五年級下冊人教版數學教案匯編6篇

第頁共頁五年級下冊人教版數學教案匯編6篇五年級下冊人教版數學教案1教學目的：1、通過欣賞與設計圖案，使同學進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自身設計圖案。3、同學感受圖形的美，進而培養(yǎng)同學的空間想象才能和審美意識。重點難點：1、能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精巧的圖案。2、感受圖形的內在美，培養(yǎng)同學的審美情趣。教學準備：幻燈片、課件。教學過程：一、情境導入利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學欣賞。二、學習新課(一)圖案欣賞：1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?2、讓同學盡情發(fā)表自身的感受。(二)說一說：1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?2、上面哪幅圖是對稱的?先讓同學邊觀察討論，再進展交流。三、穩(wěn)固練習(一)反響練習：完成第8頁3題。1、這個圖案我們應該怎樣畫?2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的?(二)拓展練習：1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。2、交流并欣賞。說一說好在哪里?四、全課總結對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉和到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為出色的設計師。五、安排作業(yè)：教材第9頁第5題。板書設計：欣賞和設計圖案1圖案2圖案3圖案4對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。五年級下冊人教版數學教案2教學目的1.理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統(tǒng)計學上的意義。2.根據數據的詳細情況，選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。3.進一步進步學生的統(tǒng)計技能，增強學生的統(tǒng)計意識。教學重難點教學重點：認識眾數，理解眾數的意義及作用。教學難點：眾數和中位數平均數的互相區(qū)別，在詳細情境中如何選擇恰當的統(tǒng)計量表示一組數據的一般程度。教學過程(一)復習舊知1、回憶平均數及中位數的求法，指生答復。2、求以下這組數據的平均數和中位數。生獨立完成后課件出示。(二)完成例11.出例如題：五(2)班要選10名同學組隊參加集體舞比賽.下面是20名候選隊員的身高情況.(單位:米)1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.481.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52師：提出集體舞的要求：身高接近，跳出的舞才更整齊。你認為參賽隊員的身高是多少比擬適宜?2.學生小組合作選擇10名隊員。3.根據學生匯報，師課件隨機演示選擇結果。平均數=(1.32+1.33+1.44+1.45+1.46+1.46+1.47+1.47+1.48+1.48+1.49+1.50+1.51+1.52+1.52+1.52+1.52+1.52+1.52+1.52)÷20=29.5÷20=1.475中位數=(1.48+1.49)÷2=2.97÷2=1.485接近1.485m的同學人數太少,不合適大多數同學的身高。最高的與最矮的相差6cm。這組數據的中位數是1.485,身高接近1.485m的比擬適宜。身高是1.52m的人最多,1.52m左右的比擬適宜。最高的與最矮的相差3cm。1.52出現的次數最多，最能應這組同學的身高情況.4.小結：以眾數1.52為標準選擇隊員身高會比擬均勻。師：(小結)集體舞一般要求隊員身高差不多，這組數據中1.52出現的次數最多，所以1.52是這組數據的眾數。所以以眾數1.52為標準選出來的隊員身高會很均稱，組成的舞蹈隊形也會很整齊很美觀!5.師生共同歸納眾數概念。師提醒眾數的概念一組數據中出現次數最多的數據，是這組數據的眾數。眾數可以反映一組數據的集中情況。6、做一做，7、小練習：學校舉辦英語百詞聽寫競賽，五(1)班和五(2)班參賽選手的成績如下：求這次英語百詞聽寫競賽中學生得分的眾數.三個數據存在的數量和意義：比擬三個統(tǒng)計量:(三)學習眾數的特征師出示練習題:1、五(1)班21名男生1分鐘仰臥起坐成績如下(單位：次)：192326292832343541333125273136372431292630(1)這組數據的中位數和眾數各是多少?