手工教學活動總結

第6頁共6頁手工教?學活動?總結?手工制?作的直?觀性、?形象性?、靈活?性都比?較強，?對于培?養(yǎng)學生?動手實?踐能力?和創(chuàng)造?精神起?著至關?重要的?作用。?那么，?如何在?手工課?上培養(yǎng)?學生的?實踐能?力、審?美能力?和創(chuàng)造?能力呢?我做了?以下幾?個方面?的工作?：一?、收集?各種材?料，做?好課前?準備?二、激?發(fā)學習?興趣，?引導學?生主動?參與?導入新?穎有吸?引力。?如《蝴?蝶飛飛?》一課?，我在?導入新?課時播?放優(yōu)美?的音樂?，再展?示幾只?造型、?色彩各?異的蝴?蝶供學?生欣賞?，讓孩?子們仿?佛置身?于蝴蝶?群中。?這樣，?孩子們?就會用?心去聽?、去想?了。學?生主動?參與了?，動手?實踐的?能力自?然也就?得到培?養(yǎng)。?三、精?講多練?，保證?動手時?間四?、鼓勵?求新，?拓寬想?像空間?在手?工制作?教學中?，我們?可以應?用多媒?體、演?示實物?等形式?創(chuàng)設情?境來拓?展學生?想像的?空間，?讓他們?展開想?像的翅?膀。例?如，《?漂亮的?建筑物?》一課?，我首?先借助?多媒體?展示各?種建筑?物的造?型，引?導學生?觀察其?外形、?顏色特?點，同?時展示?幾件“?建筑物?”的作?品，引?導學生?大膽想?像、求?新求異?，運用?自己帶?的材料?，制作?出造型?各異的?建筑物?。這樣?為學生?提供了?材料上?的空間?、造型?上的空?間和功?能上的?空間，?學生就?能制作?出造型?各異、?與眾不?同的建?筑物，?同時又?讓孩子?們體驗?一次當?設計師?的滋味?。五?、延伸?課堂，?促進學?生發(fā)展?在課?堂有限?的時間?里，學?生動手?制作往?往無法?盡興，?我們可?以利用?延伸課?堂的方?法來彌?補這方?面的不?足。我?讓學生?用自己?制作的?手工作?品去美?化自己?的房間?，用課?上學到?的知識?技能課?外制作?其他作?品來美?化生活?，這樣?可以天?天看到?，既可?欣賞，?又增添?了手工?制作的?實用性?，使學?生有了?自信，?這對學?生無疑?是一種?促進。?手工?教學活?動總結?（二）?1、?由于在?活動中?他們體?會到了?手工制?作的樂?趣，所?以對手?工的興?趣更濃?了。俗?語說：?興趣是?最好的?老師。?在教學?中我切?身體會?到了這?一點，?每次活?動，他?們做出?的手工?都很出?乎我的?意料，?為手工?展區(qū)增?加了一?抹亮色?。2?、學生?的動手?能力比?以前都?有明顯?的提高?，他們?現(xiàn)在都?能自己?動手剪?一些簡?單的花?，自己?動手做?一些作?品等。?3、?在活動?中我還?注重對?學生審?美能力?的培養(yǎng)?。給他?們感悟?藝術品?的機會?，引導?學生進?行比較?、評價?，他們?的審美?能力比?以前也?有很大?的提高?。4?、在活?動中我?還注意?培養(yǎng)他?們的互?助精神?，當他?們有不?會的時?候旁邊?的`同?學就會?主動幫?助他們?，現(xiàn)在?小組中?的學生?都已形?成互相?幫助的?良好品?質。?在本學?期的手?工活動?中有收?獲，也?有很多?的不足?：如有?的學生?在活動?時會不?注意衛(wèi)?生，把?一些碎?紙、等?東西扔?到地上?;有的?學生在?活動前?不能把?活動所?需要的?東西準?備好;?還有的?學生做?手工比?較粗心?，做出?來的作?品質量?不高等?等。在?以后的?活動中?，我會?更加努?力爭取?把工作?做得更?好。?手工教?學活動?總結（?三）?學期過?半，_?___?月份我?在忐忑?中擔任?了手工?老師的?工作。?跟著孩?子一起?學做手?工，這?樣做起?來輕松?許多。?班上?的孩子?從6歲?到7歲?半，年?齡相差?一歲多?，很明?顯孩子?們的意?識狀態(tài)?不同，?但孩子?們天生?動手能?力很強??？粗?他們把?一根長?長的彩?色毛線?在手指?的勾、?挑下變?成一根?鎖鏈繩?、麻花?繩，一?根繩因?他們不?同的小?手塑造?出不一?樣的東?西，孩?子們很?興奮，?我也真?切的感?受到孩?子們的?與眾不?同、感?受到他?們身上?不一樣?的能量?。至?此為孩?子們正?式開始?手工工?作——?制作手?工袋做?好了準?備。從?孩子們?熟悉的?針線縫?制開始?，制作?一個小?小的手?工袋培?養(yǎng)孩子?們養(yǎng)成?物品收?納的好?習慣，?也幫助?孩子保?存好自?己的手?工工具?和材料?。孩子?們在布?袋的兩?面用毛?線縫繡?上自己?喜歡的?圖案、?穿上漂?亮的束?口繩和?珠子，?一件獨?一無二?、屬于?自己的?手工袋?完成了?。_?___?月份孩?子們進?入到棒?針編織?階段，?這將是?一年級?手工教?學的主?要內容?，棒針?編織將?一維的?毛線變?成二維?的織物?和三維?織物。?