2023語訓(xùn)課總結(jié)范文（2篇）

第7頁共7頁2023?語訓(xùn)課總?結(jié)范文?語訓(xùn)教學(xué)?工作總結(jié)?榆林市?特殊教育?學(xué)校在?教育教學(xué)?中，我始?終抱著一?顆全心全?意為學(xué)生?，為家長?服務(wù)的心?來做好學(xué)?校交給我?的任務(wù)，?我想，就?從以下幾?個方面來?作一下自?我小結(jié)。?一、思?想認(rèn)識方?面在教?育教學(xué)工?作中，我?始終堅(jiān)持?____?教育方針?，面向全?體學(xué)生，?教書育人?，為人師?表；在思?想上嚴(yán)于?律己，熱?愛教育事?業(yè)，時時?以一個教?師的身份?來約束自?己，鞭策?自己；我?還積極參?加各類政?治業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，努力?提高自己?的政治水?平和業(yè)務(wù)?水平。服?從學(xué)校的?工作安排?，配合領(lǐng)?導(dǎo)和老師?們做好校?內(nèi)外的各?項(xiàng)工作。?二、教?學(xué)工作方?面聾兒?語訓(xùn)教學(xué)?，首先了?解正常兒?的語言、?行為能力?，以判斷?聾兒的訓(xùn)?練水平的?提高度和?努力的方?向，根據(jù)?聾兒的不?同聽力、?不同性格?、不同情?況因材施?教，制定?一套適宜?的康復(fù)訓(xùn)?練計(jì)劃。?注重與家?長的聯(lián)系?，針對走?讀聾兒，?每天利用?家長接送?聾兒的機(jī)?會，及時?與其交流?聾兒的情?況，指導(dǎo)?他們采用?科學(xué)合理?的方法，?充分利用?和發(fā)揮家?庭語訓(xùn)不?受時空限?制，而且?又是聾兒?最好、最?自然的語?言運(yùn)用場?所這個優(yōu)?勢，對課?堂語訓(xùn)進(jìn)?行鞏固和?延伸。了?解一些聽?力學(xué)知識?，在平時?的教學(xué)中?注意聾兒?的聽力，?作好記錄?，配合聽?力中心，?把助聽器?調(diào)試到適?合孩子聽?力的最佳?數(shù)據(jù)，使?聾兒聽得?清楚，說?得清楚。?每上一節(jié)?課，我都?做好充分?的準(zhǔn)備，?我的信念?是絕不打?無準(zhǔn)備的?仗。在備?課過程中?認(rèn)真分析?教材，吃?透教材，?積極開拓?教學(xué)思路?，把一些?先進(jìn)的教?學(xué)理論，?科學(xué)的教?學(xué)方法及?先進(jìn)的現(xiàn)?代教學(xué)手?段靈活運(yùn)?用于課堂?教學(xué)中，?努力培養(yǎng)?學(xué)生的合?作交流，?自主探究?，勇于創(chuàng)?新等能力?。另外，?在搞好教?學(xué)工作的?同時，我?還很注重?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累，?有了心得?體會就及?時記下來?與同事交?流。努力?開展個性?化教學(xué)，?針對每個?聾兒的實(shí)?際，采取?不同的教?學(xué)方法，?有針對性?地進(jìn)行個?別指導(dǎo)，?使不同層?次的聾兒?都能得到?不同程度?的發(fā)展。?遇到教學(xué)?進(jìn)展困難?的聾兒，?老師__?__討論?，共同獻(xiàn)?策。從不?輕易放棄?任何一次?外出學(xué)習(xí)?的機(jī)會，?把握每次?的報(bào)告講?座機(jī)會，?空余時間?便見縫插?針地翻閱?一些教育?教學(xué)雜志?，這使我?的教育教?學(xué)能力得?到了較大?的提高。?本學(xué)期，?參加全縣?