總結(jié)物理學(xué)習(xí)方法

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總結(jié)物理學(xué)習(xí)辦法精選篇1

1、現(xiàn)象記憶法

如當(dāng)車起步和剎車時(shí)，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來(lái)記憶慣性概念。

2、濃縮記憶法

把一些物理概念、物理邏輯，按照其含義濃縮成容易的幾個(gè)字，編成一個(gè)短語(yǔ)舉行記憶。

例如，記光的反射定律時(shí)，把涉及的點(diǎn)、線、面、角的物理名詞編成一點(diǎn)(入射點(diǎn))、三線(反射光芒、入射光芒、法線)、一面(反射光芒、入射光芒、法線在同一平面內(nèi))、二角(反射角、入射角)短語(yǔ)來(lái)加深記憶。

記凸透鏡成像邏輯時(shí)，可用“一焦分虛實(shí)，二焦分大小”、“物近、像遠(yuǎn)、像變大”短語(yǔ)來(lái)記憶。即當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像與物是朝同方向移動(dòng)的。當(dāng)物體從很遠(yuǎn)處逐漸逼近凸透鏡的一倍焦距時(shí)，另一側(cè)的實(shí)像也由一倍焦距逐漸遠(yuǎn)離凸透鏡到大于二倍焦距以外，且像距越大，像也越大，反之亦然。

而記平面鏡成像邏輯可濃縮為“物象對(duì)稱、左右相反。”

3、口訣記憶法

物理學(xué)問(wèn)的記憶無(wú)數(shù)比較枯燥，這時(shí)候我們可采納編順口溜、口訣等形式協(xié)助記憶。

如“杠桿”這部分，作力的力臂是一難點(diǎn)，能夠編順口溜：作力臂，并不難，找到點(diǎn)(支點(diǎn))，找到線(力的作用線)，作垂線。這樣易讀易記，朗朗上口，能夠引起同學(xué)的極大愛(ài)好，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低記憶難度，提升記憶效率。

再如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜?！?/p>

4、比較記憶法

把不同的物理概念、物理邏輯，特殊是簡(jiǎn)單混淆的物理學(xué)問(wèn)，舉行對(duì)照分析，對(duì)照找出異同點(diǎn)及聯(lián)系，從而加深理解，增加記憶的辦法叫做比較記憶法。

例如，對(duì)蒸發(fā)和沸騰兩個(gè)概念能夠從發(fā)生部位、溫度條件、強(qiáng)烈程度、液化溫度變化等方面舉行對(duì)照記憶。又如串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，能夠從電路圖、特征、邏輯等方面舉行記憶。

還有慣性與慣性定律、像與影、壓力與壓強(qiáng)等也是如此，比較區(qū)分與聯(lián)系，找出異同。

5、推導(dǎo)記憶法

如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

總結(jié)物理學(xué)習(xí)辦法精選篇2

1、歸類記憶法

物理現(xiàn)象的千變?nèi)f化是有其邏輯的，惟獨(dú)找到事物之間的變化邏輯，抓住事物變化的本質(zhì)，就能夠理解其事物變化的緣由。而物理記憶以理解為基礎(chǔ)，以對(duì)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化為捷徑，所以我們?cè)趯ひ捨锢碜兓壿嫊r(shí)要多歸納總結(jié)，理解越透徹，記憶越牢固。

如：產(chǎn)生感生電流的條件能夠歸納為：①電路要閉合;②是部分導(dǎo)體;③一定切割磁感應(yīng)線。

又如單位時(shí)光利用的路程叫速度，單位時(shí)光里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強(qiáng)等，都能夠歸納為“單位……的……叫……”類。

2、顧名思義法

如按照“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。

3、因果條件記憶法

如判定使用左、右手定則的條件時(shí)，可按照因?yàn)樵诖艌?chǎng)中有電流，而產(chǎn)生力，就用左手定則;若是電力在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，而產(chǎn)生電流，就用右手定則。

4、圖表記憶法

物理學(xué)問(wèn)并不是孤立的，而是有著必定的聯(lián)系，用一些線段或有箭頭的線段把物理概念、邏輯聯(lián)系起來(lái)，建立學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系點(diǎn)，這樣形成的方框圖具有容易、明白、形象的特征，可協(xié)助我們對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。

