2022年國家開放大學(xué)電大《心理學(xué)》提升訓(xùn)練試題 含答案

…題……… D.個性心理特征…2022年國家開放大學(xué)電大《心理學(xué)》提升訓(xùn)練試題含答案 2、教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是（ ）答… 考試須知：……… 1、考試時間：150100…號

注意廣度注意穩(wěn)定性證… C.注意分配考… 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。準(zhǔn)… D.注意轉(zhuǎn)移準(zhǔn) 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。. 3、（ ）在深度上對學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究?！?一、填空題（共10小題，每題2分，共20分） A.普通心理學(xué)……… 1、性格是人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定和習(xí)慣化了中所表現(xiàn)出來的個性心理特征?！?2、認(rèn)識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動，主要不

B.心理、發(fā)展心理學(xué)C.理論心理學(xué)…… 包括感覺、知覺和 想象。 D.生理心理學(xué)……… 3、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃和 ?！?/p>

4、人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（ ）知覺整體性名… 4、高級神經(jīng)過程的基本特征是神經(jīng)過程的強度、神經(jīng)過程和神經(jīng)過程。姓.…

知覺選擇性… 5、記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映，包保內(nèi)

知覺理解性… 6、馬斯洛認(rèn)為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要和…

知覺恒常性… ?！?/p>

5、下列哪個選項是根據(jù)動機(jī)對活動作用大小劃分的。（ ）…… 7、個性心理特征主要包括氣質(zhì)。……

主導(dǎo)動機(jī)和輔助動機(jī)線 8、根據(jù)思維探索答案的方向不同，把它分和 。…… 9、與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性和 。…

C.高尚動機(jī)和低級動機(jī)… 10、人際關(guān)系是人與人之間在通而建立起來的關(guān)系。…… D.生理性動機(jī)和社會性動機(jī)……）封 二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分） 6、（ ）對性格形成有直接影響。區(qū)…市… A.家庭教育（… 1、性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（ ）省…A.認(rèn)識過程…

學(xué)校教育社會教育… B.密… C.意志過程……

自我教育第1頁共6頁7、個性心理特征是個體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（） 7、個性心理特征是個體身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征,它主要包括（）A.都是好的A.感覺、知覺和記憶B.都是壞的B.知、情、意過程C.有好有壞C.需要、動機(jī)和世界觀D.無好壞之分D.能力、氣質(zhì)和性格13、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）8、已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響是（）A.班級管理能力A.原型啟發(fā)B.心理輔導(dǎo)能力B.概念形成C.敏銳的思維能力C.遷移D.教學(xué)的能力D.問題解決14、心理現(xiàn)象分為（）9、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）A.心理過程與個性心理A.形成階段B.認(rèn)知過程與個性心理B.轉(zhuǎn)化階段C.情感過程與個性心理C.習(xí)得階段D.意志過程與個性理D.修正階段15、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時引起大家注意的是（）10、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A.不隨意注意A.B.隨意注意B.C.有意后注意C.D.有意注意D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要16、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。11、提出多元智力理論的心理學(xué)家是（）A.感覺、知覺和記憶B.都是壞的B.知、情、意過程C.有好有壞C.需要、動機(jī)和世界觀D.無好壞之分D.能力、氣質(zhì)和性格13、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）8、已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響是（）A.班級管理能力A.原型啟發(fā)B.心理輔導(dǎo)能力B.概念形成C.敏銳的思維能力C.遷移D.教學(xué)的能力D.問題解決14、心理現(xiàn)象分為（）9、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）A.心理過程與個性心理A.形成階段B.認(rèn)知過程與個性心理B.轉(zhuǎn)化階段C.情感過程與個性心理C.習(xí)得階段D.意志過程與個性理D.修正階段15、正在上課，一位遲到的學(xué)生突然推門而入，這時引起大家注意的是（）10、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A.不隨意注意A.B.隨意注意B.C.有意后注意C.D.有意注意D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要16、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。11、提出多元智力理論的心理學(xué)家是（）A.個性心理A.卡特爾B.心理過程B.吉爾福斯C.心理現(xiàn)象C.斯騰伯格D.個性傾向性D.達(dá)斯和納格利里17、把注意保持在同一活動上的時間是指（）12、氣質(zhì)類型在社會上評價是（）A.注意的廣度第2頁共6頁B.C.D.注意的轉(zhuǎn)移18的注意是（）隨意后注意

5、有意想象：6、情緒記憶：7、情緒和情感：8、錯覺：

四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）有意注意C.D.19、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（ A.氣質(zhì)B.C.D.20知識和問題的方法是（）A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法

1、（ ）復(fù)雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。2、（ ）“笨鳥先飛”、“勤能補拙”，說明優(yōu)良的個性品質(zhì)是促進(jìn)能力發(fā)展的重要因素。3、（ ）上課時學(xué)生被外面?zhèn)鱽淼母杪曀?，這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。4、（ ）教師用帶顏色的粉筆標(biāo)出黑板上的重點，是在教學(xué)中運用知覺的理解性規(guī)律。5、（ ）絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。6、（ ）復(fù)述是短時記憶保持的重要機(jī)制。7、（ ）朝令夕改、人云亦云、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵是缺乏意志自制力的表現(xiàn)。8、（ ）知覺是人腦對事物個別屬性的反應(yīng)。9、（ ）精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。10、（ ）不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實，因此想象我們知覺的翻版或重復(fù)。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、試分析說明氣質(zhì)在實踐活動的作用。三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、想象：2、形象記憶：3、能力：4、心理學(xué)：

