三年級數(shù)學(xué)植樹教案_第1頁
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三年級數(shù)學(xué)植樹教課方案【篇一:三上植樹教課方案+反省】三年級上冊第四單元第四課時《植樹》教課方案陜西省漢中市漢臺區(qū)宗營鎮(zhèn)中心小學(xué)韓杰教課內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第四單元第36—37頁“植樹”教材剖析:本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)有表內(nèi)乘、除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),以及本單元前幾課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,從“植樹”這一學(xué)生熟知的生活情境引入新知學(xué)習(xí),經(jīng)過“均勻分樹苗”這一活動,引入“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算”學(xué)習(xí),聯(lián)合分樹苗的操作過程以及直觀模型(點子圖),借助數(shù)形聯(lián)合的思想理解分步口算的方法和過程,是后續(xù)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)三年級下冊的“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法筆算”(豎式)計算方法的基礎(chǔ)。學(xué)情剖析:1、三年級的學(xué)生已經(jīng)嫻熟掌握了表內(nèi)乘、除法的計算,加上本單元第一課時整十整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算、第二課時兩位數(shù)乘一位數(shù)積是兩位數(shù)的乘法口算、第三課時整十整百數(shù)除以一位數(shù)的除法口算的學(xué)習(xí),所以,本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的生長點是比較高的,學(xué)習(xí)經(jīng)驗是豐富多樣的,學(xué)習(xí)困難相對較低。2、三年級的學(xué)生思想活躍,能踴躍參加議論,著手操作能力也較強,孩子們?nèi)耘f是以形象思想為主的,關(guān)于抽象的計算學(xué)習(xí)仍需要借助一些詳細(xì)形象事物的支撐,如本單元所表現(xiàn)的小棒、點子圖等直觀模型。進入三年級后,學(xué)生正逐漸經(jīng)歷性格和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,很簡單養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以需要教師在講堂上做好指引和調(diào)控。學(xué)習(xí)目標(biāo):知識和技術(shù):聯(lián)合“植樹”的問題情境,研究兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算,經(jīng)歷溝通算法多樣化過程,。過程和方法:會進行兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算,聯(lián)合分物的過程,借助直觀模型的操作和數(shù)形聯(lián)合的思想,指引學(xué)生掌握分步口算的算法、算理,并能解決一些簡單的實質(zhì)問題。感情態(tài)度價值觀:經(jīng)過自主研究體驗和溝通,互相啟迪、互相影響,指引學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識、思想與方法,充分感覺數(shù)學(xué)的魅力與樂趣。學(xué)習(xí)重難點:理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的分步口算的算理,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的分步口算方法。教法建議:教課時,要讓每個學(xué)生都經(jīng)歷著手分的過程,借助小棒模型、點子圖,分一分、算一算,并試試用橫式記錄每一次分的過程,再聯(lián)合算式的記錄過程,對應(yīng)每一步分的過程,進而指引學(xué)生理解“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算”分步口算中每一步的意思和口算中的算理,在理解算理的基礎(chǔ)上研究出“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算”的方法。獨立分物以后,借助展現(xiàn)溝通,經(jīng)歷溝通算法的過程,鼓舞學(xué)生用自己的語言說一說分步口算的方法和過程。在教課中,要重視口算技術(shù)的發(fā)展,指引學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,表現(xiàn)算法多樣化,為學(xué)生口算技術(shù)的形成打好基礎(chǔ)。同時,充分利用好教材中的素材,或選擇學(xué)生身旁的實例,給學(xué)生創(chuàng)建運用口算解決問題的時機,讓學(xué)生充分經(jīng)歷口算的過程,形成相應(yīng)的技術(shù)同時培育學(xué)生解決生活實質(zhì)問題的意識和能力。學(xué)法建議:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動。講堂上要給足學(xué)生著手做的時間,在做的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生親身參加學(xué)習(xí)活動、主動研究,經(jīng)歷實踐與創(chuàng)新的過程,找到不同的口算方法,能用自己的語言描繪口算的過程和方法。在“做”和溝通的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,為學(xué)生此后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教課準(zhǔn)備:教師:ppt學(xué)生:小棒、點子圖教課過程預(yù)設(shè):一、創(chuàng)建情境,激趣導(dǎo)入師:植樹節(jié)到了,三年級領(lǐng)到了一些小樹苗,請看圖片,從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?生:一共有36棵樹苗,要均勻分給3個班。使:你能提一個數(shù)學(xué)識題讓大家來解決嗎?生:均勻每班能分到多少棵樹苗?設(shè)計企圖:在詳細(xì)的情境中經(jīng)歷獲守信息、發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、操作感知,溝通并總結(jié)算法1、活動一:獨立研究(分一分、算一算)師:同學(xué)們看,這道題目是一個幾位數(shù)除以幾位數(shù)的除法呢?