《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

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《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》總結(jié)

一、課程設(shè)計(jì)目的

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的的最末一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是同學(xué)第一次較全面的設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練。其基本目的是：

1．培育理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)和有關(guān)先修課程的理論，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的技能，鞏固、加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)；

2．通過(guò)制定設(shè)計(jì)方案合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和零件類(lèi)型，正確計(jì)算零件工作技能、確定尺寸和選擇材料，以及較全面的考慮制造工藝、運(yùn)用和維護(hù)等要求，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，達(dá)到了解和掌控機(jī)械零件、機(jī)械傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)過(guò)程和方法；

3．進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。例如計(jì)算、繪圖、熟識(shí)和運(yùn)用設(shè)計(jì)資料〔手冊(cè)、圖冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等〕以及運(yùn)用閱歷數(shù)據(jù)、進(jìn)行閱歷估算和處理數(shù)據(jù)的技能。在本課程設(shè)計(jì)鼓舞采納計(jì)算機(jī)繪圖。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

為了達(dá)到上述目的，在課程設(shè)計(jì)中，針對(duì)布置題目同學(xué)要完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容有：

1.電動(dòng)機(jī)的選擇及運(yùn)動(dòng)參數(shù)的計(jì)算；2.三角帶的傳動(dòng)設(shè)計(jì)；3.齒輪傳動(dòng)的設(shè)計(jì)；4.軸的設(shè)計(jì)〔低速軸〕；

5.滾動(dòng)軸承的選擇及驗(yàn)算〔低速軸〕；6.鍵的選擇計(jì)算及強(qiáng)度校核〔低速軸〕；7.聯(lián)軸器的選擇〔低速軸〕；8.潤(rùn)滑油及潤(rùn)滑方式的選擇；9.繪制零件的工作圖和裝配圖〔1〕繪制零件的工作圖〔〔有上機(jī)條件的同學(xué)用AutoCAD繪制〕

〔2〕減速器的裝配圖〔可依據(jù)個(gè)人的技能決斷是否用AutoCAD繪制〕

注：零件的工作圖包括：(1)尺寸的標(biāo)注；(2)公差；(3)精度；(4)技術(shù)要求裝配圖包括：〔1〕尺寸標(biāo)注〔2〕技術(shù)特性〔3〕零件編號(hào)(4)編寫(xiě)零件明細(xì)表、標(biāo)題欄。

10.編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

三、要求

作為指導(dǎo)老師，為了使同學(xué)能順當(dāng)?shù)赝瓿伤贾玫娜蝿?wù)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要加以指導(dǎo)。首先讓同學(xué)做減速器的裝拆試驗(yàn)，形象地認(rèn)識(shí)減速器。在設(shè)計(jì)過(guò)程，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和減速器的形狀尺寸的確定對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，針對(duì)這一難點(diǎn)要上一次輔導(dǎo)課。另外，每天來(lái)指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖，以便實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

要求每位同學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的獨(dú)立工作技能及制造技能，對(duì)每個(gè)問(wèn)題都應(yīng)進(jìn)行分析、比較，并提出自己的見(jiàn)解，反對(duì)盲從，杜絕抄襲。在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要做到：1〕隨時(shí)復(fù)習(xí)教科書(shū)、聽(tīng)課筆記及習(xí)題。2〕實(shí)時(shí)了解有關(guān)資料，做好預(yù)備工作，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性和制造性。3〕仔細(xì)計(jì)算和制圖，保證計(jì)算正確和圖紙質(zhì)量。4〕按預(yù)定計(jì)劃循序完成任務(wù)。

四、評(píng)分原那么

課程設(shè)計(jì)中，最終的圖紙及說(shuō)明書(shū)并不能完全反映同學(xué)的真實(shí)水平，同學(xué)的工作技能也不能在圖紙及說(shuō)明書(shū)中得到完全的反映，因此，對(duì)同學(xué)的評(píng)分，特別要留意抓兩頭：一頭抓平常，一頭抓答辯．課程設(shè)計(jì)成果依據(jù)平常出勤和設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書(shū)、創(chuàng)新技能和答辯狀況綜合按5級(jí)分制評(píng)定。

