第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案-部編版語文八年級(jí)下冊(cè)

八年級(jí)下冊(cè)語文第六單元復(fù)習(xí)學(xué)案【一】復(fù)習(xí)任務(wù)：掌握本單元基礎(chǔ)知識(shí)及文學(xué)常識(shí)，了解課文大意。把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。把握寫景方法特征，理解人物的思想感情。【二】復(fù)習(xí)過程：基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)：重點(diǎn)字詞21《莊子二則》*鯤(kūn)摶扶搖(tuánfúyáo)濠梁(háoliáng)鰷魚(tiáoyú)22《禮記》二則*兌命(yuèmìng)學(xué)學(xué)半(xiàoxuébàn)選賢與能(xuǎnxiánjǔnéng)講信修睦(jiǎngxìnxiūmù)矜寡孤獨(dú)(guānguǎgūdú)職分(zhífèn)23馬說*祗(zhǐ)駢死(piánsǐ)槽櫪(cáolì)食(sì通“飼”shí糧食，食物)外見(wàixiàn通“現(xiàn)”)24唐詩二首*三(sān)重(chóng)茅(máo)掛(guà)罥(juàn)長(zhǎng)(cháng)沉(chén)塘(táng)坳(ào)布(bù)衾(qīn)喪(sāng)亂(luàn)何(hé)由(yóu)徹(chè)突(tū)兀(wù)薪(xīn)翩(piān)翩(piān)敕(chì)叱(chì)課文默寫《石壕吏》杜甫1、表明捕吏兇暴，老婦凄苦的語句是____________________！___________________________！2、表明老婦家遇不幸，親子戰(zhàn)死，揭露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的詩句是____________________，___________________。3、老婦口述生死，暗含凄苦無奈的語句是:____________________，___________________。4、表明家中無壯男，凄婉可憐的語句是____________________，___________________。5、表明戰(zhàn)爭(zhēng)給家庭帶來不幸與苦難的詩句是____________________，___________________。6、寫老婦為保家庭，自請(qǐng)應(yīng)役的語句是____________________，___________________。____________________，___________________。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫1、在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，體現(xiàn)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種精神的詩句是：_____________________________________________________________。2、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境的句子，或描寫天氣變化的句子（承上啟下句）：_____________________________________________3、杜甫的茅屋為秋風(fēng)所破歌中表現(xiàn)我衰老困窘的詩句是________________________________________________________________________。描寫秋天凄涼氛圍的語句：_______________________________________________。5、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表達(dá)作者博大胸懷、作者的濟(jì)世情懷，表達(dá)他曠達(dá)胸襟的詩句是：___________________________________________________________________。7、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中抒發(fā)詩人為理想而獻(xiàn)身的偉大情懷的句子是：________________________________________________________________________。8、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫詩人無可奈何的詩句是：_________________________________《賣炭翁》白居易14．描繪了賣炭老人的矛盾心理：“_________________________________________”15.描寫賣炭翁飽經(jīng)風(fēng)霜、孤苦伶仃的勞動(dòng)者形象的詩句是：___________________________。16．描寫賣炭翁外貌的句子是：______________________________________________。17．表明賣炭翁貧困的句子是：_______________________________________________。18．揭露了宮市制度不合理的句子是：_________________________________________。