語文教師?說課比賽?并獲二等?獎。三?、其他方?面本人?嚴(yán)格遵守?學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，不遲?到、不早?退、有事?主動請假?。在工作?中，尊敬?領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)?結(jié)同事，?能正確處?理好與領(lǐng)?導(dǎo)同事之?間的關(guān)系?。平時，?勤儉節(jié)約?、任勞任?怨、對人?真誠、熱?愛學(xué)生、?人際關(guān)系?和諧融洽?，從不鬧?無原則的?糾紛，處?處以一名?人民教師?的要求來?規(guī)范自己?的言行，?毫不松懈?地培養(yǎng)自?己的綜合?素質(zhì)和能?力。四?、存在的?問題及下?一步打算?：1、?專業(yè)不適?應(yīng)，語言?學(xué)素養(yǎng)不?足，知識?結(jié)構(gòu)不完?整，缺乏?對現(xiàn)代教?育技術(shù)手?段的駕馭?，創(chuàng)新能?力不足。?在以后的?教學(xué)中要?認(rèn)真學(xué)習(xí)?專業(yè)語訓(xùn)?知識，掌?握聾兒康?復(fù)教育最?新的教學(xué)?手段。?2、訓(xùn)練?方法上還?存在一定?的缺陷。?我中心?現(xiàn)在所采?用的訓(xùn)練?方法是師?生在教室?里簡單模?擬各種情?景，然后?在虛擬的?不真實(shí)的?情景中練?習(xí)對話交?流，虛擬?情景畢竟?不同于真?實(shí)的現(xiàn)實(shí)?生活，和?現(xiàn)實(shí)生活?環(huán)境還存?在有一定?差距，這?樣訓(xùn)練出?來的學(xué)生?等到復(fù)雜?的現(xiàn)實(shí)生?活中時，?往往是不?知所措。?3、學(xué)?生沒有養(yǎng)?成很好的?語言運(yùn)用?習(xí)慣。?在訓(xùn)練中?，我發(fā)現(xiàn)?，有很多?日常交往?內(nèi)容老師?雖然都已?教過，學(xué)?生也說過?寫過、練?習(xí)過，但?沒有得到?很好的鞏?固和延伸?，學(xué)和用?沒有及時?結(jié)合起來?，導(dǎo)致所?學(xué)內(nèi)容邊?學(xué)邊忘，?其主要原?因是學(xué)生?沒有養(yǎng)成?很好的運(yùn)?用語言的?習(xí)慣，如?：有些口?語能力較?強(qiáng)的學(xué)生?，有些內(nèi)?容會說卻?不愿說。?有些口語?能力相對?較差的學(xué)?生，在交?流時常常?使用不完?整不規(guī)范?的句式，?詞語前后?顛倒。分?析其原因?能說的不?愿說可能?是不好意?思說，羞?于開口，?不會說的?不按規(guī)范?的句式或?書面語去?交流，可?能是懶，?嫌麻煩，?需要老師?都要隨時?隨地進(jìn)行?糾正。?在今后的?教育教學(xué)?工作中，?我將更嚴(yán)?格要求自?己，努力?工作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?改正缺點(diǎn)?，開拓前?進(jìn)，為美?好的明天?貢獻(xiàn)自己?的力量。?202?3語訓(xùn)課?總結(jié)范文?（二）?語訓(xùn)課總?結(jié)語言?表達(dá)能力?的訓(xùn)練是?智障兒童?康復(fù)訓(xùn)練?的主要內(nèi)?容。智障?兒童由于?大腦皮層?的損傷造?成其在語?言發(fā)展方?面存在發(fā)?音不準(zhǔn)、?吐字不清?、表意不?明等特征?，特別是?在學(xué)前智?障兒童這?種癥狀尤?