高考材料作文的審題立意(教案設(shè)計(jì))

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)百步穿楊意猶吹盡沙始到金——新材料作訓(xùn)練之題立意【教學(xué)目】1要求學(xué)生審清材的中心內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度提取觀點(diǎn)。2考察學(xué)生是否具辯證思維的能力，是否能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。3掌握幾種審題立的方法。【教學(xué)步】一、導(dǎo)入宋朝時(shí)宮廷舉行公務(wù)招考選拔皇家畫師水畫家宋子房做畫院博士深山藏古寺的詩(shī)句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地現(xiàn)這句詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見。山林、古寺，寺內(nèi)金輝煌，香煙繚繞（基本符合題意）在連綿起伏的群山中出寺廟一角合題意）蒼郁的群山，中間露廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔(dān)水。這樣繪畫，抓住了“題眼就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了新意：準(zhǔn)—深—新）二、新材作文的概念/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)新材料作文，指的是給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求“全面理解料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思不要脫離材內(nèi)容及其含義”的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作和話題作文之間的一種新的作文形式。不給話題；材料蘊(yùn)涵廣，具有現(xiàn)實(shí)意義；可多角度立意，但觀點(diǎn)不能脫離料；有“三自”要求：即自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題這種新的作文樣式，本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講又是題作文給定材料但不給定話題，要求既不像材料作文“死話題作文那“過(guò)寬既繼承了材作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。寫好新材料作文必須懂材料。材料本身包含著深刻理，并“成為寫作者的立意指向么讀懂材料是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧?。一般?lái)說(shuō)，材料的文表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表的深刻道理是什么，繼而確定自己對(duì)這個(gè)道理的正確態(tài)度三、審題常見病癥1、脫離材料隨意而/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)2、朦朧感知，似是非3、抓一鱗而棄全魚4、抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)審題方法：1、對(duì)象、辨主體；2、關(guān)鍵、概故事；3、傾向、表態(tài)度；4、類型、聯(lián)實(shí)際；5、道理、定立意。四、新材作文的材料型：敘述一件較為完整的情；引述一個(gè)完整的故事；引用一段新聞報(bào)道或消息與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言句（一句一段或幾句幾段；一段主題鮮明、道理深刻的述；一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字；揭露社會(huì)生中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫……五、典例析一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，致使其成了品。這位裁為了挽回失，憑借其高超的技藝在裙子四周剪了許多窟窿并心飾以金邊然后，將其取名為“金邊鳳裙”。不但賣了好價(jià)錢，還一傳十，十傳百，使不少女士門求購(gòu)，生意十分紅火。/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)要求：全面理解材料但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍文要套作得抄襲少于800字?！痉治觥坎牧现械牟美米约旱闹腔酆图妓?，使自己擺脫了失誤不利的局，變廢為寶，走向成功。在理解題意的時(shí)候要抓住材料中關(guān)鍵詞句來(lái)準(zhǔn)確把握立意的關(guān)鍵?！安恍⌒摹薄皬U品”為了挽回?fù)p失”等詞可以幫助我們明確“金邊鳳尾裙”發(fā)明并不是主觀創(chuàng)新和時(shí)尚潮流的產(chǎn)物而是一種“挽損失”活地變“廢”為寶的作品?！敖杵涑募肌啊比∶麨榻疬咗P尾裙’”等詞句告訴我裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上并不放棄甚非常用心上技藝高超創(chuàng)意無(wú)限。1、以下幾種立意屬于準(zhǔn)確地理材料，應(yīng)判意

