信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)

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本次培訓(xùn)很有用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，有用性很強(qiáng)。

比方創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗

2、培訓(xùn)形式新奇好玩，著力培育學(xué)員們的合作意識(shí)。本文由編輯整理。

特殊是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增添團(tuán)隊(duì)的分散力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體商量和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大關(guān)心，可以將這些學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。

4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的熟悉，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增添了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們肯定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)2

經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn)，我們學(xué)到了許多新的東西，也有許多的感悟。對(duì)我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱難。同時(shí)對(duì)我們各方面的力量有了很大提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，如今已不只停留在課本學(xué)問課件的制作上。使我們熟悉到做為一名老師應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。

在這短短的培訓(xùn)中深深的體會(huì)到：在我們邁入二十一世紀(jì)的今日，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進(jìn)展，越來越深刻的轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的力量將作為現(xiàn)代人最基本的力量和素養(yǎng)的標(biāo)志，隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，對(duì)老師的要求也不斷提高，只有老師的素養(yǎng)高，才能培育出高素養(yǎng)的同學(xué)，為了適應(yīng)工作的需要，老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培育同學(xué)把握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增添綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于青年老師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。

1、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教同學(xué)學(xué)，老師再教同學(xué)再學(xué)，老師不教同學(xué)不學(xué)的過程。將來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要同學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)要學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師要樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為核心，注意中同學(xué)學(xué)習(xí)歷史學(xué)問的過程和方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)過程，勇于提出問題，主動(dòng)探究，把握學(xué)習(xí)的方法。特殊是董老師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認(rèn)清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平靜了內(nèi)心的郁悶。

2、通過培訓(xùn)分清晰了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。

教育技術(shù)必需以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增加情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

3、通過培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一改正去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們主動(dòng)采納信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說最終嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。信任這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高供應(yīng)了很好的保證。但是，信息化教學(xué)進(jìn)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)幫助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進(jìn)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地幫助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

4、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。

5、具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進(jìn)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有確定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

由于從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個(gè)教育者〔主要是老師〕對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感受非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：我們?nèi)w教育工，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來，利用如今教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)3

全面實(shí)施信息技術(shù)素養(yǎng)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的`我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感受，所以又去看了有關(guān)的學(xué)問現(xiàn)把學(xué)到的學(xué)問和大家一起來學(xué)習(xí)。

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校內(nèi)生活質(zhì)量。我們今日必需提倡新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

引用沃德的一句話說“平凡的老師傳達(dá)學(xué)問;水平一般的老師解釋學(xué)問;好的老師演示學(xué)問;宏大的老師激勵(lì)同學(xué)去學(xué)習(xí)學(xué)問?！崩蠋焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓同學(xué)學(xué)到東西，同學(xué)自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一方法就是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，同學(xué)必需情愿學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參加性的活動(dòng)。同學(xué)學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的其次本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)表達(dá)的正是同學(xué)親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓同學(xué)把每天的講話記錄下來。相反，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念好像是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向同學(xué)提問，鼓舞同學(xué)商量，對(duì)話和辯論，盼望同學(xué)去思索、推理和溝通，其目的是給同學(xué)足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)勝利，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給同學(xué)傳達(dá)出信息是：老師敬重同學(xué)的看法，而且信任同學(xué)的力量。有一句古話說，假如你認(rèn)為他們行，他們就行。

多年來，同學(xué)已習(xí)慣于老師講、同學(xué)聽、做筆記、課后背。如何讓同學(xué)“動(dòng)”起來，老師們的確動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)同學(xué)真的“動(dòng)”了起來以后，新的問題又消失了，同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，同學(xué)提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以掌握，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)憂的是考試怎么辦?課改使同學(xué)思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增添了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來觀賞同學(xué)，學(xué)會(huì)換位思索，有士氣承認(rèn)自己有不懂的地方，情愿與同學(xué)共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么預(yù)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生許多事先無法預(yù)知的狀況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但同學(xué)在某一方面獲得了充分的進(jìn)展，就應(yīng)當(dāng)確定。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，并且采納了如今比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來設(shè)計(jì)教材。同學(xué)并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的閱歷和背景學(xué)問，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的閱歷，但當(dāng)問題一旦呈如今面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的閱歷，依靠他們的認(rèn)知力量形成對(duì)問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的閱歷動(dòng)身來推出的合乎規(guī)律的假設(shè)。所以，老師的備課不僅要備教材，而且要備同學(xué)。老師從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，貼近同學(xué)的生活實(shí)際，從問題情境動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的改變，與老師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生劇烈的沖突，沖突日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了沖突才會(huì)有轉(zhuǎn)變、有進(jìn)步

