植樹(shù)的牧羊人教案組內(nèi)備課

．．．．．．．．．．．《植樹(shù)的羊人》教案主備課人：王秋文教目：知識(shí)與技能1.掌本文出現(xiàn)的生字詞。2.快默讀課概括文章的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法1.在讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法。2.學(xué)透過(guò)某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。情感態(tài)度與價(jià)值感感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類(lèi)造福的優(yōu)秀品質(zhì)。教重點(diǎn)【重點(diǎn)】快默讀課文概文章的主要內(nèi)容?！倦y點(diǎn)】學(xué)透過(guò)某一句或某章節(jié)推斷故事中心的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：課第1課教學(xué)目標(biāo)1.掌本文出現(xiàn)的生字詞。2.快默讀課概括文章的主要內(nèi)容。3.初了解文章的主題思想了牧羊人的形象。教學(xué)重難點(diǎn)1.快默讀課概括文章的主要內(nèi)容。2.初了解文章的主題思想了牧羊人的大致形象。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入播放《植樹(shù)的男人》動(dòng)畫(huà)片片動(dòng)畫(huà)片中的主人公不光存在于影視動(dòng)畫(huà)還在于文學(xué)作品中。今天就讓我們隨同作家讓·喬諾一同走進(jìn)——《植樹(shù)的牧羊人二、檢查預(yù)了背景檢查字詞預(yù)習(xí)情并充作者和背景的相關(guān)資讓學(xué)生掃清文字障礙和閱讀障礙。給列加點(diǎn)的字注音。干涸)坍塌()戳)酬()慷（）山毛櫸琢(薰草)廢墟帳（）微?。ǎ﹦冢ǎ┣┨剩ǎ┒d禿（）根（）注意：揀和撿的區(qū)別；蓬和篷字的區(qū)別；琢字的兩個(gè)音（平翹舌）的不同用法；沉默寡言的寡字的正確寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)干涸的涸的讀音。解下列詞語(yǔ)。(1)干涸:(2)酬勞:(3)坍塌:(4)不之:(5)刨問(wèn):(6)沉寡:(7)連反:

提示：干,沒(méi)水。(2)用物酬報(bào)答謝出過(guò)力的人。(3)建物或堆積物倒下來(lái)。(4)不草木的地方。注毛字的解釋。比追究底細(xì)。形容研的精神。(6)形性情沉靜不不,很說(shuō)話。(7)比相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。補(bǔ)有關(guān)作者和寫(xiě)作背景。(1)讓·喬諾1895-1970),生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市法著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵,經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多部作品被搬上銀,認(rèn)為是法國(guó)世最著名的作家之一作都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景的。(2)本文是作者于1953年應(yīng)美國(guó)一本雜志專(zhuān)題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是”的約稿而寫(xiě)的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后調(diào)得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒(méi)有死過(guò)名叫布菲的,稿就被退了回來(lái)二年在美《雜志上發(fā)表之在十多個(gè)國(guó)家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故但主人公的精神鼓舞了很多為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)充小說(shuō)的體知識(shí)，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)中人物的藝術(shù)價(jià)值）三、整體感知1.回課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容?！裁鞔_〕敘“我”三次造訪力澤·布菲老人看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹(shù)的工作使荒山變成了綠,當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。默課文勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句通完成下面表格體會(huì)故情節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。牧羊人的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)提問(wèn)學(xué)生，教師明確牧羊人的情況

高原的變化高原的變化初遇牧羊人

在荒山上默默地牧羊,選種、種樹(shù)。改為養(yǎng)蜂,繼種樹(shù)

