小學(xué)語文-荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《荷葉圓圓》是人教版語文一年級(jí)下冊第14課。這是一篇語句優(yōu)美的講讀課文，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵、機(jī)、美、我、葉”6個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文，背誦課文。四、教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、情感導(dǎo)讀法五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、貼圖六、教學(xué)過程（一）課前談話：1、師：同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？今天老師也給大家?guī)硪粍t謎語，要考考你們。2、出示謎語：一把大傘綠又圓，夏天靜靜水上眠。謎底是荷葉。（板書：荷葉，荷葉圖片貼在黑板上）3、PPT出示荷葉圖片，提問：荷葉什么樣？（預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉大大的）隨機(jī)板書:圓圓4、師：好極了！同學(xué)們都喜歡這又綠又圓的荷葉，誰能帶著喜愛之情來讀一讀。（出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）點(diǎn)名讀，齊讀。（二）導(dǎo)入新課1、師：這又綠又圓的荷葉，不僅同學(xué)們喜歡，有一群小伙伴也喜歡。他們是誰呢？讓我們一起走入今天要學(xué)習(xí)的課文。（補(bǔ)全課題：14）2、齊讀課題（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，請同學(xué)們翻開課本，自己再讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把預(yù)習(xí)中圈出來的生字多讀幾遍。2、（出示詞語）師：大家讀的都很認(rèn)真，瞧，詞語寶寶排著隊(duì)要和大家見面了，誰來跟他們打打招呼，請你來讀。（點(diǎn)名讀）（小組分行讀）（“停機(jī)坪”標(biāo)紅）師：什么是停機(jī)坪？生：“停放飛機(jī)的地方?！保ǔ鍪緢D片）師：誰能給大家上來指一指？齊讀一遍。（“搖籃”標(biāo)紅）師：什么是搖籃？（出示圖片理解）（“笑嘻嘻、亮晶晶”標(biāo)紅）師：像這種ABB形式的詞語，你還知道哪一些？（課件出示：綠油油、笑哈哈、紅彤彤、淚汪汪、胖乎乎、白花花）師：老師也給大家找了幾個(gè)，我們一起來讀一讀。（生讀）誰能用其中的一個(gè)詞語來說句話？3、師：詞語寶寶難不倒大家，生字寶寶要單獨(dú)和大家見見面了。（PPT出示生字）ppt出示課堂前測結(jié)果。（課堂前測：上課前在預(yù)習(xí)的前提下，四人小組在組長的帶領(lǐng)下，把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行檢查，并記錄掌握情況，讀正確的打?qū)μ?hào)，錯(cuò)誤的記下來，以便老師在課前掌握學(xué)生生字的掌握情況，挑出最難識(shí)記的生字進(jìn)行集體識(shí)字。）師：大家看，課前組長對(duì)大家的生字預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了檢查。這幾個(gè)組的同學(xué)都會(huì)讀了，你們可真棒，每人可以得到一枚過關(guān)印章。下面請為小老師來領(lǐng)讀一下。4、出示生字：荷珠搖籃晶停5、這些生字寶寶大家已經(jīng)很熟悉了，讓我們男生女生比賽讀，把它們送回家吧！男女賽讀。（生字隨即消失）6、（出示預(yù)習(xí)反饋單）師：還有一些同學(xué)在識(shí)記生字的過程中出現(xiàn)了困難。（出示生字：坪、透、翅、膀、蹲、嘻）小老師領(lǐng)讀。這些生字寶寶同學(xué)們在識(shí)記中出現(xiàn)了困難，怎樣才能記住它們呢？誰來和大家分享一下。7、游戲：小青蛙要來考考大家，開火車讀8、猜字游戲：出示生字卡片背面，讓學(xué)生猜，猜對(duì)了讀兩遍。9、寫字：我、朵、美書寫“我”（老師寫一筆，學(xué)生寫一筆）師：左上格起筆寫小撇，橫寫在橫中線上，稍微向右上方傾斜，豎鉤要寫直，提要寫的小一些，給右邊的撇留下位置，斜鉤在豎中線起筆，小撇穿插到提的下面，最后不要忘了點(diǎn)。這個(gè)字體現(xiàn)了咱們漢字穿插避讓的規(guī)律。書寫“朵”師：請觀察一下，哪一筆最容易出錯(cuò)。（第2筆）師范寫，生練寫。書寫“美”師：哪里容易出錯(cuò)？（結(jié)構(gòu)，是上下結(jié)構(gòu)）師范寫，生練寫。（注意寫字的步驟：1、拿筆2、擺好寫字姿勢3、同位檢查4、寫字）（四）整體感知，梳理課文1、師：下面讓我們把字詞寶寶送回家，再來讀讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段，在預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)標(biāo)出）請五個(gè)同學(xué)來接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？2、師：誰能按照課文的順序把他們貼到黑板上預(yù)設(shè)：這么美的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。（把圖片貼到黑板上）3、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？