今日我們就一同來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算。師:每班均勻能分到多少棵樹苗呢?你能著手幫他們分一分嗎?我們用小棒取代36棵樹苗,用3個圓片來取代三個班級,請大家迅速地著手分一分吧!出示活動要求:1、借助小棒,自己擺一擺、分一分,并用算式記錄自己每一次分的過程。2、分完并記錄算式后,和你的同桌談?wù)劮值姆椒ê瓦^程,設(shè)計企圖:指引學(xué)生借助小棒模型經(jīng)歷分物的過程并用算式記錄下來,在著手操作和與同桌初步溝通的過程中,初步理解兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法分步口算的算理。2、活動二:分享展現(xiàn)(說一說、想想)師:誰愿意上來把你方才分的過程跟大家分享一下?生登臺展現(xiàn)分的過程:生:先分整捆的,第一次拿30棵,均勻每個班分到10棵;第二單棵的,再把剩下的給每個班再分2棵,兩次共分到12棵樹苗。師:他分得怎么樣?誰和他分的是同樣的哦?他分的過程能夠用哪個算式記錄?師:他說的大家聽理解了嗎?誰還有不同的分法想跟大家分享一下?請把你記錄的口算算式展現(xiàn)出來,讓大家猜猜你是怎么分小樹苗的。生1:(展現(xiàn)分步口算的過程)大家能看懂我的分法嗎?師:解說的分法你們贊同嗎?和這位同學(xué)分的同樣的請舉手。好的,經(jīng)過同學(xué)們不同的分法,最后我們都知道了均勻每個班能夠分到12棵小樹苗。我們一同往返答下這個問題。設(shè)計企圖:指引學(xué)生溝通不同的分法,并用算式記錄分的過程,體驗到分法的多樣化和算法的多樣化。但關(guān)于分法不做一致規(guī)定,能夠先分整捆再分單個,也能夠先分單個再分整捆,都能獲取均勻分的結(jié)果。在溝通的過程中,將分的過程與算式聯(lián)合起來,理解分步口算中每一步的意思和算理,為進一步掌握算法做好鋪墊。3、活動三:獨立研究,圈一圈、算一算師:從方才幾位同學(xué)的分物過程和他們記錄口算的過程中,我們知道了,能夠用簡單的除法算式記錄我們每一次分的過程,那么,再看看這個問題:三一班有48人參加植樹,假如每4個人一組的話,能夠分為幾組呢?誰能列個算式解決這個問題?師:你們能試著自己解決這個問題嗎?能夠用小棒擺,也能夠在你們的點子圖上畫一畫、圈一圈。同時試著用簡單的除法算式記錄你們分的過程,能夠嗎?開始吧!1)獨立操作,教師巡視、發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的做法。2)分享展現(xiàn),研究算法。師:方才老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們是這樣解決問題的,(投影學(xué)生作品:點子圖)你能看出他是怎么想的嗎?生:他是用48個圓圈表示48個同學(xué),每4個圈一圈,表示每4人一組,恰好圈了12個圈,就表示能夠分為12組。師:(問展現(xiàn)作品的學(xué)生)他解說的是你內(nèi)心想的嗎?你還有什么要增補的嗎?誰有不同的圈法?請你增補生:??師:除了能夠用小棒分一分,我們還以在點子圖上畫一畫、圈一圈,用繪圖的方法也能解決這個均勻分的問題是吧?那么,這幾位同學(xué)圈、畫的過程能夠用簡單的除法算式表示出來嗎?師:此刻請同學(xué)們想想,聯(lián)合方才分、圈的過程,你能談?wù)効谒銉晌粩?shù)除以一位數(shù)的除法算式的方法嗎?設(shè)計企圖:這里以前一次直觀分物的過程,過渡到用幾何直觀圖來剖析問題、解決問題,指引學(xué)生養(yǎng)成用繪圖來解決問題的策略,培育學(xué)生解決問題的策略意識和多樣化的解題方式,發(fā)展學(xué)生的思想和解決問題的能力?;顒铀模撼醪骄毩?xí),總結(jié)算法。(1)生獨立達(dá)成練習(xí)并察看算式中的規(guī)律。(2)分享溝通:除數(shù)不變,被除數(shù)每增添3,商就增添1.3)你還可以寫出這樣的算式嗎?請你著手寫一寫。4)你知道這是為何嗎?(除數(shù)是幾,就表示每幾個能夠分一份,或許均勻分了幾份,所以被除數(shù)每增添幾,就能夠再分一份,所以商就多一。)想法。6)分享自己寫的算式。7)師小結(jié):看來同學(xué)們都已經(jīng)能夠進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算了,你們又快又準(zhǔn)的口算出了卻果,能把你成功的訣要跟大家分享一下嗎?設(shè)計企圖:經(jīng)過初步的練習(xí),指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式中隱蔽的規(guī)律,為三年級下冊學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)被除數(shù)首位不是除數(shù)整數(shù)倍的除法豎式做好鋪墊。在教課中,因為學(xué)生的知識背景及個性差別,面對同一個數(shù)學(xué)識題,同一道口算題時,學(xué)生解決問題的策略和思想方法必定會不同樣,他們常常會從自己的生活經(jīng)驗和思慮角度出發(fā),產(chǎn)生不同的計算法,,關(guān)于這類狀況,學(xué)生的口算只需合理即可,教師不宜做一致要求三、穩(wěn)固練習(xí),內(nèi)化新知。師:方才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都特別聰慧,那學(xué)了今日的知識,我們能夠用來解決一些生活中的實質(zhì)問題。你們有信心試一試嗎?1、教材37頁練一練第一題。這道題目對應(yīng)著前面的問題串一,練習(xí)時能夠鼓舞學(xué)生獨立解答,假如有困難的,教師能夠指引學(xué)生借助小棒分一分或在點子圖上圈一圈,獨立達(dá)成后再全班集體展現(xiàn)、溝通。2、練一練第2題。這道題目能夠指引學(xué)生利用繪圖的方法直觀領(lǐng)會誰是誰的幾“倍”,經(jīng)過繪圖來解決實質(zhì)問題;而關(guān)于“鞋比手套貴多少元”這個問題,是一年級學(xué)過的知識,學(xué)生不會有困難。這兩道題目都能夠讓學(xué)生獨立達(dá)成后再展現(xiàn)溝通,發(fā)布自己的想法。3、口算練習(xí)。練一練第3題。能夠讓學(xué)生以開火車大風(fēng)趣形式達(dá)成本題,既激發(fā)學(xué)生興趣,也鍛煉學(xué)生的口算能力和速度。4、練一練第4題。本題對學(xué)生的思想能力和解決實質(zhì)問題的能力都有鍛煉,同時,本題開放性很強,學(xué)生在解決時能夠列混淆運算算式也能夠列分步口算的算式,不做一致要求。而關(guān)于第三個小問題,開放性更強,買同樣的物件,剩下12元錢,他可能買了什么?這道題目關(guān)于個別學(xué)生可能比較困難,教課中不該做贊同要求,讓學(xué)有余力的學(xué)生試試解決即可。5、練一練第5題。這道題目是持續(xù)前面的問題串

