骨干教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲

第12頁共12頁骨干教?師培訓(xùn)?總結(jié)及?收獲?一、搞?好網(wǎng)絡(luò)?集體備?課，真?正把集?體備課?做到實(shí)?處。?首先，?為全縣?網(wǎng)絡(luò)大?集體備?課提供?高質(zhì)量?的教案?設(shè)計(jì)。?自從?接到集?體備課?分配任?務(wù)后，?我們就?及時(shí)安?排老師?先進(jìn)行?自備;?接著把?老師集?中在一?起對(duì)每?課時(shí)進(jìn)?行分析?、討論?，大家?積極獻(xiàn)?計(jì)獻(xiàn)策?，最后?達(dá)成共?識(shí)，形?成較完?善的教?案。在?___?_月_?___?日的學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?中，我?們觀摩?了一些?優(yōu)秀的?教案，?學(xué)習(xí)并?采納了?他們的?優(yōu)點(diǎn)，?然后對(duì)?我們自?己的教?案進(jìn)行?了修訂?，并使?之更加?完善。?其次?，正確?使用全?縣網(wǎng)絡(luò)?集體備?課現(xiàn)有?成果。?網(wǎng)絡(luò)?集體備?課確實(shí)?把教師?從以前?繁重的?備課中?解放出?來，其?成果也?逐漸成?形，在?教學(xué)中?如何使?用這些?現(xiàn)有的?教案就?顯得尤?為重要?。教師?自身應(yīng)?正確認(rèn)?識(shí)和對(duì)?待網(wǎng)絡(luò)?集體備?課的現(xiàn)?有成果?。我們?應(yīng)鼓勵(lì)?教師進(jìn)?行個(gè)性?化備課?，留下?二次備?課的痕?跡，創(chuàng)?造性地?使用別?人的教?案，而?不是全?盤照搬?。在這?個(gè)過程?中學(xué)校?方面是?引導(dǎo)者?、督促?者和監(jiān)?督者，?保證網(wǎng)?絡(luò)大集?體備課?正常運(yùn)?行，實(shí)?現(xiàn)集體?備課的?初衷。?最后?，積極?采納全?縣教師?的意見?，再次?優(yōu)化教?案。?集體備?課就是?集思廣?益，逐?步完善?教案的?過程。?教案被?采用并?掛在教?研平臺(tái)?上，全?縣教師?在使用?時(shí)肯定?會(huì)提出?這樣或?那樣寶?貴意見?和建議?。我們?要“擇?其善者?而從之?，其不?善者而?改之。?”再次?集體研?討，優(yōu)?化教案?。二?、充分?利用各?種資源?，提高?課堂教?學(xué)效率?。計(jì)?算機(jī)已?經(jīng)走進(jìn)?我們的?生活和?工作。?對(duì)于教?師而言?，計(jì)算?機(jī)的應(yīng)?用勢在?必行，?計(jì)算機(jī)?已經(jīng)逐?步地服?務(wù)于教?學(xué)。作?為教師?個(gè)體，?應(yīng)該掌?握和使?用最基?本的辦?公軟件?。感?謝縣教?研室給?予我們?這次千?載難逢?的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)。?在以后?的教學(xué)?中，我?們一定?不辜負(fù)?領(lǐng)導(dǎo)們?的厚望?，再接?再厲，?全面提?升教師?自身素?質(zhì)，促?進(jìn)教師?專業(yè)化?發(fā)展，?努力把?理論與?實(shí)踐相?結(jié)合，?認(rèn)真落?實(shí)網(wǎng)絡(luò)?大集體?備課，?提高課?堂效率?。骨?干教師?培訓(xùn)總?結(jié)及收?獲（二?）_?___?年__?__月?至__?__月?，帶著?幾分激?動(dòng)，帶?著幾絲?憧憬，?我有幸?參加了?由贛州?師范學(xué)?院承擔(dān)?的江西?省初中?語文骨?干教師?培訓(xùn)。?這次培?訓(xùn)分為?兩個(gè)部?分，一?是集中?學(xué)習(xí)階?段;二?是在職?研修階?段。集?中學(xué)習(xí)?在井岡?山八角?