語文教學(xué)方法與手段

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語文教學(xué)方法與手段電化淺談初中語文手段

當(dāng)前，宏大中學(xué)教師大多使用多媒體舉行電化教學(xué)，多媒體能把信息快捷、切實、全方位地輸送給學(xué)生。電化教學(xué)憑借其特點，在初中語文教學(xué)中發(fā)揮了不成替代的作用，增加了語文教學(xué)內(nèi)容的廣博性，提高了教學(xué)效果，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。

重點簡易方式存在問題今后面向

一、電化手段在語文教學(xué)中的使用的重點

1．專心設(shè)計每一課的環(huán)節(jié)，尤其是電教手段的使用。

2．實時總結(jié)學(xué)生的反應(yīng)信息，力爭做好后續(xù)工作。

3．開設(shè)各種方式的研討，和其它教師共同研究電化教學(xué)的方式方法，多多實踐。

二、初步探索出的簡易教學(xué)方式

1.演練實踐

這個方式是通常用的電化教學(xué)方式，是由微機(jī)一一出示題目，由學(xué)生輸入答案，而后微機(jī)判定對錯，對就進(jìn)入后面的題目，不對那么再次出示題目以修改更正答案。經(jīng)過學(xué)生有層次地回復(fù)問題，從而達(dá)成提高對學(xué)過的語文學(xué)識的運用才能，掌管常規(guī)技能的終極目標(biāo)。

2.單獨引導(dǎo)

該方式方法是創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)場景，也就是利用多媒體技術(shù)扮演授課老師?？梢园呀滩膶W(xué)識分成多個獨立學(xué)識體系，每一片面推舉一個學(xué)識或問題。先由電腦給學(xué)生表示小片面學(xué)識，給出正文和范例，之后提問，以便驗證他們掌管的處境，如回復(fù)對了，電腦那么自動進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，假設(shè)展現(xiàn)問題，重新舉行。

3.電教消遣

在初中語文教學(xué)中電教可用于微機(jī)消遣和教學(xué)消遣。微機(jī)消遣活動是用來學(xué)習(xí)微機(jī)學(xué)識的；教學(xué)消遣那么是用微機(jī)來促進(jìn)生成競賽的學(xué)習(xí)氣氛，從而把學(xué)識性和消遣性融為一體，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動力，達(dá)成“寓教于樂”的教學(xué)目的。

4.個體升華

也就是孩子們利用微機(jī)系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)中主動察覺自身缺乏，從而不斷提高完善。該方式方法在培養(yǎng)優(yōu)秀生和輔導(dǎo)落后生的教學(xué)中有更為廣泛的作用。

初中語文本身具有確定的地方性、集合性和實戰(zhàn)性特點，給電化教學(xué)的廣泛應(yīng)用供給了極大的空間，在下面幾個方面開展初中語文電化教學(xué)，實踐證明能獲得良好的教導(dǎo)成果。

①化繁瑣為簡易

初中語文課文里存在大量難以表述定義、表象和規(guī)律，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子們理解才能的學(xué)識，這些學(xué)識成為孩子們學(xué)習(xí)上的阻力和教師輔導(dǎo)上的難題。譬如名家蘇軾的《記承天寺夜游》這篇文章里關(guān)于月色的刻畫，初中孩子理解時有確定難度，語文老師就可利用多媒體視頻方法，把這種難以理解的月下美景播放出來，讓孩子們實際感受一下，比老師生硬的講解要生動大量，便于孩子掌管學(xué)識要點。

②營造濃重空氣

電化教學(xué)的突出特色其實就是生動形象，初中學(xué)生的思維又是普遍以形象思維作為平日斟酌的主體，基于這一實際處境，可以充分利用電教手段的特殊性，提高孩子們的情商，創(chuàng)設(shè)極好的教學(xué)空氣。

③古今大串聯(lián)

初中語文教材里好多東西的時空變幻性極強(qiáng)，而電化手段那么可以表達(dá)獨到的特色。譬如，語文課堂上，展現(xiàn)涉及到好多具有地方特色和人文特點的物象，孩子們不能正面感受其特殊性，電化手段教學(xué)就可實現(xiàn)跨越古今時空的大挪移，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，提高孩子們的查看力、判斷力以及歸納總結(jié)的才能，從而提高孩子們的思維才能。

三、不成回避的問題

1．生搬硬套

電化教學(xué)中照舊存在問題，譬如有的語文老師在教學(xué)中往往有“不怕亂用，就怕不去用”的思想，造成在工作中強(qiáng)硬使用不當(dāng)電化方式，將微機(jī)授課這樣的全新模式生硬帶入語文課堂，使原本很有秩序的語文課堂失去了的原有的魅力。

2．盲目引進(jìn)

初中語文教學(xué)有其獨到之處，往往存在人物差異、地方差異、學(xué)校差異、教師差異，學(xué)生差異等，因此教學(xué)方式理應(yīng)生動多樣，隨機(jī)應(yīng)變，十足不成盲目引進(jìn)，簡樸模仿。

3．本質(zhì)未改

目前各地好多硬件創(chuàng)辦良好的學(xué)校，外觀上擁有較好的現(xiàn)代教學(xué)手段，而實際課堂，其實質(zhì)還是沒有離開“一言堂”，有的甚至完全脫離現(xiàn)代語文教導(dǎo)理念，這樣先進(jìn)的電化手段其實對提升傳統(tǒng)教學(xué)沒有起到真正的作用。甚至，還有一些素質(zhì)低下的語文教師，利用多媒體大容量的特點，肆意增加課堂教學(xué)內(nèi)容，或大量布置課堂練習(xí)題。先進(jìn)的手段不但沒起到作用，反而成為應(yīng)試教導(dǎo)思想濃重的老師的“法寶”，無形中增加了孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、今后面向

電化教學(xué)手段的展現(xiàn)，有利有弊，但是宏大語文教師理應(yīng)看到其利大于弊的優(yōu)點，假設(shè)一味浮夸弊端，勢必讓這項新生的多媒體教學(xué)手段夭折。察覺問題，不