大班健康玩報(bào)紙教案

第頁大班健康玩報(bào)紙教案大班健康玩報(bào)紙教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，時常會須要打算好教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的大班健康玩報(bào)紙教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標(biāo)：

幼兒園大班健康教案《好玩的報(bào)紙》含反思

1、引導(dǎo)孩子探究舊報(bào)紙的多種玩法，培育孩子的創(chuàng)建思維實(shí)力和探究欲望。

2、通過嬉戲活動，進(jìn)一步發(fā)展孩子的平衡協(xié)調(diào)實(shí)力和跳的實(shí)力。

3、培育孩子參加活動的愛好，體驗(yàn)嬉戲活動的樂趣。

4、培育幼兒英勇、活潑的特性。

5、激勵幼兒大膽說話和主動應(yīng)答。

活動打算：

1、舊報(bào)紙若干、顏料、貼有白紙的黑板。

2、音樂磁帶、錄音機(jī)、濕毛巾。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、帶孩子進(jìn)入場地

師：今日我給大家?guī)砹硕Y物，(出示紙棒)你們瞧，這是什么呀?現(xiàn)在我們一起來表演棍操吧。

2、跟隨音樂做棍操。

二、嬉戲活動：玩報(bào)紙

1、引導(dǎo)孩子把紙棒拆開

2、引導(dǎo)孩子探討：報(bào)紙可以怎么玩?

師：咦!我們的紙棒怎么不見了?報(bào)紙可真好玩呀，大家想一想，報(bào)紙可以怎么玩了?

3、孩子自由探討

4、老師小結(jié)

報(bào)紙有很多玩法，有的小摯友說可以做紙球，有的說可以做飛機(jī)……你們真聰慧，想了這么多好方法。現(xiàn)在我們就來比一比，看誰和報(bào)紙玩得最快樂。

5、孩子自由玩報(bào)紙

6、請個別孩子示范自己的玩法

7、集體嬉戲

(1)師：你們覺得好玩嗎?現(xiàn)在我們一起來玩把。

(2)鋪成小路走著玩

(3)變成小河跳著玩

(4)做成紙球踢著玩

8、小結(jié)評價活動

9、紙球印畫

(1)將孩子集中

(2)老師引導(dǎo)

小摯友們，報(bào)紙好玩嗎?你們看，報(bào)紙可以做成棒用來做操，可以當(dāng)玩具玩，你們知道報(bào)紙還有什么作用嗎?告知你們吧，報(bào)紙還可以畫畫，厲害吧。

(3)講印畫要求以及方法

(4)孩子印畫

三、活動結(jié)束，整理場地

活動反思：

在本活動中，幼兒始終保持著深厚的愛好，在歡樂中主動參加、主動探究，并樂意把自己所想、所做的跟老師和同伴共享，其思維實(shí)力、動手操作實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力都得到了肯定程度的發(fā)展。

在本活動中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主主動探究，懂得報(bào)紙除了可以看外，還可以有很多用途。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動的愛好，獲得自信念，實(shí)現(xiàn)自我價值。

另外，在剪紙條的活動中，我用“冠軍”頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，于是一個挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此，每個孩子都不甘示弱，探究著能剪出越長越好的紙條來。在活動中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探究空間是特別重要的。

總的來說本次活動孩子們還是很感愛好的，既讓孩子玩了，也讓孩子學(xué)到了許多東西，孩子們在回答問題和參加的主動性上也都是很高的。本活動供應(yīng)給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)閱歷，體驗(yàn)到了探究、發(fā)覺、獲得勝利的喜悅情感。其實(shí)，科學(xué)探究就應(yīng)從幼兒身邊的事物起先，引導(dǎo)他們關(guān)注四周生活和常見的事物，然后發(fā)覺其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的新奇心，激發(fā)他們的`探究熱忱，使他們從小就擅長視察和發(fā)覺。

但本次活動還存在一些不足，比如前面的導(dǎo)入部分讓孩子探討過期報(bào)紙的作用花費(fèi)的時間有點(diǎn)長，還有就是在幼兒探究望遠(yuǎn)鏡變長過程中有個別幼兒探究的比較慢，當(dāng)老師進(jìn)入下個環(huán)節(jié)時他們還是戀戀不舍，這時老師沒有更多的關(guān)注只是匆忙進(jìn)入到了下個環(huán)節(jié)，沒有關(guān)注個別幼兒?？茖W(xué)活動應(yīng)當(dāng)是讓孩子在充分探究的過程中學(xué)習(xí)，老師不能因?yàn)榛顒拥牧鞒躺系臅r間關(guān)系而剝奪孩子探究的愿望和機(jī)會。我希望