切合題(1)要從不利走向利，就要依靠自己永不放棄的精神。(2)人要從失誤的陰中走出來(lái)，就需要聰明過(guò)人的智慧、靈活變通地思維高超絕妙的技藝。(3)成功往往有其偶性，但更有其必然性。其中(兩點(diǎn)可時(shí)采用，也可從任意一個(gè)或幾個(gè)角度立意。/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)2、以下幾種立意屬于較準(zhǔn)確地理材料，應(yīng)判合題意(1)做人不能被失誤倒。(2)戰(zhàn)勝困難才能功。(3)挫折不可怕，戰(zhàn)挫折才能成功。這幾類立意只是抓住材料的表面現(xiàn)象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原。3、以下立意屬于對(duì)材料的理解存一點(diǎn)偏差，本符合題意(1)創(chuàng)新塑造成功。(2)生我材必有用（材料的主旨通常與要人物直接關(guān)聯(lián)。選擇最佳立意六、審題意的入手角：（一）從關(guān)鍵句入手有的材料為突出中心有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)現(xiàn)的句子抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確解材料，正確立意。如：【例1】巴西足球名貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)一個(gè)記者問他哪一球踢得最好？”他回答說(shuō)一個(gè)而當(dāng)他在足壇嶄露頭，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)回答一個(gè)關(guān)鍵句：下一個(gè)）讀這則材料，就要注貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住關(guān)鍵的句子“下一個(gè)”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取斗拼搏的精神住這一點(diǎn)立意即可?！纠勘比松涣庹撸擞谀戏?。席上啖菱，并殼入口曰菱須去殼人自護(hù)其短曰非不知并殼者，欲以熱也曰亦有此物否？”答曰山后山，地不有？關(guān)鍵句：護(hù)其短）“其人自護(hù)所短”便關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們“自護(hù)所短”是要得的，因此可以較容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)所短。若抓住這一關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題了?！纠糠▏?guó)著名雕家羅丹法國(guó)著名雕塑家羅丹在完成了巴爾扎克塑像雕之后，讓他的學(xué)生們談一下看法。學(xué)生們高度贊揚(yáng)了塑像雕塑技巧中的一位學(xué)生說(shuō)師，這尊塑像雕塑的太好太美了尤是那雙手太生動(dòng)、太栩栩如生了，它簡(jiǎn)都不屬于這整個(gè)雕像了，這雙手真是雕塑史上的精華。聽這些，羅丹仔細(xì)端詳了一會(huì)雕像，然后拿起斧頭，毫不猶將塑像的那雙手砍掉，并回過(guò)頭來(lái)對(duì)他的學(xué)生們說(shuō)，不屬整體的東西就不應(yīng)應(yīng)該存在，請(qǐng)同學(xué)/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)們記住，沒有任何部分比整更重要關(guān)鍵句：沒有任何部分比整更重要）（二）從析原因入手【例1】閱讀下面的字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕爪子被羊纏住論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了牧羊人的孩子見了問這是一只什么鳥牧羊人說(shuō)是一只忘記自己叫什的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛??！”要求全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要作，不得抄襲。（主要內(nèi)容：烏鴉學(xué)鷹抓羊，結(jié)果被抓。牧羊人認(rèn)為它沒有自知之明，孩子認(rèn)它很可愛【分析】對(duì)象與內(nèi)容烏鴉

烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→慕→被牧羊人抓住/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)牧羊人“這是一只記自己叫什么的鳥”孩子“它也很可愛?。　痹颍簷C(jī)械地模仿、搬，而不考慮自身的條件。立意：知人難，知更難；正確認(rèn)識(shí)自己；要確定好人生的位置貴有己之明要大膽地嘗試勇敢地追求?！纠?】宙斯想要為鳥類立一個(gè)王，指定個(gè)日期，要求眾鳥都按時(shí)出席，以便選們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打。寒鴉知道自己沒一處漂，便來(lái)到河邊撿起眾鳥脫落的羽毛心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的期到了，所有的鳥都一齊來(lái)到宙斯面前。宙斯一眼就看見花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準(zhǔn)備立他為王眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛是鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的鴉了（《伊索寓言·徒勞的寒鴉》）全面理解材料：理對(duì)象，析原因：宙斯選鳥王定的一面