還能夠采納小卡片、轉(zhuǎn)動(dòng)紙板、列表格等方式，將學(xué)問(wèn)內(nèi)容分類歸納小結(jié)，編成圖表記憶。

5、實(shí)踐記憶法

物理是一門試驗(yàn)科學(xué)，物理試驗(yàn)具有生動(dòng)直觀的特征，利用實(shí)踐，做物理試驗(yàn)可加深對(duì)物理概念的理解和記憶。

例如：做一個(gè)覆杯試驗(yàn)，大氣壓存在的事實(shí)讓同學(xué)久久不能忘懷;用彈簧測(cè)力計(jì)拉一個(gè)放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生呈現(xiàn)在同學(xué)面前。而制作測(cè)力計(jì)，能夠協(xié)助學(xué)生們記住在彈簧的伸長(zhǎng)與外力成正比的學(xué)問(wèn)。

利用試驗(yàn)多種感覺(jué)器官將學(xué)問(wèn)信息傳入神經(jīng)中樞舉行思維加工，同時(shí)輸出反饋信息、控制觀看和操作器官，讓同學(xué)獵取更為廣泛和深化的信息，從而達(dá)到加深理解和增加記憶的目的。實(shí)踐證實(shí)：從實(shí)踐中獲得的學(xué)問(wèn)比死記硬背學(xué)到的學(xué)問(wèn)效果好得多，記憶精確?????、牢固。

記憶的辦法，千法萬(wàn)法都應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，要活記活用，不行死記硬背。

總結(jié)物理學(xué)習(xí)辦法精選篇3

第一，注意觀看和試驗(yàn)。

物理學(xué)是一門以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀看和試驗(yàn)是物理學(xué)的重要討論辦法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有觀看就沒(méi)有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)覺(jué)產(chǎn)生于認(rèn)真的觀看?！彼?，我們要樂(lè)觀做試驗(yàn)，不僅是課堂上，課前課后也要反復(fù)做。我們要多次做試驗(yàn)，牢牢把握每個(gè)試驗(yàn)的詳細(xì)條件、現(xiàn)象和結(jié)果，加深理解和記憶，努力達(dá)到每個(gè)試驗(yàn)的目的。

對(duì)于初入物理的初中生來(lái)說(shuō)，要特殊注重對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)真觀看。由于惟獨(dú)利用對(duì)圖像的觀看，我們才干對(duì)所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)有生動(dòng)形象的感性熟悉;惟獨(dú)利用認(rèn)真仔細(xì)的觀看，我們才干加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。

在學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，也要注重將所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)與平時(shí)生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象相結(jié)合，包括與物理試驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，由于大量的物理邏輯都是在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。

在課堂上仔細(xì)完成規(guī)定試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還能夠自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，推斷自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)計(jì)劃在實(shí)踐中是否可行。比如能夠自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，測(cè)量小學(xué)綠地中一條彎曲路徑的長(zhǎng)度;上學(xué)路上騎自行車的平均速度能夠用試驗(yàn)測(cè)量;試驗(yàn)也能夠設(shè)計(jì)成在沒(méi)有電流表或電壓表的狀況下測(cè)量未知電阻。這些都要求同學(xué)自立思量和探究，不斷提升觀看、推斷、思量等本事。，讓他們對(duì)物理學(xué)問(wèn)有更深刻的理解，更全面地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二是學(xué)習(xí)物理概念，努力做到“五會(huì)”。

初中會(huì)學(xué)到大量重要的物理概念和邏輯，是解決各種問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，要真正理解和掌控它們，就要努力做到“五個(gè)會(huì)”:

能表述:能記憶和正確描述概念和邏輯的內(nèi)容。

會(huì)表述:定義概念、正則表述式公式以及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。

了解:可以掌控配方的適用范圍和條件。

會(huì)變形:會(huì)正確變形公式并理解變形后的含義。

能應(yīng)用:能用概念和公式舉行容易的推斷、推理和計(jì)算。

第三，注重畫畫和閱讀。

學(xué)物理離不開(kāi)圖形。從通過(guò)機(jī)械學(xué)問(wèn)的機(jī)械設(shè)計(jì)到通過(guò)電磁學(xué)問(wèn)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，主要是利用“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述。學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式等。，都是用一般的語(yǔ)言或詞語(yǔ)來(lái)表述的，既有限又低效。因此，按科學(xué)辦法繪圖是討論物理的重要辦法，對(duì)今后進(jìn)一步討論現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)具有重要意義。

