初中生物-種子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納種子的一般結(jié)構(gòu)。2、區(qū)分菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（二）、教學(xué)條件分析1、運(yùn)用生物模型和多媒體課件輔助，將種子的細(xì)微結(jié)構(gòu)直觀化、宏觀化，便于學(xué)生理解和掌握種子的結(jié)構(gòu)。2、提供生物材料，指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察種子的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親自觀察所獲得的知識(shí)印象是深刻的，也激發(fā)了學(xué)習(xí)趣，同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力得以提高。（三）、教學(xué)策略與手段多媒體演示、模型演示、實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)探究等手段，讓學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、探究，積極參與合作，質(zhì)疑、交流、討論，從而增強(qiáng)設(shè)法解決問(wèn)題的能力。（四）、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備浸軟的菜豆和玉米種子，準(zhǔn)備菜豆和玉米種子的模型教具；2、觀察種子結(jié)構(gòu)的其他材料用具；3、多媒體計(jì)算機(jī)和課件。（五）、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)活動(dòng)1（3分鐘）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課呈現(xiàn)正在盛開(kāi)的玉蘭花和桃花，同時(shí)配以語(yǔ)言“當(dāng)我們觀看花朵的時(shí)候，會(huì)有賞心悅目的感覺(jué)，對(duì)于植物自身而言，花開(kāi)之時(shí)，正是它們?cè)杏律拈_(kāi)始，這是植物的神秘之處，這些植物就是種子植物，今天我們就來(lái)走近種子植物?！币源藢?dǎo)入新課。觀賞花朵，感知新生命--種子的被孕育。感知種子植物的存在。

通過(guò)學(xué)生對(duì)花的注意，引發(fā)他們對(duì)新生命--種子以及種子植物的關(guān)注。吸引學(xué)生注意力。教學(xué)活動(dòng)2(27分鐘)種子的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：呈現(xiàn)孢子植物圖片--復(fù)習(xí)孢子植物的種類(lèi)，隨后引出種子植物的概念，并比較它們繁殖方式的不同。2、“走近種子”：播放各種種子多媒體圖片,呈現(xiàn)多種多樣的種子形態(tài)?！靶螒B(tài)各異的種子，它們的結(jié)構(gòu)是千差萬(wàn)別的？還是大致相同？”從而引入“種子的結(jié)構(gòu)”。3、“關(guān)于種子的結(jié)構(gòu)，你會(huì)有怎樣的好奇心呢？”進(jìn)爾引入教學(xué)目標(biāo)。4、“為了滿(mǎn)足你的好奇心、解決你的疑惑，現(xiàn)特意為你準(zhǔn)備了一些材料用具，請(qǐng)你清點(diǎn)一下，同時(shí)說(shuō)出它們的名稱(chēng)來(lái)?！?、“有了材料用具，你要怎樣操作呢？請(qǐng)你參考課本P13的方法步驟”。隨后呈現(xiàn)關(guān)于觀察菜豆種子的“方法步驟”填空題。在學(xué)生回答“方法步驟”的同時(shí)，配合菜豆和玉米種子的模型演示觀察步驟。6、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并提出要求。巡回指導(dǎo)。7、“把你的收獲分享給大家----你在什么位置看到了什么？”同時(shí)呈現(xiàn)菜豆種子和玉米種子圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、填圖，并歸納比較菜豆和玉米兩種種子結(jié)構(gòu)的異同。8、呈現(xiàn)思考討論問(wèn)題2、認(rèn)真觀看和欣賞千姿百態(tài)的種子，感知種子形態(tài)的神奇。

3、思考關(guān)于種子結(jié)構(gòu)方面的“好奇心”，即學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與視頻中呈現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)相比較。4、學(xué)生熟悉材料用具，為下一步做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

