《猜數(shù)游戲》教案

《猜數(shù)游戲》教案

《猜數(shù)游戲》教案1

教學(xué)目標(biāo):

1．在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培

養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。

2．通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法

的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。

3．培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的

能力。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園里玩，學(xué)習(xí)

新的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們?cè)敢馊?

生：愿意。

師：(老師模仿智慧老人的語(yǔ)氣說(shuō)出問(wèn)題)你知道我們的手有

什么用嗎?

生：知道?？梢詫懽郑豢梢援嫯?；可以刷牙；可以洗臉……

師：小朋友們說(shuō)得真好，其實(shí)我們的手不僅有這些用途，而

且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用手和老師做游戲嗎?

生：想。

(找?guī)酌麑W(xué)生上講臺(tái)和老師一起做游戲。)

師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢(shì))。

生：我出“1”(打出一的手勢(shì))。

師：請(qǐng)下面的小朋友用這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)加法算式和一個(gè)減

法算式。

生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。

師：下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。

（我用模仿智慧老人的方式創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得

非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，

進(jìn)行下面的游戲。）

(二)組織游戲

1．活動(dòng)一：猜數(shù)游戲。

師：剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲，復(fù)習(xí)了前面我們學(xué)習(xí)的

5以內(nèi)的加減法，小朋友玩得都很開(kāi)心。下面我們還有個(gè)游戲，

大家想不想玩?

生：想。

師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開(kāi)一只手，露出

3顆)。這邊捂住幾顆，誰(shuí)來(lái)猜猜呢?

生：3顆。

師：你是怎樣猜到的?

生：因?yàn)閯偛怕冻?顆，再加3顆才是6顆。

師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個(gè)

什么算式求出捂住的顆數(shù)呢?

生：用6-3＝3。

師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小朋

友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。

師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5

＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎?

(請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)整理排列。學(xué)生可能是按照減數(shù)的大小

來(lái)排列，也可能是按照得數(shù)的大小來(lái)排列，有的是從小到大排，

有的是從大到小排。)

師：你是怎樣排列的?

師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學(xué)

王國(guó)里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細(xì)心留

意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六

的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，

在樂(lè)中學(xué)，同時(shí)將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、

交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，因而學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，

充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的

效率。）

2．活動(dòng)二：擺一擺。

師：(貼出6個(gè)智慧果)黑板上有幾個(gè)智慧果，再添上1個(gè)是

幾個(gè)?怎樣列式?

生：6+1＝7，有7個(gè)智慧果。

師：請(qǐng)小朋友拿出你的學(xué)具盒中的小圓片。先擺2個(gè)，再擺

5個(gè)，一共有幾個(gè)?怎樣列式?

生：5+2＝7，2+5＝7。

師：還可以怎樣擺?小朋友自己動(dòng)手，邊擺邊記算式，看誰(shuí)

列的加法算式最多。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進(jìn)

行排隊(duì)整理。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。在教學(xué)

中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交

流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究

發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自

主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程

度高，能最大限度地拓寬學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。）

(三)實(shí)際應(yīng)用

1．想一想，說(shuō)一說(shuō)。

師：小朋友，你們看，來(lái)了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只

小老鼠在偷土豆的場(chǎng)景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來(lái)了

7個(gè)土豆。)

師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

生：袋子破了!(電腦演示：2個(gè)土豆從袋子里漏了出來(lái)。)

師：根據(jù)你看到的情境提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生：袋子里有7個(gè)土豆，丟了2個(gè)，袋子里還有幾個(gè)?

(引導(dǎo)學(xué)生列出算式：7-2＝5。)

(讓學(xué)生大膽想像編故事，學(xué)生根據(jù)不同的情況會(huì)列出不同

的算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)

2．練一練。

(1)第1題。

師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃

子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來(lái)是方框里的數(shù)字7，就請(qǐng)

你用線把它們連起來(lái)。比比哪個(gè)小朋友連得又快又正確。

(學(xué)生連好后找個(gè)別學(xué)生說(shuō)出連的結(jié)果。)

師：再看右邊的圖，有誰(shuí)能夠說(shuō)出這幅圖是要我們做什么呢?