教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)老師去挖掘，去制造。教學(xué)是一個(gè)再制造的過程，是對(duì)課程的不斷進(jìn)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告知我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，依據(jù)同學(xué)進(jìn)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求老師學(xué)會(huì)查找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。老師在執(zhí)行新課程打算中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)4

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。同時(shí)對(duì)我各方面的力量有了很大提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，如今已不只停留在課件的制作上。使我熟悉到做為一名老師應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：

一、老師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具〔網(wǎng)絡(luò)、電腦〕對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育同學(xué)的信息意識(shí)。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。正如陳瑩老師講的：業(yè)務(wù)上合格的信息技術(shù)老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

既具有高校本科信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)歷；具有在學(xué)校信息技術(shù)化教育中綜合運(yùn)用信息技術(shù)的學(xué)歷；具有在本科教學(xué)過程中與其他學(xué)科相聯(lián)系的力量；有關(guān)心同學(xué)利用利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量；有關(guān)心其他學(xué)科老師將信息技術(shù)與課程整合教學(xué)討論的力量。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育的另一大支柱，是目前在理論和實(shí)踐上都取得了很多成果的熱門課題。大力推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是信息技術(shù)教育新階段的重要標(biāo)志，對(duì)中學(xué)校整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革和素養(yǎng)教育都有重要的意義。

二、計(jì)算機(jī)媒體資源應(yīng)用實(shí)例

這一部份內(nèi)容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對(duì)資源進(jìn)行整理和搜集，主要是指對(duì)各類資源進(jìn)行修改和完善，融入自己的理解，使之與實(shí)際教學(xué)相匹配。修改和完善既包括對(duì)資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，也包括對(duì)資源的元素進(jìn)行修改。

另外，還對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫膸追N教學(xué)軟件的使用方法進(jìn)行了指導(dǎo)，使我們能夠?qū)β曇?、視頻、圖像進(jìn)行簡(jiǎn)潔的處理，對(duì)我們平常的教學(xué)課件制作有著特別重要的作用。

三、對(duì)課堂問題的處理方法

信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題與對(duì)策討論這一部分主要是由王建群老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡(jiǎn)潔又有用，主要是2個(gè)部分"一、存在的問題；二、對(duì)策討論"。對(duì)我們信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問題和對(duì)策進(jìn)行了具體的說明，我們和老師一起互動(dòng)，我們也把我們實(shí)際教學(xué)中的問題說了出來，由老師對(duì)問題進(jìn)行分析，并提出了對(duì)策處理看法。使我對(duì)教堂教學(xué)中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。

四、信息技術(shù)與課程整合辨析

董德寶老師的課也是比較有效的課，他對(duì)課程整合的實(shí)際問題進(jìn)行了分析，什么是整合？為什么要整合？怎么整合？這三個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行了分析，使我們對(duì)模糊的問題有了明確、有效的熟悉，使我們不但在理論上有了提高，而且還對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)也有引路性的指導(dǎo)。

其中"整合對(duì)老師提出的新要求"，使我體會(huì)到教學(xué)監(jiān)控力量是指為了保證教學(xué)到達(dá)預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)主動(dòng)的打算、檢查、評(píng)價(jià)；反饋、掌握和調(diào)整的力量。教學(xué)監(jiān)控力量是老師教學(xué)力量結(jié)構(gòu)的高級(jí)形式，是其他教學(xué)力量和教學(xué)行為的調(diào)整中樞。

五、老師具備良好的信息素養(yǎng)是培育高素養(yǎng)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要

中國(guó)加入wto后，需要更多的高素養(yǎng)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)召喚信息人才，假如我們培育的人才缺乏捕獲信息的力量、有效利用信息快速發(fā)覺新機(jī)會(huì)的力量，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與進(jìn)展。也就是說，要求這些高素養(yǎng)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培育的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由老師的信息素養(yǎng)的凹凸來確定。所以這就要求老師要有高素養(yǎng)的教學(xué)方法。實(shí)施有效的教學(xué)：

1、有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)

2、有效教學(xué)是同學(xué)高度參加的教學(xué)

3、有效學(xué)習(xí)是化教學(xué)策略實(shí)施的教學(xué)

4、有效教學(xué)是促進(jìn)同學(xué)深層理解的教學(xué)

5、有效教學(xué)是三維目標(biāo)統(tǒng)一的教學(xué)

6、有效教學(xué)是師生生命價(jià)值彰顯的教學(xué)

只有這樣才能搞好信息技術(shù)教學(xué)。

六、老師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要

在迅猛進(jìn)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、有確定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個(gè)教育者〔主要是老師〕對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