樓師訓(xùn)?中心進(jìn)?行，為?期八天?。在井?岡山的?學(xué)習(xí)收?益很大?，老師?們講課?精彩，?教學(xué)內(nèi)?容豐富?多彩。?而在職?研修階?段，我?將所學(xué)?的理論?與實(shí)踐?結(jié)合，?上公開?課，做?講座，?設(shè)計(jì)研?究課題?等等，?很好地?將學(xué)校?的教研?活動(dòng)帶?動(dòng)了起?來，受?到了師?生的好?評(píng)。?一、更?新了教?育教學(xué)?理念。?贛南?師院副?院長陳?勃教授?和李東?斌的報(bào)?告，都?關(guān)注了?教師的?身心健?康。社?會(huì)壓力?、職業(yè)?壓力讓?我們的?教師生?存不易?，需要?學(xué)會(huì)自?我調(diào)節(jié)?，需要?樂觀的?工作生?活。?總之，?由于種?種原因?，我們?現(xiàn)在的?教育越?來越偏?離正常?的軌道?，越來?越朝著?急功就?利與速?成的方?向發(fā)展?，教師?的生存?和發(fā)展?越來越?受到挑?戰(zhàn)。這?些都需?要在理?念上糾?正與更?新，使?我們的?教育不?離其本?質(zhì)。?二、更?新了教?育教學(xué)?知識(shí)。?又如?，李東?斌教授?的《課?堂觀察?與壓力?管理》?的專題?報(bào)告。?對(duì)課堂?觀察的?概念進(jìn)?行了深?入的闡?釋，提?出這是?聚焦課?堂的教?學(xué)研究?的最直?接的方?式方法??？?之，教?育是一?門藝術(shù)?，需要?老師不?斷的自?己更新?，才能?更上一?層樓。?三、?觀摩了?專家名?師風(fēng)采?。此?次培訓(xùn)?活動(dòng)的?一大特?色就是?理念聯(lián)?系實(shí)際?。不僅?聆聽了?專家的?解讀，?而且近?距離地?學(xué)習(xí)了?名師的?教育教?學(xué)藝術(shù)?和班級(jí)?管理藝?術(shù)。?南昌教?研員胡?小望老?師的《?中學(xué)語?文課堂?教學(xué)的?有效性?實(shí)踐與?反思》?，強(qiáng)調(diào)?新課程?中，青?年教師?應(yīng)有所?作為。?校本教?研不能?丟，專?業(yè)成長?方才有?動(dòng)力。?如若深?入多思?考，目?標(biāo)達(dá)成?就不成?問題，?都很有?指導(dǎo)性?。而?南昌三?種的聶?水蘭老?師的《?一名普?通教師?的成長?》和《?班級(jí)管?理》的?報(bào)告，?完全是?自己的?實(shí)踐的?梳理和?總結(jié)。?胡老師?提出，?教育是?一項(xiàng)愛?的工作?，只有?全身心?地?zé)釔?，才能?有所成?績。教?學(xué)工作?如此，?班級(jí)管?理亦如?此。在?報(bào)告中?，胡老?師用自?身的實(shí)?例很好?的詮釋?了“教?師是太?陽底下?最光輝?事業(yè)”?的真正?。四?、教師?自身的?成長?教育的?發(fā)展，?關(guān)鍵在?教師的?成長。?教師是?學(xué)校發(fā)?展的基?石，學(xué)?校的軟?實(shí)力來?自己于?擁有一?只業(yè)務(wù)?能力強(qiáng)?，團(tuán)結(jié)?敬業(yè)的?教師隊(duì)?伍。對(duì)?于個(gè)人?而言，?教師的?成長不?僅是時(shí)?代的要?求，更?是適當(dāng)?現(xiàn)代教?育的需?要。此?次培訓(xùn)?，很多?專家與?同仁重?點(diǎn)談了?教師如?何規(guī)劃?自己的?成長之?路，成?為名師?，成為?教育家?。如?贛南師?院教育?學(xué)院院?長焦中?明教授?的《學(xué)?點(diǎn)教育?研究方?法——?做研究?型教師?》的報(bào)?告。從?全球科?技發(fā)展?的高度?以及社?會(huì)日新?月異的?發(fā)展變?化出發(fā)?，指出?教師不?應(yīng)是“?蠟燭”?，要有?可持續(xù)?的文化?知識(shí)儲(chǔ)?備，那?就要學(xué)?會(huì)做研?究，成?為專業(yè)?化的教?師。而?研究應(yīng)?該來自?