人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說(shuō)明“商的變化規(guī)律”是在學(xué)生掌握“積的變化規(guī)律”的根底上進(jìn)展教學(xué)的，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由乘法中積的變化規(guī)律類(lèi)推出除法中商的變化規(guī)律是本節(jié)課的關(guān)鍵。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要表達(dá)以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、緊抓學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，將學(xué)生的知識(shí)和才能有效延伸。本節(jié)課是在學(xué)生已有的“積的變化規(guī)律”的知識(shí)根底上進(jìn)展教學(xué)的，通過(guò)教學(xué)例8向?qū)W生浸透函數(shù)思想，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和概括才能。讓學(xué)生在初步感知被除數(shù)、除數(shù)、商之間存在著變化規(guī)律的根底上，抓住這個(gè)知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，然后從單純的算式計(jì)算延伸到算式內(nèi)部、算式之間的聯(lián)絡(luò)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。最后探究商的變化規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的一般過(guò)程。2、重視合作交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。老師在教學(xué)活動(dòng)中起到組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。學(xué)生在與同學(xué)合作交流時(shí)主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)承受同學(xué)的批評(píng)與建議，和同學(xué)一起討論問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中既與別人分享了學(xué)習(xí)成果，又體驗(yàn)了合作的快樂(lè)，為到達(dá)會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界奠定了根底。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)有表格的紙教學(xué)過(guò)程⊙情境激趣，提醒新知師：同學(xué)們，今天老師帶大家一起去數(shù)學(xué)王國(guó)的'游樂(lè)園玩一玩。(課件出示游樂(lè)園的情境圖)游樂(lè)園里有很多有趣的知識(shí)，也蘊(yùn)涵很多規(guī)律，要想獲得知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同學(xué)們就要運(yùn)用自己的智慧，你們有信心嗎？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一幅生動(dòng)形象的游樂(lè)園的情境圖，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。⊙探究體驗(yàn)，建構(gòu)新知1、探究除數(shù)不變時(shí)，商隨被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律。[課件出示教材87頁(yè)例8中的(1)題](1)課件出示導(dǎo)學(xué)要求。①什么變了？什么沒(méi)變？②商隨著誰(shuí)的變化而變化？怎么變的？③它們的變化有規(guī)律嗎？(2)學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。(3)匯報(bào)討論結(jié)果。除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾(或除以幾)，商也乘幾(或除以幾)。2、探究被除數(shù)不變時(shí)，商的變化規(guī)律。(1)我們?cè)賮?lái)觀察教材87頁(yè)例8中(2)題的算式，什么變了？什么沒(méi)變？(被除數(shù)不變，除數(shù)和商變了)(2)觀察、比擬，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生按照以下方式進(jìn)展觀察。①?gòu)纳系较掠^察被除數(shù)、除數(shù)、商。②從下到上觀察被除數(shù)、除數(shù)、商。(3)學(xué)生自由交流，互相補(bǔ)充。(4)師總結(jié)：被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾(或除以幾)，商反而除以幾(或乘幾)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)P112—114頁(yè)。教學(xué)目的：知識(shí)目的1.知道可以根據(jù)事件的詳細(xì)情況，對(duì)事情的順序進(jìn)展合理安排，以到達(dá)進(jìn)步效率的目的。技能目的1.學(xué)會(huì)根據(jù)詳細(xì)事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。2.會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的事件流程圖。情感目的1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的思想感情。2.鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣，和綜合考慮的才能。教學(xué)重點(diǎn)：從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)詳細(xì)事件的情況，通過(guò)調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程:1、創(chuàng)設(shè)情境：〔課件出示情境〕星期六，李阿姨到小明家做客，他們之間發(fā)生了很多有趣的事，你們想不想去小明家看看？2、探究新知，掌握規(guī)律：〔1〕沏茶問(wèn)題(課件)見(jiàn)了李阿姨，小明怎樣說(shuō)？小明很有禮貌的請(qǐng)李阿姨坐下，還要給李阿姨沏上一杯熱茶。沏茶的步驟有是這樣的?！舱n件出示主題圖〕〔學(xué)生讀時(shí)間表〕師：假如你是小明，怎樣安排這些事，使李阿姨能盡快喝上熱茶？一共要用多少時(shí)間？學(xué)生討論師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣安排？為什么這樣安排？學(xué)生用卡片在黑板上展示時(shí)間安排板書(shū)：1+1+8+1=11〔分〕指出，這就是流程圖，下面要再寫(xiě)出時(shí)間的計(jì)算?！?〕總結(jié)方法：有時(shí)我們解決問(wèn)題的'方法有多種，我們可以選擇最優(yōu)的方法來(lái)做，這就是優(yōu)化。通過(guò)剛剛解決的問(wèn)題，你說(shuō)說(shuō)怎樣才能節(jié)省時(shí)間？做一件事情的同時(shí)再做其它事情可以節(jié)省時(shí)間。聯(lián)絡(luò)生活舉例。聽(tīng)播送與刷牙、洗臉、吃飯、讀英語(yǔ)?！?〕烙餅問(wèn)題不知不覺(jué)到了中午，媽媽準(zhǔn)備作他最拿手的烙餅招待李阿姨。我們來(lái)看看媽媽是怎樣烙餅的？〔課件出示主題圖〕師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生：一次最多能烙兩張餅生：兩面都要烙生：每面3分鐘師：假如只烙一張餅需要多長(zhǎng)時(shí)間？怎樣烙？學(xué)生答復(fù)演示生：6分鐘。烙一面需要3分鐘，兩面就要6分鐘。師：烙兩張餅最少需要幾分鐘？怎樣烙？學(xué)生答復(fù)并演示生：6分鐘。因?yàn)橐豢阱伩梢岳觾蓮堬?，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，就和一張餅一樣，也是需要6分鐘。師：假如烙三張餅?zāi)?？最少需要幾分鐘？師：這么多答案，下面請(qǐng)同學(xué)們先考慮，操作一下，再以小組為單位，用圓片代表3張餅，在桌子上擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，然后將你們的方案，填到你們的表格中。小組活動(dòng)師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么烙的？〔兩人合作一人填表，一個(gè)操作〕方法1：生1：先兩張同時(shí)烙好，需要6分，再烙好剩下的一張，需要6分，共烙4次，花了12分。師：有沒(méi)有比他們更快的方案？方法2生2：第一次先烙餅1、餅2的正面，需要3分鐘；第二次烙餅2的反面和餅3的正面，需要3分鐘，第三次烙餅1和餅3的反面，也需要3分鐘，總共用了9分鐘，共烙3次。師：大家明白嗎？誰(shuí)再來(lái)演示演示。師：課件演示烙3張餅的最優(yōu)方案。師邊演示邊講解，其他學(xué)生一起操作：我們先烙餅1的正面和餅2的正面，3分鐘后，把餅2拿出來(lái)，再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的正面，3分鐘后，餅1熟了，接下來(lái)再同時(shí)烙餅2的反面和餅3的反面，3分鐘后餅2和餅3也熟了。師：這種方法為什么快？生：鍋里一直都有兩張餅?！舱n件出示：烙3張餅的兩種方案〕師小結(jié)：從表格中我們也可以看出，用這種方法時(shí)，鍋里每次都有兩張餅，這樣不浪費(fèi)時(shí)間，烙的最快，我們就把這種方法叫做烙3張餅的最正確方案?！?〕拓展進(jìn)步，總結(jié)方法師：烙4張餅怎樣烙最快？生：2張2張地烙，需要12分鐘師：烙5張餅怎樣最快呢?(同位交流)生：先烙2張，再用最正確方法烙3張，用15分鐘師：烙6張餅，怎樣烙最節(jié)省時(shí)間？生：用最正確方法烙3張2次，用18分鐘生：2張2張的烙3次，也是用18分鐘師：這兩種方法都是用18分鐘，你比擬喜歡哪一種？為什么？生：我喜歡3張3張的烙，這種方法比擬好玩。生：我喜歡2張2張的烙，這種方法省勁，3張3張烙太費(fèi)事了。師：我也喜歡2張2張的烙，同樣的時(shí)間，這種方法比擬省勁些。師：烙7張餅，最快需要幾分鐘？生搶答：21分鐘師：這么快就想出來(lái)了，說(shuō)說(shuō)你的想法依次說(shuō)出8張、9張、10張餅的烙法師：觀察這張表，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每多烙一張餅，時(shí)間就多用三分鐘，你看5張餅是15分鐘，6張餅是18分鐘，那7張餅就是21分鐘規(guī)律1：用最優(yōu)化的方法烙，餅的張數(shù)乘每面所用的時(shí)間，就是所用的最少時(shí)間板書(shū)：每面所用的時(shí)間×餅的張數(shù)=所用的最少時(shí)間師：從餅的張數(shù)和烙餅的方法上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？規(guī)律2：我還發(fā)現(xiàn)了雙數(shù)張時(shí)是2張2張的烙，超過(guò)3張的單數(shù)張都用烙3張餅的最正確方法師：假如烙20xx張餅需要多少時(shí)間？3、實(shí)際應(yīng)用〔1〕師：其實(shí)在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到這樣的問(wèn)題，大家看。〔課件出示早晨時(shí)間安排〕學(xué)生寫(xiě)出流程圖，再寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程〔2〕師：同樣在美味餐廳里遇到了一些問(wèn)題，需要大家?guī)椭鉀Q。〔課件出示早晨時(shí)間安排〕〔課件出示星期天，餐廳里來(lái)了3位客人，他們每人點(diǎn)了兩個(gè)菜，假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？