三年級語文上冊第4單元12臥薪嘗膽第1課時教案蘇教版

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臥嘗本課是一篇蘊含深刻道理的中國歷史故事敘了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。課文則重點是寫勾以他命運的變化為線,寫他雖敗不,忍辱負重臥薪嘗膽終于反敗為勝。課文重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。課文故事脈絡(luò)清,文字淺顯易敘述精當概括力強寫勾踐在吳國受辱課文只抓住三點即踐在吳國的穿住做的是粗布住的是石頭房做的養(yǎng)駕車,舂米推磨”的事,就從生活的不同側(cè),很型地反映了勾踐在吳國的處境寫勾踐回國后的勵精圖治用時刻不忘報仇雪恨”總從“白天”“晚上”“飯前”三個方面來敘述勾踐怎樣臥薪嘗膽分落明顯文學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體合理想,領(lǐng)悟故事蘊含的哲理。1.學(xué)會本課生字、新,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。朗讀課并能夠講述故事培學(xué)生閱讀歷史故事的興趣。2.初步學(xué)習(xí)選用文中關(guān)鍵詞句概段的意,而讀懂課文內(nèi)并概括主要內(nèi)容理故事情節(jié)。3.重點細讀第2、、自然,入體會勾踐如何以屈求報仇雪恨,理解“臥薪嘗膽”的意思感人物形,懂只有勝不,不餒發(fā)憤圖,才能取得勝利的道理。4.開展“走進歷史成語故事”的搜集喜歡的成語故事講一講。【重點】初步學(xué)習(xí)選用文中關(guān)鍵詞句概括段的意思從而讀懂課文內(nèi),并概括主要內(nèi)容理清故事情節(jié)?！倦y點】1

重點細讀第2、、自段深體會勾踐如何以屈求,仇雪恨理解“臥薪嘗膽”的意思,感悟人物形,懂得只有勝不,敗不餒發(fā)憤圖強才取得勝利的道理?！杜P薪嘗膽》是一篇含刻道理的中國歷史故事。在設(shè)計本課,為了讓學(xué)生更深刻地理解“臥薪嘗膽”的含我開始就直奔重,讓學(xué)生用文中的句子說“薪嘗膽”的意思再繞理解“臥薪嘗膽,讓生探究“為什么臥薪嘗?“么臥薪嘗膽“果如何”而體會文章的思想感,會文章的語言表達。充分的朗讀課既是一個歷史故又是一個成語故事。文字淺顯易,學(xué)易于理,重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會,教學(xué)中通過各種形式的朗,如默讀、指名讀、男女生賽讀、全班齊讀等,讓學(xué)生在充分朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時刻不忘報仇雪恨的堅定決心合理的想象注讓學(xué)生展開合理想比如“兵敗會稽,勾踐穿的是),住的是(),吃的是),出門時)??享不盡的榮華富貴。而今他穿上了(),住進了(),吃的是),給吳(),??受盡了屈辱”。既幫助學(xué)生深入地理解了語言文字了了勾踐在吳國做奴仆時所受的屈,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。恰到好處地使用了多媒體幫助學(xué)生更好地了解古代的磨和舂米的石臼等遠離學(xué)生生活的物品選擇在多媒體上用圖展示和說在了解這些東西的同時也能更深刻地體會到勾踐夫婦吳國所受的屈辱?！窘處煖蕚洹?.多媒體課件。2.根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)卡查看預(yù)情,以便以學(xué)定教?！緦W(xué)生準備】1.讀詞語,學(xué)生字。2.熟讀課文。3.理解“臥薪嘗膽”的意思。2課2

