2016鹽城職稱考試復(fù)習(xí)公共試題和答案(原卷)

2011年鹽城市申報(bào)中、高級(jí)技術(shù)職稱人員8.品德態(tài)度的形成包括以下階段

A.順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段

業(yè)務(wù)能力考核試題B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段

C.前道德階段、因循階段、原則階段

D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

注意事項(xiàng)：本卷總分為150分，考試時(shí)間為150分鐘。全卷分為兩個(gè)部分，第一部9.學(xué)校的校園文化建設(shè)屬r

分為公共基礎(chǔ)知識(shí)，共50分；第二部分為專業(yè)素養(yǎng)考查，共100分。A.學(xué)科課程B.隱性課程C.活動(dòng)課程D.分科課程

10.與問卷調(diào)查相比，訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點(diǎn)是

A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究

C.更有利于研究深層次的復(fù)雜問題D.更易對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理

11.聯(lián)合國教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出面向21世紀(jì)教育的四大

支柱是學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和

A.學(xué)會(huì)關(guān)心B.學(xué)會(huì)生存C.學(xué)會(huì)創(chuàng)造D.學(xué)會(huì)交往

12.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020)在“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”

中提出要“注重學(xué)思結(jié)合"、“”和“注重因材施教

A.注垂全面發(fā)展B.注重知行統(tǒng)?C.注垂創(chuàng)新能力D.注重有教無類

得分分評(píng)卷人入復(fù)核人二、判斷下列各題是否正確，正確的打“J”，

-T--一1”錯(cuò)誤的打“X”。請將答案填入下面表格中相應(yīng)

____________________________的題號(hào)空格內(nèi)。(每小題1分，共10分)

題號(hào)13141516171819202122

答案

13.思維定勢總是阻礙問題的有效解決。

A.掌握科學(xué)概念與原理B.學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略

C.掌握大量言語信息I).形成學(xué)習(xí)興趣14.“人云亦云”的人，往往缺乏思維的果斷性。

2.前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的__思想是處理教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的理論基礎(chǔ)。15.知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。

A.最近發(fā)展區(qū)B.人的全面發(fā)展C.三中心說D.最優(yōu)化教學(xué)16.布盧姆將認(rèn)知目標(biāo)由低^高分為六個(gè)層次，即識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià).

3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是17.課程即學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。

A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力

18.學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在思維方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

4.班主任在與小強(qiáng)談話時(shí)說：“根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很理想，

但非常努力，如果注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，相信成績會(huì)不斷提高J其中的評(píng)價(jià)屬于能的教學(xué)上。

A.配置性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.情境性評(píng)價(jià)19.教學(xué)是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的

5.研究表明，專家棋手在掃視實(shí)戰(zhàn)棋局5秒之后，能準(zhǔn)確再現(xiàn)20多個(gè)棋位，而新的基本途徑。

手僅能記住4到5個(gè)棋位。對于這?事實(shí)的合理解釋是

(20.學(xué)校要建立以校為本的教研制度、民主科學(xué)的管理制度和促進(jìn)教師專業(yè)成長的

兇A.專家的觀察力敏銳B.專家的記憶力敏捷

考評(píng)制度。

，C.專家有較高的智力水平I).專家貯存了大量有關(guān)棋局的知覺模式

旺

)6.技能形成的條件是21.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，主要內(nèi)容有：

的A.正遷移B.示范C.練習(xí)D.反饋研究性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。

7.在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，22.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020)提出，里持以人為本、全

使之產(chǎn)生一致性，稱為

面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。

A.從眾B.服從C.暗示D.模仿

得分評(píng)卷人復(fù)核人28.《給教師的建議》第87條“談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)”認(rèn)為教師的教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)

三、案例分析（本題10分）成的？

29.《有效教學(xué)方法》?書中，鮑里奇認(rèn)為課堂教學(xué)中建立合作任務(wù)的結(jié)構(gòu)有五步。請結(jié)合

你的教學(xué)實(shí)踐，就其中一個(gè)步驟，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

23.一位老師在講解瞽薇的知識(shí)后問學(xué)生：“你印象最深刻的是什么？”一位學(xué)生回

30.《陶行知教育名篇》一書中陶行知先生提出“六大解放”，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生。