〕師：先想一想，再和挨著的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)告訴大家，應(yīng)該按怎樣的順序？你的理由呢？還有沒(méi)有其他的方法？小結(jié)：炒菜的時(shí)間相等，等候的時(shí)間不一樣，哪一種方法能讓客人等候的時(shí)間短一些呢？〔同時(shí)進(jìn)展尊老愛(ài)幼思想的浸透?！场?〕生活中還有沒(méi)有這樣的例子？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。4、小結(jié)：師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，大家有什么收獲？小結(jié)：老師也希望大家能用我們今天所學(xué)的知識(shí)，合理的安排自己的時(shí)間，在以后的生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)步效率。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)說(shuō)明1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！北竟?jié)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了“警犬利用嗅覺(jué)檢查物品”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并列式計(jì)算，自主探究求積的近似數(shù)的方法。通過(guò)討論、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、更正錯(cuò)誤，提升學(xué)生的認(rèn)知才能，完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)，同時(shí)浸透人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的思想教育。2．設(shè)計(jì)多層練習(xí)，穩(wěn)固知識(shí)，開(kāi)展智力。通過(guò)練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)求積的近似數(shù)的方法的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的自主性，還能促進(jìn)學(xué)生思維的內(nèi)化，提升遷移、類(lèi)推和解決問(wèn)題的才能。本教學(xué)設(shè)計(jì)在“穩(wěn)固應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展了學(xué)生的技能，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備搜集嗅覺(jué)靈敏的動(dòng)物信息教學(xué)過(guò)程⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．按要求用“四舍五入”法求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。(課件出示)保存整數(shù)保存一位小數(shù)保存兩位小數(shù)4.0761.5176.75232.揭題：在實(shí)際生活中，有時(shí)計(jì)算結(jié)果不需要保存很多的小數(shù)位數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何求積的近似數(shù)。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：由于求積的近似數(shù)所用的方法同求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法完全一樣，因此在教學(xué)新知前，組織學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)，回憶求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，目的是為學(xué)生自主探究求積的近似數(shù)做準(zhǔn)備。⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．創(chuàng)設(shè)故事情境。師：大家知道哪種動(dòng)物的嗅覺(jué)特別靈敏嗎？(狗)人們利用狗的這一特點(diǎn)把它們訓(xùn)練成警犬。(課件出示情境圖)看，警犬正幫警察叔叔檢查物品呢！警犬靠著它靈敏的嗅覺(jué)不僅能捕捉到作案人的氣息，還能尋找失物和____。你想知道狗的嗅覺(jué)細(xì)胞有多少個(gè)嗎？請(qǐng)看下面這組數(shù)據(jù)。(課件出示教材11頁(yè)例6)2．搜集數(shù)學(xué)信息。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？(要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，找出數(shù)學(xué)信息并指名匯報(bào))3．指導(dǎo)學(xué)生列式。師：要求狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞，應(yīng)該怎樣列式？預(yù)設(shè)生：求狗的嗅覺(jué)細(xì)胞的個(gè)數(shù)就是求0.049億的`45倍是多少，用乘法計(jì)算，列式為0.049×45。4．小組合作探究。師：(課件出示題目要求“得數(shù)保存一位小數(shù)”)得數(shù)保存一位小數(shù)，就是求積的近似數(shù)。生活中有許多小數(shù)并不一定都要知道它的準(zhǔn)確值，只要知道它的近似數(shù)就可以了。根據(jù)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的經(jīng)歷，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣求這個(gè)積的近似數(shù)呢？下面以小組為單位，先把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，再試著算一算。(學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法后獨(dú)立進(jìn)展計(jì)算，計(jì)算后交流、訂正結(jié)果，并推選一名同學(xué)上前板演)5．指名板演交流。學(xué)生板演，并說(shuō)說(shuō)自己是如何按照題目要求求2.205的近似數(shù)的。6．嘗試總結(jié)方法。師：你能結(jié)合例題說(shuō)說(shuō)截取積的近似數(shù)的方法嗎？(學(xué)生交流后匯報(bào))預(yù)設(shè)生：求積的近似數(shù)，先算出積，然后看需要保存數(shù)位的下一位數(shù)字，再按照“四舍五入”的方法求出結(jié)果，用“≈”連接。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)說(shuō)明《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：圖形的教學(xué)要建立學(xué)生的空間觀念。因此，本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，從詳細(xì)的實(shí)物圖中抽象出角，建立角的表象。本設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn)：1．注重觀察和理論操作，突出角的構(gòu)造特點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，通過(guò)觀察主題圖，經(jīng)歷從實(shí)物圖中抽象出角的過(guò)程，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建出角。然后通過(guò)折角、制作角等操作活動(dòng)，明確角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視合作學(xué)習(xí)。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指引下，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著重突出自主探究的學(xué)習(xí)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作，在合作中觀察猜測(cè)，自主探究角的大小與角的兩條邊張口的大小有關(guān)以及角的畫(huà)法。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件圓形紙學(xué)生準(zhǔn)備小棒三角尺圓形紙剪刀教學(xué)過(guò)程⊙游戲?qū)?，初步感?．同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？如今就讓我們一起做一個(gè)擺小棒的游戲，請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)擺，其他同學(xué)在下面擺。注意聽(tīng)老師的要求：先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，老師巡視)2．你們擺出的是什么圖形？(正方形)3．如今拿走一根小棒，再擺一擺，又會(huì)是什么圖形？(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，交流是三角形)4．你們真聰明！接著再拿走一根，這又是什么圖形呢？(像這樣的.圖形就是角)今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[熟悉的圖形，依次分別拿走一根小棒引出新知，初步感知角和四邊形、三角形的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)以及角的構(gòu)造特點(diǎn)?！阎鲃?dòng)參與，探究新知1．在主題圖中找角。課件出示教材38頁(yè)主題圖：操場(chǎng)上很多物體的外表都有角，快來(lái)找找吧！(學(xué)生說(shuō)出一個(gè)，課件演示一個(gè)，師跟著復(fù)述一遍，并及時(shí)表?yè)P(yáng))設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從觀察的主題圖中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。2．教學(xué)例1。(1)從實(shí)物中抽象出角。師：小朋友一下子找到了這么多的角，真了不起！(課件出示剪刀、鐘面和三角尺)那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣的。(課件中把三個(gè)角從實(shí)物中移下來(lái))師：這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣的？再用手比劃比劃角的模樣。(學(xué)生動(dòng)手比劃角，同桌互評(píng))師：仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們有什么一樣的地方？(都是尖尖的；都有兩條直直的邊)(2)認(rèn)識(shí)角的各局部的名稱(chēng)及其特征。①師在黑板上畫(huà)出一個(gè)角。你們看：這個(gè)尖尖的兩條線的交點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，這兩條線是角的兩條邊，角的兩條邊都是射線，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就組成了一個(gè)角。②師指著課件中的第二、三個(gè)角：誰(shuí)來(lái)指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊？師：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？(一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是從生活中抽象出角的過(guò)程，使學(xué)生初步體會(huì)角是從物體外表抽象出來(lái)的幾何圖形，是一種簡(jiǎn)單而美麗的圖形，并明確角的各局部的名稱(chēng)。