還是一片荒地。再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)四、深入文初人物

而且種的樹(shù)品種逐漸荒變得綠樹(shù)成蔭。增多。他種樹(shù)的初衷仍然沒(méi)已變得生機(jī)勃勃,環(huán)有動(dòng)搖繼種樹(shù)。境美。結(jié)合上一環(huán)節(jié)的默讀情況讓生說(shuō)出對(duì)人物的感知和第一印培學(xué)生讀有所悟的良好習(xí)慣。1.再默讀課找出你認(rèn)為最為感人的情節(jié),說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。2.談你對(duì)牧羊人這一人物形象的初步印象。你感覺(jué)他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)明確牧人無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名利、造福人類(lèi)等優(yōu)秀品質(zhì)都值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。五、拓展延伸通過(guò)聯(lián)系當(dāng)代“愚公了這奉獻(xiàn)精神在每個(gè)時(shí)期都必不可少的道理。我們所處的社會(huì)中也有很多默默的“種樹(shù)”的們以非凡的毅力辛耕種著希望和幸福。你知道這樣的人嗎試為他寫(xiě)一文記錄下他的事,并出你的評(píng)價(jià)和感受。

示例1:楊善洲曾經(jīng)是地委書(shū)記，是一個(gè)受人敬重大官休之后完全可以享受許多人羨慕的安逸閑適的晚年，可他偏偏一頭扎進(jìn)家鄉(xiāng)的荒山，用20余年的時(shí)間，用生命的余熱把曾經(jīng)荒山禿嶺變成了生機(jī)勃勃的綠色天地，示例抗震英雄武文斌在校學(xué)習(xí)就要畢業(yè)的他本不在領(lǐng)導(dǎo)考慮的救災(zāi)人員名單他決請(qǐng)纓與友共赴災(zāi)區(qū)救災(zāi)天別人休息他不休其天輪休日他也放棄了。最終勞累過(guò)度他幸因肺血管破裂失血過(guò)多而犧牲年初剛結(jié)本打算救災(zāi)回去后選日子補(bǔ)拍婚紗照最新婚妻子只能懷抱他的遺像拍,完英雄最后的遺愿。示例3：族教師李桂林、陸建芬夫十九年的堅(jiān)持懸絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來(lái)來(lái)回回為個(gè)十幾年沒(méi)有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識(shí)橋梁。六、課堂小結(jié)今天這堂課,我們一同默讀了課文,在讀中梳理課文的主要內(nèi)容初步了解了文章的主人公牧羊人下堂課就讓我們深刻認(rèn)識(shí)這一奉獻(xiàn)社會(huì)、樂(lè)此不疲的英雄般的人物。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、深刻認(rèn)識(shí)牧羊人這人物形象。2.感和學(xué)習(xí)牧羊老人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類(lèi)造福的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1.深認(rèn)識(shí)牧羊人這一人物形象。2.感和學(xué)習(xí)牧羊老人的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類(lèi)造福的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入白了他意是二、通過(guò)跳讀文段分析本文人物形象1、指出下列句子所使用的描寫(xiě)方并析其作用。(1)看出他剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫結(jié)結(jié)實(shí)補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)幾乎看不出來(lái)。(2)他出了一小堆好的橡子,每顆都很飽滿。接著,他十一堆把它們分開(kāi)。他一邊數(shù),一邊又把個(gè)兒小或有裂縫揀了出去。明確：外描寫(xiě)?？梢钥闯隼先耸且粋€(gè)干凈利做認(rèn)真的人。(2)動(dòng)作描寫(xiě)?？梢钥闯隼先俗鍪乱唤z不,態(tài)十分虔誠(chéng)、認(rèn)真。第自然段中對(duì)老人進(jìn)行了怎樣的描?什么作?〔明確〕這自然段是對(duì)老人動(dòng)作和外貌進(jìn)行的細(xì)節(jié)刻畫(huà),通過(guò)老人細(xì)致、一絲不茍的擦拭獵槍和剛刮的胡子以自己縫補(bǔ)的細(xì)完可以看出老人是一個(gè)做事認(rèn)真、一絲不茍的人這為后面敘寫(xiě)他常年堅(jiān)持種樹(shù)埋下了伏筆。是么精神支撐著老人數(shù)十年如一日將荒山成奶和蜜的田園?〔明確〕能支撐老人體力和力的精神支柱就是他的信念,認(rèn)為如山上沒(méi)有了樹(shù)就沒(méi)有了生命。我們也要從老人一生坎坷的遭遇進(jìn)行思他身邊的兩位親人相繼離開(kāi)了他他變成了孤獨(dú)一他是想通種,種植生命通過(guò)“再塑大山的生命”來(lái)寄托自己的追思。5、參照示例以他是一個(gè)的”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。示例他一個(gè)極為認(rèn)真的無(wú)論對(duì)勞還是生活挑橡子的細(xì)節(jié)可以看他工作起來(lái)心無(wú)旁認(rèn)真真;間里收拾得很整,具洗得干干凈凈地上沒(méi)有一點(diǎn)灰,

