人教版六年級語文教案設計（7篇）

人教版六年級語文教案設計（7篇）人教版六班級語文教案設計精選篇1

教學目標：

1.引導同學通過自學，運用已把握的識字方法自主識字，會認4個生字，會寫8個字，把握難認難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會這首詞飽含的革命豪情。

4.通過學習課文，體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)同學喜愛祖國的思想感情。培育同學樂觀樂觀的生活和學習心態(tài)。

教學重點：

1.引導同學通過自學，運用已把握的識字方法自主識字，會認4個生字，會寫8個字，把握難認難寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過學習課文，體會《清平樂·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感。

教學難點：

理解詞章《清平樂·六盤山》。培育同學樂觀樂觀的生活和學習心態(tài)。

教學預備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關資料

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

一、復習引入課題。

1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”

2.“清平樂”是個詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今日要學的課文也是這樣的詞牌。

3.板書課題：21.清平樂·六盤山

4.讀課題。你明白了什么?《清平樂·六盤山》是一首詞。以“清平樂”為詞牌名，“六盤山”是這首詞的題目。

5.這首詞是誰在什么時候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學了這篇課文，同學們就知道了。

二、初讀課文，讀準字音。

1.同學一邊看課文一邊聽課文錄音。

2.聽了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領紅軍第一方面軍翻越六盤山時的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)

3.自由讀課文。

4.自同學字及詞語。可邊讀課文邊將不熟悉不理解的字詞畫記出來，借助課后的生字表讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。假如課文中除了生字還有不熟悉的字，可請教同學或老師。

5.同桌相互聽讀課文，將課文讀準讀通，溝通對課文中詞語的理解。

6.檢查生字讀音。

(1)出示生字卡片，指名認讀

纓、縛、梁、眺、陜、誦

(2)溝通難點字的識記方法。“纓、縛、梁、眺、陜、誦”六個字可以用與形近字相比較的方法識記。

纓——櫻縛——搏梁——粱

眺——跳陜——峽誦——通

讀準后鼻音字：纓、梁

三、再讀課文，把課文讀流利。

1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語。

長纓山梁陜北縛住

談古論今日高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

2.用自己喜愛的方式自由讀課文。

3.檢查評價，請同學朗讀這篇課文，引導同學適時評價。

4.多讀幾遍，爭論疏通詞句。

在黑板上畫簡筆畫關心理解“山梁”。

用找近義詞的方法理解：遠眺、吟誦。

溝通搜集的長征資料，理解“第一方面軍”“六盤山”“會師”“瓦窯堡”“陜北革命依據(jù)地”等詞。

5.課文有幾個部分，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，其次部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過程。)

四、指導同學寫字。

1.觀看本課要求會寫的8個字，說說書寫時要留意什么。

“梁”字上部的點畫較多，留意寫好。

眺：左邊是“目字旁”，不要寫成“日”。

朽：與“巧”比較識記。

2.自由書空寫一寫。

3.將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌相互評價。

五、作業(yè)設計。

1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽。

2.用本課的生字做詞語卡片。

3.找找長征的故事，讀一讀。

人教版六班級語文教案設計精選篇2

教學目標：

1、學會本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)士堅韌的意志、堅韌不拔的毅力以及勇敢無畏的革命精神。

3、學習利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神面貌的方法。

教學預備：

老師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

同學：搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。

教學過程：

一、引入新課，揭示課題

1、《七律·長征》這首壯美的詩篇敘述了一段震動中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然屹立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種困難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今日，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的困難。

2、板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，整體感知

1、同學自讀課文，自同學字詞，了解課文內(nèi)容。老師提示重點字詞的讀音及書寫。

戳：讀音chuō，留意“羽”字頭的變化。

踉蹌：讀音liànɡqiànɡ。

2、想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。

3、檢查自學效果，指名說感受。

三、感受雪山環(huán)境的險惡

學習課文第1、2段。

1、讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。

2、引導同學概括大雪山的特點。(海拔高，氣溫低，空氣淡薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導同學思索這段環(huán)境描寫的作用。

3、指導朗讀。

學習課文第3、4段。

1、紅軍從江西動身，已經(jīng)整整八個月了，他們現(xiàn)在又是怎樣的狀況呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。

2、匯報勾畫的內(nèi)容。

3、這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會消失哪些狀況?

