教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì) 教學(xué)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)總結(jié)(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì)教學(xué)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)總結(jié)(3篇)當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，往往可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì)教學(xué)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)總結(jié)篇一

看看我們團(tuán)內(nèi)這一幫年輕的老兵。無論是刮風(fēng)還是下雨，他們每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在你的課堂中，風(fēng)雨無助；當(dāng)你遇到困難時(shí)，他們總是滿懷熱心的幫助你，從不拒絕；當(dāng)他們用贊揚(yáng)的眼光點(diǎn)出你課中的閃光點(diǎn)，滿懷欣喜；當(dāng)他們用懇切的語言指出你的'不足，充滿希望；當(dāng)，當(dāng)這一切發(fā)生的時(shí)候，你怎能不感動(dòng)，你怎能不全身心的投入到教學(xué)中，希望在教學(xué)上取得哪怕是一些微不足道成績，來告訴我們可敬的導(dǎo)師，你們的心血沒有白費(fèi)。

加入指導(dǎo)團(tuán)令我學(xué)會(huì)了如何反思，在工作的最初幾年中，每當(dāng)遇到困惑的地方也會(huì)去想，但有時(shí)候真的不知從何想起。而我們指導(dǎo)團(tuán)從各個(gè)不同的角度教會(huì)了我們?nèi)绾畏此肌Ｎ矣X我們指導(dǎo)團(tuán)這一次的同課異構(gòu)活動(dòng)就為我們提供了一個(gè)學(xué)會(huì)反思的平臺(tái)。每位老師對同一課的理解、設(shè)計(jì)都會(huì)不同，就算是同一位老師在對待不同學(xué)生時(shí)，他的設(shè)計(jì)也會(huì)是不同的，這就為我們相互學(xué)習(xí)、探討提供了平臺(tái)。通過兩位老師開一節(jié)一致的課，然后再一起研討、專家點(diǎn)評，大家共同找出每個(gè)人的閃光點(diǎn)與不足的地方，一起來反思、探討同一堂課的更優(yōu)的上法，在這個(gè)過程中大家都有所提高，并學(xué)會(huì)了如何反思、如何評課。

今年指導(dǎo)團(tuán)開展了同課異構(gòu)、讀書活動(dòng)、講座培訓(xùn)、聽課等一系列活動(dòng)。給我認(rèn)的切實(shí)感受是有用有效。我舉兩個(gè)例子。

例一：陳永明老師在為我們開講座時(shí)，培訓(xùn)如何寫論文時(shí)，發(fā)給我們的范文中有這樣一個(gè)例子：條件求值問題的思考過程可以用下圖表示：

能求出x，y的值

不能求出x，y的值

看了以后，由于當(dāng)時(shí)我們真好在教整式、分式的計(jì)算，于是，在講求值問題時(shí)，我利用這個(gè)模式設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

(1)已知：，求的值。

(2)已知：，求：的值

(3)已知：，求：的值

其中，第一題已知未知數(shù)的取值，可采用直接代入法求值即可。其次、三兩題以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)不能求出未知數(shù)的值，故可考慮其它方法。其次題可將變形為，采用整體代入法求解。而第三題可采用兩種方法求解，一是將變形為，再整體代入求值。方法二是消元代入求值，即將變形為代入消去，再約去求出代數(shù)式的值。這樣三道題目就將初中階段的三種基本求值問題講明了了，題目不多、不難，卻有針對性、關(guān)聯(lián)性，效果明顯。

教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì)教學(xué)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)總結(jié)篇二