五、存在問(wèn)題

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)同學(xué)主要存在以下問(wèn)題：1〕學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠仔細(xì)，或雖仔細(xì)但因基礎(chǔ)差等緣由，不能按時(shí)完成進(jìn)度計(jì)劃，不能按時(shí)在教室設(shè)計(jì)，多次遲到，甚至有礦課現(xiàn)象；2〕獨(dú)立工作技能差，設(shè)計(jì)時(shí)不能或不進(jìn)行獨(dú)立思索，老師指一步才作一步，或參照其他同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行“照貓畫(huà)虎”式的進(jìn)行；3)設(shè)計(jì)中有錯(cuò)誤，有知其然不知其所以然的現(xiàn)象；4)圖紙質(zhì)量較差，特別是尺寸標(biāo)注，涌現(xiàn)問(wèn)題較多，表達(dá)不清晰；說(shuō)明書(shū)內(nèi)容不夠完整、工整，有個(gè)別原那么性錯(cuò)誤和假設(shè)干一般性錯(cuò)誤；5)答辯中不能很好的回答提問(wèn)，回答中有個(gè)別原那么性錯(cuò)誤和假設(shè)于非原那么性錯(cuò)誤。六、結(jié)果分析

參與本次課程設(shè)計(jì)5個(gè)班，大部分同學(xué)能按老師要求完成每一階段的任務(wù)，設(shè)計(jì)圖紙、說(shuō)明書(shū)和最末的答辯中滿(mǎn)意要求。參與本次課程設(shè)計(jì)共有139名同學(xué)，其中優(yōu)18人，良32人，中51人，及格35人，不及格3人。基本反映了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

七、閱歷及教訓(xùn)

由于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》需要用到很多先修課程如《工程制圖》、《金屬工藝學(xué)》、《工程力學(xué)》及《公差測(cè)量及協(xié)作》等，而部分同學(xué)在由于前期的先修課沒(méi)有學(xué)好或是由于紡織工程專(zhuān)業(yè)有些先修課沒(méi)開(kāi)，所以在繪圖上表達(dá)不清晰，尺寸標(biāo)注等方面做得不好。所以要在學(xué)先修課時(shí)，督促同學(xué)把先修課學(xué)好。另外，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》安排在期末考試前，并且恰好遇到英語(yǔ)四、六級(jí)考試，使部分同學(xué)不能集中精力參與課程設(shè)計(jì)，建議最好把《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》安排在期末考試后。

通過(guò)這段時(shí)間的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固、加深和拓寬所學(xué)的知識(shí)；通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐，樹(shù)立了正確的設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)創(chuàng)新意思和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，熟識(shí)掌控了機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，也培育了分析和解決問(wèn)題的技能；通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖以及對(duì)運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)等相關(guān)設(shè)計(jì)資料的查閱，對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)全面的機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練。

在詳細(xì)做的過(guò)程中，從設(shè)計(jì)到計(jì)算，從分析到繪圖，讓我更進(jìn)一步的明白了作為一個(gè)設(shè)計(jì)人員要有清楚的頭腦和整體的布局，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?chǎng)和不厭其煩的細(xì)心，要有精益求精、追求完滿(mǎn)的一種精神。從開(kāi)始的傳動(dòng)方案的擬定的總體設(shè)計(jì)中，讓我清晰的了解了自己接下來(lái)要完成的任務(wù)，也很好的熬煉了自己自主學(xué)習(xí)的技能；在傳動(dòng)件，軸、軸承、聯(lián)軸器大量的計(jì)算和最終的選擇過(guò)程中，不但考驗(yàn)了自己計(jì)算過(guò)程中的細(xì)心程度還提高了自己快速資料的一種技能；在最末的繪圖過(guò)程中，再次熬煉并提高了自己手工繪圖的技能。在這個(gè)過(guò)程中也遇到了些許的問(wèn)題，在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候自己曾焦慮，但是最末還是解決了。才發(fā)覺(jué)當(dāng)我們面對(duì)許多問(wèn)題的時(shí)候所采用的.詳細(xì)行動(dòng)也是不同的,這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果.許多時(shí)候問(wèn)題的涌現(xiàn)所期盼我們的是一種解決問(wèn)題的心態(tài),而不是看我們過(guò)去的技能究竟有多強(qiáng),那是一種立場(chǎng)的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于詳細(xì)的問(wèn)題之中,我們才能更好的解決問(wèn)題.。

現(xiàn)在把這個(gè)課程做完了才發(fā)覺(jué)自己對(duì)以前學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有了更好的理解，知識(shí)只有放在實(shí)踐運(yùn)用上才能表達(dá)他的價(jià)值才能更好地被大家接受，所以這門(mén)實(shí)踐課是很有須要開(kāi)設(shè)的，也是大家很有須要去仔細(xì)做的。

在這個(gè)過(guò)程中，要感謝老師對(duì)我的教育，在老師的講解下讓我對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程以及繪圖過(guò)程有了很好的了解，對(duì)我后面的整體的設(shè)計(jì)和繪圖的進(jìn)行有了很大的援助

在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中，表達(dá)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)模具的技能以及綜合運(yùn)用知識(shí)的技能，體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)覺(jué)自己平常學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。

在此感謝我們的***老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一貫是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師諄諄教導(dǎo)的教育和不拘