（二）成語理解21、《莊子》二則1、扶搖直上：形容地位、名聲、價(jià)值等迅速往上升，比喻仕途得意。例句：在他的幫助下，近來我的成績(jī)扶搖直上。2、鵬程萬里：相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。例句：一帆風(fēng)順靠運(yùn)氣，鵬程萬里靠志氣。3、濠梁之上：指別有會(huì)心，自得其樂的境地。22、《禮記》二則1、教學(xué)相長(zhǎng)：教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。例句：老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，這是教學(xué)相長(zhǎng)的前提。2、鰥寡孤獨(dú)：泛指沒有或喪失勞動(dòng)能力而無依無靠的人。例句：讓那些鰥寡孤獨(dú)之人皆有所養(yǎng)，是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。3、夜不閉戶：夜晚睡覺不用關(guān)門，形容社會(huì)治安情況良好。例句：全國解放后，社會(huì)秩序大大好轉(zhuǎn)，許多地方夜不閉戶，道不拾遺。4、天下為公：原意是天下是公眾的，天子之位，傳賢而不傳子，后成為一種美好社會(huì)的政治理想。例句：天下為公，是舊民主主義革命時(shí)期最為響亮的口號(hào)之一。5、老有所終：年老者能有個(gè)合適的歸宿。例句：孝敬老人，使其老有所終，是我們民族的傳統(tǒng)美德。6、物盡其用：各種東西凡有可用之處，都要盡量利用。指充分利用資源，一點(diǎn)不浪費(fèi)。例句：在社會(huì)主義中國，用人單位應(yīng)人盡其才，物盡其用。7、選賢舉能：選拔任用賢能的人。亦作“選賢任能”、“選賢與能”。例句：不拘一格選賢舉能，給我們的事業(yè)帶來了生機(jī)。文學(xué)常識(shí)填空21.《<莊子>二則》選擇《莊子集釋》，莊子，名周，宋國蒙人，戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。《莊子》一書是莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇，外篇15篇，雜篇11篇。本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的《逍遙游》。

22.《<禮記>二則》選自《禮記正義》，《禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。23.《馬說》選自《韓昌黎文集校注》，這是作者《雜說》四篇中的第四篇，作者韓愈，字退之，河陽人，世稱“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、思想家、教育家。

24.《唐詩三首》中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》選自《杜詩詳注》，作者杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”?！顿u炭翁》選自《白居易集》，作者白居易，字樂天，號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與劉禹錫并稱“劉白”。

二、課文知識(shí)梳理：第21《莊子》二則《北冥有魚》文章標(biāo)題為“北冥有魚”，后來怎么又寫鳥了？鳥是由魚變化而來的。鯤的體形有幾千里，變成鳥后，鳥的脊背不知有幾千里長(zhǎng)。說明莊子想象力豐富。2、鳥為什么要遷徙到南冥？南冥是天然的大池，是鳥心目中的理想境地，是要追求一種精神的自由。3、句子賞析：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！贝司溥\(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?！皳簟薄皳弧钡茸謧魃?、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想像和聯(lián)想。“野馬”“塵?！钡倪\(yùn)動(dòng)依靠什么？寫它們有什么作用？“野馬”“塵埃”的運(yùn)動(dòng)也必須依靠氣息,“生物之以息相吹也”。這里和鵬相比,說明萬物均“有所待”(有所待,須憑借,要依靠),世上的萬物無論大小,都受到不同的限制,處在不同的束縛之中。因此,大鵬也好,“野馬”“塵?！币埠?狀似逍遙,其實(shí)并沒有達(dá)到真正的逍遙。5、文章借鯤鵬的寓言說明什么道理？說明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都要有所憑借。6、《北冥有魚》藝術(shù)特色：1、巧借寓言，富有哲理。2、對(duì)比鮮明，道理明確。3、對(duì)比鮮明，道理明確。7、主題思想:《北冥有魚》這則寓言故事通過對(duì)鯤變?yōu)轾i，鵬展翅高飛去南海的神奇想象，表達(dá)了一切事物都要憑借一定的外界條件才能活動(dòng)的觀點(diǎn)?！肚f子與惠子游于濠梁之上》莊子為什么會(huì)認(rèn)為魚兒是快樂的呢？文章反映了他的什么思想？【1】莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，其實(shí)是他愉悅心境的投射與反映；【2】文章反映了他推崇“自然”，反對(duì)“人為”的思想。2、莊子是如何化解惠子的發(fā)難的？莊子把“安知”，解釋成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。