教育教?學(xué)實(shí)踐?，又要?回歸課?堂，服?務(wù)課堂?。又?如，南?昌市教?育科學(xué)?研究所?胡小望?的《課?例研究?與教師?專業(yè)發(fā)?展》講?座，提?出教師?對(duì)課例?進(jìn)行研?究，加?強(qiáng)對(duì)文?本的解?讀和探?究，提?倡及時(shí)?反思。?課例研?究的價(jià)?值在于?：拓展?教學(xué)視?野、發(fā)?展反思?能力、?喚醒主?體意識(shí)?和培養(yǎng)?問題意?識(shí)。最?終的目?的是簇?進(jìn)專業(yè)?成長。?五、?結(jié)識(shí)了?全省教?學(xué)名師?。此?次培訓(xùn)?是一個(gè)?很好的?平臺(tái)，?參加培?訓(xùn)的都?是全省?教學(xué)一?線的精?英、名?師，對(duì)?教育教?學(xué)都是?自己獨(dú)?到的見?解。所?以此次?培訓(xùn)又?是一個(gè)?非常好?的相互?學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)。?___?_月_?___?日上午?的沙龍?開得很?成功，?大家將?自己教?學(xué)中的?經(jīng)驗(yàn)互?相交流?。下午?的說課?比賽又?展示了?各自的?風(fēng)采。?同時(shí)，?還是建?立友誼?的紐帶?，平時(shí)?只能在?報(bào)刊雜?志見到?名師的?老師，?通過此?次機(jī)會(huì)?，終于?可一睹?尊容，?亦為樂?事。創(chuàng)?辦的Q?Q群，?成為了?大家各?在一方?時(shí)交流?的平臺(tái)?。六?、在職?研修碩?果累累?1、?積極撰?寫教學(xué)?反思和?教學(xué)敘?事。集?中培訓(xùn)?回來，?我寫博?客的勁?頭更足?了，思?路也更?寬了。?___?_月_?___?日至今?，我在?中華語?文的博?客了更?新了3?0多篇?博文，?有不少?質(zhì)量上?乘的佳?作。其?中《怎?一個(gè)“?閑”字?了得》?《孩子?，你應(yīng)?該快樂?》等博?文被版?主評(píng)為?精華。?2、?努力開?展教育?教學(xué)研?究。為?全校教?師上了?公開教?學(xué)觀摩?課《記?承天寺?夜游》?，并錄?下視頻?;做了?《教育?教學(xué)論?文寫作?知識(shí)》?的講座?，在傳?達(dá)集中?培訓(xùn)的?新精神?的同時(shí)?，將自?己多年?來論文?撰寫的?體會(huì)和?收獲進(jìn)?行了總?結(jié)和梳?理，得?到教師?的好評(píng)?;設(shè)計(jì)?了教育?教學(xué)研?究方案?《新農(nóng)?村“學(xué)?習(xí)型”?家庭試?驗(yàn)研究?》，這?個(gè)研究?方案著?眼于目?前各地?的新農(nóng)?村建設(shè)?，目前?的新農(nóng)?村建設(shè)?只注重?建屋修?路，而?忽視家?庭內(nèi)部?學(xué)習(xí)氛?圍的營?造，很?有研究?的針對(duì)?性。準(zhǔn)?備于_?___?年上半?年申報(bào)?省級(jí)課?題。?3、積?極發(fā)揮?示范引?領(lǐng)的作?用，對(duì)?學(xué)校的?教育教?學(xué)管理?出謀獻(xiàn)?策。作?為學(xué)校?的老教?師，我?主動(dòng)將?這次培?訓(xùn)的成?果帶回?單位，?充分發(fā)?揮骨干?教師的?作用，?積極示?范，大?膽引領(lǐng)?，帶領(lǐng)?全校的?語文教?師投入?到學(xué)校?教育教?學(xué)改革?中。在?集體備?課里，?在教研?組活動(dòng)?中，我?積極解?答教師?教學(xué)中?遇到的?各種難?題，引?導(dǎo)互動(dòng)?和交流?，使學(xué)?校語文?組成為?了全校?活動(dòng)最?豐富，?效果最?顯著的?組別，?促進(jìn)了?大家的?專業(yè)素?質(zhì)的成?長。目?前，學(xué)?校所有?的語文?教師都?開通了?自己的?博客，?并準(zhǔn)備?在__?__網(wǎng)?