20xx年2月至6月是我加入教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的第四個(gè)學(xué)期，掐指算來我已經(jīng)在指導(dǎo)團(tuán)這片學(xué)習(xí)的海洋里暢游了整整2年。在這里每學(xué)期都能凝聽好幾場精彩的講座，觀摩到好幾堂讓人耳目一新的教學(xué)課，經(jīng)歷到好幾次實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研討會(huì)，所以，雖然自己沒有突出的優(yōu)秀表現(xiàn)，也沒有獲得什么教學(xué)大獎(jiǎng)，但我知道自己的指導(dǎo)團(tuán)的幫助和引領(lǐng)下在逐漸的改變，在步步提高，從教案的書寫模式到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從教學(xué)環(huán)節(jié)的布置到教學(xué)理念的提升，每一個(gè)跟英語教學(xué)相關(guān)的因素都在不斷的影響著我，改變著我！

這學(xué)期，由于自己在畢業(yè)班，教學(xué)事務(wù)工作過于繁忙，所以指導(dǎo)團(tuán)的好多次活動(dòng)都有缺席，但同時(shí)還是很關(guān)心指導(dǎo)團(tuán)的系列活動(dòng)，能參與的一定參與，譬如：

1．參與第三屆世外杯教學(xué)展評系列活動(dòng)，獲得團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)，個(gè)人獲得三等獎(jiǎng)。

2．觀摩世外杯決賽教學(xué)展評，并撰寫了學(xué)習(xí)體會(huì)，上傳到教育論壇上共享交流。

3．凝聽世外杯的專題輔導(dǎo)報(bào)告，市英語教研員、特級(jí)教師朱浦老師的報(bào)告：點(diǎn)評世外杯決賽，分析英語課堂閱讀教學(xué)成效。

假如要談本學(xué)期體會(huì)最深的莫過于在我們自己學(xué)校開展的“教學(xué)工作坊〞活動(dòng)。由于在為期6周的活動(dòng)中我們得到了指導(dǎo)團(tuán)曹雅梅和潘荷英2位導(dǎo)師的鼎力支持，她們倆帶著指導(dǎo)團(tuán)一貫的“wearefamily〞這樣的團(tuán)隊(duì)合作精神為我校的教研組自培活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共商共量、集思廣益、研討實(shí)踐，讓我們的教學(xué)設(shè)計(jì)在不斷更新，使我們的課堂教學(xué)周周精彩，應(yīng)當(dāng)說教研組的每一位老師都或多或少的得到了指示和提高。

由于20xx年9月紫竹和櫻花正式合并，我們的隊(duì)伍壯大了，目前英語教研組共有15位教師，80%是中青年教師，是一支年輕的隊(duì)伍；然而我們沒有區(qū)骨干教師，沒有學(xué)科帶頭人，沒有高級(jí)職稱的教師，是一支力量薄弱的.隊(duì)伍。

櫻花中學(xué)實(shí)行的小班化教學(xué)的英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。那么，如何讓小班的英語課堂更具活力、更具效力呢？其中，除了教師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)魅力之外，教研組的整體實(shí)力，教研能力和教研氣氛等也很重要。在小班教學(xué)的大背景下，不僅教師要適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，而且學(xué)生，特別是起始年級(jí)的學(xué)生更要適應(yīng)“合作、探究、互助、活動(dòng)〞的小半特有的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，感受到英語學(xué)習(xí)的成功感，從而激發(fā)并保持其“愛上英語〞的興趣度。

工作坊教學(xué)研討的目的是讓教研組全體教師通過這樣一個(gè)平臺(tái)，這樣一種集體“備課—磨課—上課—研討—再上課〞的形式來提升每個(gè)教師的教學(xué)研究能力，也來熟悉和適應(yīng)集體備課、同伴互助的研討模式，以便運(yùn)用于日常備課組活動(dòng)中。

在工作坊里，參與教師通過同一課題的精細(xì)化設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思的“同課再構(gòu)〞過程，實(shí)現(xiàn)真正意義的合作與共享。在工作坊自培活動(dòng)中，教師學(xué)會(huì)了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我更新，更好地結(jié)合理論和實(shí)踐，擺脫依靠，不斷的的改進(jìn)?？赡苊恳淮蔚母倪M(jìn)成效并不是特別明顯，但那是“小步走、不停步、向前進(jìn)〞的改進(jìn)方式使教師的教學(xué)體驗(yàn)得到提升，超越原有的行為、習(xí)慣，建構(gòu)起新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

