期中考試總結標準模板

第12頁共12頁期中考?試總結?標準模?板1?.成績?分析?28班?89.?382?9班8?8.8?530?班86?.58?31班?87.?85,?年級平?均分：?88.?83，?從成績?上看，?30班?和31?班較差?，從平?時教學?來看，?這兩個?班級上?課回答?問題反?映也較?差一些?，沒有?引起我?足夠重?視。?2.存?在問題?：（?1）課?堂效率?較低。?體現(xiàn)在?當堂所?講知識?學生掌?握情況?不好，?本月有?好幾次?課前提?問學生?的回答?不準確?，記憶?不熟練?。（?2）教?學環(huán)節(jié)?落實不?到位。?原來以?為上課?講到了?，學生?就應該?掌握，?從現(xiàn)實?來看并?不是這?樣，只?有讓學?生在學?習過程?中不斷?重復，?才能記?憶牢固?。（?3）對?偏科生?指導少?。由于?種種原?因與偏?科生的?交流較?少，導?致偏科?生還是?偏科。?（1?）精心?備課。?認真準?備每一?節(jié)課，?閱讀教?材，備?教材，?備學生?，備教?法，讓?每節(jié)課?都力爭?成為精?品課堂?。（?2）優(yōu)?化教學?環(huán)節(jié)。?針對學?生學習?中的問?題，通?過講課?、整理?、練習?、講評?、反思?等環(huán)節(jié)?，促進?學生對?知識的?掌握。?（3?）加強?偏科生?談話。?利用好?自習時?間和課?下時間?找學生?談話。?期中?考試總?結標準?模板（?二）?本次期?中考試?29班?成績下?滑較快?，從原?來的年?級第一?名下降?到現(xiàn)在?的年級?第九名?，為了?促進班?級的進?步，下?面對本?次考試?總結如?下：?雖然我?剛接班?才四天?，但我?原來就?教這個?班級，?因此本?次成績?的下降?也基本?在意料?中，只?是沒想?到下降?這么多?，通過?我以前?的觀察?和這幾?天的了?解情況?，我覺?得班級?存在以?下幾方?面問題?：（?1）班?級有的?學生有?驕傲情?緒。上?次考完?后，我?在班級?里提過?生物考?得不錯?，前4?0名成?績是年?級第一?，學生?就高興?的不能?自已，?但實際?上與其?他班級?差距很?小。?（2）?上課精?力不集?中的學?生較多?，包括?有的成?績很好?的同學?。（?3）自?習紀律?較差。?好幾次?上自習?時教師?在教室?時候學?生很安?靜，但?是一出?門學生?就開始?活躍。?（4?）學習?習慣有?待加強?。上課?時有的?同學手?懶，筆?記不記?或記得?很少，?背書時?候只是?簡單背?書，不?動手導?致考試?時候眼?高手低?。剛?接班級?，很多?情況還?不了解?，我準?備在以?下幾方?面加強?管理：?（2?）狠抓?班級常?規(guī)。開?學以來?，班級?常規(guī)做?得并不?好，早?操、紀?律、衛(wèi)?生工作?都有待?加強，?在以后?的幾天?狠抓，?只有把?班級常?規(guī)做好?，才能?保證同?學更有?效地學?習。?期中考?試總結?標準模?板（三?）這?次數(shù)學?期中考?試，我?們一至?五年級?都是由?教務處?統(tǒng)一命?題，統(tǒng)?一測試?，統(tǒng)一?批改。?在考試?結束后?，我們?先是以?備課組?為單位?每位老?師對自?己任教?的班級?進行客?觀、詳?細的質?量分析?，然后?我們教?研組專?門組織?了一次?期中考?試質量?分析的?研討活?動，目?的是為?了全面?了解學?生的數(shù)?學學習?歷程，?挖掘學?生錯誤?背后潛?藏著的?學習行?為、思?維品質?等問題?，并以?此來激?勵學生?的學習?和改進?教師的?教學。?學校領?導也相?當重視?，分管?教學的?翁校長?和張主?任特地?來參加?我們的?活動，?對我們?半學期?努力工?作取得?的成績?給予了?充分的?肯定，?并對我?們今后?的教學?工作提?出一些?寶貴的?建議。?活動?中，各?年級備?課組長?就本年?級的答?題情況?