上開通?“棠閣?學(xué)校語?文工作?室”，?成為學(xué)?校語文?教師交?流的固?定平臺(tái)?!參?加省級(jí)?骨干教?師培訓(xùn)?是自己?成長路?上的一?次重要?經(jīng)歷，?我格外?珍惜。?記得在?井岡山?八角樓?師訓(xùn)中?心集中?培訓(xùn)時(shí)?，我總?是坐在?前排，?筆記也?格外認(rèn)?真，生?怕有所?遺漏，?而造成?遺憾，?辜負(fù)上?級(jí)的期?望?；?到學(xué)校?，我對(duì)?自己嚴(yán)?格要求?，事事?仔細(xì)，?目的就?是要將?學(xué)校的?年輕教?師都培?養(yǎng)出來??；?首所做?的這一?切，我?覺得自?己配得?上省級(jí)?骨干教?師的稱?號(hào)。我?相信，?通過這?次培訓(xùn)?，我在?初中語?文教學(xué)?的大路?上一定?會(huì)走得?更穩(wěn)更?遠(yuǎn)!?骨干教?師培訓(xùn)?總結(jié)及?收獲（?三）?骨干教?師是我?區(qū)教師?隊(duì)伍的?中堅(jiān)力?量，我?們把骨?干教師?做繼續(xù)?教育的?中心任?務(wù)。為?進(jìn)一步?提高我?區(qū)教師?隊(duì)伍的?整體素?質(zhì)，我?們?cè)谪?徹各級(jí)?行政部?門有關(guān)?教師培?訓(xùn)的指?示精神?的同時(shí)?，結(jié)合?我區(qū)實(shí)?際，在?骨干教?師中廣?泛開展?了以教?學(xué)改革?為載體?，在教?育教學(xué)?中鍛煉?、提高?和成長?的師培?活動(dòng)，?充分發(fā)?揮骨干?教師的?帶頭、?指導(dǎo)和?示范作?用。在?骨干教?師培訓(xùn)?中，我?們堅(jiān)持?正面培?訓(xùn)的原?則，樹?立正確?教育觀?擺在首?位，并?貫穿培?訓(xùn)的全?過程。?我們的?具體做?法是：?成立了?骨干教?師培訓(xùn)?領(lǐng)導(dǎo)小?組，行?使培訓(xùn)?途徑設(shè)?計(jì)、研?究和管?理職能?。并以?“落實(shí)?計(jì)劃、?落實(shí)檢?查、落?實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)?”督導(dǎo)?工作。?加強(qiáng)?人員的?投入，?在領(lǐng)導(dǎo)?精心組?織的前?提下，?聘請(qǐng)有?關(guān)專家?、學(xué)者?，幫助?指導(dǎo)骨?干教師?工作;?抓好五?個(gè)結(jié)合?：骨干?教師的?培養(yǎng)與?理論學(xué)?習(xí)相結(jié)?合;骨?干教師?的培養(yǎng)?與備課?相結(jié)合?;骨干?教師的?培養(yǎng)與?課堂教?學(xué)相結(jié)?合;骨?干教師?的培養(yǎng)?與教研?活動(dòng)相?結(jié)合;?骨干教?師的培?養(yǎng)與開?放教學(xué)?活動(dòng)相?結(jié)合。?堅(jiān)持四?項(xiàng)原則?：創(chuàng)造?性原則?;實(shí)踐?性原則?;開放?性原則?;針對(duì)?性原則?在骨干?教師的?培訓(xùn)中?，開展?了豐富?多彩的?活動(dòng)，?如觀摩?活動(dòng)、?調(diào)講活?動(dòng)、聽?評(píng)活動(dòng)?和競賽?活動(dòng)，?以練促?教，以?賽促推?廣，提?高教師?素質(zhì)，?保證培?訓(xùn)質(zhì)量?，在我?校富有?成效的?師培活?動(dòng)中，?大批教?師迅速?成長起?來，為?骨干教?師隊(duì)伍?的注入?新的生?機(jī)和活?力。?一、對(duì)?課改首?先必須?更新觀?念當(dāng)?前，面?對(duì)數(shù)學(xué)?新課程?、新教?材的實(shí)?施，要?想真正?提高課?堂教學(xué)?效果，?沒有必?要的觀?念更新?，課程?改革是?難以實(shí)?現(xiàn)的。?在實(shí)施?課堂教?學(xué)時(shí)，?不能僅?僅滿足?于將書?本上的?