九年級語文期中考試反思（通用7篇）

第頁共頁九年級語文期中考試反思〔通用7篇〕九年級語文期中考試反思〔通用7篇〕九年級語文期中考試反思篇1期中考試完畢了，我所帶班級的成績與月考相比，成績有所進(jìn)步，為了做好下一步的教學(xué)工作，獲得更好的成績，我將本次語文考試反思如下：一、試卷分析^p試卷共分三局部，第一局部為“根底知識積累”，第二局部為“閱讀理解”，第三局部為“學(xué)生寫作”。本次試卷在注重根底知識的考察上，又加大了對語言運(yùn)用才能和表達(dá)才能的考察力度。二、學(xué)生答題情況分析^p從我?guī)У陌鄬W(xué)生整體情況來看，學(xué)生答題情況還可以，但學(xué)生之間差距還很大，原因在于班內(nèi)的學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，有個(gè)別的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，重點(diǎn)知識的掌握不扎實(shí)。第一局部，根底知識積累與運(yùn)用的考察。這局部主要考察學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中對字、詞、句、文學(xué)常識等的掌握，所考察都是學(xué)生平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該一再強(qiáng)調(diào)的。古詩詞填空，句子能背下來，但有寫別字的，有的學(xué)生根本就不會背。失分原因：平時(shí)積累不扎實(shí)。第二局部，閱讀理解才能的考察，現(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟才能的考察。這局部要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析^p綜合才能，并且理解的根底上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對文章的理解、感悟。兩篇文章的閱讀，一篇記敘文，一篇議論文，兩篇答題情況不好，議論文更差一點(diǎn)。分析^p原因，一是學(xué)生剛剛接觸議論文，這方面的知識還沒有掌握好，二是學(xué)生的閱讀才能還是比擬差，因此一遇到此類題目，學(xué)生就感到棘手。第三局部，學(xué)生寫作局部，本次作文是一道命題作文，從整體來看，大局部學(xué)生的作文書寫都比擬標(biāo)準(zhǔn)、卷面整潔，得分較好。存在問題：1、中心不明確，思路混亂，構(gòu)造不合理。2、局部學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，篇幅較短，沒有寫出什么內(nèi)容。3、有局部同學(xué)書寫不標(biāo)準(zhǔn)，字跡零亂，顯得不整潔。三、反思1、在教學(xué)中要加強(qiáng)根底知識教學(xué)。特別是容易寫錯(cuò)的字和成語中容易寫成別字的地方。詩詞強(qiáng)化默寫的正確率，理解性記憶。背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。繼續(xù)加強(qiáng)古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長，課間檢查，自習(xí)檢查，加強(qiáng)晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動(dòng)課型式進(jìn)展古詩文背誦。2、重視課內(nèi)課文的閱讀，把課內(nèi)課文講透，重視文章例如的作用。老師首先應(yīng)把文章吃透，總結(jié)、歸納出一些方法和規(guī)律，然后再指導(dǎo)學(xué)生掌握此類文章的閱讀方法和規(guī)律。3、在閱讀教學(xué)中，要狠抓審題才能、準(zhǔn)確提取、概括重要信息才能、多角度理解問題才能和語言表達(dá)才能。這些才能，綜合為閱讀、理解和表達(dá)三大才能，教學(xué)中需循序漸進(jìn)地一點(diǎn)一滴的積累，又要有科學(xué)的方法規(guī)律的指導(dǎo)，教學(xué)中來不得半點(diǎn)投機(jī)取巧。4、加大作文訓(xùn)練力度。半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型，因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因此訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時(shí)間內(nèi)靈敏運(yùn)用各種文體。5、分類推進(jìn)：優(yōu)生促進(jìn)、中等生優(yōu)化、差生轉(zhuǎn)化。分期分批談話，指導(dǎo)優(yōu)等生，鼓勵(lì)關(guān)心差生，進(jìn)步輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù)。九年級語文期中考試反思篇2期中卷子出的題很有導(dǎo)向性。本次測試成績非常不理想。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該來說比擬充分，但因?yàn)樽约航?jīng)歷缺乏，復(fù)習(xí)缺乏針對性，太主觀臆斷，導(dǎo)致復(fù)習(xí)方向有些偏頗，沒有抓住該抓的重點(diǎn)。前半個(gè)學(xué)期，《伴你學(xué)》等習(xí)題講得過少，學(xué)生閱讀、分析^p、寫作才能均有欠缺。詳細(xì)表如今一下幾方面：一、學(xué)生根底差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視根底知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識點(diǎn)，但作為老師，我仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些常用知識點(diǎn)(如成語積累等)，學(xué)生不懂，老師也要適當(dāng)講解。