小學(xué)語文-課文 17 雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

17《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目“。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓同學(xué)在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的觀察、說話和思維能力。【課前準(zhǔn)備】1．竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖畫及四種小動物的圖片。2．多媒體課件、課文誦讀視頻、《小畫家》mp3音頻?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨起來打開門一看，地上一片潔白，大樹白了，房子也白了。（出示下雪圖片）很多小動物都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，非吵著要來找你們玩，瞧，我把它們帶來了，認(rèn)識嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）（準(zhǔn)備好四種動物的圖片貼在黑板上）生：小雞，小鴨，小狗，小馬。師：這四個小家伙可不是普通的小動物，它們可是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起走進(jìn)17課看看吧。（板書課題）齊讀課題。二、學(xué)習(xí)字詞，識記字形。（出示字詞圖片2）1、出示“我會認(rèn)”的字，帶音齊讀，自由讀。2、去掉音齊讀、自由讀，找兩排同學(xué)開火車讀，男女對讀。3、學(xué)兩個偏旁“蟲、目”。4、自主識字。師：出示“睡”圖片，左邊是什么？表示了什么？生：“目字”旁，指眼睛。師：右邊是“垂”，眼皮垂下來是什么意思呢？生：要睡覺了。師：很棒！你們真聰明！在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？生：青蛙的“蛙”。我想用加一加的方法，青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土，加起來就是蛙。……師：說的真好！咱們給他掌聲吧！三、初讀課文，整體感悟。1、師：接下來讓我們一起走進(jìn)這冰天雪地里，欣賞一下美景，再看一看這四個小家伙都畫了些什么？讓生看動畫聽課文錄音。2、讓生模仿錄音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。1、師：孩子們，你們在讀課文時有沒有發(fā)現(xiàn)里面出現(xiàn)了一個奇怪的標(biāo)點(diǎn)符號？（出示：?。┥焊袊@號。師：真聰明，它叫感嘆號，也是標(biāo)點(diǎn)符號大家庭里的一員，也標(biāo)志著一句話的結(jié)束。那你們知道帶有感嘆號的句子該怎么讀嗎？生：……說的好，咱們想想，當(dāng)下大雪的時候，你們的心情怎樣，你們終于可以到雪地里去做什么了？（我們肯定會興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，在雪地里堆雪人、打雪仗等等，所以感嘆號要讀出歡呼、喜悅的心情。）誰來試著讀讀第一句話？生讀。師：你們讀的真棒！那我們帶著這種歡呼、喜悅的心情再來齊讀一遍課文好嗎？哎呀，太厲害了，現(xiàn)在真的比老師讀的還好！給自己一個掌聲吧！好了，孩子們，課文里你們有什么不明白的問題嗎？說出來聽聽，老師也有幾個問題不明白，你們能幫幫老師同學(xué)們嗎？3、小組合作討論（讓生邊讀課文邊思考）：雪地里來了哪些小畫家？它們都畫了什么？為什么不用顏料不用筆就能畫出畫來？青蛙為什么沒出來畫畫？（出示圖片3）找生回答。4、師：邊解決問題邊讀，“它們畫了這么美的圖畫，讓我們再把他們畫的畫連起來齊讀一遍吧。（出示第三句話圖片）5、師：那它們畫這些美麗的畫時用顏料和筆了嗎？為什么？生：因?yàn)樗鼈兊哪_本身就是那樣的形狀，畫是它們踩出來的腳印。師：說的真好！知道的真多！老師可算明白了，謝謝孩子們。6、師：哎？孩子們，這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒看見青蛙兄弟呀？你們知道它到哪里去了嗎？（出示青蛙圖片）生：睡覺去啦。師：那我們?nèi)ソ行阉?，也讓它出來畫畫行嗎？生：不行，青蛙冬眠了。生：青蛙怕冷，不能出來。師：對，很多動物在冬天怕冷，而且冬天水和食物又很少，所以這些小動物就臥在洞里不吃不動睡大覺，等第二年春天睡醒了再出來活動，這就叫冬眠。青蛙就是冬眠的動物，它是益蟲，咱們不要打擾它了，讓它好好睡覺吧，等明年睡醒后，它還要幫農(nóng)民伯伯捉害蟲呢。師：你們還知道哪些小動物在冬天是冬眠的嗎？生：蛇、熊、龜、刺猬……師：非常好，你們可都是咱班的小科學(xué)家啊。6、師：（找生上臺貼圖）好了，孩子們，我們現(xiàn)在來做一個貼畫游戲好不好？看誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（準(zhǔn)備四種腳印的圖片）找四位同學(xué)上臺分別給四只動物貼畫。師：太棒了！給他們掌聲！五、指導(dǎo)背誦、鞏固練習(xí)。師：下面咱們同桌互相對讀，邊讀邊試著背一下課文好不好？看你們能不能以最快的速度背過課文。師：背過了嗎？好，那現(xiàn)在合上課本，我們來試試吧。老師來起個頭：（請看大屏幕，出示圖片）下雪啦，（）?。ǎ?。小雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（）。不用顏料（），（）。青蛙為什么沒參加？（）。（師點(diǎn)撥，生背）師：真厲害，孩子們！這么短的時間你們就把課文背過了。太棒了！（鞏固練習(xí)）師：好，接下來我們做一個練習(xí)題，看看這節(jié)課咱們學(xué)的怎么樣：翻到課本124頁（讀讀連連）讓學(xué)生拿起筆連線。師：連完了嗎？（出示練習(xí)圖片4）跟學(xué)生對答案。（課中操）師：孩子們，學(xué)了這么長時間了，累不累？現(xiàn)在讓我們做一做操休息一會吧。（出示視頻）六、指導(dǎo)書寫、描紅練字。（出示這幾個字的圖片5）師：孩子們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識了這篇課文的生字寶寶，但有三個寶寶我們得會寫，想來試試嗎？好。指導(dǎo)學(xué)生寫“幾、用、魚”三個字。讓學(xué)生在書上描紅、練字。七、主題誦讀，拓展延伸。師：課文到這兒我們就學(xué)完了，現(xiàn)在打開我們的主題從書，翻到160頁讀一讀《冬天是什么》這篇文章。讓生自由讀，讀完說說你還知道哪些小動物是怎樣過冬的？生：……八、回顧總結(jié)、課外實(shí)踐。師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了四位雪地里的小畫家，其實(shí)每一種小動物都是一位小畫家，老師交給你們一個小任務(wù)好不好？