關于未成年人保護法宣傳月總結（6篇）

關于未成年人保護法宣傳月總結（通用6篇）

未成年人愛護法宣傳月總結1

《中華人民共和國未成年人愛護法》是1992年1月1日公布的，2023年6月1日起，新修訂的《中華人民共和國未成年人愛護法》重新修訂實施，新修訂是從我國現階段的國情動身，針對未成年人愛護方面存在的突出問題，進一步明確了未成年人的權利和愛護未成年人的原則，凸顯了政府執(zhí)法主體的地位，全面充實了家庭、學校、社會和司法四大愛護的內容，強化了法律責任。

《中華人民共和國未成年人愛護法》共有七章五十六條，分為總則，家庭愛護，學校愛護，社會愛護，司法愛護，法律責任，附則六章，對其中的家庭愛護和學校愛護，社會愛護感受比擬多。學習了這部法律我的感受很深。我覺的我們作為一名教師，應當學習好《未成年人愛護法》。

《中華人民共和國未成年人愛護法》第三章每十三條中提到：學校應當關懷、愛惜學生;對品德有缺點、學習有困難的學生，應當急躁教育、幫忙，不得岐視。我覺得在這方面自己做得很不夠?，F在學習未成年愛護法我想作為一名小學教師，就應當了解并敬重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的需要和特點。比方孩子好動，不行能像成年人那樣長時間寧靜地坐著不動。小孩子承受學問有一個過程，每個人各有差異。因此，我們做教師的應充分熟悉和理解未成年人進展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去對待孩子、要求孩子。我們教師要敬重自己的學生，敬重學生的人格。要充分熟悉不敬重未成年人人格尊嚴的危害性。不敬重為未成年人的人格尊嚴，會使學生未成熟的心靈受到殘害，形成不安康的心理。如受污辱的幼兒會形成軟弱或劇烈逆反的性格;受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養(yǎng)成說謊的習慣。這些性格與習慣和形x可能與我們平常的教育與教學不當有關，將來可能會有害于自己和社會，因此，教師對孩子人格尊嚴的污辱，可以說是殘害兒童幼當心靈的無形殺手，必需堅決予以杜絕。要教育好學生這就要我們教師不斷學習教學業(yè)務;學習新的教學理念，在對未成年人的教育、治理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的安康進展。教師既要嚴格治理，又要急躁教育，對學生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種相互敬重、信任、公平的關系，以到達良好的教育效果。對于存在缺點、錯誤的未成年人，教師更應對其進展急躁細致地做思想工作，鼓舞和幫忙他們改正自己錯誤。

學習了未成年人愛護法后，我從思想上有了熟悉，我要在平常日常的教育教學工作中警示自己，作為一名教師，我們要從各個方面，各個角度去發(fā)覺每一位學生的閃光點，關懷他們，愛惜他們，幫忙他們，

未成年人愛護法宣傳月總結2

《未成年人愛護法》是我國第一部愛護未成年人權益的特地法律，它詳細規(guī)定了未成年人的指導思想、愛護內容、愛護原則，對未成年人的合法權利予以家庭愛護、學校愛護、社會愛護和司法愛護的方法和內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部愛護未成年人合法權利的根本法。它的公布和實施表達了黨和政府以及全社會對未成年人安康成長的重視和關心，為維護未成年人合法權益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應了有力的法律保障。愛護未成年人工作應遵循以下根本原則：

第一、保障未成年人的合法權益。

此項原則的意義：就是國家、社會和家庭依法愛護未成年人的權益，防止侵害未成年人合法權益行為的發(fā)性，救濟、回復已經被侵害的未成年人權益。

其次、敬重未成年人的人格尊嚴。

人格在法律上指能夠作為權利和義務主體的資格。內容包括人的姓名、人身、榮譽和肖像等。人格尊嚴受到新生是公民做人的起碼權利。憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵害?！毙律闯赡耆说娜烁褡饑烙绕渲匾?。不敬重人格尊嚴，就談不上愛護。

第三、適應未成年人身心進展的特點。

各項愛護措施都要適應未成年人特別的年齡、生理、心理牲，才能有效。

第四、教育與愛護相結合的原則，簡稱教育原則。

教育和愛護是相輔相成的，由于，愛護未成年人的身心安康和合法權益，是為了更好地教育他們;而加強對未成年人的教育，提高他們的思想熟悉，培育其高尚的道德情操，增加其區(qū)分是非的力量，又能促使他們加強自我愛護，英勇地同侵害自己合法權益的行為做斗爭，到達愛護的目的。

我國的未成年人將來的素養(yǎng)如何，很大程度上取決于當前對未成年人的教育和愛護，學校對此負有重大責任。學校教育是預防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節(jié)。

未成年人有一半時間在學校中度過，在學校環(huán)境中對未成年人的身心安康、受教育權、人身權及其他合法權益供應必要的和有效的愛護，對整個未成年人愛護工作起著舉足輕重的作用，因此需要我們每一位教育工在工作中去自覺貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)。