(3)判斷角。今天，老師給大家?guī)?lái)了一些圖形，同學(xué)們想看看嗎？這些圖形中有我們剛剛認(rèn)識(shí)的角嗎？用手勢(shì)表示你們的判斷。(課件出示教材43頁(yè)2題)(4)找生活中的角。師：同學(xué)們，在我們的身邊就有好多的角。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看哪些物體的外表上有角。聽(tīng)清老師的要求，兩個(gè)同學(xué)一組，要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。(學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo))請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到的角，并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中感知角人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法從不同的角度去考慮并解決問(wèn)題，根據(jù)本課的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，作如下設(shè)計(jì)：1.關(guān)注課前復(fù)習(xí)。為了使新知的學(xué)習(xí)順利進(jìn)展，在課前要安排復(fù)習(xí)題，為學(xué)生掃清計(jì)算方面的障礙，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然遷移。2.關(guān)注學(xué)生對(duì)算理的理解。在教學(xué)過(guò)程中，每列出一個(gè)算式都要提出“算式中的數(shù)各表示什么”“為什么用加法計(jì)算”的問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)出理由，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解，從而實(shí)在進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊1.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)展中，這些是為參加100米賽跑的運(yùn)發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備的.題卡，你們也算一算吧！課件出示題卡：〔師指名口算〕9＋4＝8＋8＝8＋4＝7＋9＝2＋8＝6＋7＝5＋9＝7＋3＝6＋8＝5＋7＝2.____臺(tái)兩邊擺了不少鮮花，算一算一共有多少盆。課件出示：設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算，為本節(jié)課解決實(shí)際問(wèn)題掃清計(jì)算的障礙；重現(xiàn)用加法解決問(wèn)題的情境。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的:⒈經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。⒉理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。⒊在詳細(xì)的情境中解決問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程:㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入⒈口算22×3=33×30=50×4=60×70=62×10=40×8=⒉創(chuàng)設(shè)情境:王老師到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，每套書(shū)有14本，12套一共有多少本？⒊提出問(wèn)題:如何列式？如何計(jì)算？請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是如何列式并計(jì)算的。14×12=?引出今天的新課:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。㈡探究新知⒈嘗試計(jì)算師:你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)把結(jié)果算出來(lái)嗎？方法一:口算可以把12分成10和214×10=14014×2=28140+28=168方法二:豎式想一想:該怎樣列豎式呢？怎樣計(jì)算？注意:一樣數(shù)位要對(duì)齊指導(dǎo):先用個(gè)位上的2與14相乘，乘得的積的末尾與個(gè)位上的2對(duì)齊，再用十位上的1與14相乘，乘得的積與十位上的1對(duì)齊，最后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。14×12——————2814——————168⒉比擬哪種算法更簡(jiǎn)單？計(jì)算的時(shí)候比照一下，你們認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？〔豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便〕⒊洋蔥微課視頻播放洋蔥微課視頻，觀看的同時(shí)自己也要?jiǎng)邮肿?，比比看誰(shuí)做的又對(duì)又快?？匆曨l注意計(jì)算過(guò)程㈢穩(wěn)固練習(xí)⒈教材46頁(yè)做一做自己做，集體訂正。⒉洋蔥微課隨堂練習(xí)出示題目，叫學(xué)生解答，全班一起訂正。㈣課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生一:計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我們可以用兩種方法進(jìn)展計(jì)算。第一種是用拆分法進(jìn)展口算，第二種是豎式計(jì)算。學(xué)生二:用豎式計(jì)算時(shí)，一樣數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)場(chǎng)乘起?？偨Y(jié):用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，一樣數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)，所得的積的末位要與第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)，得數(shù)表示多少個(gè)十，所得的積的末位要和第二個(gè)乘數(shù)的'十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。㈣課后反思上課的時(shí)候，結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與視頻教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容。先通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)生動(dòng)有趣的洋蔥微課視頻繼續(xù)吸引學(xué)生的注意力，加深理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，大局部學(xué)生能掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并進(jìn)展正確計(jì)算，個(gè)別學(xué)生在乘積的數(shù)位對(duì)齊方面還有些混淆，需要在做題的時(shí)候多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，開(kāi)展數(shù)學(xué)考慮才能，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、片段一師：同學(xué)們20xx年我們北京要迎來(lái)一件大喜事，是什么呀？申辦奧運(yùn)會(huì)是我們國(guó)家多年的夢(mèng)想，20xx年7月13日晚上10時(shí)xx分，是每一個(gè)中國(guó)人都不能忘記的日子，北京申奧成功了！當(dāng)薩馬蘭奇____緩緩走向____臺(tái)，當(dāng)聽(tīng)到“20xx年舉辦城市是北京”時(shí)后，全國(guó)人民都?xì)g呼起來(lái)，你們想不想看看這沖動(dòng)人心的時(shí)刻呀？〔幻燈出示申奧成功的標(biāo)題畫(huà)面〕生：想！〔課件播放申奧成功視頻〕師：誰(shuí)還記得這是在20xx年7月13日晚上什么時(shí)間？生：10時(shí)xx分。師：〔幻燈出示申奧成功時(shí)刻的鐘面〕希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)記住它。讓我們一起讀出這個(gè)時(shí)刻——10時(shí)xx分。以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和幾時(shí)多，今天這節(jié)課我們就伴隨著申奧的時(shí)刻繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)。片段二：認(rèn)識(shí)鐘面師：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面，誰(shuí)還記得這兩根指針的名字？〔幻燈出示鐘面〕生：時(shí)針和分針。師：除了指針，在鐘面上還有什么？生：有很多格。師：整個(gè)鐘面一共有多少個(gè)大格？有多少個(gè)小格？小組一起觀察討論。生：有12個(gè)大格，60個(gè)小格。師：師生一起數(shù)大格?！渤鍪敬蟾窨梢蚤W動(dòng)的幻燈〕師：在數(shù)小格的時(shí)候你有什么好方法嗎？生：可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)?？梢杂?的口訣算出來(lái)。師生一起數(shù)小格。片段三：認(rèn)識(shí)分師：誰(shuí)知道分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間？〔幻燈顯示分針走1小格〕生：1分鐘。師：分針走一個(gè)大格是多長(zhǎng)時(shí)間呢？〔幻燈顯示分針走1大格〕生：5分鐘。師：分針走了幾個(gè)大格？是多少分鐘？〔幻燈顯示〕生：〔根據(jù)走了幾個(gè)大格說(shuō)出是多少分鐘〕師：分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？〔幻燈顯示〕生：60分鐘。片段四：時(shí)分的關(guān)系師：時(shí)、分都是時(shí)間單位，它們之間有什么關(guān)系嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)觀察鐘面。〔動(dòng)畫(huà)顯示時(shí)針和分針同時(shí)走一圈的畫(huà)面〕師：小組討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系了？生：分針走1圈，時(shí)針正好走1個(gè)大格。1時(shí)=60分師：1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？1節(jié)課加兩個(gè)課間。師：1分鐘有多長(zhǎng)呢？〔看1分鐘動(dòng)畫(huà)片〕生：太短了，還沒(méi)看夠呢二、檢測(cè)完善1、完成“想想做做”第1題〔1〕說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？〔2〕指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。4、完成“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。5、完成“想想做做”第6題。四、全課總結(jié)師：你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，有機(jī)的浸透德育。數(shù)學(xué)是一門(mén)集抽象性和邏輯性于一體的學(xué)科。