獵槍也上過(guò)了油??他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)幾看不出來(lái)等細(xì)節(jié)可以看出他在生活中也一絲不,愿馬虎度日。示例他一個(gè)干凈利索、做事認(rèn)真的從“看得,他剛刮過(guò)胡子。他衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)補(bǔ)的針腳也很,幾看不出來(lái)”這一外貌描寫(xiě)可以看出。他是一個(gè)心底無(wú)私的人他這塊地是你的他搖頭說(shuō)不那誰(shuí)的地是家的還私人的他不知道樣實(shí)的語(yǔ)言和平實(shí)的回足其是一個(gè)心底無(wú)私的人。假為牧羊人頒發(fā)一個(gè)“感動(dòng)世界”的獎(jiǎng),你算怎樣為他撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。辯論:當(dāng)社會(huì)物質(zhì)越來(lái)越豐富現(xiàn)代機(jī)械越來(lái)越先進(jìn),是是不需要像牧羊人這的精神了8、參考下面的文字,談你對(duì)課文主的認(rèn)識(shí)。它的文字它的圖都人感動(dòng)鼓人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的,這地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不!愿大家都有一顆慷慨的和人分享給己帶來(lái)幸福(繪《植樹(shù)的男人》繪畫(huà)作者給中國(guó)讀者的寄〔明確〕本通過(guò)敘寫(xiě)“我”次造訪艾力澤·布菲老人看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹(shù)的工,使荒變成了綠,當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來(lái)了勃勃生機(jī)。由衷地贊揚(yáng)了老人的慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神和持之以恒的毅力。三、寫(xiě)法探究1.本在結(jié)構(gòu)安排上有什么特?〔明確〕前照深主題。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)是最明顯的特點(diǎn)。開(kāi)頭提到“如果他慷慨無(wú)不回報(bào)還這世界留下了許多開(kāi)點(diǎn),留下懸引導(dǎo)讀者繼續(xù)讀下去后自然段既抒,也有評(píng)價(jià)既深化了主題,又我留下很多值得深思的問(wèn)題——難道只求付出,不求回報(bào)只有上帝才能做到?2.本在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)〔明確〕語(yǔ)平刻細(xì)膩。細(xì)讀文章,你發(fā)現(xiàn),老做了如此偉的壯舉但是文中并沒(méi)有描寫(xiě)他怎樣的豪言壯語(yǔ),怎樣刻畫(huà)他堅(jiān)定的信念而平敘了“我三次見(jiàn)到他的過(guò)程每一次都寫(xiě)得十分自然、平實(shí)沒(méi)有運(yùn)用過(guò)多的修飾但讓讀者讀來(lái)卻從內(nèi)心里感覺(jué)到其力量的強(qiáng)大。再者文中對(duì)老人的刻畫(huà)不乏細(xì)致之如五、七九自然段的描雖似簡(jiǎn)單的幾個(gè)小動(dòng)卻作者筆下熠熠生輝老的形象不僅逐漸明朗起,而逐漸高大起來(lái)。補(bǔ)充：本文疊詞的運(yùn)用較多，可適當(dāng)進(jìn)行賞析四、拓展延伸設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)題目目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表述能力。1.2009年的植樹(shù)節(jié)主題“讓森林走進(jìn)城讓市擁抱森林”。你為2017年植樹(shù)節(jié)寫(xiě)一句主題詞要求至運(yùn)用一種修辭2.3月12日到了同學(xué)到小明家邀請(qǐng)小明參加學(xué)校的植造