生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來(lái)是6就用線

連起來(lái)。

師：小朋友說(shuō)得真好。請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成右邊的這幅圖。

(學(xué)生連好后集體反饋。)

(2)第2題。

師：小朋友自己看圖，你能說(shuō)出題目的意思嗎?

生：能。這道題是讓我們看圖列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法

算式。

師：你能解決這道題嗎?

生：能。

(在學(xué)生獨(dú)立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案

不唯一，只要學(xué)生能作出合理解釋，就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。)

(3)第3題。

師：現(xiàn)在這里有12道計(jì)算題在等著我們，就像12個(gè)非常厲

害的敵人擋在我們的面前，小朋友，你能夠打敗它們嗎?

生：能。

師：那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把

它們一個(gè)一個(gè)地打敗。現(xiàn)在開(kāi)始。

(做完后學(xué)生集體反饋，要注意學(xué)生的正確率和速度。)

（在練習(xí)的過(guò)程中我毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，俗話說(shuō)：

“教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力”。在這個(gè)環(huán)節(jié)我給

學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)

生層層深入地思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，給學(xué)生以想像的空間。）

(四)總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?你都有哪些收獲?這些知識(shí)能夠幫

助我們解決生活中的哪些問(wèn)題呢?

《猜數(shù)游戲》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1．在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減

法．

2．在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思

考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力．

3．在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握“6”和“7”的加減法．

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力．

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲

（一）猜數(shù)“2”或“4”

1．教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？（教師出

示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大?。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还?/p>

抓了幾個(gè)這樣的磁珠？

2．學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由．

3．教師提問(wèn)：

（1）老師的手里到底有幾個(gè)磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)磁珠貼

在黑板上）

（3）右手哪？（教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上）

（4）有誰(shuí)猜對(duì)了？你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀？

（左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè)．）

（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？

2＋4＝64＋2＝6

4．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)磁珠，

（教師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有

磁珠，如果告訴你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)

嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）

誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)？

5．教師提問(wèn)：

（1）你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)了？

一共有6個(gè)磁珠，老師左手有2個(gè)，右手一定有4個(gè)．

（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？

2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2

6．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的

勝利鼓鼓掌吧！

（二）猜數(shù)“3”

1．我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？（教師用手

捂住3個(gè)）猜猜老師用手捂住了幾個(gè)？

2．你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3

（三）猜數(shù)“1”和“5”

1．還是這6個(gè)磁珠，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教

師悄悄地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè)）猜一猜他捂上了幾個(gè)？

1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1

2．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就

來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好？

二、活動(dòng)二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”

（一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)

數(shù)得快！

（二）教師說(shuō)明游戲規(guī)則

一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式．如果猜和算式都

說(shuō)對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示

得一分．比賽結(jié)束時(shí)，誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了勝利．

（三）小組活動(dòng)．

（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？

0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝0

1＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝1

2＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝2

3＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3

（五）小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識(shí)

了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

三、活動(dòng)三：口算搶答

3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝

6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝

《猜數(shù)游戲》教案3

一，教學(xué)內(nèi)容

猜數(shù)游戲

教材第94，95頁(yè)的內(nèi)容

二，教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)有方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

2．通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

三，重點(diǎn)：進(jìn)一步理解方程的含義。

難點(diǎn)：能夠用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

四，教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備投影。

五，教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解方程的方法，今天這節(jié)課我們就來(lái)一起