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課時1.學(xué)會本課生字、新,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。朗讀課并能夠講述故事培學(xué)生閱讀歷史故事的興趣。2.初步學(xué)習(xí)選用文中關(guān)鍵詞句概段的意,而讀懂課文內(nèi)并概括主要內(nèi)容理故事情節(jié)。3.重點細讀第23自然,深入會勾踐如何以屈求,報仇雪恨感人物形象,懂得只有勝不驕敗不餒發(fā)圖,才能取得勝利的道理?！局攸c】初步學(xué)習(xí)選用文中關(guān)鍵詞概括段的意,而概括主要內(nèi),理清故事情節(jié)講述故事;細讀第、自段深體會勾如何以屈求報仇雪恨。【難點】通過細讀文本,感受勾踐以屈求臥薪嘗膽、報仇雪恨的精,激閱讀歷史成語故事的興趣。方法一1.出示成語串“忍辱負重、以屈伸、發(fā)奮圖強、救亡圖存、臥薪嘗膽、催人奮進、羽翼豐滿、報仇雪恨(見教材練習(xí)“讀讀背背)指名朗讀、齊讀。讀確2.關(guān)于“臥薪嘗膽”還有一個歷成語故,天我們一起讀一讀。板書課,提示“臥”的書寫筆順。指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。[設(shè)計意圖]由生熟悉的故事形式導(dǎo)入能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方法二談話導(dǎo)入1.同學(xué)們,手指圖問兵器指么引出“王”。板書“王”你為怎樣的人是?3

[設(shè)計意圖]學(xué)討論交流,教師酌情表揚說得好的同,機引出似“王”字的古代的兵器,從而導(dǎo)入這個成語故事。錦衣玉,綾羅綢緞威凜凜。文要講的是兩個王之間的他們是吳、越王分介紹)除了生活上的奢,在兩千多年的春秋時,還有什么事要?2.讀課文第1自然,原來王不生活奢華而且還肩負重為什么一定要吞并(亡國、恥辱是你,就是我亡王在其中的作用真是舉足輕看來王還真是位高權(quán),肩負重命啊。(板書:重兩個王代表兩個國家,他們的關(guān)系不是你就是我,把這緊張的關(guān)系讀出來。[設(shè)計意圖]有識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能對學(xué)生進行預(yù)習(xí)課文的訓(xùn)練。提倡學(xué)生自主探究培養(yǎng)自學(xué)能力,張揚學(xué)生個性。一、檢查預(yù),推進初讀1.檢查生字詞語。出示自主學(xué)習(xí)卡第一部分“我會讀:PPT出示奴仆謀恥柴努力建議兵敗會稽萬無奈舂米推磨受屈辱臥薪嘗膽轉(zhuǎn)為強(指名分行讀,齊讀。(重點指導(dǎo)“謀”“柴”的讀,注意“恥辱”中的“恥”要變調(diào)。“會”和“磨”是多音字,指導(dǎo)學(xué)生據(jù)義選擇讀,明在本課應(yīng)讀“kuài”和“mò,掌區(qū)分多音字字音的方法。)[設(shè)計意圖]新程改革注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的培提倡有效教學(xué)。識字能力的培養(yǎng)在低年級尤為重要在學(xué)踐引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找方法,實踐對比,摸索規(guī)律練就能力這很必要的。2.今天我們學(xué)習(xí)的課文《臥薪嘗》中有兩個“王一個是吳王夫差(板書:夫差。另一個是越王勾踐)(板書:勾勾邊指導(dǎo)學(xué),提勾里筆畫的寫法3.吳王和越王原來是什么關(guān)?來又成了什么關(guān)?請你認真讀讀課文,邊讀邊,注意關(guān)鍵的詞語和句子。4.指名分自然段朗讀課,其余生認真讀懂文章的主要內(nèi)容。4