大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有語(yǔ)文、思品、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的詳細(xì)場(chǎng)景或氣氛，吸引小學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯得尤為重要?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系”、“能從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫(huà)面于一身，容興趣性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是老師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最正確幫手。這節(jié)課我首先把孩子們帶入了申奧成功的那一刻，通過(guò)視頻播放20xx年7月13日晚上的10時(shí)xx分，北京申奧成功的情景，讓學(xué)生感受到奧運(yùn)成功的喜悅，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的民族自豪感，并記住了這一難忘的時(shí)刻。接著學(xué)生就在申奧成功時(shí)刻的帶著下開(kāi)場(chǎng)了有關(guān)時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí)。在練習(xí)中我又通過(guò)課件出示了很多特別熟悉的生活場(chǎng)景。例如：上第一節(jié)課、做眼操、下第四節(jié)課等時(shí)間讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)展認(rèn)鐘表的練習(xí)。表達(dá)出時(shí)間就在我們生活中，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到不生疏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用多媒體課件，直觀形象，加深理解。由于小學(xué)生受年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)和已有知識(shí)程度與生活經(jīng)歷制約，要掌握抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法有一定的難度。這就要求老師將抽象、理性的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法外顯成直觀、感性的實(shí)物形象，幫助、引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)客觀事物直觀、感性的認(rèn)識(shí)中建立數(shù)學(xué)模型，抽象出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，完成由直觀到抽象、由感性到理性的'飛躍。要到達(dá)這一要求，老師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，通過(guò)直觀教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的直觀感性的客觀實(shí)體。有些客觀實(shí)體可信手拈來(lái)，有些客觀實(shí)體由于受時(shí)間和空間的制約，不可能將實(shí)物或?qū)嵕鞍嶂琳n堂，這時(shí)，就只有請(qǐng)多媒體課件來(lái)幫助解決這一問(wèn)題了。這節(jié)課講的是認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)，通過(guò)觀察鐘面來(lái)學(xué)習(xí)是必不可少的教學(xué)過(guò)程。老師假如單純利用生活中的實(shí)物鐘表進(jìn)展演示，一邊撥一邊講就會(huì)很耽誤時(shí)間，而且鐘面比擬小，在數(shù)格子和觀察時(shí)針和分針變化的時(shí)候，學(xué)生根本看不清楚，影響教學(xué)效果，但是通過(guò)多媒體課件顯示鐘面就能很好的解決這些問(wèn)題了。學(xué)生通過(guò)課件中的鐘面可以很明晰的看到鐘面的指針位置，從而準(zhǔn)確的識(shí)別出時(shí)間。本節(jié)課的難點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)時(shí)、分之間的關(guān)系，假如不運(yùn)用課件真的很難說(shuō)清楚。本節(jié)課就通過(guò)運(yùn)用課件使學(xué)生見(jiàn)證了分針走一圈時(shí)針確實(shí)只走了一大格，由此推導(dǎo)出1時(shí)＝60分，使抽象的教學(xué)問(wèn)題變得形象詳細(xì)，獲得了一點(diǎn)撥千斤的教學(xué)效果。它使我感受到：在現(xiàn)代教學(xué)中，有些知識(shí)是比擬抽象、比擬枯燥無(wú)味，使用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性；多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為詳細(xì)，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革理論中的一種新的探究，不僅可以創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且直觀形象的特點(diǎn)使老師的課堂教學(xué)變得輕松易教，學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。我們堅(jiān)信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷進(jìn)步，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面開(kāi)展。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：知識(shí)目的：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)分的根底上，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒。知道秒針的特征，初步在學(xué)生的頭腦里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。才能目的：經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究才能，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的開(kāi)展。情感目的：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感并適時(shí)進(jìn)展愛(ài)惜時(shí)間的教育。教學(xué)重點(diǎn)：豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生從各個(gè)不同的層面來(lái)感受秒。教學(xué)難點(diǎn)：建立1秒及1分的時(shí)間觀念，理解1分=60秒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。師：同學(xué)們你們喜歡猜謎嗎？今天老師有一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜一猜〔世上有件寶，黃金買(mǎi)不到。一去不復(fù)返，愿你珍惜好?！硯煟宏P(guān)于時(shí)間的知識(shí)你們回家復(fù)習(xí)了嗎？那讓我們一起檢測(cè)一下你復(fù)習(xí)的怎么樣好嗎？〔讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻〕把你們畫(huà)的表拿出來(lái)，互相看一下，比一比誰(shuí)畫(huà)的好？師巡視把畫(huà)得好的貼在黑班上展示給大家看。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：孩子們喜歡過(guò)節(jié)嗎？有一個(gè)咱們中國(guó)最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日，猜猜是什么節(jié)日？每到這個(gè)節(jié)日，你們都會(huì)得到壓歲錢(qián)，這是什么節(jié)日？〔春節(jié)〕翻開(kāi)教科書(shū)第59頁(yè)，觀察主題圖，這是在哪兒？圖上的人們?cè)谧鍪裁?？〔春?jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們?cè)诘褂?jì)時(shí)……〕師：過(guò)年真好！誰(shuí)知道，剛剛咱們倒數(shù)的5、4、3、2、1是用的什么時(shí)間單位？生：秒。師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……〔時(shí)、分〕要計(jì)量很短的時(shí)間，就常用比分更小的單位——秒，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)秒。師：對(duì)于秒這個(gè)新朋友，你理解多少？〔生：1秒很短。生：特別短。生：滴答一下就是1秒。〕三、觀察探究，建立時(shí)間概念。1.觀察表針〔出示一個(gè)鐘面〕師：老師帶來(lái)一個(gè)表，請(qǐng)你們看一下鐘面上都有什么？〔鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格和60個(gè)小格?！衬隳懿荒芙o同學(xué)們指指看？〔能〕快，走到前面來(lái)?！裁?jī)蓚€(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格。12個(gè)大格一共就有60個(gè)小格。〕他說(shuō)的好不好？鐘面上還有什么？〔還有三個(gè)指針〕2.認(rèn)識(shí)時(shí)分秒針走動(dòng)師：鐘面上三個(gè)指針的長(zhǎng)短粗細(xì)一樣嗎？我們看鐘面上這個(gè)最短的針叫什么？〔時(shí)針〕時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格就是1時(shí)，時(shí)針表示時(shí)。〔師把“時(shí)”字貼在黑板上〕黑色的長(zhǎng)針叫分針，分針轉(zhuǎn)動(dòng)一小格就是一分鐘，分針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格誰(shuí)知道是幾分鐘？轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)大格呢？轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是多少分鐘分針表示分。〔師把“分”字貼在黑板上〕師：除了這兩個(gè)針外，還有一個(gè)針在轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)針最長(zhǎng)最細(xì)，它叫秒針。師：請(qǐng)觀察，秒針動(dòng)一下就是走一個(gè)小格，走一小格就是一秒。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點(diǎn)什么呢？生1：一秒鐘可以翻開(kāi)電視機(jī)的開(kāi)關(guān)。生2：看電視時(shí)可以調(diào)一個(gè)臺(tái)。生3：可以呼吸一次。生4：可以站起來(lái)。生5：一秒鐘脈搏跳2下。(2)1秒鐘你能做一個(gè)什么樣的動(dòng)作(拍手、數(shù)數(shù)、眨眼睛、點(diǎn)頭等)師：同桌的.孩子互相做一個(gè)自己喜歡的動(dòng)作。師：經(jīng)過(guò)剛剛的活動(dòng)，你對(duì)1秒有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？生1：一秒很短。生2：是太短了。3.1秒的價(jià)值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過(guò)去了，其實(shí)，在1秒鐘里也能干許多事呢。老師這里搜集了一些資料，?！