讀書伴我成長的手抄報

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一、課外閱讀的意義

眾所周知，中學(xué)實(shí)行新課程的主要目的，就是通過增加師生互動等方法，尤其是提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，來提高課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)效率。例如，高中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，到圖書館去檢索自己所需要的資料就是重要的，也是不成缺少的一環(huán)。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，更加是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，僅靠四特別鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，務(wù)必將閱讀延遲到課外。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延續(xù)，不僅必要，還要大量。大量閱讀對人的一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

第一，有利于學(xué)識積累，拓展視野，豐富、模范語言，在博覽中攝取養(yǎng)分，提高素質(zhì)。

其次，有利于穩(wěn)定、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，進(jìn)展和提高口頭、書面語言的理解和表達(dá)才能。

第三，有利于審美情趣得到陶冶，情感得到熏陶，意志品格得到培養(yǎng);有利于正確的人生觀、世界觀、社會觀、科學(xué)觀、生命觀的形成，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

可是，實(shí)際處境說明：雖然大家都意識到課外閱讀的重要，但受到種種因素的制約，課外閱讀尚處于一種消極、盲目、低效的狀態(tài)。

二、名人讀書故事霍金

科學(xué)家霍金小時候的學(xué)習(xí)才能貌似并不強(qiáng)，他很晚才學(xué)會閱讀，上學(xué)后在班級里的勞績從來沒有進(jìn)過前10名，而且由于作業(yè)總是很不感激,老師們覺得他已經(jīng)無可救藥了，同學(xué)們也把他當(dāng)成了嘲弄的對象。

在霍金12歲時，他班上有兩個男孩子用一袋糖果打賭，說他永遠(yuǎn)不能成材，同學(xué)們還帶有譏諷意味地給他起了個外號叫愛因斯坦.誰知，20多年后，當(dāng)年毫不出眾的小男孩真的成了物理界一位大師級人物。這到底是什么理由呢?

原來，隨著年齡漸長，小霍金對萬事萬物如何運(yùn)行開頭感興趣起來，他經(jīng)常把東西拆散以追根究底，但在把它們恢復(fù)組裝回去時，他卻束手無策，不過，他的父母并沒有因此而責(zé)罰他，他的父親甚至給他承擔(dān)起數(shù)學(xué)和物理學(xué)教練.

在十三四歲時，霍金察覺自己對物理學(xué)方面的研究分外有興趣，雖然中學(xué)物理學(xué)太輕易太淺顯，顯得更加枯燥，但他認(rèn)為這是最根基的科學(xué)，有望解決人們從何處來和為何在這里的問題。此后，霍金開頭了真正的科學(xué)探索。

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