不應(yīng)以表選才或選拔才應(yīng)重實(shí)力寒鴉：拾眾鳥的羽毛扮自己，取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。(否定的一)自不量力是要失敗的眾鳥：拔光它的羽毛

嫉妒之心要不得，包是一種/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)美德。立意：外表的美是真正的美。立意：寒鴉不甘現(xiàn)，它知道自己不美，但是它積極改變自己，追求美，種精神正是應(yīng)該肯定的。選拔人才不應(yīng)該只看表面，要看在。立意：寒鴉知道自不美，它把各種羽毛粘在自己身上，就變成了最美的。這說(shuō)明，博采眾長(zhǎng)可以取得成功。立意：從眾鳥嫉妒鴉，紛紛拔下寒鴉身上屬于自己的毛來(lái)看，對(duì)于吸取自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處成功的人，我們不應(yīng)該嫉妒和指責(zé)，應(yīng)寬容和高興才對(duì)。立意5：為人、做事誠(chéng)實(shí)、腳踏實(shí)地，不應(yīng)弄虛作假，腳踏實(shí)地做好自己。立意：外表不漂亮但也可以追求心靈美（誠(chéng)實(shí)才是真的美）。立意：美麗不需要裝，可以用心去塑造。不必借外表美來(lái)提高自己。立意：自己先天不、條件比別人差不要緊，只要有進(jìn)取之心，肯努力，樣可以脫穎而出。立意：不應(yīng)只憑面現(xiàn)象去評(píng)判人。（三）情感傾向入手有的材料在敘述、說(shuō)或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)題立意。當(dāng)斷臂的維納斯展示人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍贊賞。材料中的情感傾向十明顯?！昂檬轮健?、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度斷臂維納斯持賞態(tài)度據(jù)此可立意為應(yīng)順其自然，不能把自的觀點(diǎn)強(qiáng)加人如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持就是勝利或攻書畏難等就明顯偏離題意。（四）從明關(guān)系入手任何事物是相互聯(lián)系，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。事物間的關(guān)系主有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。【例1美國(guó)阿拉斯州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒有了敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)了。鹿由于缺乏充分食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人再次把狼請(qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃生機(jī)。從材料中看，鹿和狼關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于體態(tài)愚笨；后來(lái)又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)?？梢娚趹n患，死安樂【例2物園里來(lái)一位哲學(xué)教授物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空的理論，接著說(shuō)：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任建筑都必須從底層做起?！庇幸恢磺嗤苈牭貌荒蜔┝?，向教授發(fā)問：“請(qǐng)問教授，真的所有建筑都必須從底層做嗎？”學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！青反擊說(shuō)：“正因?yàn)槭蔷字?，我才問你——難道打也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō)“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況是呢？！”構(gòu)思提示：從整體材看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出題“怎樣看待事物”“要看到別人的/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)長(zhǎng)處”；教授：反映了理論與踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“論要聯(lián)系實(shí)際”（具體問題具體分析；世事無(wú)絕對(duì)；理聯(lián)系實(shí)際）青蛙：反映了相對(duì)與對(duì)、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑“敢于挑戰(zhàn)”（善于質(zhì)疑；敢于挑戰(zhàn)權(quán)威：其他動(dòng)物議論：“每人都有自己的長(zhǎng)處”（每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)；不小看他人）（五）尋材料的異同（1）①馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。