《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計

《查找秋天》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

力量：

1．同學(xué)收集資料的力量。依據(jù)每個人課下搜集資料，制造機會充分練說。

2．培育同學(xué)換位想象的力量。

學(xué)問：

1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《查找冬天》。

情感態(tài)度：

通過爭論秋天究竟是什么顏色的，感受秋天景色的漂亮。

教學(xué)重點：

1．學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《查找冬天》。

2．結(jié)合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

3．通過爭論秋天究竟是什么顏色的，感受秋天景色的漂亮。

教學(xué)難點：

1．通過爭論秋天究竟是什么顏色的，感受秋天景色的漂亮。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作方法，仿說《查找冬天》。

教學(xué)預(yù)備：

實物投影、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，由于今日我們要來學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：查找秋天），齊讀課題?！安檎摇笔鞘裁匆馑佳剑颗瓮@節(jié)課通過我們的勝利合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一查找到。

二、新授課

（一）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實際綻開想象，充分練說。

1、看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物？

師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮?/p>

你也把自己查找到的禮物跟你的伴侶說一說。

2、小組爭論

剛才老師看大家爭論的特殊好，誰情愿把你剛才說的跟大家說說？

3、指名說一說

奧！你們查找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你們想不想對秋姑娘說些什么呢？

那么你們想不想知道其他小伙伴都查找到哪些秋姑娘送的禮物呢？

他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學(xué)們趕快打開書看看。

（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

1、范讀課文

聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪里查找秋天？

（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去查找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）

問：“野外”是什么意思？

問：課文中小伴侶查找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？

（出示圖片）原來他們也查找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特殊喜愛秋天，你能不能試著把這種感情讀出來？（出示板書）

2、練習(xí)朗讀

（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

（2）誰想給大家讀一讀

（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這么好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

誰能連貫的把他們的話說一說。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小伴侶說的話和最終一句。

3、積累詞語

師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天究竟是什么顏色的呢？你能用一個詞語說一說嗎？

4、換位想象

師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰呀？

（大雁）快想一想它們會說些什么呀？

不知不覺中，通過合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會兒一起做個嬉戲好嗎？

5、一分鐘休息，猜謎語

全班玩猜謎語的嬉戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是（）的”，請你的伴侶猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。

（三）仿照原文，口頭作文《查找冬天》

過渡：通過我們共同合作查找秋天，老師發(fā)覺你們越來越聰慧了，有一件事我想請你們這群小機智鬼兒幫幫忙，你們情愿嗎？（情愿?。┪宀世_紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了布滿神奇感的冬天。學(xué)校的廣播向我們征集有關(guān)《查找冬天》的小片斷，

要求仿照《查找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推舉到學(xué)校的小廣播站請他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“廣播時能聽到我們一1班哪位同學(xué)的聲音。

（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

（2）老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。

（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說一說。

（4）全班溝通

下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。

三、總結(jié)

感謝同學(xué)們與我的合作，正是由于我們的合作才發(fā)覺了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)覺了冬天的漂亮之處。老師特殊盼望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)覺更多更漂亮的事物。

板書設(shè)計：

查找秋天

小文藍(lán)色

小方黃色

小力紅色

《查找秋天》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)在活動中體會秋季景物的主要特征，培育同學(xué)的閱讀力量、想象力、語言表達(dá)力量。

2、通過本課活動，激發(fā)閱讀愛好，促使同學(xué)多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪。

閱讀重點：

學(xué)習(xí)課外閱讀的方法。

課前預(yù)備：

1、課件、圖片。

2、課余細(xì)心觀看秋天的景色。

3、布置同學(xué)課前對秋天進(jìn)行課外查找書籍。

活動預(yù)備：

一、感知秋色，激趣導(dǎo)入

秋姑娘帶著她七彩的小籃，邁著輕快的步伐靜靜地來到了我們身邊。秋天是個收獲的季節(jié)，也是一個漂亮浪漫的季節(jié)，今日我們一起來查找秋天的漂亮，好不好？