（請看大屏幕）回家后觀察你喜歡的一種小動物，看看它能畫出什么畫來？下節(jié)課講給同學(xué)聽，好嗎？好了，孩子們，這節(jié)課到這兒就要跟你們說再見了，但你們知道嗎？這篇課文不僅可以讀還可以唱呢！讓我們一起來聽著這首優(yōu)美的歌曲結(jié)束這節(jié)課好嗎？師生拍著手聽著歌曲下課。同學(xué)們再見！板書：17、雪地里的小畫家小雞畫竹葉小狗畫梅花小鴨畫楓葉小馬畫月牙17《雪地里的小畫家》學(xué)情分析一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：背拼音字母表，從一開始可以流利的往后背，但是從中抽出某個背起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時往往看錯題，或者把方位搞錯，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾。他們對能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當(dāng)長時間。他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女?！蔼?dú)”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他一切。在具體行動上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識。查爾斯.里德的一句話說的非常好，讓我們一起銘記：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。17《雪地里的小畫家》效果分析雪地里的小畫家是以韻文的形式出現(xiàn)的，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能主動愉快地接受新知識，獲得發(fā)展。基于上述認(rèn)識，我在語文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與。下面以我教學(xué)《雪地里的小畫家》為例，談?wù)勛约旱目捶?。一、課前游戲鋪墊巧設(shè)伏筆。上課前我讓學(xué)生在白紙上畫出自己的手印，并引導(dǎo)觀察這手印像什么。這一設(shè)計，一方面為理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”提供思維借鑒，使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。而且游戲的形式，暢所欲言的氛圍又充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，奠定了整堂課的感情基調(diào)。一下子就把學(xué)生從課間玩耍的情境中吸引了過來。二、電化激趣導(dǎo)入新課。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！闭n堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“我樂意，我喜歡”的心境下和老師一起活動，能使整個課堂的教學(xué)受到良好的效果。上課一開始，我就播放雪天的景象，隨著錄像播放，我說：“下雪了，下雪了！大樹披著雪，房屋披著雪。雪天雪地，好一個白雪的世界！孩子們，厚厚的雪地在召喚著你，你最想做什么呢？”這樣牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。借學(xué)生興奮之時，我問孩子們：“你們想知道小動物們會在雪地里做什么嗎？”進(jìn)而導(dǎo)入新課。三、講授重點(diǎn)，巧用電教。孩子對小雞、小鴨、小狗、小馬的認(rèn)識，他們的熟悉來源于生活、電視、動畫片和書本等，但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。同時，了解這幾個動物腳印的形狀也是本課的一個教學(xué)重點(diǎn)。在講授這段時，結(jié)合直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準(zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實(shí)際上不過是小動物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點(diǎn)，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”。這些設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率，還體會了小畫家作畫時的高興自豪感，很輕松的讀出了文章的基調(diào)。在孩子深深地被小畫家們的作品感染的時候，我巧妙設(shè)問：“他們能輕輕松松的畫出這樣美麗的畫，這是誰的功勞呀？”接著我回頭來學(xué)第一句，不用多加指導(dǎo)孩子就讀出了“下雪啦，下雪啦！”的高興、欣喜、若狂之情。最后，通過青蛙“他在洞里睡著啦?！眲?chuàng)設(shè)情境采訪睡覺的小青蛙，來了解動物“冬眠”是怎么回事。讓學(xué)生找找冬眠的動物，并用他們來替下青蛙問一問，答一答。生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣兩個問題“你還知道哪些動物會在雪地里畫畫？他們的腳印又像什么呢？”“你能唱這首《雪地里的小畫家》兒歌嗎？這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。整堂課學(xué)生的興趣很高，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們都喜歡我這個班主任，也更愿意上我的語文課。17《雪地里的小畫家》教材分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊》，是根據(jù)教育部課程改革的部署，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)進(jìn)行編寫的。新教材的編寫著眼于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，力求促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。下面我想從三個方面來做分析：一、教材編排本冊教科書包括”入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”六個部分。教材開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。二、教材特點(diǎn)：1、具有很強(qiáng)的綜合性。