②恩格斯21就著文判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林寧歲就開始革命活動(dòng)。④澤東歲主編《湘江評(píng)論徐特立48歲留法，克服難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。五個(gè)材料都是講偉人在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)①—④還有個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料⑤是講徐特立48苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以論年青時(shí)代是出果的黃金時(shí)代，但是年齡并不是就事業(yè)的唯一件，關(guān)鍵在有無(wú)堅(jiān)定的志和堅(jiān)韌不拔毅力。/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)（2）①一根木頭擱山澗之上，下面深不見底，則敢于走過(guò)去甚少，但若橫置于地，則常人皆能步其上而過(guò)。②小李第一次演講，他先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓的人渾身冒汗腦子里一片空白，一句話也記不起來(lái)了兩則材料，一則是說(shuō)少有人能走過(guò)擱在山澗上的木頭，一則是說(shuō)小李演面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來(lái)。兩則材料從形式上看不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣——未能如愿以償，其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們以提煉這樣的觀點(diǎn)：①良好的心理素質(zhì)是功的重要因；②要培養(yǎng)良心理素質(zhì)。（六）尋材料的互補(bǔ)①佛羅倫薩詩(shī)人但丁名言：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”②波蘭諺語(yǔ)：“常問的人不會(huì)迷失方向。”材料①“走自己的路強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料②“常問路的人不會(huì)迷方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽從他人指。兩者誰(shuí)是誰(shuí)非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來(lái)，就既全面有很合理。因此，可以提煉這樣觀點(diǎn)：既要有“走自己的路”的/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)堅(jiān)定信念又要有“常路”的虛心精，才能走好己的人生之路（七）聯(lián)實(shí)際法現(xiàn)實(shí)生活的某些思想觀點(diǎn)往往通過(guò)一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反出來(lái)，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘中的含義。①（螞蟥）多次吸你血，它都用熱烈的親吻。②（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱從你口中吻去多少健康。分析：由螞蟥、香煙想到人類社會(huì)，我們很容易想起“口蜜腹劍”這個(gè)成，這一組合材料的主旨也就容易把握了“表里不一”七、課堂結(jié)：總之，根據(jù)材料寫作，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇最佳度構(gòu)思作文。劉熙載在《藝概》中出：文章的要點(diǎn)就在于“識(shí)”與“才表現(xiàn)在認(rèn)題”之真才”表現(xiàn)在“肖題”之盡。用現(xiàn)在的話說(shuō)認(rèn)”就是要透徹地理解題目，把題目真正的內(nèi)涵要求充分發(fā)揮圓滿肖題”就是文章符合題目要求不要說(shuō)題外的話“識(shí)難免會(huì)胡言亂語(yǔ)，/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)胡編亂造，不得要領(lǐng)無(wú)“才”難免會(huì)“下筆千言，離題萬(wàn)里嘗“離題”痛。相信，有王羲之看鵝專心致志，有面壁僧人打坐的用功，訓(xùn)練有素的我們對(duì)“材料”就不會(huì)霧里看花、水中望月，而能把跑題與偏的噩夢(mèng)像蛛絲一樣輕輕抹去。練就一雙慧眼吧，讓我們?cè)谠囍邪鸭姅_的材料看個(gè)清清楚楚、明明白白揮筆寫“審題準(zhǔn)確立意深刻新穎脫俗考場(chǎng)華?！緩?qiáng)化訓(xùn)練】【例1古希臘神話有這樣一則故事安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際自選角度寫一篇議論文。