(2)假如成績在31~37為良好，有多少人的成績在良好及良好以上?2、一個射擊隊要從兩名運發(fā)動中選拔一名參加比賽。在選拔賽上兩人各打了10發(fā)子彈，成績如下：甲：9.5109.39.59.69.59.49.59.29.5乙：109108.39.89.5109.88.79.9(1)甲、乙成績的平均數、眾數分別是多少?(2)你認為誰去參加比賽更適宜?為什么?生先獨立考慮，再全班交流。師：在找三組數據的眾數的過程中，你發(fā)現了什么?生：在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。師小結：在一組數據中，眾數有一個，也有多個，甚至沒有。同時眾數也反響了一組數據的集中情況。2、三個數據存在的數量和意義(四)綜合練習你去商場買過衣服嗎?你知道休閑類服裝型號的“均碼”是什么意思嗎?均碼一般是根據人的平均身高、胸圍等數據確定的統(tǒng)一商品型號，與多數人的型號接近。所以，均碼里蘊涵著平均數和眾數的原理。(五)聯(lián)絡情境，應用眾數銷售衣服問題。師：小明很喜歡做社會調查。他到一家服裝店調查后，給我們帶來了這樣的一那么信息：服裝店銷售了20件T恤，尺寸如下：(單位：cm)4239384041414239404141414140414041404041師：從表格中，你發(fā)現了什么?假如你是這家服裝店的經理，你會怎樣進貨?生：討論交流，發(fā)表自己想法。師：(小結)從中可以看出，在衣服的尺碼組成的一組數據中，41cm是這組數據的眾數，也就是41cm衣服銷售量最大。所以，可以多進一些41cm的衣服。商品的銷售里面也要用到眾數的知識，由此看來，生活中還真少不了眾數啊!(五)拓展延伸(“生活中的數學”)均碼問題。師：同學們去商場買過衣服嗎?假如你去買過會發(fā)現，商場里很多休閑的服飾，它的型號都是均碼的。我們一起來看一下。師：課后請同學們調查和理解一下：什么是“均碼”?(六)全課小結老師:同學們,今天我們上了這節(jié)課你收獲了什么?五年級下冊人教版數學教案3教學目的1、使學生能理解質數、合數的意義，會正確判斷一個數是質數還是合數。2、知道100以內的質數，熟悉20以內的質數。3、培養(yǎng)學生自主探究、獨立考慮、合作交流的才能。4、讓學生在學習活動中體驗到學習數學的樂趣，培養(yǎng)學習數學的興趣。重點難點質數、合數的意義。教學過程：復習導入1、什么叫因數?2、自然數分幾類?(奇數和偶數)老師：自然數還有一種新的分類方法，就是按一個數的因數個數來分，今天這節(jié)課我們就來學習這種分類方法。新課講授1、學習質數、合數的概念。(1)寫出1~20各數的因數。(學生動手完成)點四位學生上黑板寫，老師注意指導。(2)根據寫出的因數的個數進展分類。(3)教學質數和合數概念。針對表格提問：什么數只有兩個因數，這兩個因數一定是什么數?老師：只有1和它本身兩個因數，這樣的數叫做質數(或素數)。假如一個數，除了1和它本身還有別的因數，這樣的數叫做合數。(板書)2、教學質數和合數的判斷。判斷以下各數中哪些是質數，哪些是合數。17、22、29、35、37、87、93、96老師引導學生應該怎樣去判斷一個數是質數還是合數(根據因數的個數來判斷)質數：1、7、29、37合數：22、35、87、93、963、出示課本第14頁例題1。找出100以內的質數，做一個質數表。(1)提問：如何很快地制作一張100以內的質數表?(2)匯報：①根據質數的概念逐個判斷。②用挑選法排除。③注意1既不是質數，也不是合數。五年級下冊人教版數學教案4教學要求(1)通過觀察和動手操作等教學活動，使學生初步學會搜集原始數據和分類整理的方法。(2)通過有說服力的數據使學生受到愛國教育。教學重點搜集數據的方法。教學用具(1)用投影制作出教材的復習題(2)學生每人準備一枚一元的硬幣。教學過程一、創(chuàng)設情境我們已學過搜集靜止的數據，如：第1頁的復習題(投影顯示)。1、點一名學生上來完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，其余的學生做在書上。2、統(tǒng)計一下我們班同學寒假里讀課外書的數量情況。以前我們學習的.是搜集靜止事物的數據，如復習題，但有的時候要搜集的數據往往不是靜止的，要隨著時間的變化逐個搜集和積累，這時就要采用另外的方法來搜集和積累數據。今天我們進一步學習：(板書課題)數據的搜集和整理二、探究研究1、探究搜集數據的方法。放：例1中的路口在10分種內各種機動車通過的錄像，讓學生看。(1)小組合作，探究研究①各種車輛的出現有沒有規(guī)律?②在這種情況下，怎樣才能準確無誤地記下各種車輛通過的數據?③小組討論：用什么方法記錄數據?④匯報展示，統(tǒng)一方法。(2)學生實際操作。