莊子偷換概念，避重就輕，化解了發(fā)難，機(jī)智靈活躍然紙上。3、在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？【1】從邏輯上看，惠子是勝者。莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭(zhēng)論中得以維持自己最初的判斷?！?】從形式上看，莊子是勝者。因?yàn)榍f子說了后惠子就沒有話可以用來反駁了。4、這一場(chǎng)辯論中的莊子與惠子，你欣賞的是誰？為什么？【1】欣賞莊子，因?yàn)榍f子能以愉快的心境，對(duì)待周圍的事物，追求天人合一，推崇自然，機(jī)智善辯?！?】欣賞惠子，因?yàn)榛葑訖C(jī)智好辯，善于抓住對(duì)方的漏洞之處，對(duì)于事物有著尋根問底的認(rèn)知態(tài)度?！?】也可以一同欣賞兩位，理由綜合以上所述即可。主題思想:通過莊子與惠子的辯論，表現(xiàn)了莊子的機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子的“萬物與我為一”的思想。寫作特色:1、精彩的論辯藝術(shù)。2、筆法輕松，充滿機(jī)智和幽默。第22課《禮記》二則（《禮記》雖有佳肴1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）（“教學(xué)相長(zhǎng)”——教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展）2、作者是怎么論述的？（論證思路）弗食嘉肴，不知其旨類比引入弗學(xué)至道，不知其善教學(xué)能相長(zhǎng)實(shí)踐出真知逐層論證學(xué)知不足，教后知困不足自反，知困自強(qiáng)引用作結(jié)——學(xué)學(xué)半，此之謂讀完本文，你有哪些體會(huì)？教者的角度：教者時(shí)時(shí)知困，活到老學(xué)到老。學(xué)者的角度：學(xué)無止境，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。3、文章運(yùn)用類比的手法引出要闡述的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的，即“教學(xué)相長(zhǎng)”，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理?！洞蟮乐幸病?、作品簡(jiǎn)介：儒家經(jīng)典之一，西漢戴圣編纂，主要內(nèi)容是輯錄秦漢以前的一些禮儀論著?！八臅褰?jīng)”:《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》2、大同社會(huì)的基本特征可歸結(jié)為哪些方面？（1）、人人都能得到關(guān)愛。（2）、人人都能安居樂業(yè)。（3）、貨盡其用，人盡其力。3、大道指什么？大同指什么？大道和大同有什么關(guān)系？大道，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則；大同，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定、和平的大同社會(huì)。4、“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒有相似的地方?有，都沒有剝削，沒有壓迫，人人平等，和睦相處，老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，都安居樂業(yè)。5、古今中外許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家向往這一目標(biāo)。你知道有哪些歷史人物為此而呼吁過、奮斗過？洪秀全、康有為、譚嗣同、孫中山。第23課《馬說》1、“說”是古代一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)。如《愛蓮說》2、課文共三小節(jié)，每一小節(jié)分別寫了什么？（各層的關(guān)系是層層遞進(jìn)關(guān)系）（1）、說明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。（2）、揭示千里馬被埋沒的原因。（3）、諷刺食馬者“不知馬”。3、課文通篇不離千里馬，作者寫這篇文章僅僅是為了說馬嗎？不是。借對(duì)千里馬難遇伯樂最終被埋沒的論述，對(duì)埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。4、千里馬——人才伯樂——慧眼識(shí)才者（開明的統(tǒng)治者）食馬者——昏庸的統(tǒng)治者5、本文通過千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的諷刺和批判；表達(dá)懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情。6、寫作手法—托物寓意----這種寫法的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：寓深刻思想于具體形象之中。7、中心句和主旨句中心論點(diǎn)是“世有伯樂，然后有千里馬”。主旨句是“（其真無馬耶），其真不知馬也”。第24課唐詩三首《石壕吏》（杜甫）這首詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》（杜甫）-----這首詩表達(dá)了詩人推己及人關(guān)心人民疾苦憂國