材料寫了三個(gè)人物，要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)泰被赫拉克勒斯弄到中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源——大地母親我們可以從三個(gè)角度立意：從安泰的角度探究他敗的原因，一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取量，而被扼死是因?yàn)殡x開了大地被弄到空中，沒有了力量源，可見個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為從母親的角度看，她予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力安泰的悲她有責(zé)任以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩的自立能力。從赫拉克勒斯的角度看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱所以只有知己知被能百戰(zhàn)不殆。【例】從前，在美標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出住旅館時(shí)，總在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)油樣書及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元而他的真名沒有人叫了。公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說(shuō)竟有員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見見他后，洛菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長(zhǎng)請(qǐng)就此材料，寫一篇文章。寫上“每桶四美元的準(zhǔn)石油，只是一件舉手之勞的事，誰(shuí)都可以做得到可是只有阿基勃特一個(gè)人去做了，而/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)且堅(jiān)定不移，樂此不。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，最后只有他接了洛克菲勒的班。立意：有些人常常不去做一些不起眼的小事，然而事實(shí)上，做好不起眼的事，體現(xiàn)了敬業(yè)精神，這正是筑起大廈的基礎(chǔ)。淺談立意法一、立意法之一：虛法有些話題是抽象的概（虛，有些話題是具體的物象（實(shí)針對(duì)這些話，我們可以采用“虛題實(shí)寫，實(shí)題虛升”的方法。所謂虛題實(shí)寫是到抽象的概念我們把它具體化，方法是添加成分，或是落實(shí)到具體材料上。如高考山東話題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化位考生以《貝殼痕記為“貝殼憶”三者并聯(lián)，暗含話題，點(diǎn)明了主旨。將貝殼置于“亙古的海灘上讓“鳴響著歷史的悲風(fēng)“劃痕”來(lái)“訴說(shuō)著記憶的不朽文凝練、深沉而又簡(jiǎn)約。正文部/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)分用詩(shī)一樣的文字記了眾多的歷史人物，并緊緊抓住這些歷史人物身上的閃光，縱談他們給歷史留下的震撼和思考，選的事例，古今補(bǔ)，切合話題，使抽象性的話題得以形象性展現(xiàn)。所謂實(shí)題虛升，就是到具體物象作話題的時(shí)候，在選擇好材料的基礎(chǔ)上，須上升位抽象的道理，提升主題。2008年高考山東卷春來(lái)草自青話題的滿分作文，就是一篇“虛題實(shí)寫的典范之作：世界，有愛才溫暖——廣告腳本一、廣告時(shí)長(zhǎng)：分30秒二、廣告風(fēng)格（類型公廣告，風(fēng)格積極向上。為勉勵(lì)5·12四川大地災(zāi)區(qū)人民參與災(zāi)后重建和呼吁社會(huì)各界人士奉獻(xiàn)愛心。三、廣告受眾：全體心奉獻(xiàn)人士和災(zāi)區(qū)人民。四、廣告內(nèi)容：鏡頭一幕，燈漸亮。背景音樂：提琴，哀婉空長(zhǎng)區(qū)地震的畫，房屋倒塌，山體滑坡，村莊被埋沒，公路等交通線路被毀驚慌流離的人群，慘叫聲鏡頭）四周殘?jiān)珨啾?，鮮有整建筑幕5月12日，中國(guó)四川汶川縣發(fā)生里氏8.0特大地震，災(zāi)情嚴(yán)重。鏡頭二機(jī)內(nèi)艙國(guó)務(wù)院總理溫家寶在指揮臺(tái)前，/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)認(rèn)真地傾聽報(bào)告全國(guó)各地城市、道路，鏡頭切換）各地武警、消防官兵、解軍戰(zhàn)士、志愿者開赴災(zāi)區(qū)，救災(zāi)物資被運(yùn)往災(zāi)區(qū)背景樂）急促的警笛聲和加速行駛的汽車聲。鏡頭三晚）廣上，用蠟燭擺成心字形，和巨大的“5·12”字樣。圍群眾每人捧一根火紅的蠟燭，凝神祈禱幕）祈福鏡頭四：廣場(chǎng)上，人人海。一字排開的捐款箱，人們排著隊(duì)為災(zāi)區(qū)人民捐鏡頭切換）各地人們捐助救災(zāi)物資的鏡頭寫）個(gè)小女孩，排著隊(duì)等候的鏡頭景音樂）節(jié)奏加快，有希望的旋律幕）地震發(fā)生以來(lái)，全國(guó)各地民眾積極響，參與災(zāi)區(qū)救助工作，給予了災(zāi)區(qū)人民大力支持。