4、面對險惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不遲疑)該怎樣讀?引導同學讀3、4段。

四、感受紅軍的無畏精神

學習第5段。

1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。

2、匯報溝通。引導同學抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……處處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁?！斌w會環(huán)境的險惡。

不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在?面對險惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊連續(xù)前進?！毙纬闪缩r亮的對比，從中你感受到了什么?

3、引導朗讀，讀出自己的體會。

學習第6段

1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，困難地前進，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應的詞句下作上記號。

2、全班溝通。

從“像被很多把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，并且隨時都有生命危急，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。

3、引導朗讀，并通過引讀、結(jié)合插圖或出現(xiàn)畫面的方法引導同學背誦本段。

五、感受紅軍的革命情深

過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用堅韌的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的!

1、讀7~12段，在你深受感動的地方作上批注。

2、小組溝通閱讀感受。

3、全班溝通。

從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最終一刻，是忍受著怎樣的苦痛熬煎在風雪里前進。

從“指導員望著……心想……也要挪過山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的情意比山高，比海深。

4、第11段中的省略號，省略了什么內(nèi)容?綻開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補充完整。

5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會到什么?(感情顏色不同，烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。)

六、感受成功的喜悅

紅軍成功會師，想象戰(zhàn)士們會說些什么，做些什么?

七、作業(yè)練習

1、結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲。

2、把你認為寫得好的詞句摘抄下來。

人教版六班級語文教案設計精選篇3

學習目標

1、整體感知課文，理解航天員出征的深刻意義。

2、體會并學習點面結(jié)合、突出重點的場面描寫方法。

3、指認并體會文中恰當?shù)恼務撌闱椤?/p>

4、有感情地朗讀課文。

學習重點、難點

1、明白楊利偉作為一名宇航員所應具備的優(yōu)秀素養(yǎng)。

2、場面描寫的作用以及寫法

3、民族驕傲感的內(nèi)化，同學學習樂觀性的激發(fā)

教法

老師引導，同學自主探究、合作爭論學習為主。

課前預備

掃清文字障礙，熟讀課文。

課時支配：一課時

教學過程

一、導入新課：“出征”是什么意思?什么樣的出征才稱得上是宏大的出征呢?

1、展現(xiàn)楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎?

2、出示世界航天的大大事，從這些大事中，你發(fā)覺什么?

3、出示中國航天史中大大事，你從這些大事中又感受到什么?

4、師述：

20__年10月15日上午9時，中國歷的第一艘載人太空船“神舟五號”勝利放射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼!今日就讓我們一起來重溫這感動人心的歷史一刻吧!

5、同學懷著感動的心情初讀課文，了解那感動的一刻。

6、請同學用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這則新聞之后的感受。

(溝通明確：內(nèi)容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受——重在激發(fā)起同學的民族驕傲感)

二、走近人物

仆人公楊利偉承載著中華民族飛天的幻想，他象征著中國走向太空的勝利。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風采。文中是怎么描寫的?你能從文章的字里行間找到嗎?突出了他的什么性格特點?請筆畫出來。

1、同學快速閱讀文章，從文中找出相關語句加以分析，作好圈點勾畫，預備溝通。

2、同桌溝通爭論，老師巡察，引導同學深化理解課文內(nèi)容，切忌對句子架空分析，每一種結(jié)論都必需有依據(jù)和自己的分析。(重點在“受命”、“踏上征程”兩個場面中)

3、引導同學深化體會楊利偉作為中國航天第一人的風采。

(1)、本文只寫了楊利偉出征前半個小時內(nèi)發(fā)生的事，認真閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個場景?能用簡要的語言概括嗎?

