心理學(xué)科教學(xué)技能總結(jié)

心理學(xué)科授課技術(shù)總結(jié)歲月荏苒，眨眼之間，四個月九個的實習(xí)生活靜靜而逝。四個月，一路走來，感想萬千，的我已記不起當(dāng)初那課堂上青澀的自我介紹，第一節(jié)課的緊張。這段歲月里我有過成功的欣喜，也有過失敗的煩憂，學(xué)生給過我歡笑，也讓我留給過傷心的淚水，這都是成長的印記。唯一確定的是，我們收獲了?！稗r(nóng)村心理教育就是一片空白，好多學(xué)生的心理問題找不到專業(yè)教師來引導(dǎo)”。一位在農(nóng)村教育最前線的教師表達了他的擔(dān)憂。確實，由于農(nóng)村情況的特別性和復(fù)雜性，從目前全國的心理健康教育和實踐來看，學(xué)生對農(nóng)村各地心理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂觀。我所在的xx二中也是這眾多學(xué)校中的一個，這里并沒有開設(shè)心理健康教育家庭教育培訓(xùn)課程，到了這里，我發(fā)現(xiàn)碰觸的好多學(xué)生中都存在些大大的心理問題，因此在提前完成學(xué)校的授課任務(wù)此后，我利用每一次能夠利用的機遇給這里基本知識的孩子們普及心理知識。經(jīng)過這段時間的授課，我發(fā)現(xiàn)講完心理課簡單，但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長倒是一件極其不易的。那么如何才能上伊奧爾迪縣好心理這門課呢？作為一名學(xué)生心靈的學(xué)長，我們?nèi)沃囟肋h，下面庸俗是我的一些庸俗的闡釋：一、備課還要備“學(xué)生”。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，備好課才能上為好課。作為一名“心靈導(dǎo)師”第一得“備學(xué)生”，認識初中學(xué)生的心理特點是很必要的。心理學(xué)家以為，初中情緒學(xué)生正處于情緒不牢固的初期，蓬勃發(fā)展陪同著自我意識的迅速發(fā)展，初中學(xué)生的心理活動經(jīng)常處于矛盾對峙狀態(tài)。因此以師生成長的需要需要有為出發(fā)點，課前做一些檢查，只有來自學(xué)生的弊端，學(xué)生才會其實真實，授課才會有創(chuàng)新性。這樣既不會無的放失，又能夠為活動供應(yīng)供應(yīng)更多生動的素材。比方一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵嘴了》，就是本源于課前對學(xué)生的一些檢查，此設(shè)計課程，能夠幫助這有助于學(xué)生更好地面對家庭瓜葛。其次確實得盡心備課，經(jīng)過精心設(shè)計的環(huán)節(jié)也許過程講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分參加到課堂活動中來，讓社會活動他們在活動中領(lǐng)悟在活動中收獲，這樣會令富爾縣授課收效比沒有充分備課的收效有明顯的不同樣。一節(jié)“人生大拍賣”的課，我很早就開始籌辦這個籌辦活動，認識到青春期是學(xué)生們的價值觀表現(xiàn)出的要點時期，但是卻很模糊很不牢固，很簡單碰到各種因素的影響而形成有偏向的致使價值觀，因此必定在他們的價值觀形成的中期賜予合適正確的引導(dǎo)，省得誤入歧路。而且從前我經(jīng)過了精心今后的環(huán)節(jié)設(shè)計和準備，比方說到家庭和朋友的環(huán)節(jié)就可以對學(xué)生進行合適的激勵和充分的思慮，活動而且課下我認真地演練了活動的操作流程，因此課上獲取了我都意想不到的收效，他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚。二、創(chuàng)立心理情境衛(wèi)生保健教育的首要目的不在于解決知與不知的問題，倡辦而是要經(jīng)過創(chuàng)立必然的心理情境，張開極富啟示參照價值的活動，來造成個體內(nèi)心的社會規(guī)范矛盾，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以超出現(xiàn)實情況實質(zhì)地影響他們心理健康，不斷提高心理素質(zhì)的目的。對于個體心理來說，視聽享受再優(yōu)秀生動的講解都沒法取代個人的零距離感悟和直接體驗，哪怕可是一點的啟示，也能留下深刻的記憶。可見在“情境”中體驗是心理活動課最中心的因素之一。如何創(chuàng)立必然的心理情境自尊呢？為了更好地創(chuàng)立課堂表達方式，我們能夠充分利用現(xiàn)代教育工藝技術(shù)，將符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于課堂，以激發(fā)學(xué)生能夠參加興趣。