點(diǎn)名說。（小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）板書：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（五）品讀課文，指導(dǎo)朗讀1、師：同學(xué)們看，這圓圓的大大的荷葉變成了帶給他們多少歡樂啊，下面就讓我們也來到這池塘邊，感受一下荷葉帶給他們的快樂吧！2、學(xué)習(xí)第2自然段A：誰愿意來讀一讀第二自然段。（點(diǎn)名讀）B：（出示動(dòng)畫）大家看，小水珠正躺在荷葉上玩耍呢，在微風(fēng)的吹動(dòng)下，左一搖，右一晃，多像小寶寶躺在搖籃里一樣啊。如果你是小水珠，此刻你有什么感受？C：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去，多么高興?。∠氩幌肼犂蠋焷碜x一讀？師范讀（生自由讀、點(diǎn)名讀）3、學(xué)習(xí)第3自然段A：師：看到小水珠這樣開心，小蜻蜓也忍不住飛了過來，誰來讀讀第三自然段？(點(diǎn)名讀)B：大家瞧，小蜻蜓揮動(dòng)著透明的翅膀飛來了，落到了荷葉上，不禁讓老師想起楊萬里的詩句——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。也用了一個(gè)“立”字，寫了這輕盈可愛的小蜻蜓。（出示圖片）C:此刻你是什么心情？你能讀一讀嗎？（自己讀、點(diǎn)名讀）我們女生一起來讀。4、學(xué)習(xí)4自然段。A：同學(xué)們的讀的真不錯(cuò)，除了小水珠、小蜻蜓。這大大的荷葉還給小青蛙、小魚兒帶來了很多樂趣呢！B：誰來讀讀小青蛙（點(diǎn)名讀）C：（“放聲歌唱”標(biāo)紅）為什么標(biāo)紅了？（開心、快樂）誰來讀讀？點(diǎn)名讀。合作讀（一個(gè)讀，剩下的同學(xué)讀“呱呱呱”）配樂5、學(xué)習(xí)第5自然段A：出示小魚兒一段。師：小魚兒該怎么讀？課文中有個(gè)詞語告訴大家了。（找到笑嘻嘻）B：師范讀，生自由讀、點(diǎn)名讀、齊讀。5、分角色朗讀這又大又圓的荷葉，是大自然贈(zèng)給小伙伴們的禮物，它們與荷葉玩得多開心??！下面讓我們分角色朗讀課文，來分享一下大家的快樂吧?。ㄖ该纸巧x，齊讀第一句，配上呱呱呱。）6、背誦課文這么美的荷葉，這么有趣的文章，讓我們看著板書做著動(dòng)作試著把它背一背吧?。┩卣拐f話運(yùn)用語言1、師：同學(xué)們可真了不起！其實(shí)還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？想象一下，你能仿照書中的樣子說一說嗎？（小蝌蚪、小蝴蝶）出示課件：說：“荷葉是?！鳖A(yù)設(shè)：小蝌蚪說：“荷葉是我的涼傘?！毙◎蝌皆诤扇~下開心地游來游去。小螞蟻說：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場?！毙∥浵佋诤扇~上高興地跑來跑去。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上快樂的翩翩起舞。2、師：同學(xué)們的想象力可真豐富！瞧，這圓圓的荷葉給小伙伴們帶來了這么多的樂趣，。讓我們再來讀一讀。（出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）齊讀。3、如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這篇課文，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)更美好的夏天！七、板書設(shè)計(jì)14荷葉圓圓小水珠（貼圖）搖籃小蜻蜓（貼圖）停機(jī)坪貼一個(gè)大荷葉小青蛙（貼圖）歌臺(tái)小魚兒（貼圖）涼傘《荷葉圓圓》學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步掌握了一定的識(shí)字方法和閱讀能力。但是，語言表達(dá)還不夠完整和規(guī)范，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，從而培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象能力和表達(dá)能力。我通過前測發(fā)現(xiàn)，“荷、珠、搖、籃、晶、?！边@幾個(gè)字學(xué)生都已經(jīng)能夠熟練認(rèn)讀。所以在教學(xué)中，我將不再讓學(xué)生在識(shí)記這幾個(gè)漢字上多花費(fèi)時(shí)間，只集中檢查一下即可。對(duì)于“坪、透、翅、膀、蹲、嘻”這幾個(gè)漢字則重點(diǎn)識(shí)記。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了小組合作識(shí)字的方法，因此，這一部分仍然設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，提高識(shí)字的效率。同時(shí)根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將在指導(dǎo)朗讀時(shí)，采用不同形式的朗讀，讓學(xué)生通過配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的?！逗扇~圓圓》效果分析本測試題有五道題目，正確率分別為99%、100%、100%、100%、97%。第一題，100%的同學(xué)都能寫正確，個(gè)別學(xué)生寫的不夠美觀。第二題，考查學(xué)生的ABB形式的詞語的積累，100%的學(xué)生能夠準(zhǔn)備寫出同類型的詞語。