初中綜合實(shí)踐-陽光少年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《陽光少年﹒幸福人生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確流利的朗讀案例，會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言概括。2、自主學(xué)習(xí),合作探究,通過具體案例激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài),促使學(xué)生快樂的成長(zhǎng)。3、激情參與，陽光展示，通過具體案例體悟成為一名陽光少年,成就幸福人生的重要性。教學(xué)內(nèi)容:1、了解陽光心態(tài)的內(nèi)涵。2、理解陽光少年應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。3、體悟成為陽光少年的途徑方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到陽光少年應(yīng)該具有的基本品質(zhì)，從而找到成為陽光少年的途徑方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)用紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。播放《超越夢(mèng)想》，師簡(jiǎn)介：《超越夢(mèng)想》是2008年北京奧運(yùn)會(huì)歌曲之一，表達(dá)了人們對(duì)祖國(guó)的無比熱愛和個(gè)人奮發(fā)向上的精神，十分具有鼓舞力。作為我們中學(xué)生更應(yīng)該超越夢(mèng)想，成就自己的幸福人生。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《陽光少年﹒幸福人生》（板書：陽光少年幸福人生）、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠正確流利的朗讀案例，會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言概括。2、自主學(xué)習(xí),合作探究,通過具體案例激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài),促使學(xué)生快樂的成長(zhǎng)。3.、激情參與，陽光展示，通過具體案例體悟成為一名陽光少年,成就幸福人生的重要性。）做一名陽光少年，保持一種健康、樂觀的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。那么，陽光少年應(yīng)該具有哪些基本素質(zhì)呢？二、自主學(xué)習(xí)，理性認(rèn)識(shí)。案例1：死囚實(shí)驗(yàn)。提出問題：這個(gè)案例告訴我們什么道理呢？生自主獨(dú)學(xué)。找生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（生讀，教師明確：心態(tài)影響著人體生理機(jī)能）案例2：多媒體展示《九個(gè)人過橋的試驗(yàn)》的案例:九個(gè)人前后經(jīng)歷了“坦然地順利過橋→嚇了一跳→沒人敢往回走了→只有三個(gè)人愿意嘗試→三人結(jié)果不同”。提出問題：這個(gè)案例又告訴我們什么道理呢？找生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（生自主對(duì)學(xué)、群學(xué)，小組討論交流、最后教師明確：不同的心態(tài)具有不同的行為表現(xiàn)從而產(chǎn)生不同的結(jié)果。心態(tài)影響能力的發(fā)揮。）片段小結(jié)：以上兩個(gè)案例給我們的啟發(fā)是什么呢？師生明確：心態(tài)對(duì)人們具有重要的影響:心態(tài)好——生理健康，能力增強(qiáng)。心態(tài)不好——生理降低，能力變差。好的心態(tài)能讓你成功，壞的心態(tài)也能毀滅你自己。教師趁機(jī)追問：作為一名陽光少年應(yīng)該具有怎樣的心態(tài)？學(xué)生回答，師提示：作為一名陽光少年應(yīng)該具有良好的心態(tài)——陽光心態(tài)。良好的心態(tài)影響著個(gè)人、班集體、團(tuán)隊(duì)、家庭，也影響社會(huì)。讓學(xué)生齊讀大屏幕（陽光心態(tài)）教師點(diǎn)撥：成長(zhǎng)的快樂取決于你每天的心態(tài)。那么怎樣才能擁有陽光的心態(tài)？明確：不能改變別人就改變自己。不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境。三、合作探究，升華拓展陽光少年應(yīng)該學(xué)會(huì)快樂的茁壯成長(zhǎng)亞里士多德曾經(jīng)說過：生命的本質(zhì)在于追求快樂。追求快樂的途徑有兩條：發(fā)現(xiàn)使你快樂的時(shí)光，增加它，讓快樂多飛一會(huì)兒。發(fā)現(xiàn)使你不快樂的時(shí)光，減少它，讓不快樂少飛一會(huì)兒或者不飛。作為一名陽光少年應(yīng)該學(xué)會(huì)快樂的茁壯成長(zhǎng)方法1：改變態(tài)度，學(xué)會(huì)享受生活的快樂事情本身不重要，重要的是人對(duì)這個(gè)事情的態(tài)度。態(tài)度變了，事情就變了。態(tài)度決定結(jié)果。因此，快樂成長(zhǎng)取決于你每天的心態(tài)。