五天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺，其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。最終，我想說，在緊急而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)獲得的欣慰吧！我仍會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)5

一、在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)學(xué)問和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，到達(dá)學(xué)以致用。

(一)、與德育的整合

利用信息技術(shù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參與各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)?？梢运鸭恍┡c學(xué)校生有關(guān)的網(wǎng)站，推舉給同學(xué)，讓同學(xué)從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)同學(xué)讓其從中受到了思想品德教育。

(二)、與學(xué)問學(xué)科的整合

internet是一個(gè)學(xué)問的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索簡(jiǎn)單、快捷，不失為同學(xué)學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)省，同時(shí)也使學(xué)問得到充分整合。可以引導(dǎo)同學(xué)將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問在網(wǎng)上查閱資料，關(guān)心了解語文學(xué)問。還可引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到達(dá)練筆的目的，促進(jìn)寫作水平的提高。注意實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培育了同學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的力量。

(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)觀賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓同學(xué)在網(wǎng)上自由觀賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比老師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表如今通過windowmediaplayer軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高同學(xué)的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，拓展同學(xué)的學(xué)問，到達(dá)全面進(jìn)展。

二、評(píng)價(jià)整合，檢查效果

當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門有用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培育同學(xué)的信息實(shí)踐力量和應(yīng)用力量。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后，可采納“開放式評(píng)價(jià)法”讓同學(xué)制作作品，在作品展現(xiàn)中由同學(xué)參加評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三班級(jí)的“寫字板”軟件的使用后，采納“指定內(nèi)容，詳細(xì)考核”的方法，提出詳細(xì)要求，讓同學(xué)按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由老師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有兩棵學(xué)問樹，樹上是依據(jù)本單元的學(xué)問結(jié)滿了學(xué)問果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓同學(xué)依據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的狀況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已把握的學(xué)問果涂上紅色即是摘下了果子。這種好玩的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。采納敏捷多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探究，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探究，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探究出一套行之有效的教學(xué)策略。

總之，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信念、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

三、學(xué)以致用，學(xué)科整合

教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中學(xué)校信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓舞在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必需與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來，形成綜合實(shí)踐課，“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓同學(xué)自覺做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的學(xué)問……這樣，使同學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)感到計(jì)算機(jī)學(xué)問的重要性和有用性。

四、學(xué)科整合、全面進(jìn)展

當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必需與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)學(xué)問和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，到達(dá)學(xué)以致用。

(一)、與德育的整合

利用信息技術(shù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參與各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)?？梢运鸭恍┡c學(xué)校生有關(guān)的網(wǎng)站，推舉給同學(xué)，讓同學(xué)從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)同學(xué)讓其從中受到了思想品德教育。

(二)、與學(xué)問學(xué)科的整合

internet是一個(gè)學(xué)問的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索簡(jiǎn)單、快捷，不失為同學(xué)學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)省，同時(shí)也使學(xué)問得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問在網(wǎng)上查閱資料，關(guān)心了解語文學(xué)問。還可引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到達(dá)練筆的目的，促進(jìn)寫作水平的提高。注意實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培育了同學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的力量。

(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合

學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)觀賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓同學(xué)在網(wǎng)上自由觀賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比老師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表如今通過windowmediaplayer軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高同學(xué)的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，拓展同學(xué)的學(xué)問，到達(dá)全面進(jìn)展。

五、評(píng)價(jià)整合，檢查效果

當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門有用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培育同學(xué)的信息實(shí)踐力量和應(yīng)用力量。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后，可采納“開放式評(píng)價(jià)法”讓同學(xué)制作作品，在作品展現(xiàn)中由同學(xué)參加評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三班級(jí)的“寫字板”軟件的使用后，采納“指定內(nèi)容，詳細(xì)考核”的方法，提出詳細(xì)要求，讓同學(xué)按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由老師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有兩棵學(xué)問樹，樹上是依據(jù)本單元的學(xué)問結(jié)滿了學(xué)問果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓同學(xué)依據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的狀況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已把握的學(xué)問果涂上紅色即是摘下了果子。這種好玩的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。采納敏捷多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探究，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探究，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探究出一套行之有效的教學(xué)策略?？傊?，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信念、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)6

回首培訓(xùn)的腳印，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情景依舊出現(xiàn)在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海，給我很多思索，深刻地體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的熟悉。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

一、整體把握學(xué)校信息技術(shù)新課程的重要性

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到整體把握學(xué)校信息技術(shù)新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學(xué)的信息技術(shù)素養(yǎng)。只有讓同學(xué)具備良好的信息技術(shù)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展與進(jìn)步。好的授課方式與方法能使同學(xué)輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使同學(xué)左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。因此將個(gè)人的才智與集體的才智融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、溝通能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