答：“是可怕的刺,位學(xué)生回答：“是美麗的花」老師都給予了贊許。第三位學(xué)生說：

這“六大解放”是什么？

“我想我們應(yīng)該想方設(shè)法培育出不帶刺的薔薇?！崩蠋熉牶蟛粷M地說：“你這屬于胡思亂

31.《教育過程》一書中布魯納非常重視激發(fā)學(xué)生的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，請簡述其主要觀點(diǎn)。

想吧。”

32.《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》書提出教師的專業(yè)態(tài)度是教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容。請

一位老師在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)教學(xué)生畫蘋果，有位學(xué)生畫了個(gè)方蘋果。老師很感興趣

結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)剬處煂I(yè)態(tài)度的理解。

地問：“蘋果都是圓的，你為什么畫成方的呢？”學(xué)生回答說：“我看見媽媽買回家的第

33.《教師人文讀本》（下）第八單元“什么是教育”主題選擇了雅斯貝爾斯、懷特海、羅

果放在餐桌上，?不小心滾到地上摔壞了，我想蘋果是方的那該多好啊！”老師立即微笑

素、加德納和聯(lián)合國教科文組織的五篇文章。請根據(jù)你的閱讀和平時(shí)的思考，談?wù)勈裁?/p>

著鼓勵(lì)道：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，祝你早日培育出方蘋果！”

是教育。

著名特級(jí)教師于漪在每堂課上都劃出十五分鐘讓學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑問難。有次

在上完《木蘭辭》后，一位女生發(fā)言說：“《木蘭辭》好是好，但卻都是吹牛吧？你想，（1）（6分）你選擇的書目是o

古代婦女都是裹小腳的，木蘭不洗腳嗎？怎么可能'同行十二年，不知木蘭是女郎'呢？”

于漪聽完后說：“這位同學(xué)的問題很獨(dú)特，老師一忖不能掂確回答，這樣吧，請同學(xué)們帶

著這個(gè)問題課后到圖書館查閱資料?，我們下一節(jié)課開展一次專題討論，一起來解決這個(gè)

問題」

這三個(gè)小故事給了我們怎樣的啟示？請你按照自己的理解闡述。

（2）（6分）你選擇的書目是。j

答：!

得分評(píng)卷人復(fù)核人四、教師必讀書目考查（考生只須在以下10道題（3）（6分）你選擇的書目是。:

中任選3題完成，每題6分，共18分）答：!

24.《基礎(chǔ)教育課程改革百問》?書認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程仃哪些特點(diǎn)？

25.《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行》解讀》?書認(rèn)為發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系除「基本

的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，還有更重要的功能。請簡單闡述。

26.《教育的理想和信念》?書提出“與經(jīng)典為友”。請結(jié)合你平時(shí)的閱讀生活談?wù)勛约?/p>

的理解。'

27.《新教育之夢》一書中提出“理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對學(xué)生開放的圖書館和

計(jì)算機(jī)房:為什么？

2011年鹽城市申報(bào)中、高級(jí)技術(shù)職稱人員業(yè)務(wù)能力考核

25.《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》一書認(rèn)為發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系除了基本

試題參考答案及評(píng)分說明

的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，還有更重要的功能。請簡單闡述。

（1）反饋調(diào)節(jié)功能；（2）展示激勵(lì)功能；（3）反思總結(jié)功能；（4）記錄成長功能；

（5）積極導(dǎo)向功能。

一、下列各題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請將正確選項(xiàng)字母填入下面表格中相應(yīng)的題號(hào)空格內(nèi)。

（評(píng)分要點(diǎn)：回答一點(diǎn)得1分，回答五點(diǎn)得6分）

（每小題1分，共12分）

26.《教育的理想和信念》?書提出“與經(jīng)典為友”。請結(jié)合你平時(shí)的閱讀生活談?wù)勛约?/p>

題號(hào)123456789101112的理解。

答案BADBDCCABCBB教育的智慈大多是一些古老的智慧，古老的智慧存在于教育經(jīng)典之中。因此教師要

讓經(jīng)典閱讀成為自己的職業(yè)姿態(tài)，通過閱讀教育經(jīng)典著作，”與經(jīng)典為友”，與大師

二、判斷下列各題是否正確.正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”。請將答案填入下面表格對話，提升自己對教育的理解，打磨自己的教育智慧。