板書：查找秋天

二、感受秋天，積累詞匯

1、同學(xué)們在課余都去查找了秋天，把你眼中的秋天給大家介紹一下好不好？

2、指名說一說你找到的秋天在哪里？你認(rèn)為它美在哪里？

老師相機板書。

（指導(dǎo)從多方面多角度來形容）

3、描寫秋天的佳詞妙句有許多，我們平常要留意積累詞語。下面，我們來進(jìn)行開火車競賽，每人說一句代表秋季特征的句子，不能重復(fù)，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

同學(xué)們開火車積累詞句。

4、同學(xué)們課余找到了許多關(guān)于秋天的描寫的文章，我們來一起溝通。

提出要求，分小組溝通閱讀。

要求：能流利有感情的朗讀出來；圈畫自己認(rèn)為描寫美麗的詞句積累；在文章旁邊可以加上自己的閱讀感受。

老師巡察指導(dǎo)，了解同學(xué)閱讀的狀況。

5、老師這里也有許多關(guān)于秋天的詞句，同學(xué)們來觀賞一下。

課件出示預(yù)備好的關(guān)于秋天的文章配樂集體賞讀。

秋天到了，果園里一片豐收在望的景象，飽滿的果實掛滿枝頭，在秋陽的映射下閃著金燦燦的光。果農(nóng)們樂得合不攏嘴，憨憨的笑容里是掩飾不住的喜悅和和盼望！楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好像在

鼓掌歡迎秋天的到來。

秋天，葉子一片片落下，帶著一絲絲的圓滿，投向大地母親的懷抱。她們跳動著旋轉(zhuǎn)著，輕舞飛揚著，翩然落下。

秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似的取出一顆顆豐碩的果實，向臺下拋去，那只袋里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛

向大地，墜滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景色??！

6、思索：你認(rèn)為哪個詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個句子寫得生動？為什么？

小結(jié)：同學(xué)們在日常閱讀中，準(zhǔn)時地把詞語分類并摘抄下來，為自己積累豐富的語言財寶，為今后寫作打下基礎(chǔ)。

三、觀賞秋天，體會秋之美

1、展現(xiàn)圖片，觀賞美圖

指導(dǎo)觀看圖片，知道要按肯定的挨次來觀賞。

2、通過剛才的圖畫你看到了什么？

蔚藍(lán)的天空、潔白的云彩、金黃的田野、碩果累累的果園、清清的小河、南飛的動物都告知我們秋天來了，秋天的影子真是無處不在。

3、現(xiàn)在你認(rèn)為秋天是怎樣的？用自己的話說一說。

引導(dǎo)同學(xué)說出自己心里的感受。

（1）秋天是金黃的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。

（2）秋天真是一幅多彩的圖畫。

（3）秋天是一道亮麗的風(fēng)景線。

4、小結(jié)：通過剛才的觀賞，我們知道了描繪風(fēng)光的重點是留意觀看，抓住季節(jié)的主要特征。

四、課后延長，情感升華

從閱讀中我們不僅可以積累很多美麗的詞句，更能從中了解很多的學(xué)問，同學(xué)們課余時可以多讀書，暢游這學(xué)問的海洋。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解秋天的主要景物，并能清晰它們的主要特征。

2、能把自己所見所思所想的關(guān)于秋天的景色描寫下來。

3、了解習(xí)作的一些技巧與方法。

教學(xué)重、難點：

把句子寫的通順、生動、形象。

教學(xué)預(yù)備：

課件、投影

教學(xué)過程：

一、引趣導(dǎo)入

1、調(diào)動同學(xué)的心情，激發(fā)習(xí)作的愛好

上節(jié)課我們?nèi)ゲ檎伊饲锾?，小伴侶們都找到了嗎？那你找到的秋天在哪里呢？

（指名回答）

2、小伴侶說的特別好，可是我們能不能把自己找到的秋天用筆寫下來呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，練筆

