初中物理教學論文

初中物理教學論文

學校物理教學論文1

一、運用趣味教學方式

在物理課堂教學活動中，結(jié)合轉(zhuǎn)變與添加一些相關(guān)的物理試驗，包括與別的物理老師一起為同學表演的物理魔術(shù)，重點突出了提升試驗觀看和操作當中富有的趣味性，全面挖掘利用學校生好動的這一心理特點的正面效果，借助試驗趣味來調(diào)動學校生的學習樂觀性，從而轉(zhuǎn)化為學校生的內(nèi)在學習動力，促使獵取優(yōu)良的教學效果．記得有一名學校生由于物理試驗所含有的妙趣，從而對物理學科產(chǎn)生出了極大的愛好，不斷地參加到小試驗與小制作中，不但提升了基本技能，增加了處理問題的重要力量，并且還從中得到了一些物理學學問．在參與中考的時候該同學的物理分數(shù)是滿分，而該同學的其他學科的成果大都是在70分以下．

二、運用試驗增趣

物理試驗具有很強的操作性，有些試驗現(xiàn)象也非常好玩，所以教學中可以利用物理試驗的趣味性來調(diào)動同學的愛好．在討論了光的折射的相關(guān)規(guī)律以后，可以引導學校生制作用漁叉叉魚以及激光打魚的相關(guān)試驗，這樣可以讓學校生深化熟悉光折射這個現(xiàn)象，使學校生對學校物理學科布滿奇怪???心和愛好．

三、運用物理趣味史

科學學問的本身是嚴厲?的，但是在表達的形式上可以是多樣化的．我們知道，學校階段的同學其少年兒童的特征極其鮮亮，有愛好通常是學校生學習物理的關(guān)鍵動力．所以，在學校物理教材內(nèi)容范圍可行的基礎(chǔ)上，刊登一些與物理學問點親密相關(guān)的好玩事例，并且配上一些卡通漫畫，如阿基米德驗證黃金王冠的故事等．如此一來，學校物理課本中的“能量”將會更足．五、運用生活事例激趣老師可以查找一些學校生熟識及有愛好的例子，還可以引導學校生找出他們身邊的相關(guān)例子，找到通性，總結(jié)歸納，之后再運用找出的規(guī)律處理現(xiàn)實問題，這對啟發(fā)學校生寵愛物理學科有著極其重要的意義．例如，在講“水的沸騰”時，老師可以先向?qū)W校生提問生活中可見到的“揚湯止沸”及“釜底抽薪”的說法，其中的“揚湯止沸”所指的是將鍋里邊沸騰的開水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是從鍋底下抽去燃燒的原料．運用熱學這一學問解析下，何種止沸的功效更好?是為什么呢?先讓學校生帶著這一問題回家進行實踐之后，再到課堂上來講解得出來的結(jié)論．明顯，這一課的教學任務(wù)在輕松歡樂中順當完成．

此外，還能借助于此補充以下各個層面中的生活小常識，比如在夏天的時候在屋里地面上灑水，借助水的蒸發(fā)來進行吸熱從而達到給房內(nèi)環(huán)境降溫的效果;由于狗的身體表層沒有汗腺，在酷熱的時候無法靠身體的出汗來進行散熱，唯有張嘴伸舌，大口的喘氣，依靠快速呼吸、提升體內(nèi)水分的蒸發(fā)量來進行散熱等．結(jié)合小常識的熟悉，學校生不但了解了蒸發(fā)吸熱的生活實例，而且還增長了學問面，提高了學問內(nèi)容的趣味性，這樣便進一步提升了物理學科的魅力．

總之，由于每位物理老師的教學風格不盡相同，所以課堂教學效果也未必一樣，但是假如物理老師能在學校物理課堂教學中不斷滲透趣味教學模式，則教學效果肯定能得到提高．

學校物理教學論文2

一、小組合作力量培育

合作學習是新課程標準提倡的一種重要的學習方式，是培育同學創(chuàng)新意識，動手力量，探究意識和合作學習的重要學習形式，也是促進同學學會學習、學會溝通的重要形式。因此在我們的訓練教學活動中應(yīng)充分發(fā)揮同學的合作意識，給同學比較多的參加爭論，相互溝通的機會，在此過程中讓同學學會合作，學習溝通，不斷學習新的學問，不斷進展自己的力量，讓我們的合作學習形式更新奇，方法更詳細、更科學、更有效。合作學習，一般以集體授課為基礎(chǔ)，以小組活動為主體形式，力求集體性與個體性的統(tǒng)一，包含合作性、競爭性和個體性三種學習情境兼容互補，相得益彰，體現(xiàn)“敬重每個同學，讓每個同學都有進步”的理念，并以小組總體成果為評價依據(jù)，而是要讓每個小組成員都能樂觀參加到有著共同目標、明確分工的學習活動中去，思想得以溝通、碰撞，并能相互支持、相互協(xié)作，使小組成員真正達到學問技能上的優(yōu)勢互補，并使其社會責任感、團隊精神、合作意識等品質(zhì)得以顯現(xiàn)培育等。