5、閱讀課本P13觀察菜豆、玉米種子的“方法步驟”熟悉觀察種子的方法步驟，思考并完成填空題。6、實(shí)驗(yàn)操作：按照正確的方法步驟觀察種子的結(jié)構(gòu)；同時(shí)給同組同學(xué)講出種子各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)并指出相應(yīng)的位置。7、觀察思考菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，展示自己的學(xué)習(xí)成果--識(shí)圖、填圖。8、學(xué)生思考討論并回答1、進(jìn)一步熟悉植物類(lèi)群，建立植物類(lèi)群整體觀念，同時(shí)感知植物類(lèi)群間的區(qū)別和聯(lián)系。2、學(xué)生通過(guò)觀看形形色色的各種種子形態(tài)，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。便于引入種子的結(jié)構(gòu)。3、讓學(xué)生在充滿(mǎn)好奇心的情況下，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、為學(xué)生實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。5、熟悉實(shí)驗(yàn)方法步驟。配合菜豆和玉米種子模型，使“方法步驟”形象化、直觀化，便于學(xué)生掌握操作。6、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作能力，使獲得的知識(shí)更加深刻。7、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、填圖能力，同時(shí)對(duì)剛剛自學(xué)的知識(shí)有梳理、練習(xí)和鞏固的作用。8、對(duì)剛學(xué)習(xí)的知識(shí)有練習(xí)和鞏固作用，同時(shí)深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教學(xué)活動(dòng)3(5分鐘)生命的延續(xù)1、呈現(xiàn)圖畫(huà)：孢子植物的孢子囊（孢子只是一個(gè)細(xì)胞）和種子植物的種子?！版咦又参镉面咦臃敝澈蟠?，種子植物用種子繁殖后代，誰(shuí)的生命力更強(qiáng)呢？為什么？”2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”—-種子的壽命。3、生命代代相傳：在同一個(gè)畫(huà)面里同時(shí)呈現(xiàn)（1）剖開(kāi)的蘋(píng)果—--種子、（2）幼苗、（3）一棵結(jié)滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)?！翱粗@些不同的畫(huà)面，你能把它們聯(lián)系到一起講一個(gè)的故事嗎？”1、學(xué)生閱讀課本P14-15內(nèi)容，思考理解：孢子與種子的不同之處。2、閱讀小資料—-種子的壽命，思考“種子的壽命跟什么因素有關(guān)？”3、把不同的“蘋(píng)果”的畫(huà)面串在一起講一個(gè)關(guān)于種子萌發(fā)成幼苗，再長(zhǎng)成一株植物體，結(jié)滿(mǎn)了果實(shí)和種子，種子再種下去.....如此生生不息，代代相傳.......1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解能力，同時(shí)理解種子具有很強(qiáng)的生命力。2、拓展課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)種子的全面認(rèn)識(shí)，增加一些生活常識(shí)。3、通過(guò)看畫(huà)講故事的方式，深刻理解“種子”在繁衍后代中的重要作用，使物種得以生存和延續(xù)。教學(xué)活動(dòng)4(5分鐘)總結(jié)全課（結(jié)束課）顆粒歸倉(cāng)：“分享是一種快樂(lè)，更是一種收獲”。2、歸納總結(jié)梳理，并呈現(xiàn)菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)圖、兩種種子的異同比較表?；仡櫛竟?jié)知識(shí)要點(diǎn)，總結(jié)歸納。各抒已見(jiàn)，表達(dá)自己本節(jié)課的收獲激發(fā)愛(ài)護(hù)植物種子的情感。培養(yǎng)學(xué)生歸納暢談收獲的同時(shí)，完成知識(shí)的梳理和回顧，達(dá)到情感的升華。達(dá)標(biāo)練習(xí)（5分鐘）多媒體展示：選擇題、填圖題。鞏固所學(xué)。效果分析對(duì)于大部分選擇題和填空題，學(xué)生非常踴躍回答，結(jié)果也都正確，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這節(jié)課的主要內(nèi)容基本掌握。