圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng) 圓明園的毀滅教案第二課時(shí)(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——圓明園的毀滅教案一等獎(jiǎng)圓明園的毀滅教案第二課時(shí)(四篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇一

1、研讀文本，理解課文主要內(nèi)容。

2、想象并再現(xiàn)圓明園過去輝煌景觀，感受祖國的璀璨文化。

3、了解“圓明園破壞〞這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園過去輝煌景觀，感受祖國的璀璨文化。

2、讓學(xué)生了解“圓明園破壞〞這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前收集圓明園的相關(guān)資料。

2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1、板書課題——《圓明園的破壞》。

這是一座圓滿無缺的皇家園林，這是一座光明普照的皇家園林，這座園林的名字就是——圓明園。然而這座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻被無情地破壞了!

2、齊讀課題——《圓明園的破壞》。

圓明園過去到底是怎樣的輝煌?它又是怎樣被破壞的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園的昨天與今天。

(一)感知過去圓明園(2-4段)

1、自由讀課文，小組交流：我知道了過去的圓明園是怎樣的?

過去的圓明園(過去的圓明園是一座舉世有名的皇家園林。過去的圓明園建筑宏偉。過去的圓明園有大量奇珍異寶。圓明園中有……有……有……)(重點(diǎn)分析第三段)

2、細(xì)心閱讀第三段，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)

“有〞?(學(xué)生讀課文)

說一說圓明園中有怎樣的7個(gè)“有〞。(生齊讀課文中的7個(gè)有)

2、圓明園中畢竟有幾個(gè)有呢?僅僅只有7個(gè)嗎?

有無數(shù)個(gè)。

圓明園的美是這短短文字無法例舉出來的。下面我們一起欣賞圖片，感受一下這醉人的圓明園之美。

(播放圖片ppt)

在文中，表達(dá)了自己的感受，我們一起來讀一讀。“散步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在空想的境界中。〞

(漫游、飽覽、流連忘返，這醉人的圓明園!)3、圓明園除了有金碧輝煌的殿堂，有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣這些宏偉建筑之外，還有別的嗎?(寶貴文物)

4、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物

理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館〞

學(xué)生帶著驕傲與驚嘆的口氣朗讀第四自然段。

這就是人間天堂的圓明園，這就是萬園之園的圓明園，

這就是被稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館的圓明園。然而，這都成了我們的夢(mèng)!我們?cè)僖部床坏綀A明園過去的輝煌，這一切的一切都已經(jīng)化為了一片灰燼。

這座舉世有名的皇家園林是怎么被一點(diǎn)一點(diǎn)破壞的

呢?

齊讀第五段。

(二)研讀“破壞〞1、是誰犯下了這滔天罪行?

2、“侵略者〞是怎樣破壞圓明園的?指名讀

“他們把園內(nèi)凡是統(tǒng)統(tǒng);拿不走的;實(shí)在運(yùn)不走的，就。〞

3、聽到這里，你有何感想?(憤慨、痛楚、痛惜)4、請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的生氣讀一讀最終一個(gè)段落的最終兩句。

“大火連燒三天，煙云掩蓋了這個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

同學(xué)們，是什么被化為了灰燼呢?

(是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶)

還有什么被化為了灰燼?

(中國人民的最高聰慧，中華民族的尊嚴(yán)。)(三)體會(huì)“不可估量〞的損失

“圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!〞

1、學(xué)生齊讀第一自然段。

2、同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢?讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。(播放《火燒圓明園》的視頻片斷

這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上。(學(xué)生寫自己的感受，理解)

生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。生：這把火燒毀了中國最寶貴的文物、珍品。就是這樣一座世界上最精致、最宏偉、最寶貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。所以要說：

圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!〞

3、面對(duì)這把罪惡之火，面對(duì)如今只剩下的殘?jiān)珨啾?，此刻，你最想用一個(gè)什么詞語形容你此時(shí)的心情?