渤鍪緢D片〕師：理解了這些，你如今又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？生1：想不到一秒鐘還能做很多事。生2：一秒鐘也很有用，時(shí)間很珍貴，我們要珍惜時(shí)間。師：短短的一秒鐘卻是那么有價(jià)值，因此，時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能浪費(fèi)，對(duì)嗎？說(shuō)到這兒，讓我想起了咱們中國(guó)有一個(gè)出名世界的飛人，知道是誰(shuí)嗎？〔出示圖片〕劉翔在2023年奧運(yùn)會(huì)上獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jī)是12秒91。短短的12秒91，還缺乏13秒鐘時(shí)間里，就產(chǎn)生了一個(gè)世界冠軍，劉翔簡(jiǎn)直太了不起了。假如他慢上一丁點(diǎn)兒，獲得金牌的人還會(huì)是他嗎？因此，1秒，對(duì)他來(lái)說(shuō)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要，我們要分秒必爭(zhēng)、爭(zhēng)分奪秒。師：孩子們，在生活中你還見(jiàn)過(guò)和秒有關(guān)的東西或事情嗎？生1：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……生2：我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。生3：過(guò)馬路的紅綠燈倒計(jì)時(shí)也是一秒一秒的。生4：電子表上有秒。師：是啊，咱們生活中處處都有數(shù)學(xué)。4.認(rèn)識(shí)幾秒。師：如今請(qǐng)想一下秒針走一大格是多少秒？你是怎么知道的？〔生1：數(shù)出來(lái)秒針走了5下。生2：不用數(shù)也可以知道，因?yàn)槊脶樧吡?大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，走5小格就是5秒〕走六個(gè)大格呢？師：想一想，秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？〔秒針走一圈是60秒〕秒針表示秒。師把“秒”貼在黑板上。5.探究秒與分的關(guān)系。師：時(shí)分秒是時(shí)間單位，它們之間有什么關(guān)系呢？師：請(qǐng)看鐘面上有形影不離的三兄弟，有一天，這三兄弟在鐘面上交談，時(shí)針和分針要進(jìn)展跑步比賽，請(qǐng)同學(xué)們觀察，時(shí)針和分針同時(shí)從一個(gè)地點(diǎn)出發(fā)，在一樣的時(shí)間內(nèi)，看他倆誰(shuí)跑得快？〔師演示〕時(shí)針跑了多遠(yuǎn)？〔時(shí)針跑了一個(gè)大格〕時(shí)針跑一大格是多長(zhǎng)時(shí)間？〔時(shí)針跑一大格是1小時(shí)〕分針跑了多遠(yuǎn)？〔分針跑了一圈〕分針跑一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？〔分針跑一圈是60分〕想一想60分和1小時(shí)之間有什么關(guān)系？〔相等〕所以我們就找出了時(shí)和分的關(guān)系：把1時(shí)=60分貼在黑板上〕1時(shí)=60分，2時(shí)=〔〕分呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？〔1時(shí)=60分，兩個(gè)60加起來(lái)就等于120，所以2時(shí)=120分〕分針和時(shí)針比賽完后以后，秒針也來(lái)參加比賽，秒針要求和分針一起賽跑。如今請(qǐng)同學(xué)們一起觀察，當(dāng)秒針到12時(shí)比賽開(kāi)場(chǎng)，〔好，開(kāi)場(chǎng)。比賽時(shí)間到〕分針跑了多遠(yuǎn)？〔分針跑了一個(gè)小格〕分針跑一小格是多長(zhǎng)時(shí)間？〔分針跑一小格是1分鐘〕秒針跑了多遠(yuǎn)？〔秒針跑了一圈〕秒針跑一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？〔秒針跑一圈是60秒〕1分和60秒之間有什么關(guān)系呢？〔指名答復(fù)〕〔師貼1分=60秒〕1分=60秒，3分等于〔〕秒？誰(shuí)知道？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？〔1分=60秒，3分就是3個(gè)60秒相加等于180秒，所以3分等于180秒〕他說(shuō)的好不好？〔非常棒〕四.活動(dòng)體驗(yàn)1.感受1分鐘師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢？咱們來(lái)個(gè)一分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)，好不好？〔1〕老師為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一項(xiàng)活動(dòng)，有的是寫(xiě)字，有的是口算，有的是寫(xiě)數(shù)字。如今從抽屜里拿出題單看一看自己要做什么，盡快作好準(zhǔn)備。問(wèn)學(xué)生：寫(xiě)字的同學(xué)是哪些？做口算的呢？寫(xiě)數(shù)字的呢？生活動(dòng)后匯報(bào)，師給予評(píng)價(jià)：孩子們這一分鐘做的事情可真是不少?！?〕剛剛我們是靜靜地體會(huì)一分鐘，如今咱們來(lái)點(diǎn)可以動(dòng)的，好不好？每個(gè)大組選一個(gè)孩子表演拍球、跳繩，其余學(xué)生數(shù)數(shù)?！采顒?dòng)后匯報(bào)，師分類(lèi)給予評(píng)價(jià)，突出一樣的一分鐘，做得多的速度快?！硯煟哼@一分鐘里，我們可以拍幾十個(gè)球，跳幾十下繩，一分鐘的價(jià)值挺大的。那么，我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢？〔40個(gè)〕。在這40分鐘里我們將會(huì)收獲更多的知識(shí)?！伯?huà)蘋(píng)果寫(xiě)字寫(xiě)數(shù)字做蹲起背古詩(shī)背誦乘法口訣做口算題要求：聽(tīng)我計(jì)時(shí)。〕五.穩(wěn)固新知師：學(xué)了知識(shí)，還要會(huì)用它解決問(wèn)題，我們來(lái)比一比誰(shuí)掌握得最好。1.書(shū)63頁(yè)第1題，請(qǐng)你仔細(xì)讀題，認(rèn)真考慮，填上適宜的時(shí)間單位。2.排名次說(shuō)明理由〔學(xué)生獨(dú)立討論完成〕六.總結(jié)全課，談?wù)勈斋@師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！師：孩子們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年積累起來(lái)的，每?jī)A聽(tīng)一次新年的鐘聲，我們就長(zhǎng)大了一歲。相信你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)珍惜時(shí)間，合理安排好每一分、每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9要讓課堂教學(xué)充分表達(dá)學(xué)生的自主性，建立一個(gè)開(kāi)放的、充滿活力的課堂教學(xué)新體系，教卿首先應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。教學(xué)設(shè)計(jì)就是老師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，分析^p教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象，從而對(duì)教材進(jìn)展再組織，設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程。下面就新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ阂?、深化理解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)要想學(xué)生通過(guò)40分鐘的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，首先就要理解學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底，也就是確定教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)起點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前已具有的相關(guān)知識(shí)和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要因素。：十一世紀(jì)是信息高速開(kāi)展的時(shí)代，學(xué)生理解信息的途徑很多，遠(yuǎn)比原來(lái)要快、要多，有時(shí)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的想象，因此老師事先想好的教學(xué)起點(diǎn)不定是真實(shí)的起點(diǎn)。老師要想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，首先就要理解教學(xué)的真正起點(diǎn)。二、客觀分析^p教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的重要載體，也是老師進(jìn)展課堂教學(xué)的主要根據(jù)。要真正地用好教材，老師可以從以下幾方面來(lái)考慮：1。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補(bǔ)充，哪些可以刪除或改變；2。教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合；3。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。只有解決了以上作者工作單位：楊建凡，浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學(xué)。幾個(gè)問(wèn)題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于老師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探究。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)導(dǎo)入新課，從而感悟1秒鐘的時(shí)間很短來(lái)提醒課題的。但是這場(chǎng)景時(shí)問(wèn)過(guò)去較長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過(guò)的神舟六號(hào)發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)來(lái)進(jìn)展導(dǎo)入，不僅使學(xué)生感受了1秒很短，更讓學(xué)生理解祖國(guó)航空事業(yè)的開(kāi)展，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，又插入劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī)，明白1秒甚至比1秒更短的時(shí)間往往起著決定性的作用。通過(guò)學(xué)生課前搜集時(shí)問(wèn)格式，課堂交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了珍惜時(shí)間的教育。這樣安排，使學(xué)生承受教學(xué)內(nèi)容更豐富，史富有時(shí)代特色。三、制定明確目的，貫穿各個(gè)細(xì)節(jié)教學(xué)目的足教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，它是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展才能的培養(yǎng)，要在認(rèn)真分析^p學(xué)生的起點(diǎn)，全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的目的，以及客觀分析^p教材的根底上，制定詳細(xì)、可行的教學(xué)目的。