1、出示課件，直觀感受秋天。

師引說：秋姑娘來了，她給我們帶來了怎樣一個風(fēng)清云淡的天空啊，小伴侶請看：

課件：秋天在一碧如洗的天空中。

誰能把這漂亮的天空描繪一下？

（天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，好象剛被水洗過一樣，空中飄著幾朵白云，有時像幾只白兔，有時像幾只綿羊，有時又像一團(tuán)團(tuán)的棉花糖，不時還有幾只大雁鳴叫著飛過。）

2、小練筆

老師想請幾位同學(xué)把剛才你們看到的秋天的天空寫下來，一會讀給大家聽。

找同學(xué)寫片段，寫完投影顯示集體評議。

同學(xué)們寫的真棒，我們就是要把所看到的、聽到的加上自己的想象寫下來才最真實最美。

三、當(dāng)小作家，習(xí)作

1、大作家在寫作之前啊都會理清自己的思路，先想好怎樣寫。我們班的小伴侶今日也來當(dāng)一回小作家，你預(yù)備怎樣進(jìn)行今日的習(xí)作呢？

小組溝通：你預(yù)備怎樣寫？寫哪方面？

2、指名說自己的習(xí)作思路。

師：習(xí)作時并非是要我們把全部的景色都寫下來或?qū)懙亩己芫唧w，要留意祥略得當(dāng)，抓住你最喜愛的或者觀看最認(rèn)真的具體詳細(xì)的寫，其他可以一帶而過。

3、習(xí)作練習(xí)。

4、評議習(xí)作。

集體溝通：改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要詳細(xì)或補充，哪些可簡潔或刪除等等。

《查找秋天》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會43個生字，熟悉6個字。

2、朗讀課文，通過爭論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的漂亮。

3、背誦課文。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。

教學(xué)預(yù)備：

圖、生字卡片。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

拼讀音節(jié)，齊讀課題：5查找秋天。今日，王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ゲ檎仪锾?。學(xué)習(xí)“王”

二、學(xué)習(xí)新課

（一）初讀課文

1、快速翻開書第64頁，借助拼音來讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、抽卡片讀生字，拼讀生字。

3、同學(xué)借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標(biāo)誕生字和認(rèn)讀字，多讀幾遍。

（二）認(rèn)讀字詞

查找王老師秋天小文小力野外藍(lán)色黃色小方紅色顏色

（三）朗讀句子

王老師帶我們到野外去查找秋天。

秋天究竟是什么顏色的呢？

（四）再讀課文

1、同學(xué)相互讀課文。

2、指名讀課文，同學(xué)評價

3、自己讀課文，標(biāo)出課文有幾句話。

4、熟悉標(biāo)點符號：冒號、引號、問號，老師簡潔描述它們的用法。

5、指導(dǎo)同學(xué)標(biāo)句子，小組檢查。

（五）學(xué)習(xí)生字

“王”你怎樣記住這個字

指導(dǎo)書寫

組詞

三、總結(jié)

這節(jié)課我們讀了第五課《查找秋天》，課下同學(xué)們也可以去野外查找秋天。

教學(xué)反思：同學(xué)在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實際，體會秋天的顏色是五顏六色的，課堂中留意同學(xué)的語言積累，積累一些有關(guān)秋天的詞語，同學(xué)很感愛好。

其次課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

今日，我們一起來學(xué)習(xí)第五課的生字。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指名讀第一句話

（1）說說這句話告知你了什么？困（什么時間、誰、在什么地方、干什么）

（2）結(jié)合生活實際理解“野外”的意思。（遠(yuǎn)離居民點的地方）

（3）老師指導(dǎo)朗讀第一句話，重點指導(dǎo)停頓。

（4）同學(xué)自由練讀、指名讀。

2、指名讀其次、三、四句話

（1）思索：小文、小方和小力各說秋天是什么顏色的，他們?yōu)槭裁催@樣說？

（2）想像山坡上會有什么樣的野花，清清的河水里會有些什么。

（3）說說你覺得秋天還有哪些顏色，為什么？

（4）同學(xué)自由練讀、分角色讀、小組讀其次、三、四句話。

3、齊讀第五句話

（1）說說用什么樣的語氣來讀這句話。

（2）同學(xué)自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

（3）小組爭論：秋天是什么顏色的？

（4）小組匯報。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

4、提自學(xué)要求

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）依據(jù)筆順跟隨表記憶字形。

（3）結(jié)合生活實際和課文了解字義，組詞或者說句子。

5、檢查自學(xué)效果，老師重點指導(dǎo)。

（1）文：比較“六”和“文”。

（2）方：筆順是

（3）力：其次筆“撇”出頭。

三、鞏固練習(xí)