生：悲傷、痛惜、痛恨

同學(xué)們，在歷史的學(xué)習(xí)中你們會(huì)找到更多的答案，我想告訴你們的是，落后就要挨打，我們除了痛恨甚至仇恨英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，還應(yīng)當(dāng)反觀自省，勿忘國恥，振興中華!三、教師總結(jié)：

師激情朗讀詩：圓明園里，荒野的風(fēng)，啜泣地陳述著——一個(gè)古老的故事;殘留的柱，痛楚地書寫著——一個(gè)國家的恥辱。

國家興亡，匹夫有責(zé)，讓我們時(shí)刻銘刻學(xué)生讀：勿忘國恥振興中華

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇二

認(rèn)識(shí)價(jià)值、‘量化’損失；以景促悲，以悲激憤。

1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園過去的圣境；

2、用過去圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅?，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛國情結(jié)；

一、揭題

（出示圖片，讀文字）

1、（停頓片刻）用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。（悲傷、悲傷、惋惜、無奈……）

2、把你們的感受（悲與憤、仇與恨）帶到第一自然段中讀一讀。

二、深入（認(rèn)識(shí)價(jià)值）

1、（出示句子投影）

圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

（1）再重讀‘不可估量’，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語氣；并想想從‘不可估量的損失’可以體會(huì)出什么？（重要性、價(jià)值高、損失無法計(jì)算……）

（2）也可以這樣說：有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的（？）（價(jià)值）

三、探究

1、過去的圓明園到底有些什么，使我們說它有不可估量的價(jià)值？讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說一說。（生自學(xué)2、3、4自然段；師指導(dǎo)、提醒、幫扶）

2、匯報(bào)；師作好板書；

列舉如下：

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著喧嚷街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

（板書：…有…也有…）

園中大量景物都是仿照各地名勝建造的……還有好多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。（板書：……還有……）

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書：…不僅有……還有…）

上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。（板書：上自……下至…）

3、品析；

（1）（以考察歷史知識(shí)為由導(dǎo)入）：從先秦至清代，多少年的時(shí)間？（大約5000年）

（2）假如一年只出一件文物，經(jīng)歷時(shí)間之長(zhǎng)，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容？（數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)……）

（3）再想想這數(shù)目眾多的文物中會(huì)有多少名人書畫、奇珍異寶（出示禮器、書畫圖片）師簡(jiǎn)潔介紹……

（4）（再出示虎首圖片）師在數(shù)字、價(jià)格方面作說明；由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容？（價(jià)值連城、寶貴……）

（5）用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國孩子，你感到……（高傲、驕傲）（用高傲的語氣齊讀這句話）

（6）怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；我們通過（齊讀全段）朗讀來表現(xiàn)。

（1）（投影出示20處景物名稱：自然圖畫、平湖秋月……）

（2）生讀名稱一遍；師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩情畫意’而命名的景點(diǎn)，圓明園內(nèi)有140多處。

（3）師：只讀完20個(gè)景點(diǎn)名稱，大家用了50多秒；假如140處景物，每一處都要細(xì)細(xì)玩賞，需要多久？（生估計(jì)……）

（4）140多處，我們是沒方法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧；——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。（出示典型景點(diǎn)圖片）

……

（1）（投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……）

（2）（伴著舒緩音樂，生欣賞）我想你應(yīng)當(dāng)用眼睛去凝眸、用耳朵去凝聽、用小嘴去謳歌、用鼻子去聞香、認(rèn)真靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來。

……

（3）（引讀）不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。回過頭，再通過朗讀感受一下；***，請(qǐng)你帶著大家去游賞吧，把你游玩時(shí)的開心與大家一起共享。

（4）你們置身在空想的境界了嗎？這樣一個(gè)如詩如畫、令人心馳神往的境界怎能不讓人迷醉呢？再次用你們幽美的朗讀把在場(chǎng)的所有老師一起帶入空想的境界。

總結(jié)：把這兩個(gè)評(píng)價(jià)的句子連成一句話?！@就是圓明園的價(jià)值。

四、探究（‘量化’損失）

1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云掩蓋整個(gè)北京城。（結(jié)果呢？）我國這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。