做猜數(shù)游戲，你們認(rèn)為如何？

教師進(jìn)行板書；猜數(shù)游戲

（二）教學(xué)實(shí)施

1，教師和一名學(xué)生一起做游戲。

教師：請(qǐng)你在心里面想好一個(gè)數(shù)，想好了嗎？

教師；請(qǐng)你把你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴

我和同學(xué)們等于多少。

教師根據(jù)學(xué)生的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。

教師提問(wèn)；怎么樣，我猜對(duì)了吧！

教師在請(qǐng)幾名學(xué)生與老師共同進(jìn)行游戲。

2，教學(xué)解方程的方法。

教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？

教師；你認(rèn)為設(shè)哪個(gè)數(shù)為未知數(shù)X呢？（設(shè)心里想的數(shù)X）。

教師；你可以列出方程并進(jìn)行解答嗎？

學(xué)生；在投影下展現(xiàn)自己的寫法。

教師；請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)教材第94頁(yè)，觀察方程的書寫格式，并

說(shuō)一說(shuō)自己的方與教材中介紹的方法有哪些不同？

教師提問(wèn)；現(xiàn)在你們?cè)撝览蠋熡玫氖裁疵孛芪淦髁税桑?/p>

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1．解方程。

5x+23=15616a-44=1564x+14X20=986.4

9x-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2

教師請(qǐng)學(xué)生做完后，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。

2．解決實(shí)際問(wèn)題。

（1）光明小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形草坪，他的長(zhǎng)是20米，寬比

長(zhǎng)少了3米。草坪

的面積是多少平方米？

（2）李村要修一條長(zhǎng)324米的馬路，計(jì)劃16天修完，結(jié)

果7天修了84米，剩下的要在6天之內(nèi)完成，平均每天修多少

米？

（3）有一塊正方形的菜地，邊長(zhǎng)是54米，他的周長(zhǎng)是多

少米？他的面積是多少平方米？

（四）思維訓(xùn)練

高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年

齡是高尚的5倍？

（五）小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？對(duì)你有了哪些啟發(fā)？

（我們進(jìn)一步地掌握了解方程的方法。）

《猜數(shù)游戲》教案4

教學(xué)要求：

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)7和6的加減法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)6和7的加減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小豆

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜數(shù)游戲

1、拿出各自準(zhǔn)備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意，獨(dú)立完成書上的兩組題。

3、想像：說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì)有什么情況發(fā)生，生說(shuō)師板演。

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨(dú)立完成。

2、做一做。先獨(dú)立看題，完成題目，再同桌說(shuō)說(shuō)算式表示

的意思。

3、計(jì)算?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。

四、數(shù)學(xué)游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個(gè)數(shù)學(xué)游戲。

《猜數(shù)游戲》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握有關(guān)6的加減法。

2、在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思

考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

3、在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握6和的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

1、能夠正確計(jì)算有關(guān)6和的加減法；

2、在具體活動(dòng)中理解數(shù)的具體意義。

二、互動(dòng)探究，合作求解

活動(dòng)一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲猜數(shù)2或4

1、教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？

2、學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。

3、教師提問(wèn)：你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6

4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)。6

－2＝46－4＝2

5、猜數(shù)3，我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好？猜

猜老師用手捂住了幾個(gè)？用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)。3＋3＝66－3

＝3

6、猜數(shù)1和5，還是這6個(gè)磁珠，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家

玩一玩，猜一猜他捂上了幾個(gè)？1＋5＝65＋1＝66－1＝56

－5＝1

活動(dòng)二：生生進(jìn)行猜數(shù)游戲

1、教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)

得快！

2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則

3、小組活動(dòng)．

活動(dòng)三

3＋3＝

6－4＝

6－3＝

6－5＝

1＋5＝

2＋4＝

6－3＝

6－1＝

6－6＝

4＋2＝

3＋3＝

1＋5＝

找朋友：出示小黑板：連一連

強(qiáng)化訓(xùn)練

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣

1、獨(dú)自完成課本35頁(yè)練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。

2、獨(dú)自完成課本35頁(yè)練一練中第4、5、6題后全班訂正。

課后反思：

預(yù)習(xí)先行觀察課本36頁(yè)情境圖背土豆。

《猜數(shù)游戲》教案6

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合

運(yùn)用等式性質(zhì)(一)和等式性質(zhì)(二)解稍復(fù)雜的一些方程。因此，

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上具有以下特點(diǎn)：

1．力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。根據(jù)學(xué)生

的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路是淡化教

師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中教師積

極為學(xué)生提供由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、猜

測(cè)、驗(yàn)證等多種學(xué)習(xí)方式獲得對(duì)解較復(fù)雜方程的全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)

讓學(xué)生在故事活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好方程的自信心。

2．寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。”教學(xué)設(shè)計(jì)將解復(fù)雜方程

這一難點(diǎn)在游戲活動(dòng)中加以突破，通過(guò)讓學(xué)生猜數(shù)、按要求找到

數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生在猜的`過(guò)程中明白找等量關(guān)系的重

