信息技術課程學習總結

Word第第頁信息技術課程學習總結信息技術課程學習總結1

本次培訓很有用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備許多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓內容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，有用性很強。

比方創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基矗

2、培訓形式新奇好玩，著力培育學員們的合作意識。本文由編輯整理。

特殊是以小組為單位，設立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，增添團隊的分散力，為后續(xù)培訓打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。

各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體商量和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論學問，而且對我們今后的教學活動有很大關心，可以將這些學問運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

4、是學習收獲巨大。

在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，深化理解了教設計的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了肯定的熟悉，提升了教學設計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能互相取長補短，共同提高，同時增添了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習主動性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和強烈的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

通過此次培訓使我真正領悟到了新的教育技術理念，也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們肯定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

信息技術課程學習總結2

經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術培訓，我們學到了許多新的東西，也有許多的感悟。對我今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱難。同時對我們各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術的綜合運用力量，如今已不只停留在課本學問課件的制作上。使我們熟悉到做為一名老師應主動主動吸納當今最新的技術，并致力把它們應用于課堂內的教與學活動中。

在這短短的培訓中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀的今日，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的進展，越來越深刻的轉變我們的學習方式。信息的獵取、分析、處理、應用的力量將作為現(xiàn)代人最基本的力量和素養(yǎng)的標志，隨著素養(yǎng)教育的不斷深化，對老師的要求也不斷提高，只有老師的素養(yǎng)高，才能培育出高素養(yǎng)的同學，為了適應工作的需要，老師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培育同學把握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增添綜合國力的一個重要組成部分，對于青年老師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。

1、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教同學學，老師再教同學再學，老師不教同學不學的過程。將來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要同學學習變?yōu)橥瑢W要學習，教學中老師要樹立以同學為主體的教學觀念，以轉變同學的學習方式為核心，注意中同學學習歷史學問的過程和方法，使同學學會學習，鼓舞同學主動主動地參加教學過程，勇于提出問題，主動探究，把握學習的方法。特殊是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結“做自己的事，認清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平靜了內心的郁悶。

2、通過培訓分清晰了教育技術和信息技術這兩個概念。

教育技術必需以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增加情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

3、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍。

一改正去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們主動采納信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說最終嘗到了信息化教學的甜頭。信任這些對課堂教學質量的提高供應了很好的保證。但是，信息化教學進展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術幫助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷進展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地幫助我們的教學，提高我們的教學質量。

4、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的老師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，把握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具〔網(wǎng)絡、電腦〕對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學習，才能滿意現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學需要的高素養(yǎng)的老師。

5、具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有確定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

由于從信息論的角度看，教學過程是一個教育者〔主要是老師〕對教育信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感受非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術學問更好地應用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是：我們全體教育工，要盡快團結行動起來，利用如今教育技術和國際互連網(wǎng)，以適應當今教育形勢需要。

信息技術課程學習總結3

全面實施信息技術素養(yǎng)教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的`我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領悟新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感受，所以又去看了有關的學問現(xiàn)把學到的學問和大家一起來學習。

新課程改革的重點之一是如何促進同學學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校內生活質量。我們今日必需提倡新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調師生互動、互教互學。

引用沃德的一句話說“平凡的老師傳達學問;水平一般的老師解釋學問;好的老師演示學問;宏大的老師激勵同學去學習學問?！崩蠋焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓同學學到東西，同學自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一方法就是讓同學在學習過程中擔當主角。任何老師都不能讓人學好，同學必需情愿學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參加性的活動。同學學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的其次本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習表達的正是同學親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓同學把每天的講話記錄下來。相反，讓同學主動學習的觀念好像是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向同學提問，鼓舞同學商量，對話和辯論，盼望同學去思索、推理和溝通，其目的是給同學足夠的機會去嘗試：體驗勝利，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給同學傳達出信息是：老師敬重同學的看法，而且信任同學的力量。有一句古話說，假如你認為他們行，他們就行。