3,教課中能夠讓學(xué)生自己寫一寫,而后談?wù)勛约旱南敕纯伞TO(shè)計企圖:經(jīng)過不同層次的練習(xí),進一步使學(xué)生穩(wěn)固和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算的方法,使學(xué)生感覺到成功的樂趣,同時培育學(xué)生解決生活實質(zhì)問題的能力。四、講堂總結(jié)同學(xué)們,今日我們在幫助三年級同學(xué)分樹苗的過程和分小組的過程中,學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)額除法口算,你有什么收獲?設(shè)計企圖:指引學(xué)生經(jīng)過回首本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行自我反省和總結(jié),深入學(xué)生的認(rèn)識。板書設(shè)計:植樹10+2=1210+2=12答:均勻每班能夠分到12棵小樹苗。答:每4人一組,能夠分12組。教課反省:本節(jié)課的重點在于經(jīng)過著手分的過程聯(lián)合分步口算的算式理解“兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)”的除法口算的算理。講堂上,經(jīng)過指引學(xué)生著手分和在點子圖上圈、畫的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生理解了兩位數(shù)除以一位數(shù)的分步口算的算理,也掌握了算法。在著手做的過程中,學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,學(xué)生的著手能力和動腦能力都獲取了培育。經(jīng)過新授后的練習(xí),學(xué)生進一步掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識。所以,這樣的“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲念。自然,在講堂上也出現(xiàn)了一些問題。學(xué)生在練習(xí)的過程中,沒有實時的反應(yīng)出學(xué)生的錯例,所以,課下將針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行作品收集,在下節(jié)課上反應(yīng)出來,讓學(xué)生一同糾正,反省在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,是學(xué)生防止再犯近似的錯誤。【篇二:新版北師大三上《植樹》教課方案】課時教課筆記總課時:第周第課時講課時間:年月日【篇三:三年級植樹教課方案】一.課題1.觀點:路長:植樹路線的全長,間距:兩棵樹之間的長度距離,棵樹:需要栽種的數(shù)目。2.公式:①不關(guān)閉路線②關(guān)閉路線二.教課要求嫻熟掌握運用植樹公式,并在生活中適合運用三.教課過程①引入方式②新觀點怎樣講③例題1。在一條長100米的大路兩旁種樹,每5米種1棵,兩頭都種,一共要多少棵樹。路長100米,間距5米=20+1=21(棵)答:馬路兩旁一共種42棵樹。2。一條馬路的一邊共種樹85條馬路多長。間距8米,棵數(shù)=672(米)

