在“田園風(fēng)光”中感受片片“畫意”《田園詩(shī)情》第一課時(shí)教學(xué)例談

在“田園風(fēng)光〞中感受片片“畫意〞?田園詩(shī)情?第一課時(shí)教學(xué)例談

概要：有感情地齊讀課題〕【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由圖想物。對(duì)于來自農(nóng)村的孩子，對(duì)田園的理解不是那么遙遠(yuǎn)，他們能結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)歷、所見所聞，再現(xiàn)畫面，從而帶著大家進(jìn)入田園的意境，激發(fā)閱讀的興趣?！俊景咐?】師：讀著這幾段富有生活氣息的文字，在你腦海中仿佛展現(xiàn)出各種不同的畫面，試一試，你能分別給這幾幅畫起名嗎？生：我給第二自然段起名為：奶牛圖生：讀了第三自然段，我仿佛看到了一幅駿馬圖生：我有不同意見師：你說生：我覺得應(yīng)該是奔馬圖，因?yàn)槲闹袑懙揭黄テヲE馬在草原上自由馳騁師：不錯(cuò)，只有通過仔細(xì)地朗讀才能確定更適宜的圖畫標(biāo)題生：我認(rèn)為第五自然段該起名為：擠奶圖師：那你們覺得第四自然段是什么圖？生：是羊群圖生：不對(duì)，課文里寫到的動(dòng)物可多了，有綿羊、豬群、小雞、山羊，說“羊群圖〞不適宜生：我來修改：動(dòng)物組圖生：我覺得是：綠野圖生：我想到的是：草原閑適圖師：教師也給第六自然段想了一個(gè)圖畫的名字：夜晚圖。大家還想到了哪些畫面？生：田園黃昏圖生：寧?kù)o夜色圖師：大家可真有創(chuàng)意，荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光在大家心里，已變成一幅幅生動(dòng)的畫面。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀文悟圖。為了幫助學(xué)生總體把握課文內(nèi)容，教師有目的地讓學(xué)生把文字想象成生動(dòng)的畫面，既訓(xùn)練了概括才能，又激活了學(xué)生的潛在思維。】【簡(jiǎn)評(píng)】解讀教材時(shí)，教師就緊扣課題“田園詩(shī)情〞，詩(shī)情，詩(shī)情畫意，是那一首首扣人心弦的小詩(shī)，是那一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面?；谶@一點(diǎn)的考慮，教師就引導(dǎo)學(xué)生從那一幅幅畫、一首首詩(shī)，來貫穿課文的學(xué)習(xí)。結(jié)合

在“田園風(fēng)光〞中感受片片“畫意〞?田園詩(shī)情?第一課時(shí)教學(xué)例談,

在“田園風(fēng)光〞中感受片片“畫意〞?田園詩(shī)情?第一課時(shí)教學(xué)例談

【案例1】

師：題目中的哪個(gè)詞語給你留下了深化的印象？

生：給我留下深化印象的是詞語“田園〞

師：田園風(fēng)光，多么優(yōu)美的圖畫，你想到了其中的哪些事物？

生：莊稼

生：田野

生：茅草屋

生：稻草人

生：動(dòng)物

生：農(nóng)舍

生：果園

生：菜園

生：花園

……

師：田園，是農(nóng)家的獨(dú)特風(fēng)光，哪里空氣清新、鳥語花香、小橋流水，生活是那么自然、愜意。你還關(guān)

注了題目中的哪個(gè)詞？

生：我關(guān)注了題目中的“詩(shī)情〞這個(gè)詞

師：讀著這個(gè)詞，你一定回憶起一個(gè)相關(guān)的詞語

生：詩(shī)情畫意

師：是啊，“詩(shī)情〞正是作者對(duì)田園風(fēng)光的贊美，你能通過讀來表達(dá)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生由圖想物。對(duì)于來自農(nóng)村的孩子，對(duì)田園的理解不是那么遙遠(yuǎn)，他們能結(jié)合自己

的知識(shí)經(jīng)歷、所見所聞，再現(xiàn)畫面，從而帶著大家進(jìn)入田園的意境，激發(fā)閱讀的興趣?！?/p>

【案例2】

師：讀著這幾段富有生活氣息的文字，在你腦海中仿佛展現(xiàn)出各種不同的畫面，試一試，你能分別給這

幾幅畫起名嗎？

生：我給第二自然段起名為：奶牛圖

生：讀了第三自然段，我仿佛看到了一幅駿馬圖

生：我有不同意見

師：你說

生：我覺得應(yīng)該是奔馬圖，因?yàn)槲闹袑懙揭黄テヲE馬在草原上自由馳騁

師：不錯(cuò)，只有通過仔細(xì)地朗讀才能確定更適宜的圖畫標(biāo)題

生：我認(rèn)為第五自然段該起名為：擠奶圖

師：那你們覺得第四自然段是什么圖？

生：是羊群圖

生：不對(duì)，課文里寫到的動(dòng)物可多了，有綿羊、豬群、小雞、山羊，說“羊群圖〞不適宜

生：我來修改：動(dòng)物組圖

生：我覺得是：綠野圖

生：我想到的是：草原閑適圖

師：教師也給第六自然段想了一個(gè)圖畫的名字：夜晚圖。大家還想到了哪些畫面？

生：田園黃昏圖

生：寧?kù)o夜色圖

師：大家可真有創(chuàng)意，荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光在大家心里，已變成一幅幅生動(dòng)的畫面。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀文悟圖。為了幫助學(xué)生總體把握課文內(nèi)容，教師有目的地讓學(xué)生把文字想象成

生動(dòng)的畫面，既訓(xùn)練了概括才能，又激活了學(xué)生的潛在思維?！?/p>

【簡(jiǎn)評(píng)】

解讀教材時(shí)，教師就緊扣課題“田園詩(shī)情〞，詩(shī)情，詩(shī)情畫意，是那一首首扣人心弦的小詩(shī)，是那一幅

幅優(yōu)美生動(dòng)的畫面?；谶@一點(diǎn)的考慮，教師就引導(dǎo)學(xué)生從那一幅幅畫、一首首詩(shī)，來貫穿課文的學(xué)習(xí)

。結(jié)合第一課時(shí)的教學(xué)目的，導(dǎo)入時(shí)就安排學(xué)生品“田園〞給學(xué)生圖的框架，讓學(xué)生來想象其中的事物