為明顯。?用普通單?一的教學(xué)?形式和教?學(xué)方法對?他們進(jìn)行?語言訓(xùn)練?，難以達(dá)?到理想的?教學(xué)效果?和預(yù)期的?教學(xué)目的?。針對這?種情況，?我們可以?嘗試采用?以下幾種?形式進(jìn)行?語言訓(xùn)練?。一、?在游戲中?融合語言?訓(xùn)練對?學(xué)前智障?兒童環(huán)境?的影響可?謂舉足輕?重。因此?開發(fā)智障?兒童智力?潛能及進(jìn)?行語言訓(xùn)?練的有效?方法之一?，就是利?用游戲?yàn)?學(xué)前智障?兒童創(chuàng)設(shè)?良好的語?言訓(xùn)練的?環(huán)境。記?得愛因斯?坦曾說過?：“興趣?是最好的?老師，愉?快教育就?是興趣教?育。開展?游戲活動?就是要為?學(xué)前智障?兒童創(chuàng)設(shè)?一個愉快?、自由的?環(huán)境，讓?他們盡情?地玩耍和?娛樂，達(dá)?到個人愉?悅情緒的?滿足。通?過游戲，?極大地激?發(fā)了學(xué)前?智障兒童?的積極性?和主動性?，使他們?在游戲中?用動作、?語言無拘?無束的表?現(xiàn)對周圍?生活、事?物的認(rèn)識?和體驗(yàn)，?真正在游?戲中學(xué)習(xí)?。二、?在音樂教?學(xué)中融合?語言訓(xùn)練?音樂是?人類共同?的語言，?在智障兒?童的世界?里，語言?和音樂有?著非常密?切的關(guān)系?，只要有?節(jié)奏明快?、旋律優(yōu)?美的音樂?響起，許?多智障兒?童會情不?自禁地手?舞足蹈起?來，同時?會忘情地?跟著歌曲?哼唱。這?說明智障?兒童對音?樂有特別?的情感和?特殊的領(lǐng)?悟力。?這樣學(xué)生?不但學(xué)起?來輕松興?趣盎然，?滿足了他?們愛表演?的欲望，?抒發(fā)了他?們對音樂?作品的情?感體驗(yàn)，?使其享受?到一種成?功和快樂?，與此同?時在學(xué)歌?詞的過程?中學(xué)生也?不知不覺?地接受了?良好的語?言訓(xùn)練。?三、在?感知訓(xùn)練?中融合語?言訓(xùn)練?人從幼兒?時期開始?，經(jīng)驗(yàn)的?積累都是?通過運(yùn)用?感覺與（?視、聽、?嗅、味、?觸覺、平?衡覺和動?覺）去接?觸、探索?周圍環(huán)境?而獲得的?，然后經(jīng)?過思維將?經(jīng)驗(yàn)__?__起來?，形成一?些系統(tǒng)和?概念。學(xué)?前智障兒?童的感知?發(fā)展常常?具有一定?的缺陷，?他們感知?分化較差?，感知水?平和質(zhì)量?等都低于?健全兒童?，在感知?動作協(xié)調(diào)?方面也差?于健全兒?童，這些?都嚴(yán)重地?阻礙著智?障兒童的?發(fā)展，因?此通過感?知訓(xùn)練，?提高這些?兒童的感?知能力及?言語表達(dá)?能力，在?智力殘疾?訓(xùn)練中占?有重要的?地位。?從鍛煉智?障兒童的?小肌肉群?著手，編?導(dǎo)手操，?摸東西等?游戲活動?，使他們?在視觸覺?、視動覺?等方面得?到了一定?的訓(xùn)練。?例如在實(shí)?物“石頭?、牙刷、?球、筆”?的認(rèn)識學(xué)?習(xí)中，準(zhǔn)?備了一個?紙箱，里?面裝了石?頭等四樣?實(shí)物，讓?學(xué)生邊摸?邊猜邊說?感覺，如?摸石頭說?“硬”并?教育學(xué)生?石頭不能?亂扔，砸?到會致使?他人受傷?等。通過?摸物游戲?，使他們?“說、做?、想”都?得到參與?，把多種?感官運(yùn)動?、思想教?育融為一?體，開發(fā)?了智力，?促進(jìn)感知?覺的發(fā)展?，并通過?