多年來，同學已習慣于老師講、同學聽、做筆記、課后背。如何讓同學“動”起來，老師們的確動了一番腦筋，可當同學真的“動”了起來以后，新的問題又消失了，同學主動參加學習，課堂氣氛空前活躍，同學提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以掌握，教學任務難以完成，最令人擔憂的是考試怎么辦?課改使同學思維變得活躍了，他們的自我意識增添了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學會蹲下來觀賞同學，學會換位思索，有士氣承認自己有不懂的地方，情愿與同學共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么預備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生許多事先無法預知的狀況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但同學在某一方面獲得了充分的進展，就應當確定。

新教材最大的特點是它的開放性，并且采納了如今比較流行的任務驅動模式來設計教材。同學并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的閱歷和背景學問，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的閱歷，但當問題一旦呈如今面前時，他們也可以基于相關的閱歷，依靠他們的認知力量形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的閱歷動身來推出的合乎規(guī)律的假設。所以，老師的備課不僅要備教材，而且要備同學。老師從同學的閱歷動身，貼近同學的生活實際，從問題情境動身，引導同學探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的改變，與老師教學習慣產(chǎn)生劇烈的沖突，沖突日益突出。但我們卻堅信有了沖突才會有轉變、有進步

教材只是一個載體，需要每一個老師去挖掘，去制造。教學是一個再制造的過程，是對課程的不斷進展、不斷豐富的過程。新課程的理念告知我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，依據(jù)同學進展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求老師學會查找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。老師在執(zhí)行新課程打算中，開發(fā)利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。

信息技術課程學習總結4

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱難。同時對我各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術的綜合運用力量，如今已不只停留在課件的制作上。使我熟悉到做為一名老師應主動主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：

一、老師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的老師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，把握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具〔網(wǎng)絡、電腦〕對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡與同學家長或監(jiān)護人進行溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育同學的信息意識。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學習，才能滿意現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學需要的高素養(yǎng)的老師。正如陳瑩老師講的：業(yè)務上合格的信息技術老師的標準來要求自己。

既具有高校本科信息技術專業(yè)畢業(yè)的學歷；具有在學校信息技術化教育中綜合運用信息技術的學歷；具有在本科教學過程中與其他學科相聯(lián)系的力量；有關心同學利用利用信息技術進行學習的力量；有關心其他學科老師將信息技術與課程整合教學討論的力量。信息技術與學科課程的整合是信息技術教育的另一大支柱，是目前在理論和實踐上都取得了很多成果的熱門課題。大力推動信息技術與學科課程的整合是信息技術教育新階段的重要標志，對中學校整體的教學結構改革和素養(yǎng)教育都有重要的意義。

二、計算機媒體資源應用實例

這一部份內容是由閆鐵瑩老師講授的，主要講授如何對資源進行整理和搜集，主要是指對各類資源進行修改和完善，融入自己的理解，使之與實際教學相匹配。修改和完善既包括對資源的結構進行修改，也包括對資源的元素進行修改。

另外，還對我們日常生活中常用的幾種教學軟件的使用方法進行了指導，使我們能夠對聲音、視頻、圖像進行簡潔的處理，對我們平常的教學課件制作有著特別重要的作用。

三、對課堂問題的處理方法

信息技術課堂教學中存在的問題與對策討論這一部分主要是由王建群老師講授的，這位老師給我留下了最深的印象，他的課簡潔又有用，主要是2個部分"一、存在的問題；二、對策討論"。對我們信息技術課堂教學中的問題和對策進行了具體的說明，我們和老師一起互動，我們也把我們實際教學中的問題說了出來，由老師對問題進行分析，并提出了對策處理看法。使我對教堂教學中的問題有了最有效的處理方法，使我提高不少。

四、信息技術與課程整合辨析

董德寶老師的課也是比較有效的課，他對課程整合的實際問題進行了分析，什么是整合？為什么要整合？怎么整合？這三個實際問題進行了分析，使我們對模糊的問題有了明確、有效的熟悉，使我們不但在理論上有了提高，而且還對我們的實際教學也有引路性的指導。

其中"整合對老師提出的新要求"，使我體會到教學監(jiān)控力量是指為了保證教學到達預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動主動的打算、檢查、評價；反饋、掌握和調整的力量。教學監(jiān)控力量是老師教學力量結構的高級形式，是其他教學力量和教學行為的調整中樞。

