如何上好小學(xué)音樂欣賞課

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！如何上好小學(xué)音樂欣賞課寧安市實驗小學(xué)音樂組寧忠臣新的《音樂課程標準》提倡教育以審美為核心。在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途聽覺，聽音樂藝術(shù)的一切實踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。閑活動。但是當提到“音樂欣賞”時，大部分的人不是自謙“缺實比“聽音樂”需要更高層次的心理活動，但是這并不表示非要音樂專家才有“欣賞音樂”的能力。只要精心的制定教學(xué)過程，通過教師簡明、生動、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者。目前，在小學(xué)音樂欣賞課上老師經(jīng)常抱怨音樂欣賞課很難上，學(xué)生沒興趣。我認為老師在自身教學(xué)過程中也存在著一些問題，主要有：1、教師擔心學(xué)生不能很好理解音樂的含義，往往用過多的音樂本身卻知之甚少。2、老師往往無意識的強行讓學(xué)生按照同一個思路去欣賞音樂，卻忽略了學(xué)生在欣賞音樂過程中的主動性。3、老師對樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認識不夠，未能掌握教學(xué)重點，本身也未表現(xiàn)出積極的欣賞4、缺乏有效、有趣的教學(xué)方法：一般所見的欣賞教學(xué)不外乎是老師播放音樂，完整聽，分段聽，學(xué)生正襟危坐，一節(jié)課從頭聽到尾。我認為作為一名音樂教師應(yīng)注意以下幾條：1、課前老師必須深刻理解樂曲內(nèi)涵掌握欣賞重點：熟悉教少的準備工作。2、制定可行的教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)活動：掌握重點，設(shè)定目標，根據(jù)目標設(shè)計教學(xué)活動，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，老師應(yīng)當活用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂。3、以音樂為主體，講解簡明生動：欣賞的主體是音樂，再能充分表現(xiàn)音樂的美。老師應(yīng)該盡量少說，只作簡要的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主進行探索、想象。4、好的視聽器材有助于欣賞教學(xué)的教學(xué)成效。運用VCD、錄像帶、錄音機、電腦多媒體等基本的教學(xué)設(shè)備，可使教學(xué)更加生動活潑而具實效。5、老師應(yīng)事先錄好上課欣賞的音樂，特別是需要反復(fù)聆聽的片段，要事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時間，影響教學(xué)效果。6、老師本身就是最佳的被欣賞對象：老師隨時在學(xué)生面前述幾點措施進行更好的實施呢？和積極性。例如在進行三年級的音樂欣賞課二胡獨奏《賽馬》的奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，可賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。為生活聯(lián)想。最后，還可以讓學(xué)生進行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮。個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。三、運用身體語言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂表現(xiàn)是實踐性很強茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動；凡律動均有節(jié)奏。個體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。四、哼唱主題曲調(diào)，體會樂曲的音樂形象以兒歌、民歌、名們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱主題，例如：欣賞《賽馬》的第2樂段時，讓學(xué)生聽主旋律出現(xiàn)了幾次，感受化給樂曲帶來的不同音樂形象。五、用打擊樂為樂曲伴奏：隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽覺、認知、技能，與作曲家、樂團、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞了打擊樂器，如：可樂瓶裝米做的沙錘；啤酒瓶蓋串起來做的搖鈴等等。學(xué)生拿著自己制作的樂器，為樂曲伴奏，內(nèi)心充滿了愉悅。的主導(dǎo)地位，把學(xué)生當作教學(xué)的對象，當作知識的承載體，極大的教學(xué)實例給我們一個啟迪，音樂教師必須一改過去站在講臺下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學(xué)氛圍。每個人的經(jīng)歷不同，文化素質(zhì)不同，對音樂的理解也不同，所以教師應(yīng)讓學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同的意見，教師只有為學(xué)生營造一個敢想、敢說、敢表現(xiàn)的氛圍，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更自由的參與空間。是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。生都有的“優(yōu)”的機會，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂！給每一個學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手給學(xué)生一個激勵