第三題，考查學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行正確的詞語搭配，100%的同學(xué)能夠正確搭配。第四題，是對(duì)課文內(nèi)容的概括和梳理，同時(shí)也是對(duì)背誦課文的檢查，100%的學(xué)生能夠正確連線，熟練掌握課文的主要內(nèi)容。第五題，是對(duì)課文的拓展延伸，進(jìn)行句式的仿寫。課堂教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，借助圖片等，對(duì)于仿寫句子受到了一些啟發(fā)，本道題目做的還不錯(cuò)。個(gè)別學(xué)生句子寫的不夠通順?！逗扇~圓圓》教材分析《荷葉圓圓》一課是人教版第二冊第四單元的第三篇課文。第四單元的主題為感受夏天。這是一篇語句優(yōu)美的講讀課文，也是一篇輕快活潑的散文詩。課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視?！逗扇~圓圓》評(píng)測練習(xí)一、我會(huì)寫二、照樣子寫詞語。例：亮晶晶___嘻嘻___彤彤______________三、選擇合適的詞語填空。=1\*GB3①透明的=2\*GB3②圓圓的=3\*GB3③亮晶晶（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀四、按課文內(nèi)容連線：小水珠的停機(jī)坪

小蜻蜓的搖籃

荷葉是小青蛙的涼傘

小魚兒的歌臺(tái)五、仿照課文寫一寫說：“荷葉是我的?！薄逗扇~圓圓》課后反思本課是人教版第二冊第四單元的第三篇課文。第四單元的主題為感受夏天。這是一篇語句優(yōu)美的講讀課文，也是一篇輕快活潑的散文詩。課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘，引導(dǎo)學(xué)生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。在教學(xué)時(shí)，我主要想通過有感情朗讀讓學(xué)生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。進(jìn)而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，把這種情感變成自己的語言表達(dá)出來。在教學(xué)這篇課文時(shí)我著重抓住了這幾方面展開：（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課的伊始，我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡謎語這一特點(diǎn)，出示了一則謎底是“荷葉”的謎語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)而引出荷葉。然后出示荷葉圖片，通過看圖片，說感受，使孩子們對(duì)荷葉有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。隨即我又出示了“荷葉圓圓的，綠綠的?！边@句話，結(jié)合前面的理解和孩子們一起朗讀、品味，孩子們都能讀出各自的感受。（二）充分利用前測，提高識(shí)字效率課前對(duì)生字的掌握情況進(jìn)行前測，通過檢查發(fā)現(xiàn)，有六個(gè)字學(xué)生在預(yù)習(xí)中已經(jīng)都學(xué)會(huì)了。所以在課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)剩下的生字進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，通過小組討論的方式，完成識(shí)字任務(wù)。運(yùn)用前測的這種方法，可以幫助我更好的掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，提高課堂的教學(xué)效率。（三）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀這是一篇優(yōu)美的文章，朗讀也是這節(jié)課非常重要的目標(biāo)之一。這節(jié)課，我讓學(xué)生充分地朗讀，體現(xiàn)以讀為本。如在學(xué)習(xí)“小水珠”一段時(shí)，我通過播放“小水珠”在荷葉上滾動(dòng)的視頻，幫助學(xué)生理解“搖籃”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象自己躺在搖籃里的感受，再次帶著舒服的感受讀，做著動(dòng)作表演讀；通過這樣的方法，學(xué)生能夠自然的帶著情感來朗讀。小青蛙、小魚兒的段落我讓學(xué)生通過想象，體會(huì)它們喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中我只是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了激發(fā)孩子們讀書的興趣，更好地達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的。我采用了:自由讀、小組讀、男女生分讀、師生合作讀、加動(dòng)作表演讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生朗讀訓(xùn)練。各種朗讀形式激發(fā)了孩子們朗讀的興趣，使他們以較高的熱情投入課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)本節(jié)課也有不足的地方。在教學(xué)生成上面，指導(dǎo)的還不是很到位，如拓展練習(xí)部分，當(dāng)學(xué)生說出“荷葉是小朋友的傘”