蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步感悟課文，識(shí)記本課的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣。你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今日我們就?lái)共同讀一個(gè)故事——《蜜蜂引路》板書課題，齊讀課題。二、感知課文大意1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方式。4、游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方式，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識(shí)字。5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。三、研讀1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思。（可以語(yǔ)言敘述，可以畫畫表示。）（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往?！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是怎么找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？四、寫字1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”；派：右邊不要寫成“瓜”字。4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是怎么給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。課前準(zhǔn)備：課文插圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。2、指讀課文?；厥咨瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、討論1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫路線圖、表演等方式。3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如”因?yàn)椤浴啊毕取缓蟆詈蟆暗龋言捳f(shuō)清楚。4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、感悟1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。四、寫字1、出示”我會(huì)寫“中的”訝、敲“，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。2、學(xué)生嘗試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫成”支“。3、同桌互相評(píng)議。伴教錦囊：詞語(yǔ)解釋附近：靠近某地的。常常：時(shí)常往常：過(guò)去的一般日子。驚訝：驚異觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。相關(guān)鏈接莫斯科：原蘇聯(lián)首都，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治、經(jīng)濟(jì)、金融，科學(xué)、藝術(shù)中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸，是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍，這條高速公路的周長(zhǎng)為109公里。莫斯科面積為10萬(wàn)平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐。莫斯科還是重要的國(guó)際空港，5個(gè)機(jī)場(chǎng)與俄羅斯國(guó)內(nèi)的200個(gè)城市相連?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇二課題（1）課題：《蜜蜂引路》教學(xué)方案項(xiàng)目概述（2）適用年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文；（3）課題簡(jiǎn)介：《蜜蜂引路》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第10課內(nèi)容，這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。因此，我在進(jìn)行傳統(tǒng)的認(rèn)字、寫字、朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，突出了講話訓(xùn)練，著重進(jìn)行“因?yàn)椤浴钡挠?xùn)練。同時(shí)，我還通過(guò)對(duì)第三段的重點(diǎn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析判斷方面的訓(xùn)練。該課題設(shè)計(jì)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)下述的教學(xué)目標(biāo)。（4）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：教師：許丹虹；學(xué)生：峽山街道拱橋小學(xué)二年級(jí)；前期分析（5）教學(xué)目標(biāo)分析：（6）學(xué)習(xí)者特征分析：本學(xué)校學(xué)生大部分來(lái)自于附近的村鎮(zhèn)，人員狀況參差不齊，有些學(xué)生因?yàn)榻佑|廣而思維活躍，而另一些則稍微遲鈍。學(xué)生的注意力總體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，能跟得上老師的思維。教學(xué)策略（7）教學(xué)策略采用：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)策略、情境教學(xué)策略、情境——陶冶教學(xué)策略。活動(dòng)階段設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間（分）（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入：今日我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？2、播放課件，現(xiàn)實(shí)蜜蜂可愛的畫面3、指名回答：今日我們要認(rèn)識(shí)的朋友是誰(shuí)？（對(duì)于回答正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)）4、小蜜蜂除了會(huì)采蜜之外，今日它還會(huì)給列寧引路（播放課件里蜜蜂引路動(dòng)畫）學(xué)生一起觀看課件圖片利用圖片激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。3分鐘（二）朗讀課文，注意生字1、領(lǐng)讀課文（二遍）2、指定四名學(xué)生，每人朗讀一段3、學(xué)習(xí)本課生字，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。4、書寫生字，提示幾個(gè)字的書寫注意事項(xiàng)。（板書）學(xué)生跟讀；指定的學(xué)生依次朗讀；學(xué)生在生字本上書寫。完成教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能目標(biāo)10分鐘（三）理解課文的基本情節(jié)，導(dǎo)出問(wèn)題1、講讀第1自然段。指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子。