《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計(jì)方案2整體把握作品累人內(nèi)容3理解作品中的人物4作品主題及寫作手法第一課時(shí)(一)教學(xué)準(zhǔn)備階段1.師方面：搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文相關(guān)的片段；從網(wǎng)上下載視頻，協(xié)助學(xué)生理解魯迅2.學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，利用課外讀《朝花夕拾》這部書，理解本書的寫作背景和全書內(nèi)容。(二)教學(xué)過程一、培養(yǎng)興趣提升水平1.簡潔的導(dǎo)入2.學(xué)生自由發(fā)言：說說自己的讀書方法和讀書的感受。二、走近魯迅理解創(chuàng)作風(fēng)格(視頻)1、以小組為單位，交流作者生平。2.理解作者的其他作品。思想家、革命家，文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭?！缎∫泛汀逗笥洝?改名《朝花夕拾》。1925年11月2日，北洋軍閥政府教育部部務(wù)會(huì)議決定，小學(xué)生要讀成木頭人一樣，見了人都不敢聲響的拘拘為仁”。魯迅希望兒童“敢說、敢笑、敢罵、敢打。”(《欣慰的記念》第183頁)因而，《朝花夕拾》中的很多作品，是對(duì)封建教育制和封建家長制的無情鞭撻。這十篇散文，是“回憶的記事”〔《三閑集〈自選集〉自序》〕,比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)了描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要藝術(shù)文獻(xiàn)。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。四、合作交流概括內(nèi)容《朝花夕拾》目錄：小引附：主要內(nèi)容和主題思想貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實(shí)并非貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來確實(shí)吃了小兔子!這篇文章取了“貓”這樣一個(gè)類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的《阿長與〈山海經(jīng)〉》--阿長是魯迅小時(shí)侯的保姆。記述兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的懷念?！抖男D》--所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個(gè)孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的我的心目中是一個(gè)節(jié)日。記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘?！稛o?！?無常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”,結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。《從百草園到三味書屋》--描繪了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描繪了幾位“名醫(yī)”的行勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)?！冬嵱洝?-魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作品描繪了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望?！短僖跋壬?-記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念?！斗稅坜r(nóng)》--追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描繪了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。第二課時(shí)一、聯(lián)系作品，分析人物找出在全書中你認(rèn)為認(rèn)為描寫得最好或者給你留下印象最深的人物。附：人物形象簡析：朋友和父親。長媽媽--有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。藤野先生--一位異國醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑1.通過粗讀，理解文章圍繞阿長寫了哪些事?重點(diǎn)寫了什么?2.通過精讀，理解阿長是一位怎樣的舊中國勞動(dòng)的保姆》)(3).擺“大”字的睡相。(4).令人厭煩的“種(5).“長毛”的故事。(6).<<山海經(jīng)>>。(重點(diǎn))3、文章是按作者對(duì)長媽媽的感情變化組織安排材料的。這種前后感情的變化，實(shí)際上就是：對(duì)長媽媽的感激和懷念之情。(見課文的最后最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”)三、指導(dǎo)閱讀歸納手法1.《朝花夕拾》使用了哪些藝術(shù)手法?2.使用這些藝術(shù)手法的好處是什么?教師歸納：(1)把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩情畫意。(2)在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，插入一些“雜文筆法”(3)以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。(4)字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。1、把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。2、在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”(即對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論),顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世鼠的深情回憶，又有對(duì)祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)揭示了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓”的正人君子的真實(shí)面目。3、善長攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。如在《無?！分校瑥臒o常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫出了無常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。4、作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地表達(dá)事件的始末，其實(shí)是反話正說，在表達(dá)中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親》中，對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過程細(xì)細(xì)道來，沒有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。5、作者在