《春天來了》-模板

《春天來了》_模板[教學目標

]知識目標：能正確認讀 “溪、著”等9個生字；能按正確筆順工整地書寫 8個生字。能力目標：能用多種方法自主識字并組詞說話；有感情地朗讀并背誦課文；充分發(fā)揮想象，續(xù)寫課文。情感目標：引導學生走進春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。[教學過程]第一課時一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。1、導入：春天來了，細心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？有一位小朋友把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞？（.課件展示春天美麗的景色，配上了段優(yōu)美的音樂）2、你看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？（從學生已有的生活經(jīng)驗入手，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫面一下子就把學生吸引住，激發(fā)學生強烈的學習愿望和表達欲望，引導學生走進了文本。 ）二、 初讀課文，整體感知1、教師配樂范讀。你喜歡春天嗎？有個小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。春天來了）打開課本老師讀給你們聽。（教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發(fā)學生朗讀的欲望。 ）

（板書：

1、2、學生自由讀教師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。（留給學生自己鍛煉學習的機會。鼓勵合作學習，培養(yǎng)合作精神。 ）3、交流檢查學習情況。用花朵卡片出示 9個生字，提出要求：①、讀準字音；②、能用這個字組詞；③、能用這個字或組成的詞語說話。學生根據(jù)自身情況選擇學習目標進行學習。 指名認讀，開火車讀。注意正音：“聽”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。（讓學生根據(jù)自身的學習基礎選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。 ）三、 研讀課文，交流展示1、春天來了，來到了哪些地方？學生回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。教學準備生字詞卡片、錄音機、錄音帶、掛圖教學時間：3課時第一課時教學目標：讓學生學會生字詞，初步了解課文內容。教學過程1，談話揭題小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎？學了第 19課，我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第 50頁，學習課文《白米飯和花衣裳》。然后轉身在黑板上寫下題目，并標上 “飯”、“裳”的拼音，讀題，教學 “飯”，認識“”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。2，聽錄音1）邊聽邊想，課文講了些什么？2）借助拼音，通讀課文。3，圖文對照，學習生字、生詞。1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。①問：小明手上捧的是什么？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結合起來說一遍：小明手上捧著的大米飯是白又香的。②假如你是小明， 當你吃了白又香的大米飯之后， 你是否會想一想它是哪兒來的呢？然后過渡到教學“吃”?！俺浴笔亲笥医Y構，是用口來吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別，“哪”讀第三聲，是用在問句里面的。2）看掛圖2（農(nóng)民在烈日下插秧圖）。①問：圖上畫著誰？（農(nóng)民伯伯）在干什么？（插秧，重點說明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）②教學“農(nóng)”、“民”、“糧”。農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫， “糧”字教學“米”字旁，注意右邊是 “良”而非“艮”。（３）全班一起讀第一節(jié)。（４）指名讀第二節(jié)。（５）看掛圖３（小紅穿著漂亮的花衣裳圖） 。①問：小紅穿著怎樣的花衣裳？（小紅穿著漂亮的花衣裳。）教學“漂”、“穿”字，學生自己分析字形。學“漂”時，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學習“穿”字時，注意“穴”字頭，讓學生自己數(shù)筆畫，記字形。②問：漂亮的花衣裳是從哪兒來的呀？（６）出示工人阿姨織布圖，問工人阿姨在干什么？（織布。 ）教學“織”字。４，復習鞏固生字、新詞。（１）抽讀生字卡片。（２）讓學生口頭組詞：農(nóng)：（農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田）布：（花布、織布、白布）民：（人民、農(nóng)民、民眾）５，書寫指導。指導各個生字在田字格中的寫法，重點介紹 “漂”的寫法。第二課時教學目標１，理解課文內容，使學生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的，懂得珍惜糧食，愛護衣服，尊重別人的勞動。２，有感情的朗讀背誦課文。教學過程１，復習檢查，抽讀生字、新詞卡片。２，聽錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來的？３，學習第一節(jié)。（１）指名朗讀，說：經(jīng)過上一節(jié)的學習，我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的。那么，看著這幅圖（農(nóng)民在烈日下插秧圖），你知道這是什么時候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？小結：炎熱的夏天中午，太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯卻彎著腰，在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來，他也沒顧得上擦一把。（２）學習古詩《鋤禾》鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這首古詩生動地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖€要經(jīng)過很多其它的勞動。看掛圖（農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米）問：他們在干什么？（３）.總結：指著圖說，你們看，我們吃的白米飯要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動，我們應該怎么對待它呢？聯(lián)系實際，我們應愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯的勞動。（４）指名學生看圖說話。（５）齊聲朗讀第一段。４，學習第二節(jié)。（１）指名朗讀第二節(jié)。（２）用學習第一節(jié)的方法學習第二節(jié)。①出示種棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。②想想：花衣裳是怎么來的？（３）進行檢查，指名說說花衣裳的產(chǎn)生過程？我們該怎么做？（４）.總結：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動的結果，我們要愛護它，并尊重工人的勞動。（５）問：怎么愛護我們的新衣服？（６）齊聲朗讀第二節(jié)。５，作業(yè)練習。（１）自由朗讀課文，試著背誦。（２）抄寫字詞。第三課時教學目標：鞏固字詞，練習朗誦、背誦課文。教學過程1，復習鞏固（１）練習拼音。fànshangnóngmín（白米飯）、（花衣裳）、（農(nóng)民）napiàobù（哪里）、（漂亮）、（織布）（２）組詞。那（）糧（）農(nóng)（）哪（）漂（）布（）（３）照樣子寫詞語。想（想一想）看（）聽（）說（）做（）（４）連詞。吃糧雪白的海灘種衣火紅的米飯穿 飯 金色的 太陽（５）造句。漂亮2，朗讀、背誦課文。（１）有感情的朗讀課文。①學生試讀。②老師范讀。③指名讀。④齊聲讀。（２）老師.總結：學了這篇課文，我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來的？（農(nóng)民、工人辛勤勞動的結果。）所以說，我們應愛惜糧食與衣服。吃飯時，不要有剩菜剩飯，不要掉飯粒；穿衣服時，要注意不要隨意浪費。（３）指導背誦。①學生自由背。②指名背。③齊聲背。注意背誦時要有感情。3，作業(yè)練習。（１）聽寫詞語。（２）練習寫有同偏旁的字。穴（ ）、米（ ）SQJ感謝你的光臨白米飯和花衣裳由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權歸作者所有 ,轉載請注明出處 !學習目標1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再 ”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。教學用具多媒體.課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾教學設計第一課時（一）復習創(chuàng)設情境，引入新課師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎 ?師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦??！師：今天老師又認識了一位好媽媽， 你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來學習第 15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？板書：一次比一次進步學生齊讀課題（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（出示.課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子 ”的圖片）2、認識人物的同時幫助學生理解 “屋檐下”的意思。3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？（出示多媒體.課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）5、師：那究竟是怎么回事呢？（三）初讀課文１、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來２、讀課文，并標好自然段（四）再讀課文，識記生字1、聽讀課文，識字指名分段讀課文(播放.課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順齊讀生字2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音） ，請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？（五）細讀課文，理解課文１、學習第一自然段（1）學生自由讀（大屏幕上出示第一自然段的內容， 同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片）（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了 “菜園里的冬瓜和茄子 ”這與課文有什么聯(lián)系嗎？２、學習第二自然段1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的?。糠謩e說了些什么？（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）學生理解后，啟發(fā)用 “什么”造句？（5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn) “冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（出示.課件，.課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？（六）小結