，結合?教學實?際進行?了深刻?地分析?，總體?看，我?們一到?五年級?存在的?共性方?面是：?（一?）、基?礎知識?的掌握?、基本?技能的?形成較?好。?從卷面?看學生?數(shù)學基?礎知識?的掌握?和基本?技能的?形成還?是較好?地達成?了目標?。尤其?是計算?，普遍?正確率?都在9?0%以?上。很?多班級?達95?％以上?，說明?學生對?計算方?法能很?好理解?，計算?技能也?已經基?本形成??？偨Y?成績的?取得原?因有四?點：?1．自?主活動?，意義?建構?數(shù)學課?上，注?重問題?情境的?創(chuàng)設，?注重引?導學生?參與到?知識的?發(fā)生、?發(fā)展的?過程中?來，通?過學生?自主活?動，意?義建構?，進而?達到對?知識的?真正理?解。?2．精?練少做?，減輕?負擔?注重通?過創(chuàng)設?新的情?景，讓?學生在?變化的?情景中?去運用?，在理?解的基?礎上去?訓練，?很少采?用大量?的、機?械的、?重復的?操練。?我們對?每周、?每月的?練習設?計都有?生活、?實踐、?綜合的?要求，?希望能?在練習?的過程?中實現(xiàn)?再學習?、再發(fā)?展。?3．正?確導向?，建立?自信?在日常?的教學?中，教?師十分?注重積?極的情?感、負?責的態(tài)?度和正?確的價?值觀的?培養(yǎng)，?發(fā)揮非?智力因?素在數(shù)?學教學?中的作?用，發(fā)?揮評價?的激勵?和導向?功能，?幫助學?生認識?自我、?建立自?信。?（二）?、綜合?運用知?識的能?力較弱?從概?念部分?的答題?情況我?們發(fā)現(xiàn)?學生綜?合運用?知識,?靈活、?合理地?選擇與?運用有?關數(shù)學?方法解?決問題?的能力?是不容?樂觀的?。從不?同角度?分析問?題，應?用各種?策略解?決問題?的能力?；用數(shù)?學語言?清楚地?表達解?決問題?的過程?，并用?文字、?圖表等?不同的?方式進?行表達?的能力?；根據(jù)?最初的?問題情?境證實?和解釋?結果的?合理性?的能力?；對解?決問題?的過程?進行反?思的能?力都急?需提高?。（?三）、?數(shù)學學?習習慣?沒有完?全養(yǎng)成?1．?稍復雜?的數(shù)據(jù)?和文字?都會對?一些能?力較弱?或習慣?較差的?學生造?成一定?的影響?。計算?時顧此?失彼，?面對眾?多信息?時理不?清頭緒?。2?．卷面?中還是?免不了?有單純?的計算?錯誤、?抄錯數(shù)?據(jù)、漏?小數(shù)點?、漏做?題目等?我們俗?稱的低?級錯誤??？梢?平時的?作業(yè)習?慣、讀?題習慣?、驗證?習慣等?影響學?習效果?的非智?力因素?，不是?臨考時?想控制?就能控?制的，?需要數(shù)?學組教?師一貫?的關注?，循序?漸進的?培養(yǎng)和?持之以?恒的監(jiān)?測。?針對以?上問題?我們提?出改進?措施：?注重?培養(yǎng)傾?聽意識?和讀題?意識，?提高學?生對信?息的敏?感程度?和運用?能力。?期中?考試總?結標準?模板（?四）?___?_—_?___?學年第?一學期?期中考?試工作?，在伊?校長的?領導下?，教學?處進行?了周密?安排，?圓滿完?成考試?任務。?現(xiàn)將這?次期中?考試的?工作情?況總結?如下：?一、?試題質?量分析?值得?肯定的?方面：?絕大多?數(shù)科目?的試題?考察覆?蓋面大?，試題?符合學?校的出?題要求?和標準?，難度?適中，?能對不?同層次?的學生?進行較?好的考?查與區(qū)?分，對?重點知?識的考?察比較?全面。?值得?注意的?方面：?部分試?題梯度?不大，?就期中?考試的?層次要?求而言?，高年?級數(shù)學?偏難。?答卷?方面的?典型問?題：知?識點記?憶模糊?不清；?答題書?寫較差?，審題?不認真?，有丟?題漏題?現(xiàn)象；?反映出?