鏡頭五都機(jī)場(chǎng)世界各國(guó)運(yùn)送救災(zāi)物資的飛機(jī)不斷飛來(lái)，救災(zāi)人員走飛機(jī)（特寫）救援飛機(jī)和人員身上的英文字樣字幕中國(guó)的救災(zāi)工作得到了世界各地的國(guó)際友人的支持。他們參與給了我們更大的力量。鏡頭六川災(zāi)區(qū)一頂帳篷前的空地上，一棵小草在碎石的夾縫中，隨搖擺。一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的女孩兒，在媽媽的懷抱里，用稚嫩小手指著小草畫外音，稚嫩的童聲天鏡頭七篷教室）美麗的女教師領(lǐng)讀“春天來(lái)了，/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)小草綠了，春天是希的使者……”孩子們認(rèn)真而堅(jiān)強(qiáng)的表情幕）春來(lái)草青，有愛心自明。鏡頭八晚，中，遠(yuǎn)景）用蠟燭組成的長(zhǎng)城外音，渾厚的男音們手拉手，凝聚愛的長(zhǎng)城鏡頭九）世，有愛才溫暖）春天來(lái)了，小草綠了……簡(jiǎn)評(píng)：文章通過(guò)許多體材料的描述，形象地揭示了春的象征意義——愛，因?yàn)橛袗?，我們才能?jīng)受住震災(zāi)如此大的考驗(yàn)。春天的到讓小草變綠，人間有愛，世界才如此溫暖眾多材料“念具體化很好地“題”進(jìn)行了“實(shí)寫行切合題意，自然能從眾多寫抗震救災(zāi)的作文中脫穎而。二、立意法之二：反法我們鼓勵(lì)學(xué)生正面表思想，但也不反對(duì)用求異思維反彈琵琶，反面立意，我們主張“以正為主，以反附之”的方法。但反面立意要注意的，不能為反求反，必須注意話題本身的合理性和辨證。比如就話題“關(guān)心”寫的滿分作文《這個(gè)名字最賤前半部分極力描寫親好友給一個(gè)百日小孩取小名的情景：爸爸認(rèn)為“名字越賤好是姨為他取名“野草舅取名為“狗兒正當(dāng)大家爭(zhēng)論不休時(shí)，突然聽到一個(gè)清/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)脆的響聲原來(lái)在小屋里病床上的爺爺——臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著子——想喝水，由于身體虛弱，一不小心摔碎了杯子。面圍過(guò)來(lái)的家人，老人掙扎著坐起來(lái)，口里吐出了幾句話看，就叫……‘爺爺’好了，那‘野草兒沒有爺爺’這兩個(gè)字賤這位考生從反面落筆對(duì)比鮮明地點(diǎn)出了大家對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，針見血地揭露了當(dāng)今社會(huì)上某些人漠視老人的不良現(xiàn)象。反正法就是運(yùn)用逆向維，克服從眾心理，打破思維定勢(shì)，另辟蹊徑，從問的反面深入思考，提出與正面或常見觀點(diǎn)完全不同的觀點(diǎn)從一種事物想到和它反的事物，從一種條件想到相反的條件，從一種可能到相反的可能，從結(jié)果想到原因，從而提煉出新主題。如“班門弄斧”可翻出弄斧就要到班門，以便及時(shí)得到行家的批評(píng)和指正巧難為無(wú)米之炊”可說(shuō)能找米為炊者方“巧婦強(qiáng)調(diào)方法創(chuàng)新和探求者常樂”可寫成“知足者不常不知足者常樂對(duì)于“蠶傳統(tǒng)贊頌它無(wú)私的一面所謂“春蠶到死絲方盡”，我們可另得新意：它也有自我縛的一面——“作繭自縛需要注意的是，反面入得出的見解往往不是“常理因而不能廣泛應(yīng)用于有命題。/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)我們大家都知道“水石穿”這個(gè)成語(yǔ)的意思，它比喻只要不斷努力，事情能成功。以“滴石穿”的啟示》為題，寫一篇議論文有一位同學(xué)卻反其道行之，說(shuō)水滴石穿不可取，為什么呢？他如此分析：要滴穿石頭不是一朝一夕之事，是浪費(fèi)時(shí)間；要滴穿石頭一定要用水，可以用電鉆、炸藥，可見滴水穿石方式落后一滴水要穿石頭，效率不高；由此可見，滴水穿石不可取這種分析只是抓住字的意思，忽略了成語(yǔ)蘊(yùn)含的深刻含義。按這種分析，們很多的成語(yǔ)、寓言、歇后語(yǔ)等等就毫無(wú)道理了。如“丈和尚摸不著頭腦”“只要功夫深，鐵杵成針”等等。總而言之，我們寫文要有新意，要敢于表達(dá)意見，但這并不是說(shuō)我們可以疑一切、否定一切。三、立意法之三：點(diǎn)法（化大為?。c(diǎn)指局部，面指整體有些范圍很大的話題，可以采用“縮小范圍，以點(diǎn)寫”的方法。如2002年上海卷《對(duì)大海》這個(gè)大范圍的話題，有考生就縮小為大海那的臺(tái)灣，文章通過(guò)看中國(guó)地圖入手，巧妙地引出了臺(tái)灣問，想“越過(guò)這片海，表達(dá)了眾心盼歸的愿望。也有同學(xué)小為大海中的一滴水，表達(dá)只有融入大海才有生命價(jià)值的題。/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)又如上海1995年的父輩縮為寫父輩中的一個(gè)人、一件事，或者幾人、幾件事，像“我的父親”之類，來(lái)狀寫他們的精神風(fēng)，為一代人立傳。有一則材料的話題是人和工具，果不縮小范圍，就會(huì)大而無(wú)當(dāng)，空洞乏，可以縮小為“我和電腦”，寫學(xué)習(xí)電腦、運(yùn)用電腦的程中遇到的種種問題和趣事，來(lái)說(shuō)明工具只能被人合理利才有價(jià)值，人不能自己墮落為工具的道理。