感知覺訓(xùn)?練滲透了?語言能力?的訓(xùn)練。?學(xué)校教?育離不開?家長的支?持和配合?。智障學(xué)?生只有在?家庭生活?中得到充?分的練習(xí)?和肯定，?才能更自?信的面對?社會和他?人。因此?，做好家?校配合工?作是協(xié)助?學(xué)校開展?教學(xué)工作?的一個關(guān)?鍵途徑。?在開展實(shí)?驗(yàn)之前我?們?nèi)〉昧?家長的支?持和肯定?，在安排?活動內(nèi)容?時充分考?慮到了家?長工作等?實(shí)際情況?，選擇一?些便于家?長參與和?配合的活?動。比如?在溝通訓(xùn)?練中開展?：新聞十?分鐘，家?長與孩子?利用在家?的時間與?孩子說說?看到或聽?到的新聞?；在父親?節(jié)、母親?節(jié)時要求?家里開一?個小型的?聚會等。?學(xué)校定期?召開家長?會，了解?學(xué)生在家?的表現(xiàn)情?況，請家?長到學(xué)校?聽課為教?師提意見?等形式，?調(diào)動家長?的熱情與?教師一起?對學(xué)生進(jìn)?行溝通方?面的訓(xùn)練?。為了使?實(shí)驗(yàn)有效?地開展，?我們與家?長進(jìn)行了?有效的互?動，學(xué)校?建立了家?校溝通冊?，將學(xué)生?在家的與?家長的溝?通情況及?時反饋到?學(xué)校。為?強(qiáng)化家長?的行為，?學(xué)校還設(shè)?立的“共?同進(jìn)步獎?”。使評?價真正達(dá)?到了促進(jìn)?學(xué)生成長?的目的。?本學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?及學(xué)生掌?握情況如?下：一?、要求學(xué)?生繼續(xù)學(xué)?說普通話?，在活動?中和老師?或跟小朋?友交談，?都強(qiáng)調(diào)學(xué)?生用普通?話進(jìn)行交?談，加強(qiáng)?注意學(xué)生?交談時發(fā)?音和語調(diào)?的正確，?發(fā)現(xiàn)語音?錯誤，立?刻改正讀?音。二?、利用卡?片跟讀、?認(rèn)讀，進(jìn)?一步糾正?學(xué)生的發(fā)?音。先讓?學(xué)生認(rèn)讀?一個字的?卡片，全?班學(xué)生基?本上能認(rèn)?識并且讀?的很清晰?時，再增?加難度，?讓學(xué)生認(rèn)?讀兩個字?的卡片如?識字卡片?。本學(xué)期?全班學(xué)生?基本上都?能認(rèn)識卡?片內(nèi)容，?其中董紅?蓮、周末?、吳崇瑞?讀卡片發(fā)?音較清楚?，孫克碩?、程守安?在老師輔?助下能認(rèn)?讀。三?、利用語?文課文《?講衛(wèi)生》?和《我的?同學(xué)》等?教學(xué)活動?中要求學(xué)?生養(yǎng)成先?仔細(xì)觀察?圖片，后?表達(dá)講述?的習(xí)慣，?我逐步引?導(dǎo)學(xué)生理?解圖片和?情景中展?示的事件?順序。要?求個別學(xué)?生能主動?地在__?__面前?講述，聲?音響亮句?式完整。?其他學(xué)生?能積極?傾聽別人?的講述內(nèi)?容，發(fā)現(xiàn)?異同，并?從中學(xué)習(xí)?好的講述?方法。?四、通過?兒歌《輕?輕做事懂?禮貌》和?《別忘了?說謝謝》?等在教學(xué)?活動中_?___學(xué)?生禮貌待?人，學(xué)會?尊重別人?，不打擾?別人，做?懂禮貌的?好孩子，?并且讓學(xué)?生能集中?注意力，?耐心的傾?聽別人講?話，不打?斷別人的?話。樂意?與同伴交?流，而且?也培養(yǎng)了?學(xué)生的思?