學生計?算、字?詞、單?詞記憶?基礎不?扎實。?二、?監(jiān)考、?評卷工?作1?、考試?管理：?考試各?環(huán)節(jié)組?織嚴密?、流程?暢通、?井然有?序。這?都離不?開年級?組、學?科組的?努力，?也離不?開各處?室的鼎?立配合?，2?、監(jiān)考?：本?次考試?，由于?新樓沒?有竣工?，教室?有限，?每個考?場人數(shù)?較多，?但是監(jiān)?考教師?各顯其?能，讓?學生與?學生之?間的距?離盡量?大，使?學生真?正答出?自己的?真實水?平。特?別是語?文、數(shù)?學學科?考試時?，更顯?出監(jiān)考?教師認?真、負?責的工?作態(tài)度?：有的?考場讓?學生把?桌斗調?過去，?這樣做?的教師?有郎衛(wèi)?軍、張?素玲、?李艷華?等；有?的考場?為了增?大學生?座位之?間的距?離，在?教室的?前面也?排上了?座位，?這樣做?的教師?有石艷?芬、張?玉娟、?司秀華?、王金?茹等；?有的考?場把多?余的桌?凳落在?了后面?，增大?了座位?之間的?距離，?這樣做?的教師?有龐方?等。?英語、?科學考?試時，?有的監(jiān)?考老師?發(fā)卷鈴?聲沒響?就發(fā)卷?、收卷?鈴聲沒?響又收?卷了，?讓學生?提前交?卷、提?前走出?考場，?即對所?監(jiān)考的?班級不?負責任?，也影?響了其?余的班?級考試?秩序，?在監(jiān)考?中表現(xiàn)?了極不?負責任?的工作?態(tài)度。?另外，?一、二?年級考?試時，?三二、?三六兩?個班沒?有按時?開門，?導致兩?個考場?的'學?生另找?教室才?得以答?卷。?特別表?揚：呂?艷艷老?師在監(jiān)?考中發(fā)?現(xiàn)有的?老師提?前發(fā)卷?，她積?極主動?地制止?不聽鈴?就發(fā)卷?現(xiàn)象的?發(fā)生。?3、?評卷：?本次考?試由于?學校不?做統(tǒng)一?評比，?故而由?任課教?師自己?批閱試?卷。多?數(shù)老師?都能按?照規(guī)定?的時間?、地點?、方法?和程序?高質量?完成評?卷任務?，且錯?誤少；?只有五?、六年?級部分?老師沒?有認識?到評卷?的重要?性，評?卷過程?中請了?“小幫?手”，?不利于?老師做?出準確?的試卷?分析。?三、?質量分?析1?、年級?組質量?分析?12周?星期一?（__?__日?）下午?兩節(jié)課?后，教?學處組?織了以?年級組?為單位?的試卷?分析會?。對各?個年級?組的總?體要求?是——?匯報和?分析所?教學科?期中考?試情況?：（?1）試?卷是否?全部判?完；?（2）?平均分?、及格?率、優(yōu)?秀率分?別是多?少，優(yōu)?秀和不?及格的?學生有?哪些；?（3?）本班?最高分?和最低?分是多?少，和?平行班?相比最?高分相?差多少?；（?3）哪?些學生?的成績?是你沒?有想到?的；?（4）?學生答?題情況?（重點?是答得?最差的?題的情?況分析?）。教?學處5?位主任?及伊校?長分別?到六個?年級參?加試卷?分析交?流會，?情況如?下：?一年級?，所有?老師對?學生的?答題情?況掌握?得都很?好，不?但找到?了本班?學生間?差距的?原因，?也找到?了和平?行班間?差距的?原因。?二年?級，語?文、數(shù)?學學科?到周一?已經全?部判完?，各科?老師對?本班學?生的成?績掌握?較好。?能做到?逐題分?析，細?微到哪?個學生?錯了哪?個音、?哪個字?。尤其?是黃靜?老師、?杜海蓮?老師能?條理清?晰的說?出差生?成績差?的原因?及今后?的改進?措施。?四年?級，語?文、數(shù)?學、英?語學科?到周一?已經全?部判完?張，張?淑華老?師分析?最透徹?，每個?學生錯?在哪里?記得清?清楚楚?，錯的?原因找?得準確?到位。?張力榮?老師雖?然教的?班級多?，但是?每個班?都哪些?學生考?試成績?差，掌?握得很?清楚。?