未成年人愛護法宣傳月總結3

未成年人是人類的盼望，國家、民族的將來。對未成年人的合法權益予以特別愛護，做好他們的培育教育工作，是一項具有戰(zhàn)略性的，需要全社會共同參加的系統(tǒng)工程。我們每一個公民，都擔當著愛護未成年人合法權益，培育未成年人安康成長的神圣義務。因此，我們教師要仔細學習教育法制的根本學問，不斷增加教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權利和義務，愛護學生的合法權益，不斷增加貫徹國家教育方針的意識和力量，提高教育教學水平。

未成年人愛護法是我國第一部愛護未成年人權益的特地法律，它詳細規(guī)定了愛護未成年人的指導思想、愛護內容、愛護工作的原則，對未成年人的.合法權利予以家庭愛護、學校愛護、社會愛護和司法愛護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部愛護未成年人合法權利的根本法。它的公布和實施，充分表達了黨和政府以及全社會對未成年人安康成長的重視和關心，為維護未成年人合法權益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應了有力的法律保障。

未成年人處于身心發(fā)育的特別階段，打算了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教育、被愛護的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴經常受到監(jiān)護人、教師及其他成年人的侵害，嚴峻損害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學校里，侵害學生權利、損害學生自尊心的現象時有發(fā)生，或多或少存在體罰和變相體罰學生的行為。如有時罰站，有時一個學生違紀全班同學挨批，優(yōu)待尖子生，有時對后進生態(tài)度粗劣等.這些做法不僅違反了有關法律的規(guī)定，嚴峻危害了學生的身心安康。因此，我們教師要全面精確地理解自身的權利和義務，關懷愛惜全體學生，敬重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面進展，杜絕有害于學生的行為或其他侵害學生合法權益的行為。

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學生，又要敬重每個學生的共性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動。

未成年人愛護法宣傳月總結4

未成年人是祖國的將來和盼望，為他們的安康成長制造一個良好的外部環(huán)境，不僅關系到每一個孩子、每一個家庭、每一所學校，而且關系到整個民族的明天。教育最重要的任務是培育具有全面文明素養(yǎng)的人。讓孩子學會做人、學會做事、學會求知，讓孩子懂得敬重和藹待生命，懂得遵守規(guī)章和秩序，懂得對自己行為的后果負責，這是家庭、學校、社會義不容辭的責任。

作為一名合格的教師，對待學生要以誠相見，以情換心，不過分攻擊弱點。以誠相見，以情換心，真心實意地教育，幫忙他們，才能真正扣動學生的心弦。同時，要留意發(fā)覺學生的閃光點，準時表揚，切忌攻擊學生的弱點，甚至把學生的弱點作為鎮(zhèn)住他的法寶。當我們在處理有缺點的學生時，有時應躬身自問：使用的方法是否妥當?他們承受得了嗎?有時還應依據學生的心情作必要的說服解釋，使之心悅誠服。用“愛”消退師生之間的情感障礙，用“信任”填補師生的心理鴻溝，用“期盼”激出學生的才智和潛力，培育學生自信念，使他們邁好人生中關鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過曲折的甚至是相反的形式表現出來的，只有敬重，關懷才能漸漸扭正其歪曲的心理，進而使其揚長避短，立志成才。

面對社會組織形式多樣化，愛護工作的對象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人愛護事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和準時有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，消失了脫離穩(wěn)定社會組織、游離于社會邊緣的群體。即使是正常承受學校教育的未成年人，由于休息日、節(jié)假日的增多，也有更多的時間脫離學校的治理;另一方面，未成年人愛護工作失去了單位這一傳統(tǒng)的依托，必需查找新的組織形式。社區(qū)雖然日益成為代表和維護未成年人權益的重要場所，但我國社區(qū)進展相對滯后，還不能有效擔當從政府、企業(yè)中剝離出來的社會職能。

學校是對青少年傳授文化科學學問的園地，也就是常言的智育教育。但是，學校還必需更注意向青少年進展道德素養(yǎng)教育，既做學問也教做人，兩者不行偏廢。棍棒教育與言教身教的關系。“棍棒底下出孝子”，這是中國傳統(tǒng)的教子經典。現在有了未成年人愛護法>家長若用棒教，大打出手，是侵害人權，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對待朋友一樣，公平對待子女，通過溝通思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。假如做家長的成天圍著麻將轉，而要求子女安心寫作業(yè);夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎?家長如虐待父母，對父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素養(yǎng)培育。教師也是一樣，教師若平常口出臟話，或衣衫不整、隨便打罵學生，對學生的一生都影響重大，不但對學生的認知產生了影響，更侵害了學生的權利。

總之，通過學習使我熟悉到，要教育好孩子是建立在“愛”的根底上，教師對學生愛之深，求之切，要求嚴格又要循循善誘。要使學生從心理上承受教育，就應敬重他們的自尊心，使他們保持一種安定安靜的。