(2)、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素養(yǎng)優(yōu)秀的航天員?讀中體會

(步伐的從容而穩(wěn)健;神態(tài)是微笑和深情;敬禮的標準;心情的感動以及插敘中的概括介紹。)

師：其實這些素養(yǎng)是每一個勝利人士的都應具有，都是我們所需要的。

(3)、師：神五的勝利放射已經(jīng)載入歷史，但我們永久不會遺忘這個宏大的英雄們締造的宏大的時刻，請看20__年“感動中國”評比組委會授予獲獎人物楊利偉的頒獎辭：

那一刻當我們仰視星空，或許會感覺到他凝視地球的目光。他承載著中華民族飛天的幻想，他象征著中國走向太空的勝利。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史牢記。成就這光榮人生的，是他訓練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)靜，勝利后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美妙的幻想。

(4)老師布滿激情的介紹：

楊利偉1996年起參與航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓練，他以優(yōu)秀的成果完成了基礎理論、專業(yè)技術等8大類幾十個科目的訓練任務，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。

面對如振動、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、猛烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會導致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運動病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學和心理方面的問題。

此外，楊利偉更需面對一旦放射失敗可能會失去生命的危急。但是，載負著中華民族千年的“飛天幻想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素養(yǎng)和士氣，最終精彩地完成了自己的神圣使命。

(5)、找出文中談論性的語句，說一說其作用。(這是一次…..)同學依據(jù)思索題閱讀文本進行體會其含義。

4、老師小結(jié)：

雖然課文中沒有多少直接贊揚楊利偉的話，但從微小處看，他從容穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從微小處著手寫人物的方法值得我們借鑒。

三、送英雄出征

作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關注一下送行的人們吧!

1、同學思索：有哪些人來為楊利偉送行?他們各自態(tài)度是怎樣的?這么多人來送行說明白什么?

爭論明確：

送行人有教練、專家們、少先隊員、軍樂隊員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比感動，都懷著一個共同的期盼——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實現(xiàn)的感動、興奮，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美妙祝福。

2、假如你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么?請用最簡短最動情的語言來表達吧!(先確定自己的身份，再設身處地地思索)

基本的要求是：

(1)內(nèi)容要切合特定的場合;

(2)措辭要切合自己的身份;

(3)語言要求形象、生動、精彩，能給人深刻的印象;

(4)篇幅要簡短。(老師應引導同學發(fā)覺他人的閃光點，以激勵性評價為主)

四、探究質(zhì)疑

訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)靜，勝利后的理智平和成就了楊利偉的光榮人生。而體裁上的獨特和選材上的奇妙也成就了我們今日所學的這篇精彩文章。下面我們將就這則新聞的體裁與選材進一步來探究幾個問題。

1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨特之處?

2、這種獨特性給予了這則新聞什么樣的優(yōu)點?

爭論明確：

既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊;它比消息要更豐富、生動，又比通訊更集中。抓住一個場面的速寫的形式對這件事情進行了報道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達方式更為豐富多樣。

五、品嘗鑒賞

由于抓住一個場面以速寫形式報道大事，于是文章的表達方式和語言運用具有了鮮亮的特色。一起來觀賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧!

1、老師展現(xiàn)例句讓同學好好揣摩，領悟可從蘊含的情感、表達方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。

例如：

①“快看!我們的航天員來了……”

這一句一般的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個限制語中充盈著無比的驕傲和感動。

②隨著楊利偉標準的軍禮，中國第一代航天員的奪人風采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類制服太空的篇章中。

這是一個記敘、描寫和抒情、談論高度融合的句子，三個“定格”構(gòu)成排比，一層進一層地揭示了楊利偉這個軍禮所象征的歷史意義。

2、同學再讀課文，勾畫美的語句，與同學溝通。

3、課文中類似的句子還許多，同學們課后還應反復的誦讀、細細的品嘗。

六、課后學習

描寫一個場面，要求：

①要寫出場面的特點;

②留意點面結(jié)合，于微小處寫人物;

③留意借鑒本文語言特色。

七、小結(jié)語：

今日，我們一塊重溫了“神舟五號”飛船航天員出征的宏大歷史時刻。這次壯舉勝利了，我們中國從今步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們宏大的祖國敬禮吧!(在“歌曲《五星紅旗》”的響亮的歌聲中有感情的朗讀課文)

師生同唱歌曲《五星紅旗》結(jié)束。

板書設計：

4、宏大的出征

等待送行莊重出征

站滿從容穩(wěn)健的步伐

感動嘹亮的報告聲(堅決、從容、)

