位置與方向（三） 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程位置與方向（三）課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生學(xué)會如何用正確的方法描述位置教學(xué)內(nèi)容分析數(shù)對是一個很難理解的知識熟悉的情景便于學(xué)生用“第幾列第幾行”的方式描述物體的位置。所以在教學(xué)信息除利用教材呈現(xiàn)的整齊的隊列認(rèn)識數(shù)對外要結(jié)合班級同學(xué)的座次、同學(xué)們課間操的隊列來學(xué)習(xí)理解數(shù)對。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境認(rèn)識行與列，初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置。2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能夠看懂簡單的平面圖會描述簡單的路線圖。3、在解決問題的過程中滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想發(fā)展空間觀念培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)注意利用身邊的教學(xué)資源進行教學(xué)。找準(zhǔn)學(xué)生的起點注重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識主動與身邊的生活相聯(lián)系在應(yīng)用中鞏固、拓展知識。學(xué)情分析有關(guān)確定位置的知識生活中處處可以找到學(xué)生只有在應(yīng)用中不斷的積累經(jīng)驗才能得心應(yīng)手地應(yīng)用知識解決問題。為此除重視課堂的教學(xué)外要注意引導(dǎo)學(xué)生在課外結(jié)合實際進行應(yīng)用。重點、難點1.用數(shù)對來表示物體的位置根據(jù)方向和距離確定物體的位置，看簡單的平面圖，描述簡單的路線圖。教與學(xué)的媒體選擇課件視頻等、紙條(學(xué)生位置數(shù)對)等課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們到過軍營嗎？戰(zhàn)士們的颯爽英姿一定讓你羨慕。下面大家請看屏幕。讓我們走進軍營，領(lǐng)略軍營的風(fēng)采！同學(xué)們看他們的隊伍站的多整齊啊！老師想問大家一個問題？你能說出小強站在什么位置嗎？師:同一個位置,可能有多種說法.怎樣用一種簡便的方法表示呢?本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣確定位置。2二、合作探索探索數(shù)對的含義以及用數(shù)對表示具體情境中物體位置的方法。1、師講明含義:我們通常是這樣規(guī)定的從前往后數(shù)：依次是一、二、三......。列：從觀察者角度，從左到右依次是一、二、三......32、應(yīng)用中鞏固、理解數(shù)對。下面我們就利用我們的座位熟悉一下列。同學(xué)們請聽好：坐在第二列的同學(xué)請舉手。問題：知道一個同學(xué)坐在第五列。你能說出他是誰嗎？因為第五列的同學(xué)有很多，應(yīng)該再確定確定行。43、抽象出數(shù)學(xué)符號我們現(xiàn)在用圓圈來表示每一個同學(xué)，大家說這樣表示有什么好處呢？1．在這幅圖上你能說出小強的位置嗎？2．指出第四列、第三行是哪位同學(xué)呢？3．誰能說出小芳的位置？54、小結(jié)升華：明確數(shù)對的含義那怎樣把他們的位置用數(shù)學(xué)符號表示出來呢？生板怎樣分清行與列呢？生猜測師總結(jié)：可以寫成（列，行）這種形式叫做數(shù)對，列寫在前，行在后。教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：探索數(shù)對的含義活動目標(biāo)探索數(shù)對的含義解決問題用數(shù)對表示具體情境中物體位置的方法技術(shù)資源多媒體展示常規(guī)資源學(xué)生小組討論活動概述學(xué)生總結(jié)，老師點評歸納教與學(xué)的策略老師引導(dǎo)，學(xué)生自我討論的策略反饋評價學(xué)生都能積極回答出自己所處的位置評價量規(guī)學(xué)生是否會能根據(jù)一個物體的位置，寫出數(shù)列；用數(shù)列描述一個物體的位置。其它參考書人教版五年級上冊位置與方向備注《位置與方向》教學(xué)反思學(xué)生在低年級段已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何根據(jù)行列確定物體的位置，并通過中年級位置與方向的學(xué)習(xí)知道了，在平面內(nèi)，可以根據(jù)兩個條件，確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中，物體的位置，進一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

一、結(jié)合具體情境貼近學(xué)生生活實際，創(chuàng)造性的處理材料

借用教材的情境與問題這一套路，先從學(xué)生自己班上的座位情況，這一真實的課堂情境引入再把情境圖作為鞏固練習(xí)，因為討論的是學(xué)生每天都做的座位，所以很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，是教材內(nèi)容更加豐富。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛活動，形式多樣，有趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的興趣，樹立良好，數(shù)學(xué)信心在課堂教學(xué)中是非常重要的，讓我對學(xué)生十分熟悉的座位入手，用自己煥起探究如何確定位置的，在學(xué)生探究位置的方法時，我不急于告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生開動腦筋，嘗試用自己的方法去描述，