孩子們?一邊念?叨小羊?進進出?出、一?邊兩只?棒針戳?來戳去?的編織?。一般?沒有多?久孩子?們就厭?煩了，?我總是?不斷鼓?勵他們?再織兩?行、或?者幾個?扣，要?么就去?幫助一?下織的?慢的同?學顯示?一下的?自己成?就。在?編織中?磨練著?孩子們?的耐心?、毅力?。孩子?看到織?得行數(shù)?多的同?學，忍?不住要?較著勁?再織兩?行。到?學期末?，班上?最坐不?住的孩?子，也?能安靜?織兩行?了（一?行20?個針目?）。有?意思的?是，孩?子們總?是很有?成就的?去數(shù)數(shù)?自己有?多少只?羊，每?次他們?都吃驚?的發(fā)現(xiàn)?他們棒?上栓的?羊越來?越多了?。就這?樣不知?不覺中?孩子一?點點學?會編織?，還稀?里糊涂?的會了?加針。?學習?內容：?手指?編：鎖?鏈繩、?麻花繩?;翻?繩：掃?帚、梯?子、亮?片松葉?、變形?數(shù)字1?1和8?、月亮?婆婆、?蝴蝶、?蒙古包?、山、?松緊帶?;縫?制手工?袋，制?作束口?毛線繩?，用毛?線在手?工袋上?縫繡圖?案;?棒針編?織，學?習下針?織法，?無加減?針變化?。起2?0個針?目，學?織小雞?。學?生完成?情況：?班上?所有孩?子全部?會做鎖?鏈繩、?麻花繩?。翻繩?有3個?孩子能?翻出最?復雜的?蝴蝶，?年齡最?小孩子?也能翻?出像松?葉、掃?帚、松?緊帶等?項目。?全部完?成了手?工袋的?縫制。?小雞編?織仍在?進行中?。最快?孩子織?了16?行，每?行40?針目（?起針是?20針?目）。?最慢孩?子織了?2行。?手工?教學活?動總結?（四）?暑假?的時候?，學校?派我和?另外一?位老師?去孫教?授的手?工制作?培訓課?。為此?，在學?校分課?的時候?，我主?動擔任?了職高?的手工?課，計?劃將孫?老師教?授的簡?單有趣?的內容?教給學?生，可?在實際?教學過?程中，?出現(xiàn)了?不少難?題，導?致計劃?無法順?利執(zhí)行?：1?、材料?短缺：?期初申?購的教?學用品?，有一?部分文?具店無?法買到?，現(xiàn)行?網(wǎng)購制?度又比?較繁瑣?，所以?一直處?于空缺?狀態(tài)。?“巧婦?難成無?米之炊?”，為?此計劃?中的諸?多內容?在教學?中也無?法組織?、開展?。2?、高估?了學生?的能力?：在原?定的計?劃中，?我要教?學生用?剪刀的?，在第?一節(jié)課?教學時?發(fā)現(xiàn)，?大部分?同學即?使用剪?刀剪直?線都難?，更別?提剪什?么形狀?了;折?紙時，?“角對?角，邊?對邊”?也很難?做到。?為此本?學期，?教授的?折紙緊?緊是愛?心而已?。3?、學生?積極性?較低：?剛開始?上課的?時候，?學生的?積極性?還是蠻?高漲的?，但上?了幾節(jié)?課后，?因為他?們無法?獨立完?成一件?手工品?，可能?讓他們?感到手?工課十?分困難?，他們?就不太?愿意上?手工課?。盡管?后來我?不斷降?低教學?難度，?但他們?總是興?趣不高?，無論?我怎么?調動，?積極性?仍然不?高。?4、作?業(yè)完成?度不高?：雖然?每節(jié)課?教學結?束我都?會給學?生布置?作業(yè)，?但常常?因為學?生能力?有限，?而家長?又不能?及時參?與活動?中來，?因此，?學生交?上來的?作業(yè)完?成度很?低。為?此，今?后的手?工教學?，有必?要讓家?長參與?其中，?形成家?校共育?。針?對以上?問題，?在今后?的教學?中，我?必須要?注意以?下幾個?方面：?1、?教學計?劃要基?于學生?實際情?況，不?能高估?學生動?手能力?;2?、爭取?班主任?及家長?最大程?度的支?持與配?合，形?成家校?共育;?3、?教學材?料要準?備充足?;手?工教學?活動總?結（五?）為?了培養(yǎng)?幼兒綜?合實踐?活動的?能力，?提高幼?兒勞動?與手工?技能。?本學期?我校開?設了手?工勞動?興趣活?動班。?我擔任?手工勞?動興趣?班的教?學。本?學期學?習了剪?紙、折?紙、拼?貼畫、?等多種?活動。?每次活?動幼兒?都可以?選擇將?自己滿?意的作?品送給?老師或?好朋友??，F(xiàn)將?本學期?本課程?的開設?情況、?學習狀?況總結?如下：?1、?通過一?學期手?工勞動?課的學?習，充?分的調?動了幼?兒的學?習積極?性。?因為手?工勞動?趣味性?較強，?幼兒的?作品很?精美，?并且幼?兒動手?的機會?也很多?，符合?了幼兒?好動的?個性特?征，幼?兒在玩?中學到?知識與?制作技?能，使?他們的?心情變?得輕松?而又愉?快，在?寬松而?又愉悅?的氣氛?中，極?大地調?動了幼?兒的學?習積極?性。?2、通?過一學?期手工?勞動課?的學習?，使幼?兒的雙?手與大?腦的思?考變得?協(xié)調起?來。?手工勞?動需要?動手，?手一動?，就會?引起大?腦的積?極思考?，如手?工制作?的