渴望標準的軍禮

愛國的情懷

附：

1、世界航天的大大事：

第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于1957年10月4日放射的衛(wèi)星一號人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運行的人造衛(wèi)星。

第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于1961年4月12日放射的東方紅宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。

第一位登上太空的人：前蘇聯(lián)宇航員加加林。

第一艘登上月球的載人飛船：1969年7月20日，美阿波羅11號登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。

第一個登月的人：美國的艾德林?康世朗林斯。

2、中國航天史中大大事：

1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星放射勝利。

1990年4月7日，中國長征三號運載火箭勝利放射美國研制的亞洲一號衛(wèi)星。

1998年7月18日，長征火箭首發(fā)歐洲國家制造的通信衛(wèi)星勝利。

20__年12月30日，勝利放射神舟四號無人飛船。

20__年10月15日，神舟五號載人飛船勝利放射，楊利偉成為中國飛天第一宇航員。

人教版六班級語文教案設計精選篇4

教學目標：

1、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

2、引導同學從人物語言、舉止上去把握人物的精神世界。

3、知道瑞恩是一個為實現(xiàn)目標而不懈努力、付出愛心的孩子。

4、理解“瑞恩的井——為了這個苦痛的社會”這句話的意思。

教學過程：

課前溝通資料。

一、導入新課。

1、談話：通過剛才的介紹，我們對非洲，對烏干達有了進一步的了解。了解非洲的人許多，但有多少人能實實在在賜予他們關心呢，課文的仆人公做到了。他是誰?

2、齊讀課題。面對課題有什么疑問嗎?

我們做了預習，聽課老師還不了解課文講了什么事，誰介紹一下課文內(nèi)容?

談話：六歲一班級的小男孩做出這么件驚天動地的事，畢竟有多大魅力吸引這么多人，跟他一起做?走進課文，一起去感受瑞恩的魅力。

二、默讀課文，感受瑞恩。

1、出示閱讀提示。(課件)

2、自由讀文，做批注。

3、溝通感受。

三、感受人物魅力。

預設：

1、有愛心，堅持不懈。師小結(jié)：2美元，70美元，干巴巴的數(shù)字放在語言文字中，文字給予他豐富的內(nèi)涵，就閃耀出更加光明的光榮。這就是語言文字的魅力。

2、生相機質(zhì)疑：渴望每個人喝潔凈的水“消失了2次?分別在什么狀況下消失，有什么作用?

3、“瑞恩的井——為了這個苦痛的社會。”(破折號作用是解釋說明)

4、人們募捐。(25美元，7000美元，6萬美元)

提問：瑞恩是不是召集全部人關心，那為什么有那么多人關心?(聯(lián)系單元主題)為什么說地球家庭?家—人與人之間有一種美妙的情感，是什么?親情——親情實際上就是—愛。這是怎樣的愛?(真誠無私，無國界的愛)，怎么讀出這種感覺。

5、感受瑞恩的精神。

課件出示：

負責人對說：“這個數(shù)目對你來說太大了，你能做到現(xiàn)在這樣，我們已經(jīng)很感謝了。”瑞恩說：“我將連續(xù)努力，我盼望非洲每個人都能喝上潔凈的水?！?/p>

他和當?shù)氐暮⒆觽円黄鹛?、歡呼。這一天晚上，瑞恩始終悄悄地對自己說：“我盼望非洲每一個人都能喝上潔凈的水?！?/p>

6、師小結(jié)：瑞恩最終從2美元，困難掙了70美元，實現(xiàn)了他的愿望。他和媽媽親自到了非洲，知道人們怎么歡迎他嗎?假如你站在當時歡快的人群中，把歡快的場景再現(xiàn)一下。(強調(diào)興奮，5000人一起歡呼場景。指導：剛才我們歡呼、鼓掌，聽老師讀，與你自己默讀有什么區(qū)分?(有身臨其境的感覺，能進入文章的情境)

7、問題：得到這么多人關心，失去什么?

8、師小結(jié);得到了一般孩子想不到也做不到的，失去了一般孩子難以割舍的，這正是他與眾不同的地方。假如瑞恩2美元，2美元的掙，可能堅持一輩子也未必做這么大，有了這么多人關心，為他寄來25美元，7000美元，始終到6000美元，那為什么題目叫“瑞恩的井’?