未成年人愛護法宣傳月總結5

教師作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。關注青少年兒童成長，維護青少年兒童的合法權益，已成為我們這個社會的共識，但我們也不得不成認，在我們的社會中還存在著大量侵害青少年合法權益的現象，維護青少年兒童的`合法權益還有很多需要我們的社會努力去做的事情，即使是在較興旺地區(qū)，青少年兒童的合法權益得不到保證的事也時有發(fā)生，這就要求我們全社會都來關注維護青少年兒童合法權益，并對此常抓不懈，將維護青少年兒童的合法權益作為一種常常性的工作來做。

《未成年人愛護法》是我國第一部愛護未成年人權益的特地法律，它詳細規(guī)定了愛護未成年人的指導思想、愛護內容、愛護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭愛護、學校愛護、社會愛護和司法愛護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部愛護未成年人合法權利的根本法。它的公布和實施，充分表達了黨和政府以及全社會對未成年人安康成長的重視和關心，為維護未成年人合法權益，優(yōu)化少年兒童成長環(huán)境供應了有力的法律保障。作為一名教育工，我認為應做到以下幾點：

一是要提高教育者的法律意識

使教育者自覺遵守法律規(guī)定。了解法律并遵守法律，應落實到每一位教師在日常教學的詳細行動中。

二是要了解并敬重未成年人的客觀需要

不以教師的主觀意愿去要求孩子。未成年人正處在生長發(fā)育的過程中，有其自身的需要和特點。比方孩子好動，不行能像成年人那樣長時間寧靜地坐著不動。因此，教師應充分熟悉和理解未成年人進展的客觀規(guī)律，不能憑者自己的主觀意愿去對待孩子、要求孩子。

三是要充分熟悉不敬重未成年人人格尊嚴的危害性

不敬重為未成年人的人格尊嚴，會使學生未成熟的心靈受到殘害，形成不安康的心理。如受污辱的幼兒會形成軟弱或劇烈逆反的性格，將來可能成為對自己和社會都不利的人;受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會養(yǎng)成說謊的習慣。因此，教師對孩子人格尊嚴的污辱，可以說是殘害兒童幼當心靈的無形殺手，必需堅決予以杜絕。

四是教師在對未成年人的教育、治理工作中，要講求合理有效的方法

促進未成年人的安康進展。教師既要嚴格治理，又要急躁教育，對學生要曉之以理，動之以情，在師生之間建立一種相互敬重、信任、公平的關系，以到達良好的教育效果。

五是對于存在缺點、錯誤的未成年人

教師更應對其進展急躁細致地做思想工作，鼓舞和幫忙他們改良。未成年人在受到敬重的集體中生活，才會體會到受人敬重和敬重他人的價值，長大以后，就簡單成為獨立、自強、有道德、守紀律的人。

作為教師在教育教學工作中充分考慮到學生的共性差異，用多樣化的、積極的方法調動學生學習的積極性，避開與學生發(fā)生沖突，多鼓舞，少批判，多表揚，不挖苦、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生，使學生感受到家庭的關愛，從而迸發(fā)出學習的熱忱。同時依據《未成年人愛護法》的規(guī)定，加大對未成年人的愛護力度。對一些侵害未成年人合法權益的行為要準時、有力的打擊、懲辦。要在以人為本的理念下，依據未成年人的特別心理、生理特點，因材施教，因人而導，有的放矢;教育工作方式、方法要適應時代的進展的要求，不能用老套套，要留意改良方式，不斷制造一些新的工作方法;把學校教育、家庭教育、社會教育結合起來，把社會上各方面的力氣整合起來;將一些原來形成的工作機制、工作做法標準化，用標準化建立來提高維護未成年人合法權益工作的整體水平。

未成年人愛護法宣傳月總結6

作為教師，通過學習《未成年人愛護法》，我深深知道：知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的根本功架，護法是重要的根本職責。教師這個群體，在現實社會中充當著多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會成員，應具備社會公德。作為家庭成員，應有家庭美德。我熟悉到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應當做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增加責任感，喜愛教育事業(yè)

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛耍矏蹖W生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關懷;以身示范，敬重信任”。喜愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的詳細表現。教學不再是簡潔的學問灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉變過去那種把教師學問的貯存和傳授給學生的學問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕?、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。教書不僅是傳授學問，更重要的是育人。我們應公平的對待每一個學生，不卑視差生。愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀掉一個學生。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培育好每一個學生，讓每一個學生適應時代進展。

二、培育人格魅力，面對全體學生，基于教師人格

教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學生，又要敬重每個學生的共性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。通過學習《未成年人愛護法》來標準和鞭策自己，在傳授科學文化學問的同時，還要愛護學生的身心安康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面進展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌,使我們的教育對象安康成長。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品行特征的表達。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純凈去塑造學生的純凈，以自己人性的美妙去描繪學生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時到處要以大局為重，克制個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以榜樣行為為學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”

三、喜愛敬重學生，關懷愛惜學生，愛心溝通學生

喜愛學生并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有非常劇烈的質量意識，要真正在培育學生高尚情操、塑造學生美妙心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生布滿執(zhí)著的愛，