同時，能夠經(jīng)過中學(xué)生的情況表演、角色扮演等形式來創(chuàng)立一些的貼近學(xué)生和真實比較心理情境，讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗，讓他們真實能有所收獲也許說有所體驗。在人際交往的“溝通”這個主題上，我經(jīng)過用多媒體表現(xiàn)和讓學(xué)生參加到情況中創(chuàng)立真實的心理情境，讓教師用自己的身體用自己的心靈去感悟感悟和體驗，自己回來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和掌握溝通中技巧，如做個好的傾聽者等。三、;;;;;;;課堂活動形式一堂好的心理健康教育活動課，活動的形式應(yīng)該是依照活動的詳盡內(nèi)容、目的和學(xué)生的年齡特點而定的。由于年齡限制，中小學(xué)生的感性思想豐富而缺少理性思想，決定了中學(xué)生斷然心理活動要形式多樣、輕松爽朗，比方游戲、心理短劇、角色扮演、情況模擬、談?wù)摐贤?、行為?xùn)練、心理測試等等?；顒舆^程中，教師市場導(dǎo)向要依照以學(xué)生為主體的原則，真?zhèn)€活動讓學(xué)生多想、多動、多做、多感悟，教師不能夠做過多的表達，只要要有賜予合適的啟示、引導(dǎo)、示范，要讓學(xué)生在技術(shù)上地進行活動，在活動中會訓(xùn)練學(xué)生，在自主活動二中會自強、自立、自信，學(xué)會獨立思慮、獨立解決問題，使學(xué)生把活動中所獲取的體驗運用于生活實踐。這種讓學(xué)生自得自悟的給出遠比教師直接方式答案有意義的多，領(lǐng)悟也深得多，這才是心理活動要達到的真實收效。四、課堂談?wù)撔睦斫】到逃厣暾n堂重申整個過程，重申對知識技巧的應(yīng)用，特別重申中學(xué)生親身參加研究性實踐活動并獲取感悟和體驗。因此要重視中學(xué)教師對活動過程的談?wù)摚拐務(wù)摮蔀閷W(xué)生學(xué)實踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程，要注意談?wù)摰募钚?，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性專長，發(fā)揮自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進步、勇于創(chuàng)新的氛圍。我們還應(yīng)激勵學(xué)生開放自我，獨斷表達自己內(nèi)心真實的想法，學(xué)生的講話沒法對錯之分，只若是學(xué)生真實的思想，我們都應(yīng)該包括。在心理健康平生教育活動課中，作為教師，必定傾情地參加活動，充分地敬愛學(xué)生，同樣地對待學(xué)生，認真地傾聽學(xué)生，耐心地啟示學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生飽嘗內(nèi)心的思慮、內(nèi)心的體驗，有感而發(fā)，反響出真實心態(tài)，在這其中，教師的課堂談?wù)撈鸬搅颂貏e重要作用，影響著活動的每一步需要進行。要想讓學(xué)生在活動中獲取真實的自我體驗，獲取感情的觸動，愿意積極地作出自我研究，心理確實獲取改進和不斷提高，教師富饒智慧和啟示的課堂智識談?wù)撌遣荒苋鄙俚?。五?;;課余指導(dǎo)活動在上課之余，能夠依照學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐膹堥_情況實質(zhì)必然的醫(yī)護活動。學(xué)生在課堂上固然有必然的成長，但上的參加度有時不會達到理想的收效，可能有的學(xué)生由于心理和生理上才的原因確實有一些不方便讓大家知道的問題，那么張開與課堂授課結(jié)合的課余的指導(dǎo)有就活動了其必要性。而且，課余指導(dǎo)活動范圍小、針對性強，家長能夠讓學(xué)生在比較輕松的場合、比較相信和放松的情境下把自己心理的問題說出來。學(xué)校中不免存在這樣的小學(xué)生，而且農(nóng)村校校的學(xué)生們寬泛不善于將自己的事情、問題曝露給大家，因此在這種比較安全和值得相信的情況下，這些人能夠地面對自己的心理問題，并追求其他解決的路子。課堂授課不但是這種科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要想用講一堂生動的課，講出藝術(shù)性，講出閃光點，需要教師經(jīng)過不斷千錘百煉地磨練與改進，大幅提高自己的授課技術(shù)。經(jīng)過本次頂崗實習(xí)活動，我學(xué)