2、什么是印象形成中的認(rèn)知偏差？什么是歸因過程中的歸因偏差？第3頁共6頁3、教師應(yīng)如何對學(xué)生進(jìn)行良好情緒的培養(yǎng)？4、什么是遺忘？遺忘的因素有哪些？5、試述創(chuàng)造性思維的特征及其培養(yǎng)。6、什么是氣質(zhì)？氣質(zhì)類型的構(gòu)成是什么？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1述個體性格形成的影響因素與作用。第4頁共6頁參考答案

4、心理學(xué)：是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、態(tài)度行為方式2、記憶思維一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、態(tài)度行為方式2、記憶思維3、模仿能力 創(chuàng)造能力4、平衡性靈活性5、識記再認(rèn)或回憶6、尊重需要 自我實現(xiàn)需要7、性格能力8、集中性思維發(fā)散性思維9、獨立性新穎性10、溝通與相互影響 心理二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、D2、C3、C4、C5、A6、A7、D8、C9、C10、B11、C12、D13、D14、A15、A16、B17、B18、B19、B20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、想象：是對記憶表象進(jìn)行加工改造，形成事物新形象的過程。2、形象記憶：是指個人以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。3使活動得以順利進(jìn)行的心理特征。6、情緒記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內(nèi)容的記憶。7、情緒和情感：是個體對客觀事物是否符合其需要所產(chǎn)生的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)。8、錯覺：是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、對3、錯4、錯5、對6、對7、錯8、錯9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1于人才和選拔人才都具有重要的意義。5種思維品質(zhì)（思維的深刻性、獨創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性）的相互關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型的人在這5種思維品質(zhì)上存在差異，這表明氣質(zhì)與思維品質(zhì)有密切聯(lián)系。另外，氣質(zhì)還影響著個體智力活動的特點和方式一。材施教”，從而提高教育質(zhì)量。氣質(zhì)類型，沒有好壞之分，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)特征，找到適合于學(xué)生氣質(zhì)特點的最佳策略和方法。例如，對多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對他們的要求，要使他們在多種有意義的活動中培養(yǎng)踏實、專一和克服困難的精神；對黏液質(zhì)的學(xué)生要熱情，不能操之過急，要允許他們有充分時間考慮問題和作出反應(yīng)，鼓勵他們參加集體活動，發(fā)展他們的靈活性和積極性。由于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應(yīng)該是教師特別關(guān)懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學(xué)生多得到工作與休息交替的機(jī)會；使具有抑郁質(zhì)特征的學(xué)生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生的情緒穩(wěn)定性。為一個人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細(xì)致的工作對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適，對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應(yīng)的工作對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人較為合適，對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人則較難適應(yīng)。在一般實踐活動中，由于氣質(zhì)各種特征之間可以互相補償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。了解氣質(zhì)類型特點對于培養(yǎng)人才具有重要意義。第5頁共6頁反應(yīng)速度慢，具有刻板性和不靈活性。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：動機(jī)的內(nèi)涵：動機(jī)是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)反應(yīng)速度慢，具有刻板性和不靈活性。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：動機(jī)的內(nèi)涵：動機(jī)是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機(jī)了。電影《中國合伙人》中，很多學(xué)生為了出國參加“新夢想”的英語培訓(xùn)班，最后參加托?？荚?、簽證面試等。對于更好的學(xué)習(xí)英語知識，是這些學(xué)生的需要，目標(biāo)就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參加英語培訓(xùn)班的動機(jī)。動機(jī)的功能：一）激活功能動機(jī)具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機(jī)能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。如在休息動機(jī)的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）就會將其調(diào)整回目標(biāo)中來。6劃，按部就班地復(fù)習(xí)，這就是動機(jī)的指向功能；當(dāng)覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自己的目標(biāo)大學(xué)，就會調(diào)整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機(jī)的維持和調(diào)整功能。家庭環(huán)境家庭被稱為“制造人類性格的工廠”，它是兒童最早接觸的環(huán)境。包括父母教養(yǎng)方式和態(tài)度、家庭自然結(jié)構(gòu)狀況學(xué)習(xí)環(huán)境包括教師的教育態(tài)度、思想教育、校風(fēng)、班風(fēng)、體育鍛練。面的因素。人在對他人行為歸因時很少考慮外部因素，而主要關(guān)心活動者的屬性或特點促使他產(chǎn)生該行為的。3、老師對學(xué)生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學(xué)生如何了解識別他人的情緒，了解自身情以提高學(xué)生的情緒智力水平。4、遺忘是指識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或者是錯誤的再認(rèn)與回憶?！鞍e浩斯遺忘曲線”的、無興趣的、不符合需要的材料。識記材料的性質(zhì)和數(shù)量。熟練的動作遺忘最慢，抽象材料最快。在學(xué)習(xí)程度相等的條件下，識記材料的多少和遺忘的速率成正比，識記材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，學(xué)習(xí)不宜貪多貪快。學(xué)習(xí)的程度和方法。過度學(xué)習(xí)的材料能避免遺忘。過度學(xué)習(xí)：把練習(xí)進(jìn)行得超過那種剛好能回憶起來的程度。過度學(xué)習(xí)150％為宜。單純重復(fù)識記遺忘慢些，用間時（分散）復(fù)習(xí)的方法識記比用集中復(fù)習(xí)遺忘慢些。記憶的恢復(fù)現(xiàn)象。材料的系列位置效應(yīng)。前攝抑制和倒攝抑制的影響。材料首尾容易記住中間容易遺忘 首因效應(yīng)＆近因效應(yīng)中間材料受前攝抑制和倒攝抑制兩種影響之故。5、特征:1、既需要發(fā)散思維，又需要集中思維；2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；3、迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；4