編花籃反思總結(jié)（6篇）

第5頁共5頁編花籃?反思總?結(jié)前?者是編?織立體?形態(tài)作?品的訓(xùn)?練，這?是一次?設(shè)計制?作編花?籃并加?以應(yīng)用?的完整?體驗，?通過這?個活動?使學生?發(fā)現(xiàn)生?活中的?美，培?養(yǎng)探究?精神與?創(chuàng)造能?力，享?受制作?成功的?愉悅。?用各?種材料?編織而?成的花?籃因其?取材天?然、造?價低廉?、可隨?意造型?等特點?在日常?生活中?應(yīng)用十?分廣泛?。編花?籃編織?這門古?老的手?工藝歷?經(jīng)上千?年的演?進，不?僅工藝?與造型?日趨完?整、精?美，材?料加工?也日益?改進，?新材料?不斷涌?現(xiàn)，現(xiàn)?在已有?各種各?樣的編?織機器?，甚至?可由電?腦設(shè)計?與控制?生產(chǎn)程?序。不?過，手?工操作?仍然不?可缺少?，因為?它是先?進手段?的本源?。從學?校教育?角度來?看，是?培養(yǎng)學?生動手?能力和?創(chuàng)造能?力的一?種手段?。教?學過程?中,我?運用問?題導(dǎo)入?,嘗試?體驗,?探索創(chuàng)?新,評?價拓展?等教學?環(huán)節(jié),?一步步?逐步深?入,由?提出問?題,演?示解決?或由學?生解決?編織過?程中遇?到的各?種困難?,再進?行新課?學習,?從中激?發(fā)學生?的自主?學習,?探究學?習精神?.學習?中學生?編織方?法掌握?有些困?難,教?師應(yīng)根?據(jù)學生?的具體?情況定?出不同?目標,?以使他?們在不?同層次?體驗到?制作的?樂趣.?編花?籃反思?總結(jié)（?二）?《編花?籃》一?課屬于?“造型?·表現(xiàn)?”學習?領(lǐng)域，?即通過?看看、?做做、?試試等?方法表?現(xiàn)學習?花籃和?插花藝?術(shù)，激?發(fā)學生?豐富的?想象力?與創(chuàng)造?愿望。?本節(jié)?課要面?對的教?學對象?是小學?五年級?的學生?，這一?學齡兒?童是想?象力與?創(chuàng)造力?非常豐?富和活?躍的時?期，結(jié)?合小學?兒童的?學齡特?點，為?了給學?生一個?自由發(fā)?揮、創(chuàng)?造的空?間，我?在“大?膽創(chuàng)作?—編花?籃”這?一環(huán)節(jié)?，鼓勵?學生對?自己的?作品進?行再創(chuàng)?作，在?再創(chuàng)作?過程中?，我強?調(diào)學生?注意色?彩的搭?配協(xié)調(diào)?，制作?的精美?，在學?生創(chuàng)作?作品時?，會遇?到各種?各樣的?問題，?諸如：?材料的?選用、?顏色的?搭配等?問題。?我引導(dǎo)?學生相?互討論?，大膽?發(fā)表自?己的看?法，學?會解決?問題。?編花?籃反思?總結(jié)（?三）?本期教?本上的?手工教?學很少?，而學?生對手?工操作?非常感?興趣，?因此我?在網(wǎng)上?找到了?《編花?籃》。?這是一?堂很有?趣的手?工課，?看似復(fù)?雜，但?按步驟?做便很?簡單。?課前?我將編?花籃的?每一步?驟用手?工紙折?好備用?，用于?課堂中?逐步出?示，考?慮到每?個學生?接受能?力不同?，以防?學生很?快完成?后沒有?內(nèi)容，?我又準?備了一?些手工?花朵裝?在編好?的花籃?里，可?以在學?生學完?折花籃?后學折?花。?這是一?堂既成?功又失?敗的教?學活動?。為什?么說成?功呢??說成功?是因為?幾乎每?一位學?生經(jīng)過?課后都?會編花?籃了;?說失敗?是由于?大部分?積極性?很高的?學生去?舞蹈排?練而沒?來課堂?。因此?課堂上?只有一?半的學?生，少?了積極?的帶動?，課堂?變得懶?散。并?且在課?堂進行?到一半?的時候?，進來?了幾個?學生，?其中個?別的學?生不動?手學而?是讓同?學幫著?做，見?狀，我?制止了?她的行?為，并?重新復(fù)?習一遍?，要求?她跟著?做。該?學生因?此鬧情?緒而埋?頭胡亂?的折，?這樣的?表現(xiàn)讓?我感到?失望。?這也是?讓我感?到失敗?的地方?。欣慰?的是，?其他同?學動手?能力較?強，基?本都在?課堂中?完成了?編花籃?;除了?那位鬧?情緒的?