“化大為小寬的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題選取自己最熟悉的、得心應(yīng)手的去寫。比如住自己的神家園”這個(gè)話題神家園”的內(nèi)涵非常豐富，可是倫理道德、文明修養(yǎng)，也可以是親情友情、文學(xué)藝術(shù)等，如果沒有化大為小的意識(shí)，很容易泛泛而談守住精神家的重要性，缺少具體深刻的內(nèi)容。如果我們從小處入手以把話題切割成住善良，守住正直，守住尊嚴(yán)守住誠(chéng)信，守住孝心，為了崇高理想甘守清貧等美好的品，寫作時(shí)只要選取其中一個(gè)方面，談深談透即可。（2008年高考全國(guó)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2008年12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)人民的生命高于一切胡錦濤、溫家寶等黨軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬(wàn)解放軍、武警公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。一位中學(xué)教師趴在講上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí)…中央電視臺(tái)24時(shí)報(bào)。時(shí)28分舉國(guó)哀悼。一樣的愛心樣表達(dá)款血注……要求選擇一個(gè)角度構(gòu)作文主確定立意定文體，確定標(biāo)題不要脫離料內(nèi)容及含意的范圍作文不要套作，不得抄襲。試題評(píng)析：全國(guó)卷Ⅰ河、陜西、山西等用的作文題延續(xù)了前兩年的命題路，屬典型的新材料作文。試題表現(xiàn)出高度的開放性。在符合題意的前提下要找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，盡可/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)能想人之所未想，見之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。比如從黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的角度入題，可聯(lián)系總書記“一方有難，八方支援。力更生，艱苦奮斗”的題詞、溫總理“多難興邦”的題詞展文思，或者集中寫“總理語(yǔ)錄：直抵人心的感動(dòng)比如把立意放在“愛”上，用人間之愛、人性之愛、人情之愛詮釋抗震救中的奉獻(xiàn)出乃至犧牲(可擬廢墟中彰顯人性的光輝)；再如專論“舉國(guó)哀悼的價(jià)值與意義——教誨我們的是關(guān)乎生命的真理和世的智慧，讓我們認(rèn)識(shí)到人性的內(nèi)涵，以及我們每個(gè)具體的與人性的關(guān)系。(2008年上海卷)平大家關(guān)注更多的也許是“我們?nèi)绻岩暰€轉(zhuǎn)向“他會(huì)到什么，又會(huì)想到什么?請(qǐng)以“他們”為題，寫篇文章。要求：(1)不少于800字。(2)要寫成詩(shī)歌。(3)不得透露個(gè)人相關(guān)信息。題目評(píng)析不能忽略料所給的“平時(shí)我們關(guān)注更多的是我們自己言外意是要求我們平時(shí)多關(guān)注別人，這里所說(shuō)的“別人”其實(shí)是“他們里的關(guān)注有兩層意思：一是關(guān)心，二是重視意。這樣，作文的主題就應(yīng)該落在幫助別人上。行文可以現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們過(guò)多地追求自我入手，對(duì)“以我為中心的觀點(diǎn)進(jìn)行徹底的否定，高舉“我為/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)人人”的大旗，樹立確的人生觀，把愛奉獻(xiàn)給那些需要關(guān)心的人，通過(guò)正反對(duì)，達(dá)到弘揚(yáng)社會(huì)正氣的目的?！八麄儭蔽念}本身意著引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)關(guān)注他人，把視線轉(zhuǎn)向“他們而避開自我這個(gè)“小我學(xué)會(huì)采用取景的多元視野和提煉點(diǎn)的多元主題去關(guān)注社會(huì)，表現(xiàn)人物。“他們”可以是當(dāng)今城里人、鄉(xiāng)下人，也可以是歷史記載中的古代百姓、人騷客?？忌梢圆痪幸桓?，立主題思想和立意要點(diǎn)。如可以用喜愛、贊美筆調(diào)去褒揚(yáng)“他們”的崇高人格和堅(jiān)強(qiáng)的信念，以及屈的精神品格；可以用同情或憐憫的目光去捕捉生活中的勢(shì)群體的生活狀況和個(gè)人的不幸遭遇等，思考他們的命、處境，并提出解決的措施、辦法；也可以站在批判的角，用厭惡、批評(píng)的貶義情感，寫“他們”的庸俗與瑣鄙的活，或?qū)υ诘赖碌拙€上徘徊的危險(xiǎn)事實(shí)與行為進(jìn)行分析等但是不管是褒揚(yáng)抑還是站在不褒不貶的立場(chǎng)上，都不得簡(jiǎn)單地去對(duì)生進(jìn)行拍照、翻版或復(fù)制，一定得透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而掘出生活中蘊(yùn)藏的哲理，品味出生活中的酸甜苦辣，品味閃爍著人性的光輝和人情的美好。（2008年山東卷）請(qǐng)“春來(lái)草自青”為話題，寫一篇不少于的文章/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)要求：①自擬題目。