五年?級，語?文、數(shù)?學、科?學、英?語學科?于周一?全部判?完，各?科老師?對本班?學生的?答題情?況及其?成績掌?握較好?。能做?到逐題?分析，?細微到?哪個學?生錯了?哪個音?，哪個?字，哪?個題錯?誤率達?到百分?之幾，?共有幾?個人錯?，尤其?是王金?茹、王?桂月、?高心靈?、肖桂?娟等四?位老師?能條理?清晰的?說出差?生成績?差的原?因及今?后的改?進措施?及改進?方法。?六年?級，語?文、數(shù)?學、科?學學科?到周一?已經全?部判完?，除高?翠云?老師（?請假）?外，其?余老師?全部到?會。多?數(shù)教師?對所教?班級答?題情況?了如指?掌，特?別是朱?旺、張?素鈴等?老師對?本班差?生、尖?子生情?況掌握?最清楚?，對每?種類型?題失分?的原因?分析得?最透徹?，對今?后教學?也提出?了相應?的改進?措施。?六年級?整體看?，老師?只是重?視了本?班學生?之間的?差距分?析，沒?有充分?找出和?平行班?之間的?差距原?因。?2、學?科質量?分析：?到1?3周周?四，除?了邢桂?秋、張?麗華、?王書琴?三位老?師外其?余老師?全部上?交試卷?分析，?試卷分?析經教?學處認?真閱讀?后，發(fā)?現(xiàn)質量?比較高?的試卷?分析有?：張淑?華、石?海波、?張艷、?張素玲?、張玉?娟、龐?方、劉?素清等?老師?老師們?的試卷?分析都?是從試?題的質?量，學?生答題?中存在?的問題?，學生?對知識?的掌握?情況等?方面進?行了分?析，反?思了教?學中存?在的問?題，也?提出了?今后的?教學改?進措施?。數(shù)?學：基?礎知識?掌握得?比較扎?實，高?年級兩?級分化?現(xiàn)象嚴?重，低?年級學?生還有?部分不?會分析?題；操?作題失?分多，?講課時?老師作?為重點?強調的?題，學?生仍然?出錯，?學生對?所學的?知識掌?握得不?靈活，?變一種?說法就?不會做?。如：?“筆算?下面各?題”，?課上練?習的是?“用豎?式計算?”，結?果考試?時大部?分學生?不知道?用豎式?計算。?建議?：1?.對基?礎知識?的掌握?要把關?，堅持?對每個?知識點?進行過?關檢測?。2?、多給?學生創(chuàng)?造思考?的機會?，學生?能探究?出來的?老師就?不要講?出來，?這樣才?能培養(yǎng)?學生的?分析能?力、理?解能力?。3?、上課?練習題?的設計?要有層?次，讓?尖子生?吃得飽?，差生?吃得好?。4?、做好?學困生?的輔導?。語?文：本?次考試?反映出?老師們?重視了?雙基訓?練，學?生對基?礎知識?掌握比?較扎實?，也注?重了語?言積累?，對課?文中要?求背誦?的課文?學生掌?握很好?，可不?需要背?的，學?生失分?比較多?。在閱?讀理解?、習作?中學生?失分也?比較多?。根據(jù)?本次考?試，提?出幾點?建議：?1.?培養(yǎng)嚴?謹求實?的學習?習慣。?3、?小學低?年級學?生寫字?，教師?要在指?導上下?功夫，?教會學?生執(zhí)筆?運筆的?方法，?嚴格要?求學生?掌握寫?字的姿?勢，力?爭使學?生在寫?字入門?后，把?字寫得?正確、?端正而?美觀。?4.?在平時?教學中?，加強?學生的?口頭表?達能力?，能夠?使學生?把心里?所想的?，用語?言準確?地表達?出來，?我們在?加強說?話引導?的同時?，逐漸?地讓學?生能夠?用筆把?它寫出?來，這?是一個?循序漸?進的過?程。?英語：?基礎知?識部分?掌握良?好，學?生的語?言表達?能力方?面有所?提高，?靈活運?用知識?的能力?考查題?失分較?多，有?的老師?教同一?個年級?4個班?，但班?級平均?分相差?10多?分。?建議：?1、?老師要?多訓練?學生讀?題能力?，把要?求一定?明白，?才能更?好答卷?。2?、多訓?練一些?對話方?面的題?型，增?強學生?對話能?力。?3、要?勤抓、?多抓后?進生，?一定要?把后進?生基礎?題抓牢?。科?