2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的破壞是……不可估量的損失。

1、‘損失’是誰造成的？用文中三個(gè)字概括出“侵略者〞是怎樣破壞圓明園的？（掠、毀、燒）

2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？又是怎樣燒的？找出相關(guān)的句子，讀一讀。

3、匯報(bào)；并簡(jiǎn)要說說為什么這樣讀？

4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯）

畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天！三天——72個(gè)小時(shí)——4320分鐘——259200秒；燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻掩蓋整個(gè)北京城。

1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都破壞了（板書：破壞），什么都沒有了。（在原有板書上加‘沒’、‘了’；一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀）

如：圓明園中，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。

沒有了象征著喧嚷街市的“買賣街〞，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物。

園中不僅沒有了民族建筑，還沒有了西洋景觀。

上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。

2、（還可以換一種說法）

金碧輝煌的殿堂——“沒有了〞，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——“也沒有了〞；象征著喧嚷街市的“買賣街〞沒有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒有了。

……

1、什么都——沒有了?。ú脸鍟?，只留課題）所有美好的事物就這樣一去不返，你什么感受？（無奈、憤怒、仇恨、無助、悲傷……）

2、那你就無奈（憤怒、仇恨、無助、悲傷）地表達(dá)吧。（自讀最終一句，強(qiáng)調(diào)讀出屬于自己的感受）

3、請(qǐng)全體同學(xué)把這句話告訴自己，告訴全天下的人?。w讀）

結(jié)語：我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，貧苦就要受欺凌。只有國家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì)重演。

板書：

圓明園

圓明園的破壞

圓明園的破壞

……有……也有……

……沒有了……也沒有了……

……還有……

……還沒有了……

……不僅有……還有……

……不僅沒有了……還沒有了……

上自……下至……

上自……下至……都沒有了

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇三

雨果致巴特萊德的信（圖片）

孩子們，你們讀懂了什么？

同學(xué)們，方才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。

師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？

生：10000平方米。

師：你算一下有多少萬平方米？

生：3470000平方米。

師：估算一下我們的學(xué)校有多大？

生：200多平方米。

師：你說這么大一個(gè)圓明園相當(dāng)于多大一個(gè)教室？

生：大約10000多個(gè)

師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡〞是指——圓明園。是的`，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被破壞了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的破壞》。（圖片出現(xiàn)廢墟）

請(qǐng)大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。

齊讀課題。再讀。

舉世有名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開啟書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得十分認(rèn)真。老師先來檢查生字詞

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺(tái)武陵春色

舉世有名皇家園林眾星拱月瑰寶精華

掠走銷毀灰燼損失不可估量

自由讀

個(gè)人領(lǐng)讀

（細(xì)心觀測(cè)，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)風(fēng)景的詞語）

（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）

請(qǐng)?jiān)偌?xì)心觀測(cè)，用了哪一個(gè)詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？——不可估量。是的，誰能告訴我這個(gè)詞語的意思呢？——不可計(jì)算的損失，無法統(tǒng)計(jì)的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計(jì)。

請(qǐng)大家一起來讀讀課文的第一自然段。

既然圓明園有不可估量的價(jià)值，我們必需先要走進(jìn)去看看?，F(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)分別來讀課文的2、3、4自然段，其他的同學(xué)邊聽邊思考，試著說說圓明園里有些什么？

圓明園的破壞教案一等獎(jiǎng)圓明園的破壞教案其次課時(shí)篇四

一、導(dǎo)入新課

出示圓明園廢墟圖片，問學(xué)生認(rèn)識(shí)這張圖片嗎？讓學(xué)生談?wù)J識(shí)。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)地方，大家跟著老師寫課題，用書空方法：《圓明園的破壞》

二、初讀課文

1．大家自由讀課文，畫出有關(guān)詞語。讀完之后你最想說的是什么？

三、學(xué)生匯報(bào)：

1．學(xué)生最想說的是什么？難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜〞的句子讀一讀。

2．課文是怎樣介紹圓明園的破壞的？先寫了什么？后寫了什么？最終寫了什么？

3．再整體讀一讀課文？提出自己最想問的問題？

4．解答“眾星拱月〞，品嘗“舉世有名〞。

生：讀說明“眾星拱月〞的句子，老師出示句子。

師：讀完之后你對(duì)圓明園有怎樣的評(píng)價(jià)？（生：大）課文中用一個(gè)什么詞來

評(píng)價(jià)圓明園的？（生：舉世有名）（板書：舉世有名）

師：圓明園還憑什么舉世有名呢？（生：還憑它的宏偉建筑。）這么大的圓明園，里面的建筑會(huì)是怎樣？（生：多、精致、宏偉）出示學(xué)生提的其次個(gè)問題。