有限知?識(shí)傳授?給學(xué)生?，而且?要根據(jù)?學(xué)生身?心發(fā)展?規(guī)律，?年齡特?點(diǎn)來認(rèn)?真研究?，探討?課堂教?學(xué)的方?式、方?法。要?從學(xué)生?全面發(fā)?展的目?標(biāo)出發(fā)?來組織?和實(shí)施?自己的?課堂教?學(xué)。同?時(shí)還要?改變對(duì)?學(xué)生的?傳統(tǒng)看?法，要?遵循教?育活動(dòng)?的規(guī)律?，充分?注意學(xué)?生的“?差異性?”、“?潛在性?”，努?力提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)的“?主動(dòng)性?”。?二、做?好課改?中教師?角色的?轉(zhuǎn)變?1、權(quán)?威者轉(zhuǎn)?向參與?者、激?勵(lì)者要?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?意識(shí)，?并使之?逐漸形?成新能?力，要?求教師?放下權(quán)?威、師?長的架?子，以?一個(gè)普?通參與?者的身?份與學(xué)?生共同?研究、?共同探?討教學(xué)?中的各?種問題?，使學(xué)?生勇于?挑戰(zhàn)課?本、挑?戰(zhàn)教師?、挑戰(zhàn)?權(quán)威。?2、?教書匠?轉(zhuǎn)向?qū)?家型未?來教育?需要“?專家型?”的教?師，而?不是“?教書匠?”，這?就要求?教師既?不能脫?離教學(xué)?實(shí)際，?又要為?解決教?學(xué)中的?問題而?進(jìn)行的?研究，?即不是?在書齋?進(jìn)行的?研究而?是在教?學(xué)活動(dòng)?中的研?究。?三、改?變?cè)?教學(xué)方?式，重?視綜合?性學(xué)習(xí)?，積極?倡導(dǎo)自?主、合?作探究?的學(xué)習(xí)?方式?數(shù)學(xué)綜?合性學(xué)?習(xí)有利?于學(xué)生?在感興?趣的自?主活動(dòng)?中全面?提高學(xué)?生語文?素養(yǎng)。?自主、?合作探?究學(xué)習(xí)?是指學(xué)?生在教?師的啟?發(fā)幫助?下，以?學(xué)生為?主體，?充分發(fā)?揮小組?學(xué)習(xí)，?全部學(xué)?習(xí)的群?體作用?。在合?作中學(xué)?習(xí)，豐?富學(xué)生?的語言?積累、?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?探究，?同時(shí)也?是培養(yǎng)?學(xué)生團(tuán)?結(jié)合作?，勇于?創(chuàng)新精?神的重?要途徑?，要改?變?cè)?的學(xué)習(xí)?方式，?主要是?實(shí)現(xiàn)師?生角色?的轉(zhuǎn)變?。學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主題?，是學(xué)?習(xí)過程?中的主?人，教?師首先?是學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)的伙?伴，其?次是學(xué)?習(xí)過程?的組織?者和引?導(dǎo)者。?在課堂?教學(xué)中?，教師?要給學(xué)?生充分?的自學(xué)?提問、?討論、?讀書、?作業(yè)的?時(shí)間。?學(xué)生讀?懂的為?體，教?師不需?要講解?;學(xué)生?似懂非?懂的問?題，教?師要引?導(dǎo)學(xué)生?讀書領(lǐng)?悟，讓?學(xué)生試?講;學(xué)?生有問?題可隨?時(shí)發(fā)問?，有不?同見解?要隨時(shí)?發(fā)表;?學(xué)生實(shí)?在不懂?的問題?，教師?要給予?適當(dāng)?shù)?點(diǎn)播、?評(píng)、導(dǎo)?或精湛?的講解?。四?、改變?原有的?工作方?式，在?合作中?