二、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教，同學(xué)學(xué)，老師再教，同學(xué)再學(xué)，老師不教，同學(xué)不學(xué)的過程。將來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要同學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橥瑢W(xué)要學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師要樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為核心，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)過程，勇于提出問題，主動(dòng)探究，把握學(xué)習(xí)的方法。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)如何把握學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)。新課程的實(shí)踐要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和同學(xué)是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)當(dāng)說是老師與同學(xué)的真正公平階段，在這個(gè)階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和同學(xué)是公平的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，老師和同學(xué)才能做到真正的公平地學(xué)習(xí)和溝通，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實(shí)，師生公平是社會(huì)進(jìn)展的必定，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。

三、教育同學(xué)，從愛動(dòng)身。

不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。只要有了問題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，同學(xué)就會(huì)信任你，喜愛你。愛同學(xué)，還表如今老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成果比較差的同學(xué)，我們老師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公正。

四、新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。

一節(jié)好的信息技術(shù)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷6767是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容：抓住信息技術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意信息技術(shù)思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受信息化的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)真正體驗(yàn)到信息技術(shù)課得意義，樂學(xué)、愛學(xué)信息技術(shù)課。此外，我熟悉到：一節(jié)好的信息技術(shù)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注學(xué)習(xí)方法，表達(dá)信息技術(shù)課的靈魂，使信息技術(shù)課上出“信息味”！

五、相互關(guān)心，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。

學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行溝通、切磋、關(guān)心。

總之，通過培訓(xùn)我明白了老師需要具備的基本素養(yǎng)：擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)觀看和學(xué)習(xí)；擅長(zhǎng)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；擅長(zhǎng)掌握自身的心情。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法和團(tuán)隊(duì)合作的力氣，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動(dòng)而深遠(yuǎn)的影響。我肯定利用本次培訓(xùn)成果，主動(dòng)開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)總結(jié)7

1、以先進(jìn)的教育思想、教與學(xué)理論(特殊是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合,是為了實(shí)現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),促進(jìn)大批創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的目標(biāo),因此,信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過程,它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。運(yùn)用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo),對(duì)于我國(guó)教育界的現(xiàn)狀特殊有針對(duì)性它所強(qiáng)調(diào)的“以同學(xué)為中心”、讓同學(xué)自主建構(gòu)學(xué)問意義的教育思想和教學(xué)觀念,對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊;建構(gòu)主義理論是在20世紀(jì)90年月初期,伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而漸漸進(jìn)展起來的,可以說,沒有信息技術(shù)就沒有建構(gòu)主義的“出頭之日”,就沒有今日的廣泛影響,它可以對(duì)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合供應(yīng)最強(qiáng)有力的支持。

2、留意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，來進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)(使計(jì)算機(jī)既可作為幫助教學(xué)的工具,又可作為促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感謝勵(lì)工具)。最抱負(fù)的方法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計(jì)理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮老師主導(dǎo)作用,又要充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感謝勵(lì)工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

3、轉(zhuǎn)變思想，尋求學(xué)科教學(xué)新途徑。俗話說：“要想給同學(xué)一杯水，自己就要先有一桶水?！边@是我幼年上學(xué)時(shí)，老師常常講的一句話。那時(shí)我覺得老師必需是擁有廣博學(xué)問的人，同時(shí)他教授給同學(xué)的學(xué)問也必需是他精通的，只要跟著老師學(xué)他所教授的學(xué)問就可以了。但這樣的觀點(diǎn)我覺得在如今這個(gè)信息時(shí)代就能完全適用了，應(yīng)當(dāng)說：“要給同學(xué)一杯水，老師只要教給同學(xué)找水、舀水的方法，其它的就讓同學(xué)自己去發(fā)覺、解決了?！币簿褪钦f在課堂上，我們必需放棄以往老師單純教授，同學(xué)照單全收的陳舊方式，要在培育同學(xué)自己動(dòng)腦、動(dòng)手的力量上下功夫，讓同學(xué)在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過程中探求方法，并能做到舉一反三，這樣往往收到的教學(xué)效果會(huì)特別好。

例如，在教學(xué)中我常常嘗試先把這節(jié)課要解決的問題提前布置下去，給同學(xué)比較充分的時(shí)間讓他們自己去摸索，一般是兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，通過兩個(gè)人的探討、操作試驗(yàn)〔可結(jié)合自己的閱歷或是參考教材介紹的方法〕，然后自己通過自己的語言總結(jié)操作方法。老師的任務(wù)就是組織同學(xué)匯報(bào)自己組內(nèi)的操作過程，當(dāng)然每組的方式方法不