5．另外的問題，我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答，請(qǐng)大家牢記這節(jié)課你們提出來的問題。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個(gè)什么詞來形容圓明園過去的輝煌嗎？（生：舉世有名，師：板書）你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的破壞》時(shí)自己曾經(jīng)提出的問題嗎？

二、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問題，自由讀文思考前三個(gè)問題。

三、匯報(bào)問題，品讀。

（1）解答“在圓明園中游覽為什么會(huì)有‘在空想中的境界’的感受？〞

找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有〞？找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊，漏下一個(gè)就是漏掉了一處有名的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)有名的園林?。。?/p>

（學(xué)生讀課文）

師：課文里有幾個(gè)“有〞？

生：一共有7個(gè)“有〞。

師：大家好好地把這7個(gè)有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。

生回復(fù)：圓明園中有～～～～～

學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈：有…也有…；有…也有…；還有…；不僅有…還有…

（生個(gè)別讀課文中的7個(gè)有）

師：這樣寫有什么好處？（強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類多。）還有呢？（創(chuàng)意新。）

（2）讀：回復(fù)問題的那位同學(xué)個(gè)別讀7個(gè)有。大家齊讀7個(gè)有。讀出圓明園建筑的宏偉。

（3）悟：師：你們說圓明園中有幾個(gè)有呢？?jī)H僅只有7個(gè)嗎？

生：有無數(shù)個(gè)。

師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有〞？

生：課文講圓明園里有好多的殿堂，那里面一定還有好多的寶物。

生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)當(dāng)還有好多。

生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝〞看出圓明園還有大量的漂亮景觀。

（4）想：師：散步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了好多的風(fēng)景。

師：能不能具體點(diǎn)。

生：我仿佛看到了平湖秋月。

生：我仿佛看到了小橋流水。

師：文中用了一個(gè)什么詞來形容圓明園的建筑狀況？（生：建筑宏偉，師板書）

（5）學(xué)寫法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來介紹圓明園這些宏偉建筑的？

師：點(diǎn)撥：假如只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法。（點(diǎn)擊課件：大小結(jié)合）這一大一小給你什么感覺？（稱贊）請(qǐng)你用稱贊的口氣試讀一讀。誰還能說說其它景物用了什么寫法嗎？。

師：學(xué)生依次說出動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語氣讀一讀句子。體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合時(shí)體會(huì)到街市喧嚷的氣氛，山野的恬靜氣氛，讓學(xué)生想象畫面讀課文；體會(huì)虛實(shí)結(jié)合時(shí)想到各地名勝的獨(dú)具特色，想到古詩中的幽美意境，想象蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色，你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（世外桃源），這就是世外桃源的境界，沒有老師的批評(píng)，沒有豬流感，不用做家庭作業(yè)，那樣的地方你想不想去體驗(yàn)一下？你此時(shí)又會(huì)怎么讀？（學(xué)生試讀）譬如讓你為圓明園設(shè)計(jì)一處以古詩為題材的景點(diǎn)，你會(huì)用學(xué)過的哪句古詩做依據(jù)？怎樣建造？好，你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)好了，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計(jì)的景點(diǎn)。這么美的景點(diǎn)哪里有??？（圓明園）那好，大家再讀一下這種感覺。還有什么結(jié)合？（中外結(jié)合）這個(gè)中中外結(jié)合說明什么？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：遞進(jìn)關(guān)系），用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢？你是怎么理解？（在當(dāng)時(shí)，不簡(jiǎn)單了解到外國狀況，現(xiàn)在，不出國門，了解外國建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣，就更能夠說明圓明園的建筑創(chuàng)意新。）

師：你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉？（生：分析后得出三層：建筑種類多；建筑創(chuàng)意新；散步感覺美。）