在教材中，漢語拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內(nèi)容都不是孤立安排的，而是有計劃地安排在一個有機(jī)的整體里。如漢語拼音第四課，要學(xué)的拼音字母是dtnl4個聲母，同時出現(xiàn)“馬、兔、大米、土地”4個漢字詞語。這幾個詞語不但起著鞏固音節(jié)、引導(dǎo)識字的作用，而且孕含著一個故事。學(xué)生通過觀察畫面，可以發(fā)揮想象，編故事、講故事。這樣，就把學(xué)拼音、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言等，有機(jī)地結(jié)合在一起，這就不是單一的學(xué)習(xí)拼音字母。學(xué)生從一入學(xué)就受到全面的語文啟蒙教育，對他們今后語文知識的獲得，語文能力的提高，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都有著深遠(yuǎn)的意義。2、具有科學(xué)性。在教材中，各個部分、各個環(huán)節(jié)的安排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫的原則，全冊要求認(rèn)字400個，寫其中的100個。每課要求寫3—4字，而且有一定的共同點(diǎn)。本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規(guī)則，進(jìn)行安排。例如：識字（一）第1課，三個字都練習(xí)“橫”。同時練從上到下的筆順規(guī)則。識字（一）第2課是練習(xí)寫“先橫后豎”的字，同時認(rèn)識豎、撇、捺三個筆畫。目的是使學(xué)生逐步掌握漢字的基本筆畫和書寫漢字的筆順規(guī)則，打好堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。3、富有時代性。教材大幅度更新內(nèi)容，主要體現(xiàn)時代的特點(diǎn)。不論是課文、兒歌還是插圖，都富有時代精神，富有人文色彩和感情因素。如，課文第13課《平平搭積木》是講平平搭了許多“房子”給大家住，給沒有房子的人住，體現(xiàn)了兒童對他人的關(guān)愛。第18課《借生日》是講小云把自己的生日借給媽媽，表現(xiàn)出兒童對母親的關(guān)心。4、體現(xiàn)趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。5、具有較強(qiáng)的開放性、適應(yīng)性。教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，有反映城市生活的，如《自選商場》《平平搭積木》，有反映農(nóng)村生活的，如《菜園里》《哪座房子最漂亮》。教材內(nèi)容難度適中，有一定彈性，如識字，下要保底，上不封頂，為教師和學(xué)生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。三、教學(xué)建議學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。（一）漢語拼音篇漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。（二）識字與寫字篇識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級要多認(rèn)少寫。1、激發(fā)興趣。采用各種方法如游戲、識字成果展示等，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，掌握多種識字方法。2、循序漸近、由淺入深、日積月累、溫故知新。3、寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（三）閱讀篇1、加強(qiáng)認(rèn)讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫，這是有感情朗讀課文的基礎(chǔ)。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓學(xué)生做好閱讀的準(zhǔn)備。3、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文意境，獲取情感體驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。（四）口語交際篇在口語交際課之前，要提前布置準(zhǔn)備工作，課堂上重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有話可說。除了專門的口語交際課，在日常教學(xué)中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識?？傊?，人教版小學(xué)語文一年級上冊教材就如一本有趣、實(shí)用的童話，它與學(xué)生進(jìn)行平等對話，讓學(xué)生以合作的形式進(jìn)行“主動創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，從而掌握學(xué)習(xí)的方法，拿到打開知識大門的鑰匙。（一）課文鞏固練習(xí)（二）課中背誦練習(xí)下雪啦，()！（）。小雞（），小狗（），小鴨（），小馬（）。不用（），（）。青蛙（）？（）。17《雪地里的小畫家》課后反思17課《雪地里的小畫家》是以韻文的形式出現(xiàn)的，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能主動愉快地接受新知識，獲得發(fā)展。基于上述認(rèn)識，我在語文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與。下面以我教學(xué)《雪地里的小畫家》為例，談?wù)勛约旱慕毯蟾校何艺J(rèn)為教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。在實(shí)際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走的，這就需要老師去引導(dǎo)。學(xué)生的思想是值得我們?nèi)プ屑?xì)揣摩和反思的。從孩子們課堂上的表現(xiàn)來看，這堂課的目標(biāo)基本達(dá)成，效果也不錯，學(xué)生們的興趣也很高，課堂氣氛也很活躍，但我感覺美中不足的是，自己機(jī)械性的口頭禪多了點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生誦讀及讓學(xué)生展示、評價的環(huán)節(jié)還做不夠。還有就是，本想最后加一個聽寫生字的課堂檢測環(huán)節(jié)，然后再用投影儀展示孩子們的書法，但因時間倉促，可能前面講的有點(diǎn)多