（利用兩個(gè)秀才趕考，由于心態(tài)不同結(jié)果不同，進(jìn)一步揭示態(tài)度對(duì)人生及一個(gè)人的生活的重要性。）方法2：敬畏生命，學(xué)會(huì)體驗(yàn)生命的過程讓學(xué)生默讀：“一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人”引發(fā)學(xué)生的思考并小組討論最終引導(dǎo)得出—要學(xué)會(huì)控制自我，理智的直面挫折與壓力。方法3：控制自我，理智的直面挫折與壓力方法4：懂得感恩，學(xué)會(huì)獲得好心情播放視頻《蘋果樹的故事》，激發(fā)學(xué)生心理共鳴，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有心存感恩之心才能獲得好的心情。進(jìn)一步揭示要感激一切使你快樂成長(zhǎng)的人。是啊，我們要有一顆感恩的心，感激一切使你快樂成長(zhǎng)的人。我們要塑造陽光心態(tài)，成為陽光少年，成就幸福的人生，成為當(dāng)今世界最具競(jìng)爭(zhēng)力的人才。（播放課件歌曲《感恩的心》）四、板書設(shè)計(jì)陽光少年幸福人生1、具有良好的心態(tài)——陽光心態(tài)。2、應(yīng)該學(xué)會(huì)快樂的成長(zhǎng)五、教學(xué)反思該堂課自我感覺基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過本節(jié)課對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀產(chǎn)生一定影響。但仍有許多問題需要改進(jìn)。譬如：1.本節(jié)課后半部分學(xué)生的參與度仍存在有些不足的現(xiàn)象。2.對(duì)于心理健康教育的課程教學(xué)仍需進(jìn)一步探索。《陽光少年·幸福人生》課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確流利的朗讀案例，會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言概括。2、自主學(xué)習(xí),合作探究,通過具體案例激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài),促使學(xué)生快樂的成長(zhǎng)。3、激情參與，陽光展示，通過具體案例體悟成為一名陽光少年,成就幸福人生的重要性。教學(xué)內(nèi)容:1、了解陽光心態(tài)的內(nèi)涵。2、理解陽光少年應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。3、體悟成為陽光少年的途徑方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到陽光少年應(yīng)該具有的基本品質(zhì)，從而找到成為陽光少年的途徑方法?！蛾柟馍倌戛q幸福人生》教學(xué)效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正了一些孩子的思想，幫助學(xué)生解決了一些心中的疑惑。培養(yǎng)了孩子的自信?？傊?，本節(jié)課在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及自主發(fā)展等方面取得了一定的成效。初一（2）班學(xué)生學(xué)情分析初一（2）班共有學(xué)生45名，其中男生20名，女生25名。初一階段學(xué)生具有半幼稚，半成熟，半成人，半兒童的特點(diǎn)，是兒童期向青年期過渡的階段。初一學(xué)生年齡小，好動(dòng)，思維簡(jiǎn)單。從小學(xué)到初一是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由于生理的變化、心理的成長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的增加、各種競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系等，極易產(chǎn)生心理問題。如果這個(gè)問題解決不好，極易造成學(xué)生的心理障礙乃至行為障礙，嚴(yán)重的可導(dǎo)致當(dāng)事人的人格缺陷。因此，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、常見心理問題及成因第一、依賴思想嚴(yán)重。現(xiàn)在，多數(shù)是獨(dú)生子女的中學(xué)生，習(xí)慣于衣來伸手，飯來張口的依賴心理，導(dǎo)致孩子不能很好地鍛煉自己的能力，心理能力承受力弱，在社會(huì)中遭受挫折，易導(dǎo)致孤僻，自卑，缺乏自信，不敢獨(dú)自確立某個(gè)目標(biāo)，不能獨(dú)自勝任各項(xiàng)工作。第二、缺乏自信。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都存在著不同程度的自卑?；蛞騻€(gè)子過矮，過高，過胖，過瘦，五官不端，口吃，或因身有殘疾缺陷等自卑；或因記憶力差、思維遲鈍，學(xué)習(xí)成績(jī)不好而自卑，或因性格內(nèi)向，不善交際，一無所長(zhǎng)而自卑，從而對(duì)外界評(píng)價(jià)敏感，缺乏信心，悲觀失望，郁郁寡歡，萎靡不振，甚至于沮喪輕生。第三、抑郁心理。由于某些原因(如性格內(nèi)向，父親離異，家庭不和睦或家庭粗暴教育等)，自覺低人一等，將自己封閉起來，拒絕與外界交流。他們很難與他人建立良好、親密的人際關(guān)系，在班上往往不受歡迎，甚至遭受同學(xué)的譏笑與排斥。