“什么”（意這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？第二課時一、復習生字，導入新課師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了 “冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看， 但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放 .課件）二、講授新課１、學習第三自然段1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出 “說的對”中所表達的感情（夸獎） 讀出“再去一次,還有什么不一樣 ?”中的激勵（3）小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同 ?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的 ?4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步２、學習第 4自然段師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了， 冬瓜和茄子的不同之后， 又是怎么夸獎小燕子的？師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？（出示.課件，.課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了： 冬瓜和茄子的不同。 哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思指導學生用“仔細”造句三、分角色朗讀課文，擴展表演１、同桌之間互讀２、組內讀３、小組之間比一比看誰讀的好同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。四、指導寫字１、學生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生感受一次比一次進步學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導：（1）“會”要先寫里面的小口，后關門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）““是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心五、擴展活動１、完成課后“說說，讀讀”２、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。板書設計：小燕子

第一次第二次第三次

一次比一次有進步冬瓜 茄子大 小綠 紫皮有細毛 柄有小刺

說得好很 好一次比一次有進步小學一年級語文上冊《一次比一次有進步》教學設計由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!六年制小學語文第一冊第四單元測試卷一、讀音節(jié)，照樣子寫出音節(jié)里的韻母。 （6分）例：d?o（?o）fěn()shān()chūn()ln(í)xún()cn(ú)dng(à)zhǒng()zuó()hng(ó)chung(á)xi o(à)二、拼寫音節(jié)。（16分）k—u—ài--()q—ǘe--()jiāngj—()—()chungá--()—()—ángx—ü—ān--()j—()--jǔnjuàn--j—()―（）zhú--()―（）()—()—àn--zhunà()—()--nǚ()—()—á--qioxá—()—()--xu n áx—()—()--xi ngó()—()--dngìh—()—()--hungáshngè--（）－()qióng--q-()-()()—()--n ngó三、看圖，補充聲母或者韻母。 （6分）__óuz__ __ǘz__ __ǎy__sh__y__ ____ē ì__n__ūà四、讀拼音，給輕聲音節(jié)劃 “——”。（10分）māmacāzhuōzi.b baàknàshū.yuèliangchūláile.wǒ