指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。2、講讀第2自然段。自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往?！钡囊馑?。板書：山路，遇到問(wèn)題。碰到問(wèn)題是不是就退縮了呢，是不是等養(yǎng)蜂人呢？3、講讀第4自然段。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（3）讀列寧的話，理解“向?qū)А?。?）分角色有語(yǔ)氣地讀第4段過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。1、根據(jù)老師提問(wèn)，回答問(wèn)題2、朗讀3、思考1、理解課文內(nèi)容；2、培養(yǎng)學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)，不畏縮，努力思考解決之道的較好作風(fēng)10分鐘（四）突出重點(diǎn)，解決“引路”問(wèn)題1、根據(jù)老師的提示，學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫?，一步步分析列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的（1）因?yàn)榱袑幰贿呑咭贿吙矗园l(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（2）因?yàn)榱袑幇l(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，所以他想……。（學(xué)生補(bǔ)充）（3）因?yàn)榱袑幾屑?xì)觀察，所以看見那些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。（4）因?yàn)榱袑幙匆娔切┟鄯滹w進(jìn)附近的一個(gè)園子里，所以他想……。（學(xué)生補(bǔ)充）（5）因?yàn)榱袑幙匆妶@子旁邊有一所小房子，所以他想……。（學(xué)生補(bǔ)充）板書2、質(zhì)疑：最后列寧找到了養(yǎng)蜂人了嗎？是依靠誰(shuí)呢？（提問(wèn)）因?yàn)橛忻鄯渥鱿驅(qū)?，所以列寧找到了養(yǎng)蜂的人。4、質(zhì)疑：由此可見，列寧是一位怎樣的人呢？（提問(wèn)）列寧是一個(gè)喜歡仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的人，就是因?yàn)樗屑?xì)觀察、認(rèn)真思考，所以他找到了養(yǎng)蜂的人。與老師互動(dòng)，根據(jù)老師指引，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)行為和方式教學(xué)目標(biāo)。10分鐘（五）進(jìn)行討論，拓展思路1、把怎么找到養(yǎng)蜂人的整個(gè)過(guò)程用一張幻燈片展示出來(lái)。2、讓同學(xué)根據(jù)這張幻燈片，復(fù)述整個(gè)過(guò)程。3、改變課文情節(jié)，增加變數(shù)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。例如：蜜蜂不飛回去什么辦？還有沒(méi)有其他方式啊，比如問(wèn)路。4、指名回答：讀了課文，對(duì)你有什么啟示？觀看課件，積極思考；和老師互動(dòng)實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀目標(biāo)5分鐘（五）總結(jié)，布置作業(yè)1、老師總結(jié)：列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的辦法。2、齊讀一遍課文3、布置作業(yè)：（1）寫字詞各三遍（2）形近字組詞引（）莫（）斯（）張（）摸（）期（）養(yǎng)（）談（）導(dǎo)（）美（）淡（）異（）（3）正確、流利地朗讀課文。學(xué)生齊讀課文鞏固教學(xué)內(nèi)容2分鐘《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能領(lǐng)悟列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：領(lǐng)悟列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、今日呀，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（出示蜜蜂圖）瞧，它是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)和蜜蜂打個(gè)招呼？蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音，讓我們一起親切地叫它一聲吧。2、現(xiàn)在呀，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的手指，和老師一起把小蜜蜂請(qǐng)到黑板上，讓我們?cè)僖黄鸾兴宦暟伞?、同學(xué)們，你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎？（1）跳圓圈舞。（2）能認(rèn)路。（3）喂養(yǎng)幼蟲和蜂王。（4）采花粉、釀蜜。4、這么能干的小蜜蜂，今日還有新的本領(lǐng)呢，他會(huì)……板書：引路，什么叫引路？就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰(shuí)引路呢？那就讓我們隨著可愛的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧！一起讀課題。二、初讀課文，整體感知1、明確學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，認(rèn)真讀讀課文，把生字讀正確，盡量把課文讀通順。2、檢查朗讀，隨文識(shí)字：（１）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認(rèn)真，讀了一遍又一遍，不僅聲音響亮，而且讀書的姿勢(shì)也非常正確，現(xiàn)在啊，老師想聽你們讀一讀，好嗎？誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽？你請(qǐng)吧。（２）出示第一段：1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上……a、你真能干，這段可不太容易讀，里面有好多生字寶寶，誰(shuí)能看著大屏幕再讀一讀？b、發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話里紅色的全部是生字。這么多生字，趕快去讀讀，想辦法和它交上朋友。（自由讀）c、誰(shuí)想讀？（自由讀）聲音真響亮！我們一起讀吧，老師指一個(gè)，你們讀一個(gè)。（齊讀）d、把它請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥）莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經(jīng)清楚了，堅(jiān)信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。（齊讀第一自然段）4、讀著讀著，我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人物，他是……（列寧）你們知道列寧是誰(shuí)嗎？出示圖片。5、誰(shuí)愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段？其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽，他什么地方讀得好？學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處。我們繼續(xù)往下讀。第三自然段很長(zhǎng)，誰(shuí)想挑戰(zhàn)？最后一個(gè)自然段呢？6、課文讀通順了，那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎？那簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是講了列寧利用蜜蜂來(lái)……（指著課題說(shuō)：引路的事）三、細(xì)讀課文，研讀列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。1、課文中哪一句話的意思和題目標(biāo)意思相近呢？誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了？找出來(lái)讀一讀。2、出示句子：列寧笑著說(shuō)：“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！保?）你很能干，找對(duì)了，誰(shuí)還想讀？（2）為人們帶路的人我們稱為……（板書“向?qū)А辈R讀詞語(yǔ)）（3）這句話中有兩個(gè)詞，它的意思和我們課題中的“引”差不多，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？同學(xué)們的眼睛可真亮，一下子就找對(duì)了，一個(gè)是“導(dǎo)”，一個(gè)是“領(lǐng)”，它們都可以和“引“組成朋友，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？愿意積累嗎？一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)（板書：引導(dǎo)引領(lǐng)）3、那真的是蜜蜂帶的路？列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的？那就讓我們小朋友都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，讀讀課文的第三自然段，找一找，列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？4、小列寧們，你們一邊走一邊看，都發(fā)現(xiàn)了什么呀？（你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的？還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎？）5、擺路線圖：（1）畫路：小列寧們，這是你們剛才走過(guò)的小路，那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢？是啊，就在路的邊上。（貼圖）那房子和園子在什么地方呢？好好地去讀讀第三自然段的前兩句話，堅(jiān)信你一定能有所收獲。（2）誰(shuí)讀懂了課文里的話？你來(lái)擺？（3）交流6、小列寧們，你們剛才觀察得可真夠仔細(xì)，（板書：仔細(xì)觀察）那誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)呢？（誒，你就是小列寧啊，怎么說(shuō)？引導(dǎo)改成“我”。）（指名讀）讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧，一邊走一邊仔細(xì)觀察吧。（齊讀）7、小列寧們，你們剛才在觀察的時(shí)候，腦子里還在想寫什么呢？“我”一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：（）?！拔摇弊屑?xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子，心想：（）8、小朋友，你們真能干，不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察，還開動(dòng)了小腦筋，老師送你們一個(gè)詞（板書：認(rèn)真思考）那結(jié)果和你們想的是一樣嗎？你從哪里看出來(lái)？９、列寧走到那所房子跟前……那個(gè)養(yǎng)蜂的人。（1）哪個(gè)詞語(yǔ)證明結(jié)果和你們想的一樣？（果然）（2）是啊，當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時(shí)候，我們可以用“果然”來(lái)形容。（3）找到了養(yǎng)蜂人，這是一件多么高興的事?。≌l(shuí)來(lái)讀？你讀出了列寧的開心，你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。10、課文學(xué)到這里，小朋友，你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟?，?dāng)了向?qū)?，才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎？四、拓展延伸，指導(dǎo)書寫1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心，老師編了一首兒歌送給大家，喜歡嗎？自己讀讀吧，讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。（小蜜蜂真勤勞，飛到東來(lái)飛到西，采完花蜜把家回。列寧同志真聰明，仔細(xì)觀察善思考，尋得主人笑開懷。小朋友，學(xué)列寧，身邊小事別錯(cuò)過(guò)，爭(zhēng)做生活有心人。）2、結(jié)課：同學(xué)們真是聰明，老師真心地祝愿小朋友今后越來(lái)越聰明，好嗎？下課！板書：蜜蜂引路向?qū)ё屑?xì)觀察，引領(lǐng)善于思考，引導(dǎo)（畫一條路）小房子圖園子圖（旁邊）《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝、談”等9個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)中談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你可以找什么做你的向?qū)?？二、審題導(dǎo)入：1、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今日我們還要認(rèn)識(shí)一位新的小向?qū)?，它就是——蜜蜂?？粗@兩個(gè)字，咱們一起讀一讀，蜜蜂，細(xì)心的小朋友在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn)了什么？都有“蟲”字。2、引路：你知道什么是引路嗎？3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文，打開語(yǔ)文書119頁(yè)，發(fā)出聲音快速地朗讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，再想想課文講了什么？三、抓圖學(xué)文：1、匯報(bào)：同學(xué)們都讀得很用心，讀了課文之后，你知道了什么？（板書：列寧，養(yǎng)蜂人）2、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（找到文章插圖）3、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧，驚訝地說(shuō)∶“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”列寧笑著說(shuō)∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！笨粗鍒D，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說(shuō)什么？“列寧”在說(shuō)什么？我堅(jiān)信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時(shí)的表情。關(guān)注：驚訝、笑著。什么情況下，你有過(guò)驚訝這種反映？4、回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)：養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？請(qǐng)大家讀一讀1、2自然段，心中有答案了再告訴我。t：這篇課文一共有6個(gè)生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)覺(jué)得驚訝呢？