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課完畢后掌握哪些知識(shí)與技能，使哪些情感與態(tài)度得到開(kāi)展。在設(shè)計(jì)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，要求學(xué)生：1、能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位‘秒”，知道1分種=60秒，體會(huì)1秒，理解1秒的價(jià)值；2、能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察力和想像力，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、算一算等，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維才能；3、初步建立1分1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，浸透愛(ài)惜時(shí)問(wèn)的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。四、活潑教學(xué)活動(dòng)，增濃學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)教學(xué)目的確立后，老師就需要考慮如何來(lái)到達(dá)目的，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)理所當(dāng)然成了到達(dá)目的的最好途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的首選形式。在《秒的認(rèn)識(shí)》一課中，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我在關(guān)鍵的.地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處，在理解學(xué)生對(duì)秒的知識(shí)掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識(shí)和小組內(nèi)的學(xué)交流，選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)向全班同學(xué)交流。第二處，在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒，走1人格是5秒后，讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)求經(jīng)過(guò)時(shí)間，認(rèn)識(shí)秒針走1圈是60秒等知識(shí)，}學(xué)生在問(wèn)題情境中自已創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，打破教學(xué)的一一個(gè)重點(diǎn)：時(shí)間單位的換算。五、研究教學(xué)過(guò)程，探究教學(xué)順序老師的教學(xué)按照什么樣的步驟進(jìn)展，這是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必需要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序，有助于學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)，從一個(gè)知識(shí)層向另一個(gè)知識(shí)層提升。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，通過(guò)聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音和觀察鐘面，先理解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備，再觀看神舟六號(hào)的發(fā)射來(lái)感受秒、交流秒的知識(shí)，這樣的安排，使學(xué)生知道自己對(duì)舊知識(shí)的掌握和對(duì)新知識(shí)的理解，可以幫助學(xué)生有序地承受新知識(shí)，進(jìn)一步探究自己的未知空間。六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，拓寬探究空間練習(xí)足數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是鞏同新知。形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，開(kāi)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排，因?yàn)閷W(xué)牛在做經(jīng)過(guò)精心安排的練習(xí)時(shí)，不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知以，而且能獲得進(jìn)展創(chuàng)造性思維的才能。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步進(jìn)步、突出重點(diǎn)關(guān)鍵、注意題型搭配外，還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的興趣性和開(kāi)放性。因?yàn)殪`敏多樣、新穎、有趣的練習(xí)，能使學(xué)生克制厭倦心理，保持強(qiáng)烈的學(xué)爿興趣，促進(jìn)學(xué)生的有效思維。而開(kāi)放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的時(shí)機(jī)、成功的時(shí)機(jī)，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新才能的開(kāi)展。七、估計(jì)教學(xué)過(guò)程，預(yù)計(jì)意外事件課堂教學(xué)是一個(gè)師生之間、生生之間的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而每個(gè)學(xué)生都有自己的知識(shí)、情感、態(tài)度，因此，課堂上隨時(shí)有可能發(fā)?！耙馔馐录?。作為老師不能簡(jiǎn)單地把上課看作是執(zhí)行教案的過(guò)程，而應(yīng)該在把握教學(xué)目的的前提下，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多個(gè)詳細(xì)方案，以便應(yīng)付教學(xué)過(guò)程中的各種各樣的意外事件。在設(shè)計(jì)從“1秒”、“幾秒”到“1分鐘：60秒’’這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生出題的可能性有：1、從整點(diǎn)到整點(diǎn)的情況〔例：秒針從3走到5〕。2、從整點(diǎn)到不是整點(diǎn)的情況〔例：秒針從3到7多2小格，從2多l(xiāng)小格到5〕。3、從缺乏整點(diǎn)到另外一個(gè)不是整點(diǎn)的情況〔例：2多l(xiāng)小格到8多2小格〕。4、跨過(guò)12點(diǎn)的的情況〔例：從8到2〕。5、秒針走一圈的的情況〔1N：12到l2，2到2〕。6、分針‘圈至幾圈等情況。只有充分估計(jì)學(xué)生的各種情況，才能在教學(xué)中對(duì)任何意外狀況應(yīng)付自如。新課程的改革，使我們老師面臨著更大的挑戰(zhàn)，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，動(dòng)腦筋、想方法，從理解學(xué)生的情況出發(fā)，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，從教學(xué)設(shè)計(jì)做起，更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱(chēng)，探究圖形軸對(duì)稱(chēng)的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、考慮、理論、發(fā)現(xiàn)，親歷知識(shí)形成的過(guò)程，進(jìn)一步掌握觀察、考慮、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)美，陶冶熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和形成樂(lè)于探究的態(tài)度，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，并能補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。教學(xué)過(guò)程：一、喚起與生成1、復(fù)習(xí)舊知出示課件：〔二年級(jí)課本圖片〕同學(xué)們還記得這些圖形嗎？它們都是什么圖形？〔都是軸對(duì)稱(chēng)圖形〕這就是我們二年級(jí)學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)圖形，我們已經(jīng)知道了什么？生匯報(bào)，并找出圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2、提醒課題這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的目光，深化研究軸對(duì)稱(chēng)圖形。探究與解決探究一：軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征出例如1圖片它是軸對(duì)稱(chēng)圖形碼？你能畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸嗎？請(qǐng)同學(xué)們想像一下，假如沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，對(duì)稱(chēng)軸兩邊的圖形會(huì)……〔重合〕圖形上的線段會(huì)……〔重合〕，線段上的點(diǎn)呢？……〔也會(huì)重合〕。假如這里有一個(gè)點(diǎn)A，會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合？〔生上臺(tái)指〕像這樣，對(duì)折后，能完全重合的點(diǎn)，叫做對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。點(diǎn)A和點(diǎn)A’互為對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。問(wèn)題1：仔細(xì)觀察點(diǎn)A、點(diǎn)A’和對(duì)稱(chēng)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？生匯報(bào)小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，在對(duì)稱(chēng)軸相對(duì)的兩邊，并且它們到對(duì)稱(chēng)軸的間隔相等。那么，你還能找到點(diǎn)B的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)嗎？你還能找出更多組的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)嗎？〔拿出學(xué)習(xí)單，試一下〕誰(shuí)還找到了不同的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)？小結(jié)：這無(wú)數(shù)組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)中的'每一組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，都在對(duì)稱(chēng)軸相對(duì)的兩邊，并且它們到對(duì)稱(chēng)軸的間隔相等。