五、老師具備良好的信息素養(yǎng)是培育高素養(yǎng)、復合型創(chuàng)新人才的需要

中國加入wto后，需要更多的高素養(yǎng)、復合型的創(chuàng)新性人才參與國際競爭。同時，信息社會召喚信息人才，假如我們培育的人才缺乏捕獲信息的力量、有效利用信息快速發(fā)覺新機會的力量，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與進展。也就是說，要求這些高素養(yǎng)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培育的速度、數(shù)量、和質量直接由老師的信息素養(yǎng)的凹凸來確定。所以這就要求老師要有高素養(yǎng)的教學方法。實施有效的教學：

1、有效教學是有明確任務指向的教學

2、有效教學是同學高度參加的教學

3、有效學習是化教學策略實施的教學

4、有效教學是促進同學深層理解的教學

5、有效教學是三維目標統(tǒng)一的教學

6、有效教學是師生生命價值彰顯的教學

只有這樣才能搞好信息技術教學。

六、老師具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要

在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、有確定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學過程是一個教育者〔主要是老師〕對教育信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

五天的培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術學問更好地應用教研教改中，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀老師。最終，我想說，在緊急而繁忙的工作之余再培訓會獲得的欣慰吧！我仍會連續(xù)學習各種關于信息技術的學問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

信息技術課程學習總結5

一、在信息技術課的教學中就應當引導同學把所學到的計算機學問和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，到達學以致用。

(一)、與德育的整合

利用信息技術對同學進行思想品德教育。例如，可以用校內網(wǎng)絡報道學校的新聞，學校師生參與各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c學校生有關的網(wǎng)站，推舉給同學，讓同學從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象，并引導同學讓其從中受到了思想品德教育。

(二)、與學問學科的整合

internet是一個學問的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索簡單、快捷，不失為同學學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)省，同時也使學問得到充分整合。可以引導同學將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導同學運用學過的網(wǎng)絡學問在網(wǎng)上查閱資料，關心了解語文學問。還可引導同學創(chuàng)建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，到達練筆的目的，促進寫作水平的提高。注意實踐的信息技術教學，更好地培育了同學應用計算機的力量。

(三)、與藝術學科的整合

學校信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術觀賞，可事先搜集一些與教學有關的網(wǎng)址，讓同學在網(wǎng)上自由觀賞美術圖畫，然后講出自己的理解，這比老師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表如今通過windowmediaplayer軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。

信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現(xiàn)教學內容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高同學的學科水平與信息素養(yǎng)，提高同學的綜合素養(yǎng)，培育同學的創(chuàng)新精神與實踐力量，拓展同學的學問，到達全面進展。

二、評價整合，檢查效果

當前，信息技術與學科教學整合課的教學評價受到重視。信息技術是一門有用性較強的工具學科，重在培育同學的信息實踐力量和應用力量。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采納“開放式評價法”讓同學制作作品，在作品展現(xiàn)中由同學參加評價。例如，教學三班級的“寫字板”軟件的使用后，采納“指定內容，詳細考核”的方法，提出詳細要求，讓同學按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由老師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵學問樹，樹上是依據(jù)本單元的學問結滿了學問果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓同學依據(jù)自己學習本單元的狀況進行摘果子活動，在已把握的學問果涂上紅色即是摘下了果子。這種好玩的評價方式，能有效地檢測同學的學習效果。采納敏捷多樣的評價方式，不僅能檢測同學的學習效果，而且能促進同學學習的主動性。

信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探究，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探究，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探究出一套行之有效的教學策略。

總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信念、有方法上好每一堂信息技術課。

三、學以致用，學科整合

教育部部長陳至立在全國中學校信息技術教育會議上指出：“在開好信息技術課程的同時，要努力推動信息技術與其他學科教學的整合，鼓舞在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必需與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，“立體式”的學習有利于提高同學的整體素養(yǎng)。

因此，在信息技術課程的教學中就應當讓同學“把所學的計算機基礎學問和基本操作應用于日常學習和生活之中”。在計算機的教學過程中與其他學科結合起來，讓同學自覺做到“學有所用”。例如在教學word時，結合同學實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;在教學上網(wǎng)時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的學問……這樣，使同學在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓同學感到計算機學問的重要性和有用性。