（評(píng)分要點(diǎn)：闡述“與經(jīng)典為友”的內(nèi)涵，3分：結(jié)合自己的閱讀生活有較為深入的

中相應(yīng)的題號(hào)空格內(nèi)。（每小題1分，共10分）

見解，3分）（意近即給分）

題號(hào)13141516171819202122

27.《新教育之夢》書中提出“理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對學(xué)生開放的圖書館和

答案XXJJXXJVXV

計(jì)算機(jī)房”，為什么？

（1）讀書是豐富學(xué)生精神世界的重要渠道。通過閱讀，使學(xué)生能有更寬廣的知識(shí)背

三、案例分析（本題10分）景、更多的人文關(guān)懷、更高尚的人格魅力。因此，圖書館是學(xué)校設(shè)施的靈魂。

23.（1）要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)（2）今天是一個(gè)信息化程度非常高的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息已經(jīng)成為重要

展。的教學(xué)資源。如何止學(xué)生形成強(qiáng)烈的信息意識(shí)與高超的信息處理能力，是教育

（2）要最大限度地保護(hù)、促進(jìn)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

（3）要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。對課（3）要改變傳統(tǒng)的學(xué)校格局，把圖書館和計(jì)算機(jī)房搬到教室里、走廊上，讓學(xué)生時(shí)

堂生成的問題要及時(shí)組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)處處都能閱讀和瀏覽。

能力。（評(píng)分要點(diǎn)：回答一點(diǎn)得2分，回答三點(diǎn)得6分）（意近即給分）

（評(píng)分要點(diǎn)：幼兒園、小學(xué)：不要求答出第三點(diǎn)，第一、二點(diǎn)各5分。初中、高中：

第一、二點(diǎn)各3分，第三點(diǎn)4分）（意近即給分）28.《給教師的建議》第87條“談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)”認(rèn)為教師的教育素養(yǎng)是由什么

構(gòu)成的呢？

四、教師必讀書目考查（考生只須在以下10道題中任選3題完成，每題6分，共18分）（1）教師對所教的學(xué)科要有深刻的知識(shí)。對教材的知識(shí)要透徹理解，形成信念。這

24.《基礎(chǔ)教育課程改革百問》書認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有哪些特點(diǎn)？個(gè)方面的素養(yǎng)取決于讀書、讀書、再讀書。

（1）整體性：（2）實(shí)踐性：（3開放性；（4）自主性：（5）生成性。（2）教師要有自己創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)室，即創(chuàng)造性地枳累資料。

（評(píng)分要點(diǎn)：回答一點(diǎn)得1分，回答五點(diǎn)給6分）（3）教師要懂得各種研究兒童的方法。教師要有豐富的心理學(xué)基礎(chǔ)。

（4）教師要有良好的語言素養(yǎng)。（評(píng)分要點(diǎn)：回答一點(diǎn)得3分，回答兩點(diǎn)得6分）

（評(píng)分要點(diǎn)：第一點(diǎn)3分，其余三點(diǎn)各1分）

29.《有效教學(xué)方法》一書中，鮑里奇認(rèn)為課堂教學(xué)中建立合作任務(wù)的結(jié)構(gòu)有五步。請結(jié)合33.《教師人文讀本》（下）第八單元“什么是教育”主題選擇了雅斯貝爾斯、懷特海、羅

你的教學(xué)實(shí)踐，就其中一個(gè)步驟，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。素、加德納和聯(lián)合國教科文組織的五篇文章。請根據(jù)你的閱讀和平時(shí)的思考，談?wù)勈裁?/p>

（1）五個(gè)步驟為：明確活動(dòng)目標(biāo)，組織任務(wù)，教授和評(píng)價(jià)協(xié)作過程，監(jiān)控小組表現(xiàn)，是教育。