要性，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。這樣的教學(xué)既實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教

育，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

⊙猜數(shù)游戲，激趣導(dǎo)入

1．游戲——猜一猜。我們先來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲：老師今年

的年齡乘2，再加上20歲，等于100歲。你們能猜出老師今年

多大年齡嗎？

2．組織學(xué)生交流各自的想法。

3．導(dǎo)入：今天，智慧老人也來(lái)了，他也想和同學(xué)們玩一個(gè)

猜數(shù)游戲，你們?cè)敢鈫幔?愿意)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的積

極性，為下面學(xué)習(xí)方程的解法打下基礎(chǔ)。

⊙自主探究，構(gòu)建新知

1．課件出示教材中的游戲：猜數(shù)。

師：你知道智慧老人是怎樣猜出這個(gè)數(shù)的嗎？你們也試試看

吧！

(學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào))

預(yù)設(shè)方法一：用試數(shù)的方法。

先想一個(gè)數(shù)，用它乘2，再加上20，看看是否等于80，不

行再換數(shù)。

方法二：逆推法。

根據(jù)一個(gè)數(shù)乘2，再加上20等于80，用80先減去20，再

除以2。

師：無(wú)論哪種方法，都是抓住了游戲中的什么等量關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出游戲中的等量關(guān)系：心里想的數(shù)×2＋20＝80。

2．用列方程的方法解決問(wèn)題。

(1)明確等量關(guān)系。

師：我們可以用列方程的方法解決這個(gè)問(wèn)題。你們能說(shuō)出猜

數(shù)游戲中的等量關(guān)系嗎？

學(xué)生先回顧猜數(shù)游戲，然后列出“淘氣想的數(shù)×2＋20＝80”

的等量關(guān)系式。

(2)列出方程。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)未知數(shù)，列出方程。

x×2＋20＝80

師：觀察方程，并認(rèn)真思考一下老師是怎么“猜”的。(給

學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間)

師：現(xiàn)在把你的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。(小組內(nèi)交流

想法)

師：誰(shuí)能將自己的想法和全班同學(xué)分享一下？

(有的學(xué)生可能根據(jù)等式性質(zhì)計(jì)算，也有的學(xué)生說(shuō)出按逆序

推理的方法計(jì)算)

師：怎樣把剛才的想法記錄下來(lái)呢？(學(xué)生敘述，教師板書，

并指導(dǎo)解方程的書寫格式)

《猜數(shù)游戲》教案7

教學(xué)內(nèi)容：

北師大出版社新世紀(jì)（版）小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第32頁(yè)“猜數(shù)

游戲”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中，幫助學(xué)生掌握有關(guān)“6”和“7”的加減

法。

2、在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思

考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

3、在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。猜數(shù)“2”或“4”

1、教師：小朋友你們喜歡玩游戲嗎？今天老師就和小朋友

一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個(gè)圓片，讓學(xué)生看看

它的大?。┎乱徊吕蠋煹淖笫钟袔讉€(gè)這樣的圓片？

學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。在學(xué)生猜數(shù)的同時(shí)，教師進(jìn)

行追問(wèn)：有可能嗎？你敢肯定嗎？------

2.、教師：你們想不想知道老師的手里到底有幾個(gè)圓片

呢？？看看老師的左手有幾個(gè)？（教師把左手的4個(gè)圓片貼在黑

板上）右手哪？（教師把右手的2個(gè)圓片貼在黑板上）有誰(shuí)猜對(duì)

了？

你怎么知道一共有6個(gè)圓片呀？

老師的左手有4個(gè)圓片，右手有2個(gè)圓片，合起來(lái)一共有6

個(gè)。

你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？

2+4=64+2=6

二、探究新知識(shí)。

還想不想再玩一次？我們還用這6個(gè)圓片，（教師把這六個(gè)

圓片摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有圓片，如果告訴

你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎？（教師按照

學(xué)生的意愿出示一只手中的圓片的數(shù)量2或4）誰(shuí)能猜出我的另

一只手中有幾個(gè)？

你猜對(duì)了嗎？你怎么那么肯定你猜對(duì)