四、學科整合、全面進展

當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必需與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利于提高同學的整體素養(yǎng)。因此，在信息技術課的教學中就應當引導同學把所學到的計算機學問和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，到達學以致用。

(一)、與德育的整合

利用信息技術對同學進行思想品德教育。例如，可以用校內網(wǎng)絡報道學校的新聞，學校師生參與各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c學校生有關的網(wǎng)站，推舉給同學，讓同學從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象，并引導同學讓其從中受到了思想品德教育。

(二)、與學問學科的整合

internet是一個學問的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索簡單、快捷，不失為同學學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)省，同時也使學問得到充分整合。可以引導同學將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導同學運用學過的網(wǎng)絡學問在網(wǎng)上查閱資料，關心了解語文學問。還可引導同學創(chuàng)建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，到達練筆的目的，促進寫作水平的提高。注意實踐的信息技術教學，更好地培育了同學應用計算機的力量。

(三)、與藝術學科的整合

學校信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術觀賞，可事先搜集一些與教學有關的網(wǎng)址，讓同學在網(wǎng)上自由觀賞美術圖畫，然后講出自己的理解，這比老師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表如今通過windowmediaplayer軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。

信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現(xiàn)教學內容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高同學的學科水平與信息素養(yǎng)，提高同學的綜合素養(yǎng)，培育同學的創(chuàng)新精神與實踐力量，拓展同學的學問，到達全面進展。

五、評價整合，檢查效果

當前，信息技術與學科教學整合課的教學評價受到重視。信息技術是一門有用性較強的工具學科，重在培育同學的信息實踐力量和應用力量。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采納“開放式評價法”讓同學制作作品，在作品展現(xiàn)中由同學參加評價。例如，教學三班級的“寫字板”軟件的使用后，采納“指定內容，詳細考核”的方法，提出詳細要求，讓同學按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由老師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵學問樹，樹上是依據(jù)本單元的學問結滿了學問果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓同學依據(jù)自己學習本單元的狀況進行摘果子活動，在已把握的學問果涂上紅色即是摘下了果子。這種好玩的評價方式，能有效地檢測同學的學習效果。采納敏捷多樣的評價方式，不僅能檢測同學的學習效果，而且能促進同學學習的主動性。

信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探究，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探究，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探究出一套行之有效的教學策略。總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信念、有方法上好每一堂信息技術課。

信息技術課程學習總結6

回首培訓的腳印，當時學習的情景依舊出現(xiàn)在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海，給我很多思索，深刻地體會到自己有許多東西要去學習。使我提高了熟悉，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和缺乏。從中學習到了許多學問，使我對教學有了更多新的熟悉。

經(jīng)過這次的培訓令我感受很大，下面將談談我的一些感受：

一、整體把握學校信息技術新課程的重要性

通過培訓學習，使我清晰地熟悉到整體把握學校信息技術新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高老師自身的素養(yǎng)，也有助于培育同學的信息技術素養(yǎng)。只有讓同學具備良好的信息技術素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的進展與進步。好的授課方式與方法能使同學輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使同學左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)同學自主學習的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進行歸納、總結、溝通能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有特別現(xiàn)實而深遠的意義。

二、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教，同學學，老師再教，同學再學，老師不教，同學不學的過程。將來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要同學學習變?yōu)橥瑢W要學習，教學中老師要樹立以同學為主體的教學觀念，以轉變同學的學習方式為核心，使同學學會學習，鼓舞同學主動主動地參加教學過程，勇于提出問題，主動探究，把握學習的方法。通過網(wǎng)絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我熟悉到應當如何把握學校信息技術課堂教學。新課程的實踐要求老師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求老師和同學是共同的學習者，這應當說是老師與同學的真正公平階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學中，老師和同學是公平的學友關系，只有做到這一點，老師和同學才能做到真正的公平地學習和溝通，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生公平是社會進展的必定，也是新課改的要求，新課程強調，老師是同學學習的合、引導者和參加者。

三、教育同學，從愛動身。

不管在生活上，還是在學習上，都要賜予同學必要的關懷和關心。只要有了問題時準時處理，處理的方法得當，留意和同學溝通，同學就會信任你，喜愛你。愛同學，還表如今老師對同學的敬重和信任，以及對同學的嚴格要求，又要留意對同學的個體差異，區(qū)分對待。對成果比較差的同學，我們老師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公正。