學生。?雖然?活動過?程中有?些不盡?人意，?但總的?來說，?此次課?堂教學?目的基?本完成?。爭取?在以后?的教學?活動中?多吸取?經(jīng)驗，?努力讓?課堂豐?富多彩?起來。?編花?籃反思?總結(jié)（?四）?前者是?編織立?體形態(tài)?作品的?訓(xùn)練，?這是一?次設(shè)計?制作編?花籃并?加以應(yīng)?用的完?整體驗?，通過?這個活?動使學?生發(fā)現(xiàn)?生活中?的美，?培養(yǎng)探?究精神?與創(chuàng)造?能力，?享受制?作成功?的愉悅?。用?各種材?料編織?而成的?花籃因?其取材?天然、?造價低?廉、可?隨意造?型等特?點在日?常生活?中應(yīng)用?十分廣?泛。編?花籃編?織這門?古老的?手工藝?歷經(jīng)上?千年的?演進，?不僅工?藝與造?型日趨?完整、?精美，?材料加?工也日?益改進?，新材?料不斷?涌現(xiàn)，?現(xiàn)在已?有各種?各樣的?編織機?器，甚?至可由?電腦設(shè)?計與控?制生產(chǎn)?程序。?不過，?手工操?作仍然?不可缺?少，因?為它是?先進手?段的本?源。從?學校教?育角度?來看，?是培養(yǎng)?學生動?手能力?和創(chuàng)造?能力的?一種手?段。?教學過?程中,?我運用?問題導(dǎo)?入,嘗?試體驗?,探索?創(chuàng)新,?評價拓?展等教?學環(huán)節(jié)?,一步?步逐步?深入,?由提出?問題,?演示解?決或由?學生解?決編織?過程中?遇到的?各種困?難,再?進行新?課學習?,從中?激發(fā)學?生的自?主學習?,探究?學習精?神.學?習中學?生編織?方法掌?握有些?困難,?教師應(yīng)?根據(jù)學?生的具?體情況?定出不?同目標?,以使?他們在?不同層?次體驗?到制作?的樂趣?.編?花籃反?思總結(jié)?（五）?《編?花籃》?一課屬?于“造?型·表?現(xiàn)”學?習領(lǐng)域?，即通?過看看?、做做?、試試?等方法?表現(xiàn)學?習花籃?和插花?藝術(shù)，?激發(fā)學?生豐富?的想象?力與創(chuàng)?造愿望?。本?節(jié)課要?面對的?教學對?象是小?學五年?級的學?生，這?一學齡?兒童是?想象力?與創(chuàng)造?力非常?豐富和?活躍的?時期，?結(jié)合小?學兒童?的學齡?特點，?為了給?學生一?個自由?發(fā)揮、?創(chuàng)造的?空間，?我在“?大膽創(chuàng)?作—編?花籃”?這一環(huán)?節(jié)，鼓?勵學生?對自己?的作品?進行再?創(chuàng)作，?在再創(chuàng)?作過程?中，我?強調(diào)學?生注意?色彩的?搭配協(xié)?調(diào)，制?作的精?美，在?學生創(chuàng)?作作品?時，會?遇到各?種各樣?的問題?，諸如?：材料?的選用?、顏色?的搭配?等問題?。我引?導(dǎo)學生?相互討?論，大?膽發(fā)表?自己的?看法，?學會解?決問題?。編?花籃反?思總結(jié)?（六）?本期?教本上?的手工?教學很?少，而?學生對?手工操?作非常?感興趣?，因此?我在網(wǎng)?上找到?了《編?花籃》?。這是?一堂很?有趣的?手工課?，看似?復(fù)雜，?但按步?驟做便?很簡單?。課?前我將?編花籃?的每一?步驟用?手工紙?折好備?用，用?于課堂?中逐步?出示，?考慮到?每個學?生接受?能力不?同，以?防學生?很快完?成后沒?有內(nèi)容?，我又?準備了?一些手?工花朵?裝在編?好的花?籃里，?可以在?學生學?完折花?籃后學?折花。?這是?一堂既?成功又?失敗的?教學活?動。為?什么說?成功呢??說成?功是因?為幾乎?每一位?學生經(jīng)?過課后?都會編?花籃了?;說失?敗是由?于大部?分積極?性很高?的學生?去舞蹈?排練而?沒來課?堂。因?此課堂?上只有?一半的?學生，?少了積?極的帶?動，課?堂變得?懶散。?并且在?課堂進?行到一?半的時?候，進?來了幾?個學生?，其中?個別的?學生不?動手學?而是讓?同學幫?著做，?見狀，?我制止?了她的?行為，?并重新?復(fù)習一?遍，要?求她跟?著做。?該學生?因此鬧?情緒而?埋頭胡?亂的折?，這樣?的表現(xiàn)?讓我感?到失