9、為什么叫瑞恩的井?(瑞恩堅持不懈的精神感動了這么多人，無私的愛影響了這么多人，愛，在這么多人之間傳遞，傳遞，以至資金積累越來越多，愛越來越厚重。想不想看看做成這么大一件事的瑞恩什么樣?想對他說什么?

四、全課小結(jié)。

你們看,(課件出示圖片干旱、貧困，饑餓……)盡管小瑞恩和很多人在努力做這件事，但地球上還存在干旱，貧困，饑餓，戰(zhàn)斗，但我信任只要每個人懷著真誠無私、跨越國界、跨越種族的愛，地球就會成為我們每個人真正的家園。

人教版六班級語文教案設計精選篇5

教學目標：

1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著奇妙的吸引力”，體會學藝的艱辛以及不一般的士氣和毅力。

2.感受戲劇表演的奇妙魅力。

教學重難點：

1.引導同學感悟戲劇表演的奇妙魅力。

2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的士氣和毅力。

一、開門見山，直奔課題。

生活就是一個大舞臺，在我們每個人的心中也有一個自己的大舞臺，每個人都在扮演著自己的角色，今日，我們就來一起學習課文——我的舞臺。(生齊讀課題)同學們都已經(jīng)預習了課文吧，通過預習，你都知道了什么?除了娘胎里，哪些地方也是我的舞臺呢?據(jù)生回答，板書：娘胎，小床，劇院，院子。

二、初讀課文，抓住重點詞語，整體感知，理清脈絡。

在這些舞臺上，是怎樣表演的呢?請同學們快速讀讀課文，找出重點詞語，完成這張表格。

1、生讀課文完成表格，

2、溝通匯報

同學們?nèi)蝿找呀?jīng)完成了，誰先來展現(xiàn)一下。好，這位女生。其他同學呢，仔細聽，學會傾聽是一種很好的學習方法。

誰還有補充嗎?從剛才大家溝通的這些詞語中，我們知道——舞臺對我有著奇妙的吸引力。(出示齊讀)

師：是舞臺煉就了我的士氣和毅力，是舞臺煉就了一個精彩的吳霜。

2、簡介無霜

吳霜究竟是誰呢?出示吳霜資料。(指名讀)

三、研讀重點句子，感受舞臺對我的奇妙吸引力。

這么精彩的吳霜都是源于舞臺對我有著奇妙的——吸引力

1、請同學們自由讀讀課文其次自然段，用“﹏”劃出舞臺對我有著奇妙吸引力的句子，多讀幾遍，開頭吧!生自由讀。

2、溝通匯報，依據(jù)同學的回答，重點學習以下幾個句子。

(1)據(jù)說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”特殊好玩。

師：你能再讀讀這個句子，把這份趣味讀出來嗎?生讀句子

(2)出示“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒心情，不過癮，我便“大鬧天宮”。

師：這位同學把大鬧天宮這個詞特殊強調(diào)，能聽聽你的理由嗎?

或“你是從哪個詞感受到的?”評：很好，你不僅找出了重點句，還能抓住重點詞來談，真不錯，假如讓你給這句話寫批注，你會怎么寫呢?假如讓我來寫，我就只寫一個字“神”，指名讀，評：神，真神

(3)“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會終于過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”

師：指名讀詞“過足了癮”(點紅)

有點過癮的感覺。這個詞，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜愛喝酒的人犯的癮叫——酒癮。

師：喜愛踢球的人犯的癮叫——球癮。

師：吳霜在娘肚子里就犯了——唱癮。戲癮。

師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適?(戲癮)。

師：來，我們一起來讀讀這個句子。

師：同學們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經(jīng)受跟我的母親新鳳霞有什么關系呢?你們了解新鳳霞嗎?

