八年級家長會23課件

不斷前行，尋找自己的位置引導孩子——八九班期中家長會八年級孩子的心理特征：

初中生正值“身心聚變”時期，其中八年級學生尤為明顯教育界稱之為“心理性斷乳期”。還有人認為八年級是整個中學階段“最危險”的階段，八年級學生最難管理，被稱之為“八年級現(xiàn)象”。

具叛逆﹑盲目追求自由平等﹑易受外界影響﹑情緒情感偏激﹑易激動暴躁﹑情緒兩極波動﹑憑感情行事的特征，但同時又具有可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。種種狀況表明，八年級的學生是成長發(fā)展的轉折點，也是教育的關鍵期。另外，八年級是初中生活開始分化的時期，經(jīng)過一年的學習生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學生就不像七年級那樣容易引導了。

行為特征：（總結不完整，供參考）1、同伴影響力顯著加強，崇尚灑脫、大膽、叛逆的言語方式；追求個性，對自律、守規(guī)矩、自我規(guī)劃良好的同學表現(xiàn)出不認同感；從善如登，卻向往和迷戀外面的世界，易與學?；蛏鐣系牟涣忌倌昊煸谝粔K，或是沉溺于網(wǎng)絡﹑游戲、玩耍；2、在學習方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長就意志消沉，有些放棄了學習。這也是八年級生學習方面兩極分化的重要原因。3、能感受到中考壓力，不能有效面對；4、認識能力顯著落后于獨立意向和行動能力、相互愛慕心理增強和自我控制能力相對落后；外在表現(xiàn)乖張、情緒變化大、內向的孩子有時表現(xiàn)出苦悶；5、與家長、老師沖突加劇，盡管最后總能化解，原因是孩子最終總能感受到善意，但是這種情狀很危險；6、不愛聽道理，自認為比長輩更理性；有一定的責任意識。幫助孩子尋找自己的位置靜態(tài)地尋找自己的位置稱之為定位，適用于高水平同學。一般是處在安全的境地，且較自覺主動。出于減輕壓力的考量。動態(tài)地尋找自己的位置適用于任何學生。向上訂目標，執(zhí)行并達到，未達到再調整，不斷整固，不斷提升。其實就是事物運行的一般規(guī)律。我的班級~~~~我自己9班總分優(yōu)秀人數(shù)前150前200最高分語文數(shù)學英語468.1419（22，2）19（22，2）27（28，2）57368.981.473.5物理政治歷史71.990.182.59班我的班級~~~~我自己姓名語文數(shù)學英語物理政治歷史本次總分年級差值胡月陽8099999698100157210周文婷809892979498255980阮鵬731009191969935502611王雪婧799792919296454730-1張浩男7497948994965544328許天宇7597918998945544323汪健7510085929696554432-1穆佳琦82978782989585414129班彭宇新6897729186961951014812李白雪759681768695205091550李飛陽78977579928621507162-6王玲76858976928921507162-4張芯悅729477809587235051746胡正濤689577829686245041790卜義煒73848379948925502184-6萬金哲74898369929525502184-3崔海謖689374799689274991964曹曉雨629778789479284882326我的班級~~~~我自己9班特點與變化1、年級前200名人數(shù)增多，前100名減少（11人），部分優(yōu)秀生有退步，波動人數(shù)增加。面臨的自身的退步與競爭的加劇;2、有6人均分在及格線以下，12人同比例低于2011年中考最低控制線，2人處于臨界狀態(tài)。面對中考導向的初中教育，必須要警醒；3、部分學生對新科目不重視，未取得應有的成績；4、部分學生短板科目未填補，又添短板，需引起重視。下階段工作設想：1、用一個月時間，與家長一道，給每個孩子做一個規(guī)劃。讓優(yōu)生穩(wěn)住，中間生向上有目標，及格線上的6至8人有繼續(xù)提升的動力，讓及格線的6個孩子不厭學，不放棄，從最基本的聽寫、背誦開始，正心、誠意，一步一步積累，就有希望；2、學困生的癥結在于心思分散，多方面干擾，有取巧心理，懶惰，還有就是我們關注不夠。只要他（她）們不走上歪路，我們就要對他們嚴愛相濟，一點一滴地將他們習慣建立起來；3、無懲戒，無教育。很難想像家庭教育沒有懲戒，孩子能長大成人；學校教育亦如此，因為他們彼此互為補充和延續(xù)。9班9班不適用于今天，畢業(yè)班學生肯定又是另一種對待。因應時勢是我的選擇。讓孩子信老師、信家長，將來他才可能信自己。因為我們都是他的領路人，我們需要更坦誠，找到對你的孩子最有益的途徑，我們都是跟從者；8、將學校老師當成家長你的工作伙伴，同時嘗試換學生的角度去看待老師，盡可能地在學生面前正面地去評價老師（如果老師做得還好，對孩子還負責），讓孩子尊敬老師，敬人然后敬事符合孩子的心理特征。在孩子面前不抱怨，有事勤溝通。8、我愿意竭盡全力，奉獻我僅有的智慧與經(jīng)驗；但我有自己的局限性，可能有些想法很對，但最希望的還是和家長一起去做。我希望我的工作對你的家庭教育有幫助，也希望你在家庭的工作使學校教育更有成效。9班幾點明確1、明確德育主要靠家庭，智育主要靠老師。班級的德育主要依靠同伴影響與集體活動參與，家庭的智育主要是協(xié)助學校及安排好在家時間，原則是不讓孩子無所事事。2、關于課業(yè)負擔，比較而言，廬中作業(yè)不多，因為一是考試科目安排課時少，二是所訂資料少；下階段對優(yōu)秀生要求自備若干資料，對學困生進一步強化聽課質量，提高作業(yè)效率。在學風好轉之后早放學，增加孩子在家時間。3、關于補課。只有兩種情況極個別人需補課：一是基礎差，很認真仍跟不上的，二是課堂上感覺很輕松，需進一步提高的，或是自身要求很高的。強調學校聽課與課外自學比補課更重要，強調學生間交流比老師輔導更重