《空城計(jì)》教案 (語文版七年級上冊)

《空城計(jì)》教案(語文版七年級上冊)

《空城計(jì)》教案(語文版七年級上冊)

《空城計(jì)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與能力目標(biāo)

1、通過自學(xué)理解積累文中字詞。

2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對“智慧”

的內(nèi)涵的理解。

3、了解小說的根本知識及根本閱讀方法，即通過情節(jié)分析理解人物

形象。

4、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對小說中

的人物事件發(fā)表自己的看法。

(二)過程與方法

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與老

師、與學(xué)生、與文本的“對話”，并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快

樂。

2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其

創(chuàng)新精神。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解我國古代小說的藝術(shù)成就，領(lǐng)略我國古代先賢們的超人智

慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖

國的思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)趣

生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我

們一起來欣賞一支歌吧……

(師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)

一支歌把我們帶入了一段歷史……，同學(xué)們，你們知道這是一支什

么歌嗎?

（二）解題、閱讀定向

1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書?

教師小結(jié)：《三國演義》是我國第一部長篇?dú)v史小說，作品主要寫

了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動鮮明的人物形

象，在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫

中，元末明初小說家，著作除本書外，他還與施耐庵合寫了《水滸

傳》。

2、簡要介紹小說特點(diǎn)及閱讀要點(diǎn)：小說三要素、閱讀方法--通過環(huán)

境、情節(jié)的分析

來理解和把握人物形象。

3、在《三國演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰?喜歡他的什么

特征?

(教師板書：“諸葛亮”及“智慧”。)

4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自

《三國演義》第九十五回的《空城計(jì)》。請同學(xué)們翻開課本。

“計(jì)”是什么意思？

“三十六計(jì)”你知道哪些？

學(xué)生紛紛答復(fù)：苦肉計(jì)、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計(jì)--空城計(jì)。它是一種怎樣的策略

呢？學(xué)完課文，你們將會明白。

（三）檢查預(yù)習(xí)

1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中，你有沒有碰到不理解的詞句?

2、分角色朗讀課文，要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，同

時(shí)注意理解文章的內(nèi)容。

3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?

(教師提醒方法：誰?干什么?怎么樣?)

（四）通過探究問題，故事情節(jié)

1、諸葛亮為什么要實(shí)施“空城計(jì)”？

A、軍力比照懸殊之極，情況危在旦夕。B、大兵壓境。

2、諸葛亮是怎樣實(shí)施“空城計(jì)”的？

在“空”字上做文章。

A、藏起戰(zhàn)旗，隱蔽軍兵“大開四門，每一門用二十軍士，扮作百

姓，灑掃街道”。

B、諸葛亮只帶了兩個(gè)小童在城樓上“憑欄而坐，焚香操琴”。

C、嚴(yán)肅軍紀(jì)，“如有妄行出入及高言大語者，斬之”。

D、安撫軍心：告訴軍士“吾自有計(jì)”。

3、司馬懿對諸葛亮的“空城計(jì)”作何反響？

笑而不信--看畢大疑--下令撤軍

4、諸葛亮的“空城計(jì)”為何能成功？

司馬懿生性多疑

諸葛亮知己知彼對司馬懿了如指掌

教師點(diǎn)撥：文章引人入勝，不僅因?yàn)榍楣?jié)吸引人，還因?yàn)槿宋镄蜗?/p>

生動

（五）由情節(jié)入手分析人物形象

1、分析故事情節(jié)

(1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入

手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、開展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。

本文雖是長篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情

節(jié)，把課文分作四個(gè)層次。(學(xué)生劃分課文層次。)

板書：

開端司馬懿兵臨西城

開展諸葛亮臨危施計(jì)

高潮司馬懿中計(jì)

結(jié)局諸葛亮釋計(jì)

2、通過情節(jié)分析人物

下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何詳細(xì)表現(xiàn)諸葛亮的智慧

的。

(1)開端司馬懿兵臨西城：這一部分寫的是諸葛亮施用空城計(jì)的背

景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作

用?是從什么角度表現(xiàn)的?

(教師板書：“軍情緊急”及“側(cè)面”。)

(2)開展諸葛亮臨危施計(jì)：面對如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施

計(jì)的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?

(教師板書：“處變不驚”及“正面”。)

(3)高潮司馬懿中計(jì)：諸葛亮精心安排了一個(gè)旨在迷惑敵人的空城

計(jì)，久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請大家在文中找

出說明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。

(不信--為什么?→望--見什么?→大疑--疑什么?何根據(jù)?→退--表現(xiàn)

了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

(教師板書：“鎮(zhèn)定自假設(shè)”及“側(cè)面”。)

本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”，請大家聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，說說他

的笑中有何含義?

(4)結(jié)局諸葛亮釋計(jì)：司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長

舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑問：諸葛亮憑什么斷定司馬

懿會上當(dāng)?古人云：“三十六計(jì)，走為上策?！敝T葛亮為何要冒險(xiǎn)設(shè)

計(jì)而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段

還對眾官作了描寫，這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用?

(教師板書：“料事如神”及“正面、側(cè)面”。)

*本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑，找出來，聯(lián)系上下文，分析一

下，諸葛亮的笑中各有何含義?

三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書）

老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組討論，并選出你

們小組的代表發(fā)言。

（小組討論）

A.學(xué)生討論

B.小結(jié)：同學(xué)們講得都非常好，我綜合同學(xué)們的意見可以知道，孔

明的第一次的.笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是幸運(yùn)

的、如釋重負(fù)的勝利的笑；第三次笑剛剛有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明

第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，

也是自豪的笑。（板書：故做輕松、故做姿態(tài)→幸運(yùn)、如釋重負(fù)→

自豪、嘲笑）通過這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該

是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文，說說你的理由。

學(xué)生討論

（板書：孔明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼）

*那司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人呢？

學(xué)生討論

明確：1.聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事開展來看，在“空城

計(jì)”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司

馬懿是深思熟慮。在《空城計(jì)》這個(gè)文章里，提到司馬懿料孔明

“平生慎重，不曾用險(xiǎn)。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿是

老謀深算的。

2.（板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù)）

小結(jié)：司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的

計(jì)？孔明的空城計(jì)為什么會得以成功？請各個(gè)小組組織討論，歸納

本組的意見，選出一個(gè)代表來發(fā)言。

原因：“出奇計(jì)、用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以

施計(jì)成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個(gè)成

語，是出奇不意。

（板書：出奇不意）

出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的

重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的

司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”。

ィ六）學(xué)生討論拓展

1、現(xiàn)在我們來討論兩個(gè)問題：

(1)假設(shè)這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮

還會用“空城計(jì)”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國的丞相，在當(dāng)時(shí)的形勢

下，他的生死可謂關(guān)系到蜀國的存亡。而此時(shí)諸葛亮卻把自己置身

于作戰(zhàn)的最前沿，還冒險(xiǎn)用了空城計(jì)，如果他的計(jì)謀不夠周密，如

果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定，如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣

多疑，如果司馬懿能聽取他兒子的意見，如果司馬懿也冒險(xiǎn)進(jìn)攻等

等，后果都將不堪設(shè)想，三國的歷史恐怕也要重寫!你對諸葛亮的這

種冒險(xiǎn)做法有何看法?

(教師小結(jié)：能對詳細(xì)問題進(jìn)展詳細(xì)分析，這正是其智慧過人之處。

慎重而不膽小，冒險(xiǎn)而不盲目，這種冒險(xiǎn)精神對我