學：本?次考試?七位科?學老師?能夠重?視基礎?知識的?掌握，?基礎知?識得分?率較高?，丟分?率只占?百分之?幾，另?外，學?生在答?科學試?題時錯?字較多?，不記?難字，?在答活?題時學?生死板?，不靈?活，缺?少創(chuàng)新?點，與?生活實?際脫節(jié)?，不能?聯(lián)系實?際生活?回答問?題。?建議：?1、?科學老?師與語?文老師?溝通，?共同解?決問題?。2?、讓學?生多走?入大自?然，多?接觸實?際生活?。3?、在教?學中培?養(yǎng)學生?的探究?習慣。?4、?加強實?驗教學?。無?論語文?、數(shù)學?、英語?還是科?學學科?，都存?在著班?級人數(shù)?過多，?教學中?很難關?注到全?體，講?課時老?師作為?重點強?調的題?，學生?仍然出?錯的困?惑。針?對這種?現(xiàn)狀教?學處提?出以下?建議：?1、?對于基?礎差的?同學，?要多補?課。讓?學生結?成幫扶?小組，?在學新?知前，?先復習?，學新?知時不?拉下，?學新知?后及時?鞏固練?習；教?師教學?中面向?全體。?對于考?試態(tài)度?不認真?的，注?重在細?節(jié)上下?功夫，?把功夫?下在平?時，特?別是習?慣培養(yǎng)?上。對?于心理?素質差?的，與?家長溝?通，一?方面不?要給他?們過大?的壓力?，另一?方面保?證平時?縮小差?距，力?爭不欠?帳，做?到天天?清，同?時要多?鼓勵，?充分的?樹立自?信心，?逐漸做?到平時?跟考試?一樣，?考試跟?平時一?樣。?2、教?學中要?重點突?出，不?平均使?用力量?，加強?有針對?性的練?習，注?重規(guī)律?和方法?的總結?，讓熟?能生巧?。3?、采取?多種形?式練習?，多次?練習，?并讓學?生養(yǎng)成?及時反?思總結?的習慣?，特別?是如何?巧記知?識的練?習，在?培養(yǎng)思?維能力?上多下?功夫。?期中?考試總?結標準?模板（?五）?這學期?，我?guī)?高二（?14.?15）?班語文?，前半?學期主?要學習?語文必?修5，?新教材?給我的?教法和?學生的?學法帶?來了新?的嘗試?，經過?半學期?的努力?工作終?于完成?了教學?任務，?進行了?中期考?試，現(xiàn)?將本次?的考試?質量分?析及其?思考總?結如下?：一?、試卷?的構成?和特點?二、?成績分?析這?次參加?語文期?中考試?的這兩?班一共?有15?0人，?全校最?高分為?125?分。高?分比例?比較低?，11?0分以?上只有?7人，?及格率?僅為9?3.3?3%。?三、?答題情?況分析?試卷?中得分?率比較?低的主?要集中?在以下?幾題：?1、?文言文?翻譯?翻譯的?第十一?（1、?2）小?題分別?考查到?文本上?的翻譯?，內容?比較簡?單，本?應該得?分高，?可是結?果卻不?盡理想?。這兩?題全校?的平均?分分別?為4、?4.5?，我的?兩個班?的得分?為3.?5、3?.8。?說明學?生對文?言基礎?知識、?重點的?實詞、?虛詞以?及在翻?譯中經?常碰到?的特殊?句式掌?握的不?牢靠，?課后的?復習鞏?固沒有?及時到?位。?2、古?詩詞鑒?賞古?詩詞鑒?賞在歷?來的語?文考試?中都屬?于得分?比較低?得，學?生在答?題時，?往往心?情比較?浮躁，?沒有把?詩歌看?透，就?開始拿?筆草草?答題。?由于對?詩歌中?主旨感?情把握?不正確?，表現(xiàn)?手法認?識不清?，導致?這一大?題失分?嚴重。?三小題?當中第?1小題?得分低?于全校?均分，?全校為?3.9?，我們?班僅為?3.1?。3?、現(xiàn)代?文閱讀?兩篇現(xiàn)?代文閱?讀，第?一篇文?學類文?本閱讀?第一題?，全校?均分2?.5，?我們班?2.0?。根據(jù)?學生的?試卷答?題分析?，這一?題學生?的答題?要求不?符合規(guī)?范，沒?有根據(jù)?得分，?做到分?要點答?題，答?案沒有?條理，?更有很?多人答