更談不上去感動別人。真實就是要求材料符合實際，符合生活邏輯。如果寫記敘文,最好選擇自己耳聞目睹的事情，盡量不用書中的故事，堅決不用道聽途說的內(nèi)容。只有寫實實在在的人，說實實在在的事，表達(dá)實實在在的感情，才能觸動讀者的心靈。往往那些滿篇假話、空話的作文，讀來令人反感。修改：病例1——更換寫作對象病例2——修改故事情節(jié)（刪除不真實的，增添合理的側(cè)面描寫進行補充）病例3——用真實的事例來替換（二）問題二：不準(zhǔn)確（選材典型）病例1:白衣天使抗疫一一介紹健康碼奧運會運動員一一清除假期作業(yè)（與主題無關(guān)）病例2：（做好了擺攤賣貨的準(zhǔn)備）當(dāng)我想放棄的時候，有一群比我大十多歲的姐姐走到我面前，問這些東西的價格。心里十分開心，我的救星來了。我告訴了她們價格后，她們挑選了許久，在這期間迎來了許多的買家。結(jié)賬時，我對姐姐們說：“謝謝你們，如果不是你們，有可能我今天什么也賣不出去J（不能突出主旨）問題：比較一下這兩類病例，作為寫作材料而言它存在的問題是什么？點評：緊扣主旨，是選擇材料的首要原則，典型是指所選材料能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，有代表性。不光是重大事件才是典型材料，我們生活中的許多細(xì)小的事情也同樣典型，只要這些小事有深刻的意義，能反映深刻的主題，都是典型材料。在本次寫作，我們的材料要能體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，對于不能體現(xiàn)主題的材料就要舍棄。欣賞：《這樣的人讓我尊敬》鄭雅萱退伍老兵的外公一一平凡的愛國者一一后勤工作、（三）問題三：不生動（技巧技法）L病例那時也差不多四五點了，又要開始做飯吃完之后就七八點了，看會電視做點事情就洗洗睡To第二天又是四五點起床，這樣來回休息時間并不多，這份工作可不好做啊。春天秋天還好,到了夏天，熱得要死，這才叫難受。他們還要到處掃垃圾，到了冬天又冷得要死，他們要拿著冰冷的掃把推著小推車，手都要凍得沒知覺。.修改：例L記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的我被爸爸打了。例2：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛彈子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。（林海音《爸爸的花兒落了》）同樣是記敘自己被爸爸打的經(jīng)歷，例1沒有細(xì)節(jié)描寫，內(nèi)容平淡無味，讓人讀之難有感觸。例2使用大量文字進行細(xì)節(jié)描寫，使得故事情節(jié)生動具體，真實可感，細(xì)細(xì)讀來，仿佛讀者親眼可見一般。由此可見，細(xì)節(jié)描寫在寫作中不可或缺。.欣賞：例1：在她走進教室的那一刻，全班會很默契地給你表演一出什么叫“一秒安靜:（謝雨欣《這樣的人讓我尊敬》）例2：他們凌晨起，深夜睡，在寂靜的夜晚悄悄修復(fù)我們的城市。（萬佳芮《這樣的人讓我敬佩》）例3：我聽見動靜，趕緊跑過來扶起摔倒在地上的你，急切地問道：“沒事吧？”您忍著疼痛說：“我沒事”。為了不讓我擔(dān)心，你慢慢地走回自己的房中，躲著我一個人偷偷地擦起了藥。擦完后，您不顧疼痛地出來又繼續(xù)做著家務(wù)。看到這些，我心頭一顫，鼻子一酸。（萬雅婷《這樣的人讓我感動》）細(xì)節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動作等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。它的作用可以用這四個詞概括：如聞其聲，如見其形，鮮明生動,感染力強。所以，選材時我們也可以選擇那些突出中心的細(xì)節(jié)，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯，更好的突出人物的精神品質(zhì)。四、練習(xí).賞析范文：喻馨怡《這樣的人讓我敬佩》，優(yōu)化大師隨機點名談體會。.回顧自己的范文，思考可以在哪些方面做修改。五、小結(jié)本次寫作訓(xùn)練，同學(xué)們大多能夠從特定的人物中提取出可貴的精神品質(zhì)，也會在文章的結(jié)尾運用議論抒情來點明主旨。有所欠缺的是怎樣把內(nèi)在的精神通過典型的事例、具體的文字充分地展示出來。我們需要選好典型材料，運用多種描寫方法對細(xì)節(jié)進行直接刻畫。當(dāng)然也可以通過對比、襯托、先抑后揚等其它手法來加以表現(xiàn)，但這不作為本次訓(xùn)練的重點。古人云：〃兵不在多，獨選其能；藥不貴繁，唯取其效?！ㄏＭ蠹以诮窈笤趯懭说奈恼轮校涀”敬斡?xùn)練的要求，通過這樣的方法寫出人物內(nèi)在的精神。板書設(shè)計：寫出人物的精神三個優(yōu)點：先材廣泛、議論點睛、細(xì)節(jié)傳神三個問題：不真實、不典型、不生動聚焦作文：選材、細(xì)節(jié)刻畫教學(xué)反思：本次習(xí)作教學(xué)是在學(xué)習(xí)管建剛的“作后講評”模式后進行的一次習(xí)作講評教學(xué)的嘗試。通過這樣的教學(xué)嘗試讓我收獲了以下幾點寶貴的經(jīng)驗：一、習(xí)作講評的面應(yīng)該要更為廣泛，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，找到參與寫作的存在感。以前我習(xí)作講評大多以幾個學(xué)生的作文為講評對象，忽略了更多的學(xué)生。采用關(guān)鍵語句、段落的呈現(xiàn)，充分?jǐn)U大了教學(xué)講評的容量；二、習(xí)作講評要集中寫作