四、新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。

一節(jié)好的信息技術課，要做到兩個關注：一是：關注同學，從同學的實際動身，關注同學的情感需求和認知需求，關注同學的已有的學問基礎和生活閱歷6767是一節(jié)勝利課堂的必要基礎。二是：關注信息技術教學內容：抓住信息技術的本質進行教學，注意信息技術思維方法的滲透，讓同學在觀看、操作的過程中有機會經(jīng)受信息化的學習過程，使同學真正體驗到信息技術課得意義，樂學、愛學信息技術課。此外，我熟悉到：一節(jié)好的信息技術課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格，呈現(xiàn)思維力度，關注學習方法，表達信息技術課的靈魂，使信息技術課上出“信息味”！

五、相互關心，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。

學員們就學習方法、內容、資源等進行溝通、切磋、關心。

總之，通過培訓我明白了老師需要具備的基本素養(yǎng)：擅長積累、擅長觀看和學習；擅長調整教學方式和內容；擅長掌握自身的心情。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、仔細負責的工作看法和團隊合作的力氣，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生主動而深遠的影響。我肯定利用本次培訓成果，主動開展學科教學活動，探討新的教育理論，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

信息技術課程學習總結7

1、以先進的教育思想、教與學理論(特殊是建構主義理論)為指導。將信息技術與各學科課程相整合,是為了實現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學結構與教育本質,促進大批創(chuàng)新人才成長的目標,因此,信息技術與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領域的一場深刻變革。運用建構主義理論作指導,對于我國教育界的現(xiàn)狀特殊有針對性它所強調的“以同學為中心”、讓同學自主建構學問意義的教育思想和教學觀念,對于我國傳統(tǒng)教學結構與教學模式是極大的沖擊;建構主義理論是在20世紀90年月初期,伴隨著多媒體和網(wǎng)絡通信技術的日漸普及而漸漸進展起來的,可以說,沒有信息技術就沒有建構主義的“出頭之日”,就沒有今日的廣泛影響,它可以對信息技術與各學科課程的整合供應最強有力的支持。

2、留意運用“學教并重”的教學設計理論，來進行課程整合的教學設計(使計算機既可作為幫助教學的工具,又可作為促進同學自主學習的認知工具與情感謝勵工具)。最抱負的方法是將“以教為主”的教學設計和“以學為主”的教學設計結合起來,相互取長補短,形成優(yōu)勢互補的“學教并重”教學設計理論;這種理論正好能適應“既要發(fā)揮老師主導作用,又要充分表達同學學習主體作用的新型教學結構”的創(chuàng)建要求。在運用這種理論進行教學設計時,應當把信息技術作為促進同學自主學習的認知工具與情感謝勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設計的各個環(huán)節(jié)之中。

3、轉變思想，尋求學科教學新途徑。俗話說：“要想給同學一杯水，自己就要先有一桶水。”這是我幼年上學時，老師常常講的一句話。那時我覺得老師必需是擁有廣博學問的人，同時他教授給同學的學問也必需是他精通的，只要跟著老師學他所教授的學問就可以了。但這樣的觀點我覺得在如今這個信息時代就能完全適用了，應當說：“要給同學一杯水，老師只要教給同學找水、舀水的方法，其它的就讓同學自己去發(fā)覺、解決了?！币簿褪钦f在課堂上，我們必需放棄以往老師單純教授，同學照單全收的陳舊方式，要在培育同學自己動腦、動手的力量上下功夫，讓同學在質疑、解疑、釋疑的過程中探求方法，并能做到舉一反三，這樣往往收到的教學效果會特別好。

例如，在教學中我常常嘗試先把這節(jié)課要解決的問題提前布置下去，給同學比較充分的時間讓他們自己去摸索，一般是兩個同學為一個小組，通過兩個人的探討、操作試驗〔可結合自己的閱歷或是參考教材介紹的方法〕，然后自己通過自己的語言總結操作方法。老師的任務就是組織同學匯報自己組內的操作過程，當然每組的方式方法不