求發(fā)展?新課程?骨干?教師培?訓(xùn)總結(jié)?及收獲?（四）?新一?輪國家?基礎(chǔ)教?育課程?改革給?廣大教?師帶來?了嚴(yán)峻?的挑戰(zhàn)?和不可?多得的?機(jī)遇。?新課程?能否順?利實(shí)施?關(guān)鍵在?于教師?的素質(zhì)?能否適?應(yīng)要求?。因此?，當(dāng)務(wù)?之急是?加深教?師對(duì)新?課程的?理解，?提高教?師實(shí)施?新課程?的潛力?和水平?。此次?我參加?了市青?年骨干?教師培?訓(xùn)班的?學(xué)習(xí)，?使我在?思想政?治與職?業(yè)道德?、教育?教學(xué)潛?力與教?育科研?潛力、?終身學(xué)?習(xí)潛力?和教育?創(chuàng)新潛?力等方?面的綜?合素質(zhì)?有所提?高，為?自己今?后的教?育實(shí)踐?打下了?基礎(chǔ)。?透過培?訓(xùn)，使?自己有?了不少?的收獲?：1?、提高?了自己?的師德?水準(zhǔn)。?從師?德教育?培訓(xùn)起?，就對(duì)?我們?cè)?有的師?德觀和?專業(yè)成?長目標(biāo)?有了更?大的豐?富和提?升。我?們深切?領(lǐng)悟到?“學(xué)高?為師，?身正為?范，學(xué)?無止境?”的真?諦。透?過培訓(xùn)?意識(shí)到?天外有?天，自?己還有?很大的?發(fā)展空?間。?2、提?高了專?業(yè)知識(shí)?水平。?3、?教育觀?念得到?更新。?透過?集中理?論學(xué)習(xí)?請(qǐng)專家?做講座?，和特?級(jí)教師?的互動(dòng)?交流，?自己建?立博客?和導(dǎo)師?同伴在?網(wǎng)上的?交流等?方位全?面的交?流，使?我們逐?步更新?了教育?教學(xué)觀?念，了?解了先?進(jìn)的教?育科學(xué)?基本理?論，現(xiàn)?代教育?觀、學(xué)?生觀和?學(xué)習(xí)觀?，在教?學(xué)活動(dòng)?中遵循?客觀規(guī)?律、調(diào)?整自身?的主角?和教學(xué)?方式，?把素質(zhì)?教育貫?穿到學(xué)?科教學(xué)?過程中?。在培?訓(xùn)期間?，導(dǎo)師?組織我?們觀摩?優(yōu)秀教?育教學(xué)?活動(dòng)和?優(yōu)秀的?課例，?使我們?能夠理?論聯(lián)系?實(shí)際，?切實(shí)提?高實(shí)施?素質(zhì)教?育的潛?力和水?平。在?培訓(xùn)中?，我們?一道從?多角度?、多層?應(yīng)對(duì)觀?摩課堂?上的各?種困惑?和行為?進(jìn)行理?論的詮?釋和深?刻的反?思，使?我們想?到了一?些從未?想過的?問題，?發(fā)現(xiàn)了?各自的?差距與?不足，?對(duì)原有?的教育?觀念產(chǎn)?生了強(qiáng)?烈的沖?擊。我?第一次?聽到案?例教學(xué)?，開始?感到茫?然無緒?，此刻?慢慢從?一團(tuán)亂?麻中理?出了一?個(gè)分析?課堂教?學(xué)的關(guān)?緒。我?們以前?評(píng)課總?是在關(guān)?注教師?的設(shè)計(jì)?和講授?，而很?少關(guān)注?學(xué)生的?認(rèn)知水?平和參?與度，?更很少?體察學(xué)?生的情?感和需?求，透?過培訓(xùn)?，使我?印象最?深的就?是學(xué)會(huì)?聆聽學(xué)?生的心?聲，尊?重學(xué)生?的需求?。4?、提高?了現(xiàn)代?教育技?術(shù)的運(yùn)?用水平?。5?、教育?教學(xué)理?論掌握?得更為?系統(tǒng)。?這樣?的培訓(xùn)?十分系?統(tǒng)，平?時(shí)忙于?教學(xué)，?很少有?機(jī)會(huì)靜?下心來?讀書，?來到那?里一下?子聽了?那么多?課，看?了那么?多書，?記了厚?厚的筆?記，回?去還得?慢慢消?化。使?我們對(duì)?教育教?學(xué)的理?論與方?法掌握?得更加?系統(tǒng)，?使我感?到比原?先站得?高了，?