金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合

喧嚷街市──田園風(fēng)光動(dòng)靜結(jié)合

第一層：{建筑種類多}

各地名勝──詩情畫意虛實(shí)結(jié)合

（平湖秋月）（蓬萊瑤臺(tái)）

民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合

其次層：{建筑創(chuàng)意新}

第三層：{散步感覺美}

（6）再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。

（7）加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)：師：想看看這一個(gè)園林嗎？（看圖片幻燈）

（8）升華讀：師：再一起讀這句話“散步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里。〞（出示句子）

2．師：請(qǐng)大家依照方才找重點(diǎn)詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段，解答學(xué)生提問：“為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？〞

（1）生：學(xué)生自由讀第四段。

師：你讀懂了什么？（師板書：寶貴文物）

生：抓住“過渡句、總分總的寫法、上自、下至〞，“不但…還…〞“最寶貴、最大〞解決同學(xué)的問題。

師：清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代，大約多少年？

生：大約是20xx年。

師：你怎么這么會(huì)用詞啊，要是確切的說是2400年。

師：看你會(huì)說話?！按蠹s是〞你怎么這么會(huì)用詞呀！大約是兩千年，要是確切的說是2400年，大家算2400年這段歷史，一個(gè)年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語來形容那是數(shù)不──

生：數(shù)不勝數(shù)

師：再換個(gè)成語。應(yīng)有──

生：應(yīng)有盡有。

師：再換個(gè)成語。

生：琳瑯滿目。

師：可以，再換個(gè)成語。

生：美不勝收。

師：也行，總之，同學(xué)們，咱要是用眼睛看，像你說的：琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧?。ǔ鍪緢D片）

師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？有疑問嗎？

生：（這第一句是一個(gè)承上啟下的句子，但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范。）

師：老師也發(fā)現(xiàn)了，你很會(huì)讀書。對(duì)于教材我們也要敢于懷疑，但要做到有理有據(jù)。

（2）師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不驕傲的感情去讀，由于現(xiàn)在我們知道這些都被“破壞了〞。好，那請(qǐng)你讀一讀這一段話。

（3）出示學(xué)生的問題：“為什么圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？〞

師：同學(xué)們，現(xiàn)在能解決這個(gè)問題了嗎？你體會(huì)到圓明園的“舉世有名〞其實(shí)就說明他的價(jià)值怎么樣？（生：不可估量，師板書）；你體會(huì)到圓明園的“建筑宏偉“其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量，師板書）；你體會(huì)到他的寶貴文物其實(shí)也是指他的價(jià)值（生：不可估量，師板書）?，F(xiàn)在它被兩個(gè)強(qiáng)盜破壞了，所以，〞圓明園的破壞是：出示句子，學(xué)生齊讀：圓明園的破壞是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

3．體會(huì)圓明園的“不可估量的損失〞。

（1）師：同學(xué)們，圓明園破壞了，老師心情真的很不好，你們想知道是怎么破壞的嗎？老師真的不想讀那一段給大家聽。你們想聽嗎？你們還是自己去讀吧！你知道該怎么讀嗎？好，試著讀一讀。（出示句子：1860年……）

（2）“統(tǒng)統(tǒng)〞掠走，是怎么“掠〞？

（3）有沒有查到資料的，舉個(gè)例子說說？出示一段真實(shí)的資料，“英國人和法國人，為了搶奪財(cái)寶，相互毆打，甚至發(fā)生過械斗。由于園內(nèi)珍寶太多，他們一時(shí)不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的貪戀繡花長(zhǎng)飽，有的挑揀高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。英國陸軍軍官赫利斯，搶到一個(gè)縷花花盆。這個(gè)花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光輝奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著大量寶石的大表和大量匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營(yíng)。就是這個(gè)赫利斯，返回英國后，由于他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái)，享用終身。〞請(qǐng)讀一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。

（4）實(shí)在運(yùn)不走的就“任意〞毀壞，是怎么“毀〞的？

（5）根據(jù)學(xué)生所說，再次出示資料。侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進(jìn)去，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里寶貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人順手撕來燃火點(diǎn)煙。一個(gè)士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝眸著他，認(rèn)為是一種挑釁，立刻用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其寶貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。大量呢絨氈毯，被