聽取報(bào)告。要列出其中一個(gè)步驟。能結(jié)合閱讀本單元中的某一篇或幾篇文章，聯(lián)系平時(shí)的教育實(shí)踐與思考，深入、個(gè)性化

（2）就其中一個(gè)步驟，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行闡述。地闡述什么是教育。

（評(píng)分要點(diǎn)：回答一點(diǎn)得3分，回答兩點(diǎn)得6分）（評(píng)分要點(diǎn)：（1）簡述本單元中的某?篇或幾篇文章的觀點(diǎn)，2分；聯(lián)系平時(shí)的教育實(shí)

踐與思考，深入、個(gè)性化地闡述什么是教育，4分）

30.《陶行知教育名篇》一書中陶行知先生提出“六大解放”，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生。

這“六大解放”是什么？

（1）解放他的頭腦，使他能想。

（2）解放他的雙手，使他能干。

（3）解放他的眼睛，使他能看。

（4）解放他的嘴，使他能談。

（5）解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去獲取更豐富的學(xué)問。

（6）解放他的時(shí)間，使他有空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干

一點(diǎn)他自己高興干的事情。

（評(píng)分要點(diǎn)：回答■點(diǎn)得1分，問答六點(diǎn)得6分）

31.《教育過程》一書中布魯納非常重視激發(fā)學(xué)生的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，請簡述其主要觀點(diǎn)。

（1）不宜過分強(qiáng)調(diào)外來動(dòng)機(jī)，而應(yīng)努力使外來動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（2）要“增加教材本身的趣味性”，“必須要把說的東西轉(zhuǎn)化成為適應(yīng)兒做的思維

形式”。強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生利用教材與教師提供的某些材料，親自

發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論或規(guī)律，在學(xué)習(xí)中成為“發(fā)現(xiàn)者”，并且，使學(xué)生具有“自我

獎(jiǎng)勵(lì)”這種獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。

（評(píng)分要點(diǎn)：回答一點(diǎn)得3分，回答兩點(diǎn)得6分）

32.《教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》一書提出教師的專業(yè)態(tài)度是教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容。請

結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)剬處煂I(yè)態(tài)度的理解。

（1）教師的專業(yè)態(tài)度包括：專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我。

（2）結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷個(gè)性化地闡述自己的理解。

十本書：學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

1、新課程新在哪里？<2）理想的教學(xué)活動(dòng)，是種完美的教學(xué)，而完善的教學(xué)有兩個(gè)研缺少的要件：

（1）課程目標(biāo)的創(chuàng)新：每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識(shí)與技能，過程與方法、情感、一是深刻，二是真誠、所謂“深刻”就是教師能夠給學(xué)生匠心獨(dú)運(yùn)，別有調(diào)天之成，能喚

態(tài)度與價(jià)值觀。醒學(xué)生的驚異和想象力，能夠使學(xué)生茅塞頓開，豁然開朗。

（2）課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新：強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。所謂“真誠”就是師生之間坦誠率直，一言一行都發(fā)自內(nèi)心，營選一種濃郁垢人文氛

（3）課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新：用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱.圍。

（4）教學(xué)方法創(chuàng)新：迪調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注體驗(yàn)、推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。4、朱永新《新教育之夢》，筆下“理想的教師“有哪些詳細(xì)物質(zhì)？

<5）課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新：提出了發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀、側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注教（1）理想的教師必須有遠(yuǎn)大的理想，要有不懈的追求和勇敢地超越自己。

師成長，提出師生共同發(fā)展。（2）理想的教師必須要有活力，讀書是活力的源泉，教師要勤于讀書，不斷充實(shí)

（6）課程管理的創(chuàng)新：強(qiáng)調(diào)實(shí)行國家、地方、學(xué)校??級(jí)課程管理。自我。

（7）師生關(guān)系創(chuàng)新：民主、平等、理解、雙向、合作的師生關(guān)系。（3）理想的教師要有毅力，要持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力。

（8）新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為（4）理想的教師還要親和力，理想教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師，

本”。愛是教育的力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有真正的教育。

（9）樹立終身學(xué)習(xí)觀<5）理想的教師要有創(chuàng)造力，理想的教師應(yīng)該是一個(gè)適求卓越，容有創(chuàng)新精神的

