中小學(xué)教師中高級(jí)職稱答辯備考試題及答案(30題)

答課程可分為狹義和廣義兩個(gè)方面：狹義的課程是指教學(xué)內(nèi)容，程計(jì)劃(舊稱教學(xué)計(jì)劃)和課程標(biāo)準(zhǔn)(舊稱教學(xué)大綱)中；廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校中獲得的廣義的課程不僅包括課程表所規(guī)定的顯性學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括學(xué)生的課外活動(dòng)及學(xué)校中潛在的各種文化教育因素；它不僅指書本知識(shí)，也包括學(xué)生個(gè)人所獲得的感性知識(shí)，個(gè)人經(jīng)過系統(tǒng)的整理由實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)的科學(xué)知識(shí)，以及個(gè)人的經(jīng)歷產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，可以說，廣義課程2、貫穿新課程改革的基本精神是什么(要求詳答)答“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是“課改”的基本價(jià)值取向，也是一種“目中無人”的教學(xué)，從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被動(dòng)的、甚至被窒息的人。由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展；強(qiáng)調(diào)了課程要有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的良好品3、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的具體內(nèi)涵是什么(要求詳答)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)教育。(2)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。要使教學(xué)過程成為4、課程改革將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”,這一改變包含什么意義?著眼于學(xué)生的素質(zhì)的提高，本次課改以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，確立了教學(xué)大綱顧名思義是各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教學(xué)大綱是教師教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)改變單純的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為在知識(shí)傳授中培答：在人格上，學(xué)生與教師是平等的在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相促進(jìn)的師生關(guān)系是一14、教學(xué)原則包括那些(答對(duì)四項(xiàng)得滿分)答：A直觀性原則B啟發(fā)性原則c鞏固性原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則E循序漸進(jìn)原則結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)踐，請(qǐng)你說一說學(xué)校開展教研活動(dòng)有什么意義相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討教育教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化放式課堂”你是如何理解的?主要是改變以“教師為主”的課堂教學(xué)模式為以學(xué)生為主“的關(guān)系應(yīng)該是什么樣的答：在人格上，學(xué)生與教師是平等的在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相促進(jìn)18、教學(xué)原則包括那些(答對(duì)四項(xiàng)得滿分)答：A直觀性原則B啟發(fā)性原則c鞏固性原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則E循序漸進(jìn)原則20、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待“學(xué)困生”答：在表揚(yáng)中鞭策“學(xué)困生”進(jìn)步。在鼓勵(lì)中引導(dǎo)“學(xué)困生”提答：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重答：指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)筆前仔細(xì)觀察它們的樣子，動(dòng)物以及生活習(xí)性答：教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)教材理解準(zhǔn)確，有深度，傳授知識(shí)準(zhǔn)確，30、語文課程的總目標(biāo)共有多少條?其中要求九年課外閱讀總量