二、自主性閱讀

自主性閱讀教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有利于開拓、深化同學的自主學習思維理念，豐富同學的思維想象力。在教學中，老師要實現(xiàn)教學策略的大膽革新，實行適當教學內(nèi)容、適當教學問題的設(shè)置，然后賜予同學肯定的自主學習空間準時間，回答老師的提問。在該環(huán)節(jié)中，適當?shù)慕虒W內(nèi)容必需符合同學的思維熟悉特點，同學能夠通過自主閱讀把握相關(guān)的物理學問。比如在《透鏡》教學過程中，老師可以進行以下教學問題的設(shè)計：透鏡的概念是什么，透鏡的種類是什么，如何區(qū)分不同的透鏡種類，凸透鏡的焦距如何測量，凹凸鏡的焦距如何測量，望遠鏡與透鏡的關(guān)系是怎樣的，通過類似問題的設(shè)計，可以激發(fā)同學自主性閱讀的愛好，引導其有針對性的開展課文閱讀活動，在上述過程中，老師要敬重同學的心理特點，順應(yīng)同學的內(nèi)心學習需求，挖掘同學的潛在學習需求，切實增加同學的自主學習力量，完善同學的個體性格，為社會培育綜合性的創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)共性及特別性教學模塊的結(jié)合。

三、試驗力量的培育

學校物理教學是一門實踐性很強的科目。在學校物理的日常教學過程中，物理試驗是物理課程教學的重要組成部分。一方面，物理試驗?zāi)軌蛑庇^地呈現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理效果；另一方面，物理試驗?zāi)軌蛏罨胤从澄锢韺W問和物理規(guī)律。因而，老師在學校物理教學中要注意培育同學的試驗力量，特殊是自主試驗力量。培育學校同學的物理試驗力量不能一蹴而就：第一步，老師應(yīng)當遵照教學大綱的要求保證物理教學中試驗課程的適當比重，同時注意培育同學嚴謹?shù)脑囼瀾B(tài)度和科學的試驗精神；其次步，在物理試驗課程上，老師應(yīng)當仔細負責地講解物理試驗的步驟和重點，規(guī)范同學的試驗過程，提高同學的動手力量；第三步，老師應(yīng)當注意培育同學的自主試驗力量，在日常教學之后提出一些簡潔易行的課題，留給同學自主討論自主試驗，培育同學的探究精神和試驗精神。

四、表達力量的培育

表達力量也是學校物理教學需要培育的一個重要力量。觀看了現(xiàn)象，理解了學問，進行了試驗，之后還需要良好的表達。表達是傳達學問和想法的一個重要手段，在學校物理教學過程中，良好的物理表達力量不僅要求了表達的專業(yè)性和規(guī)范性，還要求了表達的精確?????性和說理性。老師要想培育同學的物理表達力量，就要從物理表達的要求入手。一方面，要加強同學對物理學問的學習和把握，物理學問是物理表達的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有使用專業(yè)的物理詞匯正確地解釋物理現(xiàn)象，才能做到物理表達的專業(yè)性和規(guī)范性。另一方面，要引導同學學習課本上物理學問的論證和闡述，課本上每節(jié)內(nèi)容的編撰都有其規(guī)律挨次，只有揣摩好課本上展現(xiàn)的正確的學習思路，才能做到物理表達的精確?????性和說理性。

五、課后反思策略

訓練同學的元認知，促進同學的元認知進展。元認知是個體高效學習不行缺少的條件，國外幾個有代表性的高效學習模型，如，現(xiàn)象學派麥考姆斯的高效學習模型、認知學派溫內(nèi)和巴特勒的高效學習模型、社會認知學派齊默曼的高效學習模型等，都把元認知作為高效學習的重要過程或成分。因此，培育同學的高效學習力量，必需留意促進同學的元認知進展。那么，在物理教學中如何訓練同學的元認知力量呢？教學中可以指導同學常用自我提問的方式，就是結(jié)合物理學問題解決過程，提出一系列供同學自我觀看、自我監(jiān)控、自我反思、自我評價的問題，不斷地對自己的問題解決過程進行反思和有效的監(jiān)控與調(diào)整。

總之，學習力量的培育打算于