每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報通過的車輛，并畫“正”字記載。講：你們紙上搜集的數據是原始數據。為了清楚地表示10分種內各種機動車通過路口的輛數和總輛數，需要把這些數據加以整理，制成統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖。2、數據的整理。(1)統(tǒng)計表。想：這個統(tǒng)計表該怎樣制?要分幾欄?(2)條形統(tǒng)計圖。投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計圖。想：①圖中的每格代表幾?②每種車的輛數如何用豎條表示出來?③假如搜集的數目較大怎樣辦?做：讓學生翻開書第2頁，將條形統(tǒng)計圖補充完好。三、理論操作1.讓學生拿出準備好的硬幣，按照剛學的數據的搜集和整理的方法進展，并填好書上的統(tǒng)計表。2.課堂作業(yè)。做練習一的第1題。做練習一的第3題。四、課外理論搜集本班同學家庭人口數的數據，并按照所學的整理數據的方法進展整理。課后反思：學生是學習的主體，按照他們積累的經歷解決問題，是新課程觀的詳細表達。是我們每一位老師都應該深化研究的課題。五年級下冊人教版數學教案5學習內容：人教版小學數學五年級下冊第21頁第8題、第22頁。學習目的：1.通過綜合練習，我能純熟掌握2、5、3的倍數的特征。2.我能運用2、5、3的倍數的特征解決問題。學習重點：純熟掌握2、5、3的倍數的特征。學習難點：運用2、5、3的倍數的特征解決綜合問題。教學過程：一、導入新課二、檢查獨學1.互動分享獨學局部的完成情況。2.質疑討論。三、合作探究1.小組合作，完成課本第21頁第8題。(1)3個3的倍數的偶數xxxxxxxxxxxxxxxx。(2)3個5的倍數的奇數xxxxxxxxxxxxxxxx。討論：你能說出3個既是3的倍數又是5的倍數的偶數或奇數嗎?2.自主完成第22頁第10題，然后與同伴交流。3.小組合作，完成第11題，然后組內代表匯報。4.小組交流“生活中的數學”。五年級下冊人教版數學教案6一、學習目的(一)學習內容《義務教育教科書數學》(人教版)五年級下冊第10頁的例2。例2是探究3的倍數特征，教材仍然采用百數表，讓學生先圈數，再觀察、考慮。(二)核心才能在探究3的倍數特征的過程中，學會從不同角度去觀察和考慮，進一步積累觀察、猜測、驗證、歸納的思維活動經歷。(三)學習目的1.借助百數表，經歷探究3的倍數特征的過程，理解3的倍數的特征，能正確判斷一個數是不是3的倍數，并解決生活中的實際問題。2.在探究3的倍數特征的過程中，學會從不同角度去觀察和考慮，開展合情推理的才能，積累數學思維活動經歷。(四)學習重點探究3的倍數的特征。(五)學習難點歸納舉證3的倍數的特征。(六)配套資百數表、計算器。二、教學設計(一)課前設計(1)回憶我們研究過的2.5倍數的特征是什么?并能給同學們解釋是怎樣探究出來的。(2)自制一張百數表。(二)課堂設計1.復習引入師：誰來給大家介紹一下，2.5的倍數特征是什么?我們是怎樣研究出來的?學生自由發(fā)言，重點引導學生回憶知識形成的過程。小結：我們是利用百數表，先找數，然后觀察、猜測，最后進展驗證和歸納，得出了2.5倍數的特征。師：這節(jié)課我們來研究“3的倍數的特征”。(板書課題)設計意圖：通過復習2.5倍數的特征及探求的方法，喚醒學生的記憶，為探求3的倍數的特征做鋪墊。2.問題探究(1)找3的倍數師：研究“3的倍數的特征”，你們準備怎樣研究?生自由發(fā)言。師：你們準備借助百數表，利用研究2.5倍數特征的方法來研究3的倍數的特征，如今拿出你準備的百數表。同桌合作先找出3的倍數，然后觀察圈出的數，看看有什么發(fā)現?(2)全班交流、討論①發(fā)現問題學生展示圈好的百數表。師：說說你們的發(fā)現?預設：只看個位不行。師：為什么不行?橫著看：個位上的數0-9都有，豎著看：個位上的數也是0-9都有。②分析^p問題師：同學們發(fā)現，在百數表中(課件出示)，橫著、豎著觀察3的倍數，只看個位上的數，沒有規(guī)律可循。橫著、豎著看，看不出規(guī)律，換個角度考慮，我們還可以怎樣看?只看個位不行，我們還可以看什么?學生自由發(fā)言，引導學生斜著看。師：大家認為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，如今請你斜著觀察3的倍數，你又有什么新發(fā)現?生獨立觀察、發(fā)現。③解決問題師：把你的發(fā)現和根據發(fā)現引發(fā)的猜測，在小組內交流一下，并想方法來驗證你們的猜測。(可以用計算器)小組合作交流后全班匯報。(3)歸納3的倍數的特征師：你們的發(fā)現和猜測是什么?小組匯報，引導學生評價補充。引導小結：斜著觀察發(fā)現，每一行數的個位與十位的和分別是3、6、9、12、15，它們都是3的倍數，各個數位上的和