連接你找到的每組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。問(wèn)題2：仔細(xì)觀察，每組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)之間的連線與對(duì)稱(chēng)軸有什么關(guān)系？同學(xué)們，你們找到的每組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的連線，都與對(duì)稱(chēng)軸垂直嗎？垂直表示的是兩條直線的關(guān)系，可以說(shuō)它們是互相垂直?？磥?lái)，每組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)之間的連線，都與對(duì)稱(chēng)軸互相垂直。小結(jié)：軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征：每組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)都在對(duì)稱(chēng)軸相對(duì)的兩邊。每組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)到對(duì)稱(chēng)軸的間隔都相等。每組對(duì)稱(chēng)點(diǎn)之間的連線與對(duì)稱(chēng)軸互相垂直。探究二：補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。出例如2這是一個(gè)不完好的軸對(duì)稱(chēng)圖形，你能補(bǔ)全嗎？補(bǔ)全后會(huì)是一個(gè)什么樣的軸對(duì)稱(chēng)圖形？這是同學(xué)們的猜測(cè)？如何驗(yàn)證我們的猜測(cè)？請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單，翻開(kāi)第二頁(yè)。1、請(qǐng)補(bǔ)全下面這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流，你是怎樣完成這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的？生匯報(bào)同學(xué)們，都用了這兩種方法完成的嗎？這兩種方法都能很好的完成這幅圖形，哪種方法才是最快的呢？同學(xué)們真了不起，你們的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣。他們也是這樣想的?？磥?lái)，要想畫(huà)的又好又快，需要這幾個(gè)步驟：先找到這幾個(gè)點(diǎn)〔課件出示1、找：端點(diǎn)〕找到端點(diǎn)之后，我們要……生：找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)〔課件出示2、標(biāo)：對(duì)稱(chēng)點(diǎn)〕然后呢？生：連線〔課件出示：3、連：順次連接〕小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、自主探究，〔課件出示〕不僅發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征……而且還找到了補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形又好又快的方法……想不想利用學(xué)到的知識(shí)，解決問(wèn)題。三、訓(xùn)練與應(yīng)用1、你能補(bǔ)全這個(gè)圖形碼？〔拿出作業(yè)紙的第三頁(yè)，看誰(shuí)畫(huà)的又好又快〕生匯報(bào)。怎樣完成的？2、是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。你是怎樣想的？像下面這樣把一張紙連續(xù)對(duì)折3次，剪出的是什么圖形？對(duì)折四次呢？有興趣的同學(xué)，可以課下試一下。四、小結(jié)與提升一節(jié)課的時(shí)間是有限的，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你哪些收獲？軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象不止在我們數(shù)學(xué)上有，生活中也有很多的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。欣賞圖片美不美？〔美〕其實(shí)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，會(huì)發(fā)現(xiàn)看似枯燥的數(shù)學(xué)王國(guó)也充滿了樂(lè)趣，充滿了美……人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中感受五花山的美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。3、教學(xué)中浸透文章的寫(xiě)作方法，安排小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。二、教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中感悟五花山的美三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)有眾多的名山大川，你們?cè)诩倨诶锖妥约旱母改溉ミ^(guò)哪些名山呢今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看，那里有一座風(fēng)景如畫(huà)的山，這就是：五花山〔齊讀課題〕二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，大聲自由的美美的讀一讀，想一想這座山為什么叫五花山呢你能從課文中找出一句話來(lái)概括嗎〔課文最后一段〕五顏六色是什么意思還有其他什么詞語(yǔ)可以形容呢〔五彩繽紛〕五彩繽紛是形容哪個(gè)季節(jié)的五花山呢〔秋天的五花山〕這五彩兵分的'色彩會(huì)給我們帶來(lái)美的享受，讓我們一起去感受五花山的秋天吧！三、品讀課文重點(diǎn)段落第四段1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，找一找秋天的五花山有哪些顏色你喜歡什么顏色，劃出來(lái)自己讀一讀，讀出你的喜歡。〔金黃，杏黃，火紅，紫紅，翠綠〕2、你喜歡什么顏色，能和我們一起分享一下嗎〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片〕3、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子。如：金黃色〔覺(jué)得耀眼，陽(yáng)光亮堂。〕你能讀出這種感覺(jué)嗎〔指名多人讀〕杏黃色〔指名喜歡這個(gè)顏色的學(xué)生讀〕讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)著他的朗讀你仿佛看到了什么你的心情怎樣那就讀出你的感受吧！指名讀火紅色：用了比喻寫(xiě)的非常生動(dòng)，寫(xiě)樹(shù)林跳舞非?；顫?、輕快。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)指名讀，男生齊讀紫紅紫紅：注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞還有幕布，可提醒學(xué)生。顏色濃烈。你能讀出這種感覺(jué)嗎指名讀翠綠：寫(xiě)出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣嗎齊讀4、五花山美不美作家寫(xiě)的美，攝影家拍的美，相信我們能讀的更美。全體起立齊讀第四段。四、學(xué)習(xí)第二、三段1、五花山的秋天確實(shí)美，那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢自由讀讀描寫(xiě)五花山的春天和夏天的段落，找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么〔綠〕2、那這兩種綠又有什么不同呢我們先來(lái)看春天〔出示課件〕〔1〕、春天的五花山是一種什么樣的綠呀〔淡淡的綠，嫩嫩的黃〕自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。并帶著這種感受來(lái)讀一讀。〔2〕、夏天的五花山也是綠色的，但是綠得不一樣，那是一片怎樣的綠呢〔濃濃的綠〕自己讀一讀告訴我夏天的五花山帶給你什么樣的感受重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受“像被綠油彩涂過(guò)”這句。指名讀五、拓展延伸，安排小練筆1、這節(jié)課我們欣賞了五花山的春天、夏天、秋天的美麗風(fēng)光，那么，五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢播放五花山的冬天的課件，讓學(xué)生觀看。2、學(xué)生仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)五花山的冬天。3、匯報(bào)交流板書(shū)：春天：淡淡的綠嫩嫩的黃五花山夏天：濃濃的綠秋天：五顏六色〔金黃，杏黃，火紅，紫紅，翠綠〕冬天：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：1、穩(wěn)固平行四邊形、三角形、梯形、圓的面積公式及推導(dǎo)過(guò)程。2、弄清各圖形面積之間的聯(lián)絡(luò)，純熟掌握面積公式。3、靈敏運(yùn)用割補(bǔ)法、拼全法解決組合圖形的面積計(jì)算問(wèn)題。4、在知識(shí)的運(yùn)用與遷移中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)、闖關(guān)式練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：各種平面圖形和組合圖形卡片教學(xué)過(guò)程：一、課前交流師生互問(wèn)候并提出本課時(shí)教學(xué)期望及要求——智勇闖三關(guān)。二、熱身活動(dòng)1、出示各種平面圖形，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用字母表示的面積公式。2、說(shuō)說(shuō)平行四邊形、三角形的面積推導(dǎo)過(guò)程?！步父鲌D形的面積計(jì)算過(guò)程中切割法和移補(bǔ)法運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想〕三、第一關(guān)1、出示圖形AB2、解析題目A圖：割補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓?！查L(zhǎng)方形面積加上圓的'面積〕B圖；切割成一個(gè)正方形和半個(gè)圓?！舱叫蔚拿娣e加上半個(gè)圓的面積〕3、出示數(shù)據(jù)，學(xué)生任選一題進(jìn)展計(jì)算。4、做好的自行上臺(tái)演板，再全班交流、評(píng)析。5、小結(jié)闖關(guān)情況，體驗(yàn)闖關(guān)成功的喜悅，激發(fā)闖關(guān)斗志。四、第二關(guān)1、出示圖形〔求陰影局部的面積〕AB2、解析題目A圖：割補(bǔ)成一個(gè)梯形和一個(gè)三角形〔梯形面積減去三角形面積〕B圖：移補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方形?！查L(zhǎng)和寬都要減去空白處的寬度〕3、出示數(shù)據(jù)〔A圖梯形上底20㎝，下底40㎝〕，學(xué)生任選一題進(jìn)展計(jì)算。4、做好的自行上臺(tái)演板，再全班交流、評(píng)析。5、小結(jié)闖關(guān)情況及闖關(guān)成功竅門(mén)，體驗(yàn)闖關(guān)成功的喜悅同時(shí)充分準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)下一關(guān)的挑戰(zhàn)。五、第三關(guān)1、出示圖形，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)空間想象，剛剛兩關(guān)都是利用割補(bǔ)法把組合圖形切割、移補(bǔ)成我們學(xué)過(guò)的平面圖形再進(jìn)展面積計(jì)算，那這兩顆星形圖又是從怎樣的圖形中割取下來(lái)的呢？