他們不愿把平時(shí)受到的挫折、失敗、痛苦、悲傷傾訴給同學(xué)，容易發(fā)展為抑郁的心理。第四、堅(jiān)韌性、耐挫性差。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中缺乏應(yīng)有的意志力，心靈脆弱。主要表現(xiàn)在：他們雖也希望取得好成績(jī)，做事卻虎頭蛇尾，怕苦怕累，不肯認(rèn)真下苦功，對(duì)考試抱一種僥幸心理。另外，也有為數(shù)不少的中學(xué)生把學(xué)校紀(jì)律、制度看作是一種束縛，難以用紀(jì)律、制度主動(dòng)規(guī)范自己的言行，組織紀(jì)律性差。二、加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)的對(duì)策1、加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生具有良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。(1)開展形式多樣、生動(dòng)活潑的心理健康教育。針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識(shí)要求，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)其身心發(fā)展特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)心理健康和心理異常，掌握解決心理問題的方法和技巧，糾正不良行為，從而使其具有良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。(2)深入挖掘心理健康教育素材，多領(lǐng)域多角度對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，極大地幫助學(xué)生形成健康的心理、健全的人格。(3)開展豐富多彩積極向上的課外活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，充實(shí)課外時(shí)間。同時(shí)也有利于建立和諧的人際關(guān)系，找到友誼和自信心，減輕心理壓力，培養(yǎng)健康心理。2、有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)。如：面對(duì)逆境，遭受挫折，很少有人能從容應(yīng)對(duì)，極容易產(chǎn)生自卑、自閉等不良心理。因此，培養(yǎng)學(xué)生意志的堅(jiān)韌性，提高心理承受力，使之能夠接受挫折，勇敢面對(duì)挫折，以適應(yīng)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)需求。又如：針對(duì)學(xué)生懶惰、懈怠等心理，可以，通過開展“今日事即日畢”、“一屋不掃何以掃天下”等主題班會(huì)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立意識(shí)，給學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，品嘗競(jìng)爭(zhēng)帶來的甘與苦，培養(yǎng)起健康的競(jìng)爭(zhēng)心理?？傊己玫男睦硭刭|(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，心理健康作為提高心理素質(zhì)的教育，不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)地需要，而且是學(xué)校教育本身的內(nèi)涵，更是國(guó)家建設(shè)的需要。初一綜合實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案；使用時(shí)間：2015—04—14；編制人：丁海城；審核：孫英；審批：張偉《陽光少年﹒幸福人生》——心理健康教育班級(jí)：小組：姓名：等級(jí)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能夠正確流利的朗讀案例，會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言概括。2、自主學(xué)習(xí),合作探究,通過具體案例激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài),促使學(xué)生快樂的成長(zhǎng)。3.、激情參與，陽光展示，通過具體案例體悟成為一名陽光少年,成就幸福人生的重要性。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】1、陽光心態(tài)的內(nèi)涵。2、陽光少年應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。3、成為陽光少年的途徑與方法?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到陽光少年應(yīng)該具有的基本品質(zhì)，從而體悟成為陽光少年的途徑方法。預(yù)習(xí)案【自主學(xué)習(xí)】作為一名陽光少年，應(yīng)該有陽光心態(tài)，始終保持著一種健康、積極樂觀向上的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。閱讀下面案例，思考并回答下列問題。案例1、《死囚》實(shí)驗(yàn)：①教授把一個(gè)死囚關(guān)在一間屋子里，蒙上死囚的眼睛，對(duì)死囚說：我們準(zhǔn)備換一種方式讓你死，我們將把你的血管割開，讓你的血滴盡而死。