不斷提高、不斷完善每一堂課是教師永恒的追求：由于有了大家的聰慧，由于有了專家的點(diǎn)撥，工作坊的每一堂課都向著更有效、更完美的方向發(fā)展，但萬物的發(fā)展決定了我們的教學(xué)課可能永遠(yuǎn)不能達(dá)到完美的境界，總會(huì)有或多或少的可惜。所以，作為教師的我們要有這么一個(gè)信念：完美課堂無極限。

教學(xué)指導(dǎo)心得體會(huì)教學(xué)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)總結(jié)篇三

三年前，我有幸加入了區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)，重多恩師的指導(dǎo)使我受益匪淺。

我想先從我現(xiàn)在的一個(gè)習(xí)慣談起。

現(xiàn)在的我有了一個(gè)習(xí)慣，無論到哪里，我的包里總會(huì)放著一本書。其實(shí)，我從小就喜歡看書，可是工作后，我買的書好多，可基本都是閑置在書架上難得翻翻的。不是不想看，只是真的沒時(shí)間看。特別是有了孩子后，白天的時(shí)間給了學(xué)生，晚上的時(shí)間給了孩子，能靜下心來看書，對我而言，簡直是一種奢靡的享受，案頭的書說素蟫灰絲，時(shí)蒙卷軸是一點(diǎn)都不夸誕的。直到前年的那個(gè)暑假，我的這種狀況才發(fā)生了改變。

記得那個(gè)火熱的`暑假，教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)準(zhǔn)備要搞一個(gè)讀書交流活動(dòng)。彭老師冒著酷暑聯(lián)系場地，使得活動(dòng)能順利開展。那天，陳老師、許老師等老師早早的等在門口，看著她們撐著太陽傘，汗流浹背的模樣，我的內(nèi)心真有說不出的感動(dòng)。讀書交流活動(dòng)中，幾位導(dǎo)師都拿出了自己喜歡的一本書，給學(xué)員們做推薦，彭老師還用自己的助動(dòng)車扛來了十多本自己寫的《永遠(yuǎn)的蝶戀花》送給我們閱讀。導(dǎo)師們語重心長的告訴我們，即使再忙，語文老師也要擠出時(shí)間來看書。聽著導(dǎo)師們清爽的語言，感受著他們高雅的閱讀情趣，我的心情猶如在清涼的樹蔭下，逐漸品啜著香茗，分外的愜意、伸展。

那天，我把導(dǎo)師們推薦的書目一一記錄下來，并在網(wǎng)上作了定購，那個(gè)暑假，我覺得自己特別充實(shí)。從導(dǎo)師們身上，我學(xué)到了，語文老師再忙再累，都要見縫插針的閱讀優(yōu)秀書籍，讓自己暴躁的心情在書籍中得到沉靜。從那時(shí)起，我的包里就時(shí)時(shí)放著一本書，每天來回坐地鐵上下班的時(shí)間就成了我固定的閱讀時(shí)間。今年暑假，加入?yún)^(qū)青年教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了市語文教研室教研員譚軼斌老師的一篇《讓讀書成為教師的生活方式之一》中就講道：只有教師自己多一點(diǎn)書卷氣，我們的學(xué)生才會(huì)少一些世俗氣。這讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了語文老師再忙也一定要擠出時(shí)間多讀書，這樣我們駕馭的語文課堂才能一直有源頭活水。

教學(xué)方面，在這三年導(dǎo)師們精心組織的各種活動(dòng)中學(xué)到了大量。

還記得導(dǎo)師們帶著學(xué)員們開展課堂教學(xué)流程研究，當(dāng)我們拿到同文異構(gòu)的文章時(shí)，導(dǎo)師們那番話語：放開膽子上吧，把你們