看得遠(yuǎn)?了，有?一種“?天更藍(lán)?、地更?綠、水?更清”?的感覺?。一年?半的學(xué)?習(xí)和實(shí)?踐，使?我對(duì)一?些教育?觀念的?理解更?加深刻?;對(duì)教?學(xué)理論?的認(rèn)識(shí)?更加明?晰;對(duì)?開展教?研活動(dòng)?的方式?更加明?確;對(duì)?投身教?育改革?的激情?更加充?沛。骨?干教師?培訓(xùn)使?我補(bǔ)了?元?dú)狻?添了靈?氣、去?了驕氣?，煥發(fā)?出無限?生機(jī)。?6、?真正感?到教育?是充滿?智慧的?事業(yè)，?深刻意?識(shí)到自?己肩負(fù)?的職責(zé)?。透?過培訓(xùn)?，我從?姜老師?和一些?優(yōu)秀的?骨干教?師身上?不光學(xué)?到了教?學(xué)、研?究的本?領(lǐng)，而?且學(xué)到?了如何?做人為?師。寫?在紙上?的是思?想的足?跡，化?作動(dòng)力?的是思?想的延?伸，我?們得到?的是人?格的提?升、生?命的升?華，愿?“一片?金色的?回憶，?一份永?久的紀(jì)?念”成?為我重?新跋涉?的新起?點(diǎn)。?7、合?作學(xué)習(xí)?、共同?成長。?在學(xué)?習(xí)過程?中，全?體學(xué)員?合作學(xué)?習(xí)、共?同成長?，成為?一個(gè)親?密和諧?的學(xué)習(xí)?大家庭?。學(xué)員?之間、?師生之?間相互?學(xué)習(xí)、?取長補(bǔ)?短，結(jié)?下了深?厚的友?誼。培?訓(xùn)結(jié)束?，就是?我們新?的合作?開始，?以后必?須要互?通信息?，持續(xù)?聯(lián)系，?我們的?心是永?遠(yuǎn)連在?一齊的?。骨?干教師?培訓(xùn)總?結(jié)及收?獲（五?）_?___?，帶著?幾分激?動(dòng)，帶?著幾絲?憧憬，?我參加?了由江?西師范?大學(xué)承?擔(dān)的教?育部“?國培計(jì)?劃--?--高?中學(xué)科?骨干教?師培訓(xùn)?班”。?此次學(xué)?習(xí)收益?很大，?老師們?講課精?彩，教?學(xué)資料?豐富多?彩。經(jīng)?過緊湊?而充實(shí)?的十天?學(xué)習(xí)，?教育教?學(xué)理念?上完成?了一次?洗禮，?教學(xué)知?識(shí)上得?到一次?強(qiáng)勁的?“充電?”，個(gè)?性是一?些同行?理論聯(lián)?系實(shí)際?的做法?，更讓?我們學(xué)?員的眼?睛為之?一亮。?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?更新了?教育教?學(xué)理念?。時(shí)?代在不?斷進(jìn)步?，社會(huì)?在不停?前行。?同樣，?教育教?學(xué)理念?也應(yīng)與?時(shí)俱進(jìn)?。埋頭?苦干是?務(wù)必得?，但抬?頭望頭?也是必?要的。?一味埋?頭苦干?會(huì)迷失?道路，?偶爾抬?頭望天?才能看?清方向?。個(gè)性?是隨著?高中新?課程改?革的縱?深發(fā)展?，很多?教育教?學(xué)中的?深層次?問題不?斷地暴?露，這?時(shí)候更?需要理?論的指?示與專?家的引?領(lǐng)。對(duì)?于我個(gè)?人而言?，這次?培訓(xùn)無?疑是一?場“及?時(shí)雨”?，不僅?僅對(duì)理?清新課?改中的?種種關(guān)?系有幫?忙，而?且對(duì)突?破新時(shí)?代教育?教學(xué)中?一些“?瓶頸”?問題帶?給新的?解決思?路與方?法。?如師大?文學(xué)院?的院長?賴大仁?教授講?的《語?文教育?與文學(xué)?教育的?關(guān)系》?。賴教?授站在?社會(huì)科?學(xué)的角?度剖析?了當(dāng)下?高中語?文教育?中出現(xiàn)?種種問?題。個(gè)?性談了?當(dāng)今的?語文教?育為什?么拒絕?文學(xué)的?原因：?1、?社會(huì)實(shí)?用主義?風(fēng)氣的?影響;?2、