棵,相鄰兩棵樹之間相距85棵

8米,求這答:這條馬路672米。3。有一個圓形花壇周長是80米,此刻在花壇外圈種40棵月季花,求兩棵月季花的間距。關(guān)閉環(huán)境,路長80米,棵數(shù)40,答:兩棵月季花之間的間距是2米。4。一條大街原有路燈201盞,相鄰兩盞路燈相距50米,此刻換新路燈,增添50盞,相鄰兩盞路燈間距多少米。不關(guān)閉,間距50米,棵數(shù)201,=10000(米)路長10000,棵數(shù)201+50=40(米)答:相鄰路燈之間的間距為40米。5。某市五一節(jié)有60000人參加游行慶賀活動,將60000人分紅25隊,每隊12人一排,兩排之間間距1米,兩隊之間間距5米,這只游行隊伍有多少米長。游行隊伍總長:4975+120=5095(米)答:游行隊伍總長5095米。6。時鐘4點鐘敲4下,要12秒達(dá)成,那么12點敲12下,需要多少秒鐘。答:需要44秒。④隨堂練習(xí)1。在一條420米的馬路一側(cè)共有電線桿21根,求每根電線桿像個多少米。2.在一條長

360米的馬路兩旁種樹,每隔

5米種

1棵,兩頭都種,一共要種多少棵。3。一條公路長

200米,在路的兩旁每隔

5米種一棵樹,兩邊都種,共種多少棵。4。兩幢教課樓相距100米,此刻兩樓之間每隔10米種一棵樹,需要種多少棵。5。一幢樓房每上一層要走16個臺階,到小蘭家要走64個臺階,她家在幾樓。6。在一個正方形池塘周圍種樹,四個極點都種1棵,這樣每邊都種16棵,求池塘周圍種了多少棵樹。7。在一條筆挺的跑道上共插24面小旗,每兩面小旗之間隔3米,求跑道有多少米。8。有一幢樓房高17層,相鄰兩層之間有17個臺階,某人從一層走到十二層要走多少個臺階。9。一根木材要鋸成9段,均勻鋸開1處用6分鐘,求完整鋸?fù)晷枰嗌俜昼姟?0。一條馬路的兩旁共栽柳樹40棵,假如每相鄰柳樹之間栽3棵臘梅,要種多少臘梅。11。一個圓形花壇,每兩米栽1棵

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