二、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)才能較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與答案有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，沒有自己的風(fēng)格，描寫不夠生動(dòng)形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量太小，課外閱讀更是明顯偏少。因此下半學(xué)期我要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，并且多摘錄好詞佳句，以進(jìn)步詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終進(jìn)步其口頭、文字表達(dá)才能。三、學(xué)生的閱讀才能差，閱讀只停留在外表，沒有深化考慮下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《父愛是金》一文中提問到：離別之際，“我”淚水橫流，父親卻轉(zhuǎn)身離去，對父親的這個(gè)舉動(dòng)你是如何理解的?有許多學(xué)生答道：他不想讓兒子看到自己流淚，而沒抓住父親想讓兒子學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)重點(diǎn)。文言文閱讀質(zhì)量也不甚理想，一些字的常用意義都不理解，無法對語句進(jìn)展正確的翻譯，根本不理解課文內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。因此教下半學(xué)期我要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的閱讀興趣，從而逐步進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。四、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活潑和沉默兩派。在我所任教的兩個(gè)班，活潑的經(jīng)常是固定的幾個(gè)同學(xué)，人數(shù)較少，剩下大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，即使知道答案，也不愿發(fā)言。因此我要想方法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、學(xué)生在進(jìn)展自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)展討論時(shí)，有時(shí)討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此我今后要注意：要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新提出的問題要有所準(zhǔn)備，從而進(jìn)步學(xué)生自主合作探究的效率。六、新課程教材根本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度考慮問題。但并不是說學(xué)生的答案可以漫無邊際，最起碼要言之有理，萬變不離其宗。我在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些易考問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，并及時(shí)穩(wěn)固。下段時(shí)間，自己應(yīng)多向老老師請教，多聽多問，彌補(bǔ)自己經(jīng)歷的缺乏。同時(shí)，對學(xué)生要更加嚴(yán)格要求，不對任何一個(gè)學(xué)生放松，為兩率打下根底。九年級語文期中考試反思篇3期中考試剛剛過去，記憶中的監(jiān)考印象非常深化。有一個(gè)女生，嘴里技嚼著口香糖，三反五次的抄襲，我用眼神示意了好幾次，她就不收斂，仍然我行我素，于是我很生氣，走到她身邊，小聲對她說，別抄了，多考幾分，少考幾分，都無所謂。沒想到，那女生挺牛的，說，站著說話不腰疼，我被他的話愣住了。我們都有過學(xué)生時(shí)代，考過多少次試，已記不清，想當(dāng)年為了多考幾分，奮斗過，困擾過，對多一分少一分沒多在意。如今，分?jǐn)?shù)對于不上學(xué)的老師以有另一翻的意義，老師的評優(yōu)晉級，依賴各種各樣的量化分?jǐn)?shù)。處于圍城中的央的學(xué)生能不被成績左右著我，苦惱著，快樂著，不顧一切的抄襲者我的心里是痛的，是的，假如換了我，我不會在意嗎？人總是要爭取的，對學(xué)生來說，也就是爭取分?jǐn)?shù)，出于什么樣的原因呢？也許為了免于同學(xué)的嘲笑，也許是為了免于老師的訓(xùn)斥，也許是為了所謂的尊嚴(yán)？那同學(xué)說的站著說話不腰疼，換了你，你不在意嗎？我心里痛的，是的，換了是我，我不在意嗎？哪個(gè)同學(xué)能輕松躍過那個(gè)坎？那女生淑著另類的頭發(fā)？涂著亮堂的唇膏，嘴里嚼著口香糖，怎莫也算不上個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。但她作弊的'頸頭應(yīng)該又是非常中視分?jǐn)?shù)的。是呀，為了老師，為了父母，為了對她們交待。想想，上哪山唱哪歌，在哪廟念哪經(jīng)。也許是學(xué)生也有他們的原因吧，否那么，為合履禁不止呢？九年級語文期中考試反思篇4都已經(jīng)成為歷史，都已經(jīng)過去，但是，可以以史為鑒，反思過去，是為將來。