教師，這樣的教師才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能教給學(xué)生?生有用的東西。

2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解答及課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性和進(jìn)步性<6）理想的教師還應(yīng)該是?個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師，?個(gè)會(huì)做工作的

（1）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。教師，定能調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。

（2）整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)

和學(xué)生發(fā)展的需求，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。5、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中，一吃給教師提出100條建議，請?jiān)谝?/p>

（3）設(shè)計(jì)了國家課程，地方課程和校本課程體現(xiàn)卜.五條建議中任選一條，簡述該“建議”的具體內(nèi)容并作適當(dāng)評(píng)論：

國家的教育意志，地方的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。（1）請記住，沒有也不可能有抽象學(xué)生

（4）新課程結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生全面、均衡發(fā)展、個(gè)性、健康發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)地內(nèi)容：請記住，沒有也可能有抽象的學(xué)生，教師要善于確定每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠

方、學(xué)校、教師的積極性。做到什么程度，如何使他的智力才能深刻進(jìn)一步的發(fā)展，這是教育技巧的一個(gè)非常重要

3、肖川的《教育的理想和信念》一書在多篇文章中反復(fù)表達(dá)的核心主題是什么？因素，不要向兒童要求他不能做到的事情。

打造理想教育，培育理想校園，培養(yǎng)理想教師，塑造理想的學(xué)生。評(píng)論：這?建議要求教師要因村施教，分層教學(xué)個(gè)別對待。因?yàn)閷W(xué)生是個(gè)個(gè)活生生

結(jié)合書中有關(guān)篇目加以適當(dāng)闡述：的人，有養(yǎng)各自的個(gè)性和實(shí)際，教師要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，因人而異，不一刀切，包

該書是一本教育隨筆，它涉及到教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題，包括教育的真義，括作業(yè)要求和布置，能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，要面對實(shí)際，還別對待，實(shí)事求是。

教育的價(jià)值，師生關(guān)系、教師的學(xué)習(xí)與成長等等。（2）“教師的時(shí)間從哪里來？”一晝夜只有24小時(shí)，內(nèi)容是說教師要不斷擠時(shí)間來

（1）什么是理想教師，肖川說：“教師是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，教師是學(xué)生潛能的喚讀書，不斷充實(shí)自己，不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力。

醒者，教師是教育內(nèi)容的研究者，教師是教育藝術(shù)的探索者，教師是學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促評(píng)論：這?建議也符合新課程下對教師的新要求，必須具有廣博的知識(shí)，才能在教

使者，教師是學(xué)校制度的參與者,教師是校本課程的開發(fā)者……”這樣的教師應(yīng)從“高尚育教學(xué)中者心應(yīng)手，才能引領(lǐng)學(xué)生在知讀的海洋上遨游，而讀書是提高教師素能的乖耍

的”講臺(tái)走下來，步入學(xué)生中間做合作者。理想的教師要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享，途徑，只有讀書，讀書再讀書，才能豐富自己的知識(shí)，提高自己的水平和能力。

（3）“談?wù)剬筮M(jìn)生的工作”（5）以學(xué)生為主體：學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

內(nèi)容：對差生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行

智育的重要手段，借助于閱讀發(fā)展學(xué)生的智力，引領(lǐng)閱讀讓他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，從7、《陶行知教育名篇》簡述“生活教育”學(xué)說的核心內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)意義：生活即教育，

而提高他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，從而提高他們的智力水平，而不是采取補(bǔ)課。社會(huì)即學(xué)校教、學(xué)、做會(huì)。

評(píng)論：這一建議體現(xiàn)了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教，體現(xiàn)了新課程核心理念，”一切核心內(nèi)容：教育必須與生活實(shí)際相結(jié)合，生活即教育，就是供人需要的教育，生活

為了學(xué)生的發(fā)展“，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀、范圍、激發(fā)學(xué)生的興趣，對差生應(yīng)予更多的關(guān)愛，教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行，生活即教育是?種終身教育，與人

尊重差生的人格，相信差生是能夠發(fā)展，應(yīng)多從正面引導(dǎo)，啟發(fā)他們。生共始終的教育，也地重實(shí)踐、事運(yùn)用的教育。