自定立意。③除詩(shī)歌外，文體不限。④文體特征鮮明題目評(píng)析：必須明白春來(lái)”和“草青”之間的因與果的辯證關(guān)系。從這一來(lái)講，小到個(gè)人、大到一個(gè)集體，乃至一個(gè)國(guó)家，曲折、境、災(zāi)難總是難免的，也是一定會(huì)好轉(zhuǎn)、變化的，就像自界的“枯”和“榮”一樣，冬去春來(lái)，自然更替在揭示規(guī)時(shí)云云舒墨不離希望與美好。這個(gè)話題反映的是一很普通的自然規(guī)律：有甲自然也就有乙了，無(wú)需再什么條件，從自然現(xiàn)象聯(lián)想到社會(huì)生活，探討人生這個(gè)話，這是命題人的內(nèi)心的潛要求，考生必須透過(guò)“春來(lái)草自”的表層，寫出更深層次的富有哲理的意思。（2008年廣東卷）請(qǐng)“不要輕易說(shuō)‘不寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌之外文體不限；②不少于800。試題評(píng)析：沒有材料引子，審題需咬文嚼字了。題目“不要輕易說(shuō)‘不無(wú)主的否定的祈使短語(yǔ)。這道題給作者提供了豐富的想象空。要思考在什么問題上“不。在什么問題上是“不要輕易說(shuō)‘不？分析本文的題目不難現(xiàn)輕”一詞是理解題意的/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)關(guān)鍵輕易”一詞這里是輕率、隨便的意思，與之相對(duì)的詞恐怕有慎重，謹(jǐn)?shù)?。那么，我們?duì)題目可以做這樣分析：說(shuō)“不”的時(shí)候定要慎重，絕不能盲目，必須想得周全后才能做最后的拒。行文過(guò)程中，最好選出生活中不假思索地拒絕造成惡果事例，從反面論證不要輕易說(shuō)“不”的科學(xué)合理性。號(hào)召們看事物的時(shí)候要使用顯微鏡與望遠(yuǎn)鏡，冷靜對(duì)待一切事，因?yàn)槔碇牵灾腔?。材料作文題原則（一）整體性原則仔細(xì)閱讀所提供的材，切實(shí)弄清材料的中心和實(shí)質(zhì)，不要只抓住其中的只片語(yǔ)，以局部代替整體。當(dāng)然，重視材料中起關(guān)鍵作用的句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進(jìn)行?！纠?】根據(jù)以下材自選角度作文：一偉大雕塑家完成了座非常完美的雕塑，有人問她：“你是怎樣雕出如此美的雕塑的”雕塑家回答說(shuō)：“其實(shí)，這座雕像原來(lái)就那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已其實(shí)生中就是那座雕像要去掉“多余的邊邊角角”，就獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！我們?cè)撛鯓印皩彙边@材料呢？/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)有的同學(xué)抓住了關(guān)鍵“雕塑自我”，以此為話題，立意為“我勤奮努力塑自我”、“我通過(guò)多讀書塑造自我”、“我選擇好的友塑造了自我”、“我培養(yǎng)自己高尚的情操來(lái)塑造自我”等。有的同學(xué)更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因?yàn)橐粋€(gè)成功的人都有缺點(diǎn)錯(cuò)誤?！边@樣行不行呢？不行只抓住材料本身的“只言片語(yǔ)”來(lái)立意，沒有能夠準(zhǔn)把握出題者的真正意圖，未免偏頗。既然是審題應(yīng)該得全面材料作為一個(gè)整體來(lái)分析，而不是分割蠶食，片立意。如我們把上面這則材料當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)分析就不難現(xiàn)：除了“塑造自我”這個(gè)短語(yǔ)以外，“去掉多余的邊角角”也是很重要的一個(gè)信息?！叭サ簟嘤嗟倪呥吔墙遣拍芩茉焱昝赖淖晕摇辈攀?/p>

材料

的中心內(nèi)涵，圍繞這一立意選材文章就已經(jīng)成功一半了?！纠?】根據(jù)以下材自選角度作文：武漢市的珞珈山，是漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍矓z影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？們韓國(guó)也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?！钡膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。這則材料從導(dǎo)師的“笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心/

高考材料作文的審題立意教案設(shè)計(jì)聲體現(xiàn)了命題者的意，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青批評(píng)他們崇洋媚外族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。這則料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為的四個(gè)角度。最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人