一、試卷評析試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對根底知識考核的環(huán)節(jié)，也有考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能。但是學(xué)生做的并不好，原因可能是多方面的。二、問題分析^p與反省1、學(xué)生的根底知識掌握的并不結(jié)實(shí)，包括字音字形。2、文言文的閱讀還是一個(gè)弱項(xiàng)，課外文言更是一個(gè)死亡地帶。3、現(xiàn)代文的閱讀答題抓不住要點(diǎn)。4、作文就不說了。5、書寫和卷面極其糟糕。6、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行，班級管理乏力，預(yù)計(jì)進(jìn)榜人數(shù)太透明化，經(jīng)過職業(yè)招生，很多明顯進(jìn)入“明智”的放縱。三、采取的措施1、強(qiáng)化卷面和書寫的訓(xùn)練，在以考代練中重視卷面和書寫。2、抓?。涸~語改錯(cuò)、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌閱讀、文言復(fù)習(xí)〔包括虛詞羅列解釋〕、句子賞析。3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓(xùn)練，走高效道路。4、選取優(yōu)秀范文，讓同學(xué)背誦，體會，借鑒。最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的考慮卻時(shí)刻伴隨我們，作為九年級的語文老師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。九年級語文期中考試反思篇5九年級這次期中考試，我所教的兩個(gè)班成績非常差，無論是哪個(gè)班，與上次期末考試相比都下降了。成績出來后，我感到很慚愧，對不住領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們對我的信任。成績下降的原因在我，現(xiàn)總結(jié)如下：1、對考試內(nèi)容把握不準(zhǔn)。這半個(gè)學(xué)期學(xué)了五個(gè)單元〔一個(gè)詩歌，兩個(gè)小說，兩個(gè)議論文〕，詩歌、記敘文是必考的，而議論文是九年級才剛接觸的，因此認(rèn)為其中考試時(shí)肯定考議論文?？荚嚽埃终伊巳ツ甑钠渲锌荚囋嚲?，上面也是考了議論文，所以就按照去年的期中考試題型復(fù)習(xí)的，結(jié)果試卷的題型和今年的中考題型完全一樣，考了八年級學(xué)的說明文，很多學(xué)生對說明文的一些知識都拿不準(zhǔn)了，答題時(shí)似是而非，得分不全，導(dǎo)致特優(yōu)、高分、及格人數(shù)都較低。2、思想上認(rèn)識缺乏?？傆X得一些知識和學(xué)生說了，或者安排他們學(xué)了就可以了，催促、檢查、評價(jià)沒及時(shí)跟上。如今想想，誰沒有惰性，何況他們還是孩子。在今后的教學(xué)中，我要汲取這次其中考試的教訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己，爭取下次考試成績能有所上升。九年級語文期中考試反思篇6期中考試完畢了，但是初三的課程仍然很緊張，在本周，我領(lǐng)著學(xué)生馬不停蹄的講完了期中考試試卷，分析^p了做題時(shí)的得失情況，及時(shí)進(jìn)展了查漏補(bǔ)缺。雖然我平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)在做題答卷時(shí)書寫要認(rèn)真，但我查了一下學(xué)生的試卷，結(jié)果讓人很不滿意，學(xué)生不但書寫潦草，而且不注意認(rèn)真審題，文末一句話的作用竟然總結(jié)成承上啟下，連高分里的同學(xué)竟也出現(xiàn)如此錯(cuò)誤，由此可見，雖然是初三的學(xué)生，在往后的教學(xué)中更要從最根本的抓起，從頭抓起，讓好的習(xí)慣重新回歸學(xué)生身上而后把九年級上冊未進(jìn)展完的《出師表》、《隆中對》收尾。雖然文言文學(xué)起來很難，但是學(xué)生對諸葛亮、劉備及三國演義的故事很熟悉，所以學(xué)起來不像想象中那么困難，學(xué)生學(xué)起來倒也駕輕就熟，所以我把這兩課的教學(xué)重點(diǎn)放在了對學(xué)生語感的培養(yǎng)上，做到“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”結(jié)果證明，這樣學(xué)習(xí)的效果很好。九年級語文期中考試反思篇7一、積累與運(yùn)用〔26分〕這次考試默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題，都是根底的古詩文與文言文的背誦，但由于學(xué)生對這類題型沒有重視，雖然根本會背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對于此類題型，在穩(wěn)固背誦的前提下，應(yīng)該進(jìn)步默寫準(zhǔn)確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意，在平時(shí)的教學(xué)中有針對性地夯實(shí)、進(jìn)步，以保證該考點(diǎn)不丟分。二、閱讀〔44分〕首先，古文閱讀得分率不高，主要是因?yàn)樽衷~解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容把握不準(zhǔn)，而且學(xué)生對文言文從課內(nèi)遷移到課外遷移的才能還不夠。在以后的古文教學(xué)中，要加強(qiáng)古文復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，列出重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句