AB2、解析題目，并出示以下圖。A圖用三角形的面積減去半個(gè)圓的面積。B圖用正方形的面積減去一個(gè)圓的面積。3、出示數(shù)據(jù)〔A圖三角形的底是20㎝，高是17㎝；B圖正方形的邊長(zhǎng)是40dm〕，學(xué)生任選一題進(jìn)展計(jì)算。4、指名叫剛剛想象出的同學(xué)上臺(tái)演板，再全班交流、評(píng)析。5、小結(jié)闖關(guān)情況，體驗(yàn)闖關(guān)成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。六、全課總結(jié)全班歸納闖關(guān)心得，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。反思：因?yàn)槲疫\(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)形式開(kāi)展本節(jié)練習(xí)課，故而課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。為了讓全體學(xué)生都參與其中且體驗(yàn)到成功的喜悅之情，我設(shè)計(jì)了由易到難的三關(guān)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)經(jīng)歷一個(gè)推進(jìn)、穩(wěn)固、深化的過(guò)程。而且都是全班先交流解題思路，再任選一題進(jìn)展計(jì)算，如此時(shí)間上也易掌控，又照顧到了那些學(xué)困生。整堂課下來(lái)，統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)有四分之三以上的同學(xué)闖過(guò)了三關(guān)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)說(shuō)明說(shuō)起人民幣，學(xué)生并不生疏，但理解得又不太多。加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生理解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對(duì)上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩個(gè)特點(diǎn)：1．注重生活經(jīng)歷在認(rèn)識(shí)人民幣學(xué)習(xí)中的作用。本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓其自由交流，在交流中深化認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征，理解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。2．重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)人民幣的.認(rèn)識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件人民幣票樣學(xué)生準(zhǔn)備人民幣票樣教學(xué)過(guò)程⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課件出示：1．人民幣的單位有()、()、()。2．填一填。1元＝()角20分＝()角50角＝()元3角＝()分師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率，為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定根底。⊙師生合作，探究新知1．教學(xué)例3。(認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣)(1)老師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣分別是多大面值的？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷分別說(shuō)出人民幣的面值。師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少，就是多大面值的人民幣。(2)老師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說(shuō)出是多少錢(qián)。2．教學(xué)例4。(人民幣的兌換)(1)老師和學(xué)生做換錢(qián)游戲。老師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該分別用多少?gòu)埬?？學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)展示自己的結(jié)果，并說(shuō)出自己的考慮過(guò)程。(考慮過(guò)程：5元里面有5個(gè)1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個(gè)1元，所以要用10張1元兌換)(2)老師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和老師兌換。師：說(shuō)一說(shuō)你的兌換結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。(考慮過(guò)程：因?yàn)?0里面有2個(gè)十，所以一張20元要用2張10元兌換……)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)每種面值的人民幣的特征；通過(guò)兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14設(shè)計(jì)說(shuō)明為進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要采取動(dòng)手操作與計(jì)算周長(zhǎng)嚴(yán)密結(jié)合的方法，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，進(jìn)步把生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能。1．閱讀理解，明確要求。在組織學(xué)生操作探究之前，讓學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，弄清題中的要求和要解決的問(wèn)題，在此根底上再進(jìn)展探究活動(dòng)，為學(xué)生的探究明確了目的。2．分析^p解答，指導(dǎo)方法。在探究活動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生在明確了長(zhǎng)方形和正方形的特征以后進(jìn)展操作，進(jìn)步了探究的有效性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同方法進(jìn)展探究，或擺或畫(huà)，幫助學(xué)生拓展想象空間，開(kāi)展空間觀念。3．回憶反思，總結(jié)規(guī)律。通過(guò)課堂活動(dòng)卡的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)不同圖形的長(zhǎng)、寬、長(zhǎng)與寬的差及周長(zhǎng)的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出解決此類(lèi)問(wèn)題的規(guī)律，進(jìn)步了學(xué)生把生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件、16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙學(xué)生準(zhǔn)備16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙、方格紙、直尺教學(xué)過(guò)程⊙導(dǎo)入新課1．完成學(xué)情檢測(cè)卡，并展示拼圖方法和周長(zhǎng)計(jì)算結(jié)果，討論拼成的圖形的區(qū)別。(1)展示拼圖方法和周長(zhǎng)計(jì)算結(jié)果。方法一周長(zhǎng)：(4＋1)×2＝10(厘米)方法二周長(zhǎng)：2×4＝8(厘米)(2)討論兩個(gè)圖形的區(qū)別，全班交流。區(qū)別一方法一拼成的是長(zhǎng)方形，方法二拼成的是正方形。區(qū)別二拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)2厘米。2.提醒課題：剛剛同學(xué)們的拼圖完成得非常好，周長(zhǎng)計(jì)算得也非常準(zhǔn)確，尤其是我們發(fā)現(xiàn)用同樣的4個(gè)小正方形拼成的兩個(gè)圖形，不僅形狀不同，周長(zhǎng)也不同。這節(jié)課我們就來(lái)探究如何使拼成的圖形周長(zhǎng)最短。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：以拼圖、計(jì)算周長(zhǎng)和比擬不同，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為下一步學(xué)習(xí)新知奠定良好的根底?！验喿x理解，明確要求(課件出示教材86頁(yè)例5)1.認(rèn)真讀題，找出題中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。2.匯報(bào)交流。數(shù)學(xué)信息：要用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形。要解決的問(wèn)題：怎樣拼才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短？⊙分析^p解答，指導(dǎo)方法1.小組合作，用準(zhǔn)備好的正方形紙拼一拼，或者在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。提示：先想一想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征，再進(jìn)展操作。2.課件展示學(xué)生的拼圖結(jié)果，討論是否還有其他拼法。拼法一拼法二拼法三(明確沒(méi)有其他的拼法了)3.算一算你拼成的圖形的`周長(zhǎng)，然后全班交流。(大屏幕對(duì)應(yīng)每個(gè)圖形，展示算式)拼法一(1＋16)×2＝34(分米)拼法二(2＋8)×2＝20(分米)拼法三4×4＝16(分米)4.組織學(xué)生討論，比擬三個(gè)圖形形狀與周長(zhǎng)的不同，全班交流。區(qū)別一第一個(gè)圖形和第二個(gè)圖形都是長(zhǎng)方形，第三個(gè)圖形是正方形。區(qū)別二第一個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，第三個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短。⊙回憶反思，總結(jié)規(guī)律1.小組合作，完成課堂活動(dòng)卡。2.引導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察課堂活動(dòng)卡上的數(shù)據(jù)，考慮、討論，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。3.匯報(bào)交流。發(fā)現(xiàn)一這三個(gè)圖形的長(zhǎng)越來(lái)越短，寬越來(lái)越長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)二長(zhǎng)與寬的差越來(lái)越小。發(fā)現(xiàn)三周長(zhǎng)也越來(lái)越短。4.總結(jié)規(guī)律：用一樣個(gè)數(shù)的正方形拼圖，拼成圖形的長(zhǎng)與寬的差越小，周長(zhǎng)就越短。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)歷的根底上，通過(guò)分析^p、合作交流、比擬探究等形式，找到解決“用一樣個(gè)數(shù)的正方形怎樣拼圖才能使拼成