（4）”提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究”現(xiàn)實(shí)意義：

內(nèi)容：研究工作對教師來說，并不是什么神秘、莫測和高不可攀的東西，教師要從（1）生活教育與素質(zhì)教育是一脈相承的，有利于推進(jìn)新課程確立新理念，要求“教

具體工作中分析教育觀念，發(fā)現(xiàn)教育問題、研究工作對教師來說：是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，人做人，教人生活”引導(dǎo)學(xué)生”學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健康，學(xué)會(huì)勞動(dòng)和

它是很接近于科學(xué)研究的。審美

評(píng)價(jià)：這一建議體現(xiàn)了教師在工作中要有科學(xué)的態(tài)度，實(shí)事求是的精神，從實(shí)際出（2）有利于改進(jìn)教育方法，強(qiáng)調(diào)重實(shí)踐，注重實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，做到“教學(xué)

發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)教行問題，倡導(dǎo)教師善于去分析思考，研究教育現(xiàn)象，講究工作藝術(shù)，做”合一，與“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法”是一致的。

不斷提高教學(xué)能力。（3）有利于改革教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的發(fā)展，擺脫

（5）“找怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生”應(yīng)試教育的束縛。

內(nèi)容：對那些因家庭矛盾，智力缺失，環(huán)境不良，缺乏母愛的學(xué)習(xí)困難，落后的學(xué)（4）有利于推進(jìn)終身學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展，對學(xué)

生，不能采取不適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)，應(yīng)采取耐心，細(xì)致的因材施教，?定要讓他堅(jiān)持達(dá)到生終身負(fù)責(zé)，讓生終身受益。

提出的目的，獨(dú)立地解答習(xí)題，教師細(xì)心地指引他的思路，讓他獲得成功的體驗(yàn)。

評(píng)論：這一建議更能體現(xiàn)了因材施教的原則，對智力差能力低的學(xué)生，要百位地細(xì)8、布魯納在《教育過程》一書中系統(tǒng)回答了教學(xué)“教什么”“為什么教”“何時(shí)教'”,怎

致，耐心和富于同情心。么教''等問題，請簡述布魯納在這幾個(gè)方面的基本觀點(diǎn)。

從中地體現(xiàn)了教育的公平性的落實(shí)，教育方針的貫徹面向全體學(xué)生，這路兒童不能（1）“教什么？*'

歧視，或使用不恰當(dāng)?shù)姆椒?，?yīng)時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)這些孩子，因?yàn)樗麄冏钊菀资艿絺?。布魯納認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)就是要使每個(gè)學(xué)生掌握基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并獲得智力的最

大發(fā)展，具體說一是掌握基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，二是掌握學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

6、加里?鮑里奇的《有效教學(xué)方法》中促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為“具體指哪些教（2）為什么教？因?yàn)榛镜慕Y(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

學(xué)行為？”請就其中一條，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐加以闡述：五種關(guān)鍵行為：有利于掌握概念，原理及其邏輯聯(lián)系

（1）目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出：?節(jié)課教師應(yīng)把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生掌握什么知識(shí)有利于知識(shí)的長期保持和檢查

和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格上，要學(xué)會(huì)什么方法，要引導(dǎo)學(xué)生弄清、弄懂、熟練、有利于學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生

掌握知識(shí)概念和原理，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

（2）內(nèi)容正確：指講授的知識(shí)必須科學(xué)，確鑿，符合邏輯，技能成行為合符規(guī)范。有利于促進(jìn)兒童的智力發(fā)展

（3）方法得當(dāng)：教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，選擇（3）“何時(shí)教”

最佳的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生渴求時(shí)，學(xué)生困惑時(shí)

（4）清晰授課，組織嚴(yán)密：對教材理解深刻，語言清晰表達(dá)，抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)方（4）“怎么教”，要用發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分激發(fā)學(xué)生的主體作用，培

法恰當(dāng)，課改進(jìn)程次序分明，有條不紊，節(jié)奏緊湊，秩序好養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新課程和實(shí)踐能力，使學(xué)生的智力獲得最大的發(fā)展。