1、抽卡片開火車讀生字。

2、識字嬉戲。

四、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)觀看范字，說說怎樣寫。

2、老師范寫。

3、同學(xué)描紅、仿寫。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了第五課的4個生字。

教學(xué)反思：

本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培育同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好，多數(shù)同學(xué)有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。同學(xué)在書寫時能夠仔細(xì)觀看，個別的同學(xué)觀看不仔細(xì)，寫字的姿態(tài)還需要訂正。

《查找秋天》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個生字，熟悉6個字。

2、朗讀課文，通過爭論秋天是什么顏色的，感受秋天的漂亮。

3、背誦課文。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文；識字。

教學(xué)難點：識字寫字。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會1個生字，熟悉9個字。

2、朗讀課文,通過爭論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的漂亮，秋天的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對秋天的寵愛之情。

教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點：正確，流利，有感情朗讀課文。

教具預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩嗎？

2、秋天是什么樣的呢？今日我們就一起去查找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀精確?????了。

2、請同學(xué)們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學(xué)相互檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、電腦出示詞語，認(rèn)讀理解。

查找野外（是哪？）藍(lán)色的（）黃色的（）紅色的（）究竟

5、再讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？看看你在數(shù)話中會發(fā)覺什么？

6、熟悉：“”？（電腦出示問號、引號。）

7、你能說一句話用上“？”號嗎？

8、那課文究竟有幾句話呢？找5個同學(xué)讀課文。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。同學(xué)回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀？

（3）老師帶小伴侶到野外查找秋天，當(dāng)時小伴侶們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時應(yīng)當(dāng)讀的怎么樣？（興奮）誰來讀一讀。

4、其次、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說秋天是藍(lán)色的.、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的、黃色的

（5）同學(xué)回答。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍(lán)色的，由于？填空并讀一讀。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由

5、爭論：秋天究竟是什么顏色的？

四、小結(jié)：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒觀賞一下秋天漂亮的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？

2、讓我們帶著對秋天的寵愛之情讀一讀課文。（配樂）

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導(dǎo)書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3、師范寫，生自己寫。

流程圖：

七、教學(xué)反思：同學(xué)在朗讀課文上有所進(jìn)步，對于問號的語氣讀的較好。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)在自主識字的基礎(chǔ)上學(xué)會4個生字，能按田格里的生字正確書寫。

2、學(xué)會背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：培育良好的寫字習(xí)慣和寫字力量。

教學(xué)難點：識字寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語：

王老師小文是小方小力查找野外

藍(lán)色黃色究竟什么顏色呢說

2、指名讀，開火車讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

二、新授：

1、出示“文、力、方”，指名認(rèn)讀，分析字形，組詞理解。

2、指導(dǎo)書寫生字。

（1）觀看仿寫。

（2）指導(dǎo)，評價書寫。

（3）完成書寫練習(xí)。

3、練習(xí)。

（1）說說，還可以填上哪些詞？

藍(lán)色的（）黃色的（）綠色的（）

（2）你還可以說一說別的顏色嗎？

三、作業(yè)：書寫本課生字。

板書5、查找秋天

藍(lán)色

黃色五顏六色漂亮

紅色顏色繽紛

………

四、教學(xué)反思：對于生字“方”的書寫同學(xué)遇到了困難，第2筆寫的不夠規(guī)范。

《查找秋天》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

了解秋天的季節(jié)特點，學(xué)會用自己的語言來描繪秋天。

讓每個同學(xué)樂觀參加找秋天的活動，培育同學(xué)親近自然、喜愛自然的情感。激發(fā)同學(xué)觀看自然、探究自然的愛好。

用自己喜愛的方式制作、寫一寫或畫一畫漂亮的秋天。

教學(xué)過程

一、找秋天

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的漂亮。

（1）小組爭論：同學(xué)們在課前觀看了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧！引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境溝通自己看到的情景，并依據(jù)課前的觀看收集，介紹自己在生活中查找到的秋天，以及相關(guān)感受。

