初中教學管理的優(yōu)化措施

初中教學管理的優(yōu)化措施所謂教學管理是指管理者通過對教育隊伍進行組織協(xié)調，以充分發(fā)揮教育在人力、物力、財力等方面的作用。隨著課程改革步伐的加快，小學教學管理應做到與時俱進，只有這樣才能不斷提升自身的教學管理水平。初中教學管理的優(yōu)化措施一、初中教學管理的實施基礎(一)完善的教學因素初中教學整體構成上不可缺少的三個因素是教師、學生以及教材，這三個因素之間存在必然的關聯(lián)，任何一個因素缺失都會使教學喪失其原本的功能?；谶@種情況，在初中教學過程中，應強化教學管理職能，優(yōu)化課堂教學方法與內(nèi)容，實現(xiàn)其教學質量的提升。(二)良好的師資力量隨著我國教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學大綱逐漸被新課程標準所取代，未來提高初中教學的質量，應該不斷的進行革新，不斷擴大初中教師隊伍，還應加強教師的能力培訓，提高教師隊伍的教學水平。在初中教學中，教師的能力會直接影響學生的學習效果，教師知識淵博，學生也能掌握較多的知識量。(三)合理的評價職能教師在進行教學的過程中，要能將教學成果作出正確評價，并將信息傳達給學校，進而對教學薄弱環(huán)節(jié)進行及時的改善。評價職能在初中教學管理中具有重要的作用，它主要側重于階段性教學目標的打成情況，對教學過程的階段性成果進行評價。在這一過程中，還要求教師及時轉變觀念，優(yōu)化教學方法，對教學全程進行質量控制。二、初中教學管理的優(yōu)化方向(一)教師轉變傳統(tǒng)教學觀念教師應和學生建立一種平等民主的關系，教學的最終目的是為了讓學生的心智水平、獨立生活能力得到培養(yǎng)與提升。因此，教師在教學活動時，要和學生共同成長，用平等姿態(tài)與學生進行交流，充分了解學生的想法與學習需求。教師還應當充分發(fā)揮育人功能，教導學生如何面對困難，培養(yǎng)學生良好的處世態(tài)度與處事方式。由于每個學生個性差異較大，教師在教學管理過程中，要因材施教，制定科學合理的教學計劃，充分激發(fā)學生的潛能，引導學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，進而提高學生的自信心與學習積極性。(二)教師充分發(fā)揮引導作用教師應加強與學生間的情感交流，并在傳授知識的過程中，從教與學兩方面來引導學生，具體應做到以下兩點：一是要充分尊重學生的主體地位和個人人格，在教學過程中對學生的學習活動給與適當?shù)脑u價與引導，合理使用鼓勵與贊揚語言，提高學生的學習動力。二是教師要平等對待每一個學生，不歧視任何一位學生，建立良好的課堂氣氛，消除學生的學習壓迫感。(三)培養(yǎng)學生的學習自主性學生是學習的主體，良好的自主學習能力，是學生學習靈活性與創(chuàng)新性的重要體現(xiàn)，教學中應盡可能避免學生死記硬背的機械化學習，有效實現(xiàn)教與學的結合。這要求教師應采用科學的教學技巧，提高教學效率，具體應做到以下三點：一是教師要引導學生積極參與到教學過程中來;二是教師應引導學生不斷質疑，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣;三是教師要引導學生參與團隊協(xié)作來解決問題，營造良好的學習氛圍，提高學生的思維活力。三、優(yōu)化初中教學管理的具體措施(一)課堂管理1.制定有效的課堂管理策略。教師在開課前，提前制定計劃做好安排，在課堂教學活動中，對學生進行有組織的安排，保障課堂良好的秩序。同時，教師可以與學生共同討論來制定課堂規(guī)則時，充分發(fā)揮學生的主體性。另一方面，應對違背課堂規(guī)則的學生要做好思想教育工作，維持良好的學習氛圍，保障教學的順利進行。2.制定合適的時間管理策略。時間安排在初中教學管理具有重要的意義，時間的高效利用與科學支配要求教師在教學上過程中，盡可能減少課堂時間的浪費，在教學的過程中盡可能不中斷，提高課堂教學時間的利用率，同時也能引導學生形成良好的時間觀念。(二)課堂講授1.教師應創(chuàng)新授課方法科學的授課的基礎是尊重教學制度和教學規(guī)律，通常情況下，教學目的性是清晰的，但講授往往存在一定的困難?？茖W的授課方法要求老師充分且全面的分析教學內(nèi)容，并對有重點內(nèi)容進行總括，讓學生合理分配考慮問題的注意力，良好的理解和掌握課堂教學內(nèi)容?？茖W的授課，還應做到承上啟下，教師應及時歸納上次課的內(nèi)容并連接下節(jié)課教學內(nèi)容，讓學生明確學習目標。2.教師應優(yōu)化口頭授課方式教學過程中，教師應注意教學的邏輯性、結構性，做好課前準備工作，維持課堂的教學層次，維持清晰的講課思路，讓學生跟著教師的講課思路進行思考，形成全面的知識系統(tǒng)框架，從而提高學生的學習效率。教師在教授知識的過程中，同樣不可忽視板書的條理性，教師通過有條理的書寫與講授，將思路連貫起來，進而通暢的將教學內(nèi)容傳輸給學生，最終達成教學目標。(三)課堂提問教學中與學生的提問互動也是教學管理的有效策略，教師可以讓學生針對所提出的問題先進行思考，理清思路后再解答，這種提問互動也并不僅僅是學生的單一回答，教師應及時對學生的答案進行補充，加深學生對相應知識內(nèi)容的印象。教師提問的內(nèi)容也應難度適宜，太難的問題會使學生無法解答，使得課堂教學氛圍不佳;過于簡單的問題學生也興致缺缺。教師應以學生的學習情況為基礎，從各個層次的內(nèi)容上進行適當?shù)脑儐?，不讓學生感受到過大的壓力，保持學生濃厚的學習興趣。四、結束語當前，我國的教育水平