(1)讀第1自段相糾正不正確的地方這一段寫了什?(明白故事時間兩個國想征服對方。齊這一段。(2)讀第2自段相糾正不正確的地注意區(qū)分多音字“會差”的讀)。用簡潔的語言說說這一段的主要內(nèi)容(導(dǎo)抓住故事發(fā)生的地點物事件來概括在基礎(chǔ)上明確講了“兵敗會,勾踐為奴”)(3)讀第3自段相糾正不正確的地方。這段話的主要意思是圍繞哪一個詞語來寫的(抓住“受盡屈辱”來概括本段內(nèi)容)(4)讀第4自段時,相糾正不確的地方。你能借助這段話讀懂“臥薪嘗膽”的意思嗎(薪柴草。睡覺睡在柴草,飯睡覺前都嘗一嘗苦膽)(5)齊讀最后一自然段,相機糾正正確的地方。理解“轉(zhuǎn)弱為強”一詞(“弱”“強”在這里分別指什?)5.借助老師給出的詞,來說說課文的主要內(nèi)容。要注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚、說通順。PPT出示兵敗會稽萬無奈受屈辱報仇雪恨臥嘗膽轉(zhuǎn)為強[設(shè)計意圖]課要,從三年開始要培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能,這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容的方法。二、學(xué)習(xí)第2自段感“為國去當奴仆”1.誰從課文中發(fā)現(xiàn)了吳王、越王關(guān)系變?預(yù)設(shè):吳王夫差和越王勾踐原來敵人。后,越王勾踐就到吳國當奴,成了吳王夫差的奴仆。2.什么原因?qū)е碌哪?(會稽一戰(zhàn)讀準“會稽”一詞?！皶弊衷谶@里讀作“kuài”。會稽是現(xiàn)在我國浙江省紹興一帶,當時越國的國都。3.越王是自愿當奴仆的?有理?有哪個國君不想做主,倒想當奴仆?這里般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。指導(dǎo)朗讀句子。(1)默讀思考越王勾踐為什么去當奴仆。畫出原因來。交流:幾個原因——敗仗百般無奈只求和還有謀臣們要求滅掉越,引導(dǎo)理解不懂的詞句。(2)說說此時的勾踐面臨的困境,會怎樣來思考面對引導(dǎo)體會為國不得不去當奴仆出示句:“越王勾踐萬般無,好派人向吳王夫差求,表示愿意和夫人一起去吳國,給吳王當奴仆。(先指名讀句,再自由讀)5

．．①讀了這句話你感受到了什么?導(dǎo)學(xué)生抓住“萬般無奈”來談感受。②設(shè)置情境引學(xué)生想:會稽戰(zhàn),敗的越國會遭遇怎樣的命?③教師激情渲染為保住性,了保住國,為保護人,越王勾踐做出了怎樣的決定④指導(dǎo)朗讀讀越王“為國去當奴仆”的境地。師總結(jié)為保住自己的性命保自己的國,只去給吳王當奴仆。[設(shè)計意圖]通交流,讓學(xué)生更深刻地認識到越王的萬般無奈。4.學(xué)習(xí)第3自段感“為國盡屈辱”。(1)默讀思考“屈辱”是什么意,在這里是指什么交流文本內(nèi)容。(2)“穿粗布衣、住石頭房、養(yǎng)馬駕車、舂米推磨”這些看著就像是一個農(nóng)民做的事,為什么被稱為“屈辱”呢?(學(xué)生測①教師簡介說明故發(fā)生在春秋時距離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。那時,人分有幾個等級,最高層是王也“主而平民和奴隸是最底層于每一個階層的人干什,穿什么住么國都有嚴格的規(guī)定“穿粗布衣、住石頭房、養(yǎng)馬駕車、舂米磨”你猜猜是哪個階層的人該做?②你知道什么是“奴隸”?字上的解釋為“為奴隸主無償勞動而沒有人身自由的人,常被奴隸主任意買賣或殺害”,說從這里你知道的信息——無償勞動、沒有人身自由、任意買賣或殺害古代仆下人們新中,與人是平等的所沒(板書恥、屈辱、侮辱、羞辱欺辱。歸,引導(dǎo)學(xué)生齊讀。)③這就是奴仆,是不是受屈?可他是受了屈辱盡你讀懂了什么?他受到哪些屈辱誰意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內(nèi)?指名讀。生(讀課文第3自段?給王養(yǎng)馬駕車舂米推磨mò),受盡了屈辱。師(板書舂推磨)這字磨在里讀“mò(生齊讀詞你見過“磨”嗎?大磨盤需要幾個人配合才能工作人責(zé)舀,一個人或幾個人負責(zé)推磨盤推磨盤的樣子、動作)干這個活很,又很單調(diào)所以一般就讓驢來拉驢也不愿,人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛它肯不停地走。這樣的活,吳王讓誰?(勾踐夫婦。)師這是“屈辱之事”!如“米”?板書:舂米。你看“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼。注寫)一只手拿著一個木,在石臼里搗稻谷,搗成米。④勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈?6

師這屈辱之事真是一言難盡但勾踐硬是“熬”過來這就“忍辱負重!(板書忍辱負重⑤勾踐在吳國“整整干了三年,回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣這話假如這么勾踐在國才干了三就回到了自己的國家你覺得勾踐在吳國的日子怎么?這“字在句中的位置不句子的含義就不同了