大家來看看，新鳳霞的。

生看大屏幕。

師：母親新鳳霞學戲唱戲特別刻苦，以至于在懷胎七個月的時候還在——

生：唱戲。

師：這是一段艱辛的經(jīng)受。可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——

輕松。幽默。風趣。開心。

師：是呀，同學們，拿起課文，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默吧。(配樂朗讀其次自然段)

小結(jié)：的確——舞臺對我有著奇妙的吸引力。

2、我們連續(xù)觀賞課文，用剛才學到的方法自學課文其他部分，回憶一下，剛才，我們是怎樣學習的呢?對，讀讀課文，用“﹏”劃出舞臺對我有著奇妙吸引力的句子，抓住重點詞語，并在旁邊寫出批注，批注可長可短，可以是一句話，也可以是一個字。開頭。(生自學。)

好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。指名溝通。

(1)出示：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來?！?/p>

師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味了嗎?生讀句子。

(2)無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結(jié)束。每次演出，我肯定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。

你是從哪些詞語體會到的?請把你的這種感受讀出來，請融入你的感受讀一讀。

(3)六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。

a、你是從哪個個詞感受到的?像這樣的動詞，句子里還有許多，請同學們自己讀一讀句子，把它標出來。指名讀動詞，學習生字“周”“抻”，理解詞義。

b、我被黑臉大漢一會兒——引讀動詞，從這些動作中，你感受到了什么?是呀，奶奶看我被整得滿臉淚水和汗水，都目不忍視地躲到了里屋，假如叫奶奶來讀，該怎么讀呢?先自己練一練。生練習。讀出了那份疼愛。誰再來試試。

c、可是這么難的動作，吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣讀讀。生讀句子。

師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。

再指名讀。

師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你假如加一點節(jié)奏，可能更輕松，你再來試試，好吧。生再讀

同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。女生用小吳霜的語氣讀一讀，男生用奶奶的語氣來試一試。

3、課外延長，感受課文語言的幽默

同學們，剛才這一個過程，我們通過劃重點句，標重點詞，然后寫批注，進一步感受到了用輕松、幽默、風趣的語言寫出了舞臺對我有著奇妙的吸引力，其實，這樣的寫法，在我們學過的課文當中也見到過，能回憶起來嗎?

師：回憶不起來，很正常。老師這里預備了一些，想不想看?

師：請看大屏幕。

師出示多媒體。播放音樂。

師：《夜鶯的歌聲》。

生悄悄地看。

師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：——

生：“野獸來了，野獸來了。”

師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機靈英勇的形象。再看——《竊讀記》

生悄悄地看。

師：其實，我的心里卻興奮地喊著：

生：“大些!再大些!”

師：她的經(jīng)受跟我們小吳霜的經(jīng)受有些相像。再來看——

師：紅軍不怕遠征難，

生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：這是課文當中的。課外的就更多了。同學們，風趣、幽默、歡樂，這些都源于對生活，對生命樂觀樂觀的人生態(tài)度。生活中——起

出示齊讀：生活中，有陽光，也有風雨，有歡樂，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。

師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去觀賞吧。

四、積累。

學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

勝利的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當時它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

只要功夫深，鐵棒磨成針。

吃得苦中苦，方為人上人。

永不言棄，百煉成鋼?！蠋?/p>

人教版六班級語文教案設計精選篇6

教學目的：

1、了解課文內(nèi)容，體會對山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、解課文內(nèi)容，體會對山雨的感情。

2、感情地朗讀課文。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、有沒有同學喜愛雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

2、同學們說的都不錯，今日我們就一起去感受一下山雨的漂亮。

二、自由讀課文說說山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

3、簡潔評評為什么覺得這句美?

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合，觀賞品文。

1、指導看圖。

2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

3、溝通觀賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜愛的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書設計：

山雨

聲音美

顏色鮮

人教版六班級語文教案設計精選篇7

學習目標：

1、學會10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會他的宏大人格。

學習重點：

“諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的?

學習難點：

船長為什么要用槍威逼逃命的人?(抓住相關的段落反復讀、感悟，小組爭論并聯(lián)系《跳水》一課中船長的做法去考慮，溝通中加上老師奇妙地引導、點撥。)

課時支配：

2課時

學習過程：

(一)檢查預習初步感知

(二)配樂朗讀整體感知

1、聽范讀錄音，進入意境，感受故事內(nèi)容。

2、自己讀課文，連續(xù)感悟。

(1)讀出自己印象最深的部分。(說說為什么印象最深)

(2)說出給自己印象最深的人物。(說說為什么