（2）全班溝通匯報。

分組匯報可采納如下方式。

“風(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫及制作的樹葉書簽及標(biāo)本展現(xiàn)秋天的美景；

“奇妙聲音組”：用手機錄下的與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲叫聲；

“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩歌、童謠；

“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對秋天的感受；

“農(nóng)作物組”：結(jié)合實物介紹自己觀看的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化；

“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的同學(xué)結(jié)合自己記錄的前些天的氣溫來介紹，從氣溫的變化上體會秋天的到來。

（3）談話：我們通過自己的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們再一起來觀賞秋天的美景吧！

3．創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲贊美秋天。

（1）師：我們常常唱到一首贊美春天的歌曲《春天在哪里》，你們會唱嗎？誰情愿試著唱唱？

（2）師：這首歌曲的旋律多美?。∧敲?，我們來創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎？

（3）小組合作：同學(xué)結(jié)合歌曲情境重新填詞。把自己觀看到的秋天里動、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來。（在這個環(huán)節(jié)中老師可以幫助或和同學(xué)合作創(chuàng)編）

二、秋天的收獲

1．提問：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說說或展現(xiàn)這個碩果累累的秋天嗎？

（1）你看到了哪些秋天的果實？（生回答）

（2）師：你知道秋天還有哪些果實也成熟了嗎？老師告知你們，還有：蘋果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實我們這里沒有，是從外地運來的。如：蘋果、芒果、荔枝等。你有沒有親自采摘過一些果實？講一講自己知道的秋天的果實和采摘的喜悅。

（2）師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實，我們來給這些果實分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說一說嗎？

（3）同學(xué)把自己帶來的果實在小組內(nèi)展現(xiàn)溝通。

三、留住秋天

1．提問：秋天這么美，那么，你們有什么好方法留住秋天嗎？（同學(xué)提議）依據(jù)同學(xué)的提議，老師再補充。

2．同學(xué)動手制作：留住秋天

（1）樹葉印畫（2）樹葉貼畫（3）種子貼畫（4）制作項鏈（5）制作小烏龜（6）制作小橘燈（7）花生耳環(huán)

3、畫一幅秋天的圖畫：選擇你喜愛的秋天的一角來畫一畫。

4、寫一寫漂亮的秋天：可以用自己的話寫在寫話本上，也可以摘抄描寫秋天的詞語或句子。

5、溝通展現(xiàn)：請同學(xué)們把自己留住秋天的作品拿出來展現(xiàn)，現(xiàn)在小組內(nèi)展現(xiàn)，評價。推出一個或兩個最好的在全班展現(xiàn)。同學(xué)相互觀賞評價：你最觀賞哪個作品，為什么？

6．總結(jié)：同學(xué)們用自己靈活的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫得這么美，寫得這么秒。不僅留住了美妙的秋天，更享受了勞動的樂趣，還給秋天增加了一份漂亮呢！

教學(xué)反思

我的這篇教案是依據(jù)語文園地二的口語交際來設(shè)計的，所以在設(shè)計的過程中不免受到口語交際的模式的影響。但是從效果及反應(yīng)來看，同學(xué)不僅在動手力量方面、觀看事物的力量方面、搜集材料方面有所提高，在口語交際方面也得到了熬煉。但就時間而言，我覺得花時過多，否則我都還想在秋天的收獲這一環(huán)節(jié)搞一個“收獲展覽會”?？傊?，“綜合性學(xué)習(xí)”是課改之后的一種新事物，要上好這類型的課，還得不斷學(xué)習(xí)，不斷探