5、回讀第4段：把剛才同學(xué)們說(shuō)的，還有你自己所體會(huì)到的都送進(jìn)這個(gè)句子里，把驚訝的語(yǔ)氣給讀出來(lái)。四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)列寧觀察思考：1、動(dòng)聽的聲音加上生動(dòng)的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn)。那從列寧的表情中你又看出了什么？為什么這么高興？2、小朋友，我們?cè)偃タ纯?，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時(shí)，他會(huì)想些什么？當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時(shí)，看到園子旁邊的房子時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？3、學(xué)生自學(xué)感悟4、匯報(bào)：在討論中，你想到了什么？我們來(lái)聽一聽。五、共畫路線圖：1、是啊，多么巧妙的引路方式，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來(lái)，其他人也不會(huì)走錯(cuò)了。咱們一起來(lái)畫一畫這幅路線圖。2、快速地把文章看一遍，把表示地點(diǎn)的詞圈出來(lái)。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家。3、介紹路線：如果你來(lái)當(dāng)向?qū)?，你怎么向大家介紹這幅路線圖呢？沿著山路走，走著走著，你會(huì)看見路旁有花叢……4、書寫練習(xí)。六、課堂小結(jié)：小朋友，看來(lái)只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會(huì)成為我們的向?qū)?。其?shí)，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太?yáng)、大樹、北極星還是積雪，還是今日的小蜜蜂，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察，多多去想?！睹鄯湟贰方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３！?，懂得它們的意思。3、讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)悟列寧善于觀察、善于思考的特點(diǎn)。4、借助動(dòng)畫演示，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過(guò)程，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。借用媒體，采用多種方式學(xué)習(xí)生字。5、學(xué)習(xí)列寧善于觀察、善于思考的神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握生字，理解詞語(yǔ)的意思。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。2、會(huì)寫“派”“敲”二字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣談話，直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入課題‘1、了解蜜蜂。1）謎語(yǔ)：小小蟲兒真可愛，飛到東來(lái)飛到西。飛來(lái)飛去采花粉，釀出蜜來(lái)人人夸。（蜜蜂）2）學(xué)生交流自己對(duì)蜜蜂的了解。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場(chǎng)的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過(guò)程。2、了解列寧。大屏幕出示列寧圖片。學(xué)生交流列寧的資料。3、導(dǎo)入課題。同學(xué)們，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個(gè)大忙呢！我們今日一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?。ò鍟n題：蜜蜂引路）1）質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰(shuí)引路，是怎樣引路的呢？2）理解“引路”。設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識(shí)面二、初讀課文，會(huì)讀6個(gè)生字，大致了解課文內(nèi)容。1、播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文。2、借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的生字互相問(wèn)問(wèn)。3、認(rèn)讀生字。1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并交流識(shí)字方式。2）指名認(rèn)讀生詞。（大屏幕出示詞語(yǔ)：莫斯科附近派出談天驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。3）檢查識(shí)字情況。大屏幕出示：給下列生字寶寶注音。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來(lái)）撕（）府（）淡（）漠（）芽（）斯（）附（）談（）莫（）訝（）指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音。4、學(xué)生再讀課文，了解課文大意。大屏幕出示：列寧住在（），他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模ǎ﹣?lái)談天。有一回，他往常派去的那個(gè)人到（）去了，他只好（）去找養(yǎng)蜂人。在（）的幫助下，列寧終于找到了（）。那個(gè)養(yǎng)蜂的人（）。三、細(xì)讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟列寧的思維過(guò)程。1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1）指名讀課文，讀后正音，碰到長(zhǎng)句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍。2）讀了這兩段話，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人嗎？a．結(jié)合學(xué)生的回答，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都。簡(jiǎn)圖畫出列寧的住處，理解“附近”的意思，說(shuō)說(shuō)自己的附近是誰(shuí)。b.引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。3）區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌４笃聊怀鍪荆ㄓ貌煌伾珔^(qū)別兩個(gè)詞）：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。師：這兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎？預(yù)設(shè)：不能。因?yàn)椤俺３！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”；“往?！钡囊馑际瞧匠?。有誰(shuí)能給紅顏色的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)嗎？預(yù)設(shè)：常常——常常往?！匠?、學(xué)習(xí)第三自然段。（過(guò)渡語(yǔ)：列寧不