②然后教授打開一個(gè)水龍頭，讓死囚聽到滴水聲，教授說，這就是你的血在滴。③第二天早上打開房門，死囚死了，臉色慘白，一副血滴盡的模樣，其實(shí)他的血一滴也沒有滴出來，他被嚇?biāo)懒恕０咐?、《九個(gè)人過橋》實(shí)驗(yàn)：①你們九個(gè)人聽我的指揮，走過這個(gè)彎彎曲曲的小橋，千萬別掉下去，不過掉下去也沒關(guān)系，底下就是一點(diǎn)水。②走過去后，教授打開了一盞黃燈，透過黃燈九個(gè)人看到，橋底下不僅僅是一點(diǎn)水，而且還有幾條在蠕動(dòng)的鱷魚。③教授問：現(xiàn)在你們誰敢走回來？④教授說：你們要用心理暗示，想象自己走在堅(jiān)固的鐵橋上。⑤第一個(gè)人顫顫悠悠，走的時(shí)間多花了一倍；第二個(gè)人哆哆嗦嗦，走了一半再也堅(jiān)持不住了，嚇得趴在橋上；第三個(gè)人才走了三步就嚇爬下了。⑥教授這時(shí)打開了所有的燈，大家這才發(fā)現(xiàn)，在橋和鱷魚之間還有一層網(wǎng)，網(wǎng)是黃色的，剛才在黃燈下看不清楚。大家現(xiàn)在不怕了，說要知道有網(wǎng)我們?cè)缇瓦^去了，幾個(gè)人嘩啦、嘩啦都走過來了。⑦只有一個(gè)人不敢走，教授問他，你怎么回事？這個(gè)人說，我擔(dān)心網(wǎng)不結(jié)實(shí)。1、《死囚》實(shí)驗(yàn)，告訴我們什么道理？2、《九個(gè)人過橋》的實(shí)驗(yàn)，又告訴我們什么道理？3、以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們的啟發(fā)是什么呢？初一綜合實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案；使用時(shí)間：2015—04—14；編制人：丁海城；審核：孫英；審批：張偉探究案【合作探究】亞里士多德曾經(jīng)說過：生命的本質(zhì)在于追求快樂。追求快樂的途徑有兩條：發(fā)現(xiàn)使你快樂的時(shí)光，增加它，讓快樂多飛一會(huì)兒。發(fā)現(xiàn)使你不快樂的時(shí)光，減少它，讓不快樂少飛一會(huì)兒或者不飛。成長(zhǎng)的快樂取決于你每天的心態(tài)，作為一名陽光少年應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)快樂的成長(zhǎng)？1、案例一：古時(shí)候有甲、乙兩個(gè)秀才去趕考，路上遇到了一口棺材。甲說，真倒霉，碰上了棺材，這次考試死定了；乙說，棺材，升官發(fā)財(cái)，看來我的運(yùn)氣來了，這次一定能考上。當(dāng)他們答題的時(shí)候，兩人的努力程度就不一樣，結(jié)果乙考上了。回家以后他們都跟自己的夫人說，哪口棺材可真靈啊。2、案例二：有一個(gè)年輕人看破紅塵了，每天啥也不干，懶洋洋地坐在樹底下曬太陽，有一個(gè)智者問，年輕人，這么大好的時(shí)光，你怎么不去賺錢？年輕人說，沒意思，賺了錢還得花沒。智者問，你怎么不結(jié)婚？年輕人說，沒勁，弄不好還得離婚。智者說，你怎么不交朋友？年輕人說，每意思，交了朋友弄不好會(huì)反目成仇。智者給年輕人一根繩子說，干脆你上吊吧，反正也得死，還不如現(xiàn)在死了算了。年輕人說，我不想死。智者說，生命是一個(gè)過程，不是一個(gè)結(jié)果。年輕人翻然醒悟，這就叫一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人。3、案例三：一個(gè)的哥開車正在路上，接到鄰居的電話，說母親心臟病犯了，他就拼命開車往家趕，結(jié)果發(fā)生車禍，送醫(yī)院搶救無效死了。的哥被人送到醫(yī)院后，大夫給太太打電話，你先生因車禍?zhǔn)攀懒耍銇硖幚砗笫掳?。這個(gè)女士是一個(gè)下崗女工，孩子在念高中準(zhǔn)備高考，她正在做飯，全家人唯一的經(jīng)濟(jì)來源就是的哥的收入。女士感到天塌了，發(fā)了瘋似的往醫(yī)院跑，忘了關(guān)煤氣，家里失火了，東西全燒沒了，這就是禍不單行?！就卣寡由臁柯淙~在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，描繪著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。認(rèn)真閱讀下面案例，思考這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？4、案例四：一次，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福家被盜，丟了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑螅懶虐参克?，勸他不必太在意。羅斯福給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現(xiàn)在很平安。感謝上帝：因?yàn)榈谝?，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！睂?duì)任何一個(gè)人來說，失竊絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。教學(xué)反思該堂課自我感覺基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過本節(jié)課對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度及價(jià)值觀產(chǎn)生一定影響。但仍有許多問