對(duì)于第4個(gè)選擇題（大米是水稻種子的（胚乳）），一部分學(xué)生不能做出正確選擇，說(shuō)明這部分學(xué)生對(duì)水稻是“單子葉植物”還不太了解（在今后的教學(xué)過(guò)程中，盡多地聯(lián)系生活），或?qū)Α芭呷橘A存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”這一知識(shí)點(diǎn)掌握不好，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥，能做出正確回答。整體教學(xué)效果不錯(cuò)。教學(xué)反思本節(jié)課的亮點(diǎn)有：1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，由對(duì)種子的感性認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)；由觀察到思考；由認(rèn)識(shí)到應(yīng)用（練習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題）。2、教學(xué)方法多樣化：利用課件媒體和模型，展示更多的教學(xué)信息，，更好地幫助學(xué)生理解抽象和微觀的知識(shí)。3、學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力和思考能力。本節(jié)課的不足有：1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，極個(gè)別學(xué)生的參與熱情不高，沒(méi)有探索知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。2、放給學(xué)生的時(shí)間有些少，思考的時(shí)間不充分。教材分析《種子的結(jié)構(gòu)》是魯教版初中生物教材六年級(jí)第三單元第一章生物圈中有哪些綠色植物第三節(jié)種子植物中的第一課時(shí)，本節(jié)課對(duì)于本章來(lái)說(shuō)是個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生在已經(jīng)掌握了孢子植物---藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物等植物特征的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)種子植物，來(lái)認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)。從認(rèn)識(shí)層次上看，是從宏觀到微觀---是認(rèn)識(shí)知識(shí)的難點(diǎn)；從知識(shí)的環(huán)節(jié)上看，本節(jié)課有承上啟下的作用，也是學(xué)好下一章的關(guān)鍵一節(jié)課，學(xué)好本節(jié)課，有利于學(xué)生能更好地學(xué)好《第二章被子植物的一生》---所以它是知識(shí)的重點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)（一）選擇題1、胚是由哪些部分構(gòu)成的（）A、胚根、胚芽、胚軸B、胚根、胚芽、胚軸和胚乳C、胚軸、胚芽、胚根和子葉D、胚芽、種皮、胚軸和胚根2、種子共有的結(jié)構(gòu)是（）A、種皮、胚芽和子葉B、種皮、胚乳和子葉C、種皮、胚D、種皮、胚芽、胚3、下列植物的種子胚中有兩片子葉的是（）A、玉米B、水稻C、小麥D、花生4、種子結(jié)構(gòu)中（）是新植物體；大米是水稻種子的（）A、胚B、種皮C、胚乳D、子葉5、菜豆種子和玉米種子的主要區(qū)別（）A、胚的位置不同B、外形不同C、種皮不同D、胚中所含子葉數(shù)目不同，貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)部位不同6、下列關(guān)于植物種子胚的敘述，其中錯(cuò)誤的是（）A、種子的主要構(gòu)造是胚B、胚是新一代植物體的幼體C、玉米種子沒(méi)有子葉，但是有胚乳D、胚的構(gòu)造不包括胚乳7、下列哪一組說(shuō)法都正確（）①玉米種子的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉四部分組成②胚是種子的主要部分，是新植株的幼體③將一粒玉米縱切后，在切面滴碘液，整個(gè)切面總是都變得一樣藍(lán)④種子中，子葉發(fā)育為葉，胚芽發(fā)育為芽，胚軸發(fā)育為莖，胚根發(fā)育為根A、②③B、③④C、①②D、①④8、我們?nèi)粘Ｉ钪泻鹊亩箻饕菑狞S豆種子的哪一部分榨出來(lái)的？（）A、胚芽B、胚軸C、胚根D、子葉9、農(nóng)民將剛采收的玉米果穗吊掛在房檐下面，這對(duì)保存種子的好處是（）A、防止種子被雞吃B、防止和其他作物種子混雜C、溫度高，促進(jìn)種子成熟D、保持干燥，延長(zhǎng)種子的壽命10、我國(guó)科學(xué)家在遼寧省挖掘出了“沉睡”千年的古蓮子，種下去后還能萌發(fā)，這說(shuō)明（）A、種子萌發(fā)前都要“沉睡”很長(zhǎng)時(shí)間B、種子的生命力很強(qiáng)C、種子埋在土里不會(huì)萌發(fā)