全國優(yōu)質(zhì)課一等獎四年級語文下冊9短詩三首【課件】（人教部編版）

語文精品課件9短詩三首

四年級下冊

人教部編版整體感知03字詞揭秘02課前導(dǎo)讀01課堂小結(jié)04課堂練習(xí)05

紙船——寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。

這是冰心先生的一首小詩。讓我們一起朗讀欣賞。詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。今天就讓我們來學(xué)習(xí)冰心先生的三首短詩。課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀《繁星》:是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報》。《繁星》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些"零碎的思想"收集在一個集子里。總的說來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容。一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。將母愛、童真、自然融為一體。三是對人生的思考和感悟。課前導(dǎo)讀冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名謝婉瑩，福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1919年8月的《晨報》上，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。字詞揭秘我會認màn

tāo漫濤字詞揭秘【漫滅】【回憶】【思潮】【清響】某一時期內(nèi)在社會上流行的思想傾向；腦海里涌現(xiàn)的念頭。磨滅，模糊不清?？聪脒^去的事或指回想；反省。清脆的響聲。詞語學(xué)習(xí)：字詞揭秘我會寫繁漫滅藤蘿膝濤躲字詞揭秘書寫指導(dǎo)：“繁”上寬下窄，上半部分“每”字去勾，下半部分不是“系”，不要多寫撇。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：繁重造句：爸爸每天的工作都很繁重。部首：糸繁fán字詞揭秘書寫指導(dǎo)：“漫”左窄右寬，右半部分“日、四、又”都要寫扁。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：彌漫造句：森林里到處彌漫著霧氣。部首：氵漫màn字詞揭秘書寫指導(dǎo)：“滅”上寬下窄，火上加一橫。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：滅火造句：消防員叔叔正在滅火。部首：火滅miè字詞揭秘書寫指導(dǎo)：“藤”上窄下寬，上面的草字頭的一橫要寫長一些。下面的部分是“滕”，不是“騰”。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：順藤摸瓜造句：警察叔叔順藤摸瓜找到了犯罪分子。部首：艸藤téng字詞揭秘書寫指導(dǎo)：“蘿”上寬下窄，下面的“四、夕”要寫的扁一些。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：蘿卜造句：小兔子愛吃胡蘿卜。部首：艸蘿luó字詞揭秘書寫指導(dǎo)：“膝”左窄右寬，右邊的部分，需要注意，上面是個“木”，撇捺要注意避讓穿插，下面不是“水”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：膝蓋造句：一到下雨天，奶奶的膝蓋就疼。部首：月膝xī字詞揭秘書寫指導(dǎo)：“濤”左窄右寬，右半部分的上面是三橫一撇，不要多寫捺，下面是一個“寸”字。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：波濤造句：我的內(nèi)心十分激動，像波濤洶涌的大海一樣。部首：氵濤tāo字詞揭秘書寫指導(dǎo)：“躲”左窄右寬，左半部分的“身”最后一筆撇要寫短，右半部分的“幾”字不要寫勾。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：躲避造句：我為了躲避橫飛的雪球，平臥在雪里。部首：身躲duǒ知識梳理朗讀課文，體會詩歌的韻味知識梳理

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。格式不一沒有韻腳知識梳理格式不一韻腳:ang繁星（一三一）大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？讀出反問語句。繁星（一五九）母親呵!天上的/風(fēng)雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風(fēng)雨/來了，我/只躲到/你的懷里。知識梳理格式不一同字成韻知識梳理不拘格式韻律相對自由知識梳理

繁星（七一）：對母親的愛

繁星（一三一）：對大海的喜愛

繁星（一五九）：對母親的愛整體感知

聽老師來讀這首短詩，你來想象：月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么？整體感知

繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。作者在和母親一起數(shù)星星、在聽母親講故事……整體感知

“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？整體感知讓我們伴著音樂走進作者永不漫滅的回憶里，齊聲讀一讀這首詩。整體感知

小時候每到夏夜，母親就和我一起在小園中乘涼，望著天上一輪皎潔的明月，給我講嫦娥奔月的故事，如水的月光傾灑在茂密的藤蘿葉子上，我伏在母親的膝上越聽越入迷，慢慢睡著了。整體感知邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！

繁星（七一）這些事——是/（

）的/（）：（）的/（），（）的/（），（）的/（）。永不漫滅

回憶月明

園中藤蘿

葉下

母親

膝上整體感知

大家齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風(fēng)雨”是怎樣的景象？“心中的風(fēng)雨”又會是什么事情？這兩個“風(fēng)雨”有什么不一樣？整體感知繁星（一五九）母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。自然現(xiàn)象心情：困難、挫折、痛苦……依戀母親的懷抱整體感知

結(jié)合作者經(jīng)歷，補充資料，理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，體會作者的情感。

整體感知當(dāng)天空下雨時，鳥兒就躲到巢里，躲避風(fēng)雨。而當(dāng)我心中的煩惱憂愁時，只得向母親訴說，只有母親才理解我！當(dāng)我疲憊不堪，心中悲戚，風(fēng)雨交加時，母親永遠是我們心靈的方向、溫暖港灣。

你能用自己的話來說一說這首小詩的意思嗎？整體感知

1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……整體感知

讓我們伴著音樂，帶著對母親的依戀之情，再來讀一讀這首詩。整體感知邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（

）；(

)來了，()只躲到你的（

）。天上的風(fēng)雨鳥兒

巢里心中的風(fēng)雨我

懷里整體感知

朗讀這首詩，體會詩人表達的情感，和同學(xué)交流你的感受。整體感知繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？整體感知哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？有感情地再讀一讀，思考這幾句詩用了什么修辭手法？排比反問整體感知

排比句必須是三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同、句意相近的句子構(gòu)成。好處是句子讀起來更流利，節(jié)奏感鮮明，感情更強烈，更有氣勢。排比整體感知

反問句是用疑問的句式，表達肯定的觀點。表面看來是疑問，但表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。好處是語氣更加強烈，更能引起人們的深思與反思。反問整體感知哪

沒有

。哪

沒有

。哪

沒有

。一片天空云朵一朵小溪浪花一季我的世界

自然的風(fēng)聲讀一讀，寫一寫，用上擬人、反問的修辭手法仿寫句子。整體感知

讓我們海浪的伴奏下，齊聲讀一讀這首詩，注意要讀出對大海的喜愛與贊美之情哦！整體感知邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！繁星（一三一）大海啊!哪()沒有()？哪()沒有()？哪(

)沒有(

)一顆星光一朵花香一次我的思潮里波濤的清響課堂小結(jié)

第一首小詩描繪出了一幅清幽、明麗、自然的夏夜乘涼圖，詩人用清新自然的文筆，蘊涵愛意的詩句表現(xiàn)了母愛是永恒不變的終生記憶這一主題，贊頌了無私的母愛。課堂小結(jié)

第二首詩格調(diào)清新自然，語言凝練含蓄。詩人運用排比和連續(xù)的反問，寫自己幼年的記憶，抒發(fā)了對波瀾壯闊的大海懷念和贊美之情。課堂小結(jié)

第三首小詩寥寥幾句，用了擬人手法,贊揚了最崇高、最無私的母愛。她對母親表示了由衷的感激之情。詩歌聯(lián)系自然中的鳥和風(fēng)雨，讀來委婉柔和，更加生動，容易理解。課堂練習(xí)瓜藤膝蓋波濤