初中物理課上，同學(xué)將學(xué)習(xí)功率圖、容易機(jī)械圖、電路圖和光路圖?！按缶V”要求的繪圖主要分為兩部分:一部分繪圖屬于繪圖類型，例如制作光路圖、力圖、力臂圖和電路圖等另一方面，按照現(xiàn)成的圖形，要學(xué)會(huì)識(shí)圖，也就是要注重結(jié)合條件，不僅要學(xué)會(huì)容易地看復(fù)雜圖形(即分析圖形)，還要學(xué)會(huì)在復(fù)雜圖形中看基礎(chǔ)圖形。例如，在計(jì)算與電路相關(guān)的練習(xí)時(shí)，很難分析給定的電路圖是串聯(lián)、并聯(lián)還是串聯(lián)。假如能嫻熟地把給定的電路圖畫成等效電路圖，就能很簡(jiǎn)單地看出電路的銜接特征，解決相關(guān)問(wèn)題。

第四，學(xué)習(xí)“兩頭堵”的分析辦法。

物理學(xué)問(wèn)的特征是由容易到難，逐步深入。隨著學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的增強(qiáng)，無(wú)數(shù)同學(xué)覺(jué)得物理題不簡(jiǎn)單做。這主要是由于思維方式不對(duì)。

獲得一個(gè)問(wèn)題后，普通有兩種思路:一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想知道，逐步向已知靠攏;二是“進(jìn)展”已知，從已知逐步推向未知;當(dāng)兩種思想“銜接”起來(lái)，就得到了解決問(wèn)題的途徑。這種分析問(wèn)題的辦法就是我們通常所說(shuō)的“兩頭堵”。這個(gè)辦法說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單。真正掌控和掌控它，不是“一天的工作”。也需要同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步去體悟和應(yīng)用。

5.注重分類得當(dāng)，學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。

當(dāng)學(xué)到的學(xué)問(wèn)增強(qiáng)時(shí)，很簡(jiǎn)單出錯(cuò)和混淆。因此，我們能夠按照文中畫出的框架圖和一些教程資料，盡量協(xié)助記憶和理解。

有時(shí)候，對(duì)概念舉行適當(dāng)?shù)姆诸悾軌蚴箤W(xué)習(xí)的內(nèi)容變得容易，突出重點(diǎn)，便于分析、比較、綜合和總結(jié);我們能夠?qū)⒘闵⒌母拍钕到y(tǒng)化，將新的概念帶入舊概念的體系中，逐漸在頭腦中建立起清楚的概念體系，這樣就能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。利用這種辦法，不僅能夠加深對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解，還能起到事半功倍的效果。

有邏輯可學(xué)，但沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)辦法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，希翼你能結(jié)合自己的特征

自立做題，要自立做一些題，保質(zhì)保量。自立解決問(wèn)題有時(shí)可能會(huì)比較慢，有時(shí)會(huì)走彎路，但這是勝利的唯一途徑。

不及物動(dòng)詞物理過(guò)程。

要想對(duì)物理過(guò)程有一個(gè)清楚的熟悉，解決問(wèn)題難免會(huì)有隱患。無(wú)論題目有多難，都要盡量多畫。畫畫能夠把抽象思維變成形象思維，更精確?????地把握物理過(guò)程。有了圖，我們能夠舉行狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析。狀態(tài)分析是固定的、死的和間歇的，而動(dòng)態(tài)分析是活的和延續(xù)的。

七.筆記本。

上課要以聽(tīng)講為主，有筆記本，有的東西要登記來(lái)。寫下學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，好的解題辦法，好的例題，不太懂的地方等等。課后要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面是要補(bǔ)充筆記。

學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料應(yīng)妥當(dāng)保管，分類并做好標(biāo)記。學(xué)習(xí)資料的分類包括習(xí)題、試卷、試驗(yàn)報(bào)告等。

時(shí)光是珍貴的。沒(méi)有它，什么都做不了，所以要注重充分通過(guò)時(shí)光，這是一門高明的藝術(shù)。

要向別人學(xué)習(xí)，謙虛向別人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)，看別人是怎么學(xué)習(xí)的，常常在學(xué)術(shù)上與他們溝通，互相教與學(xué)，共同提升。永久不要自以為是。

要重視學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)掌控，把零散的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化。從物理的整體學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)到力學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，甚至到章節(jié)，比如靜力學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)等等。

總結(jié)物理學(xué)習(xí)辦法精選篇4

初中學(xué)生普遍感到物理難學(xué)，其實(shí)，就初中物理而言難度并不大，無(wú)數(shù)學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，多是沒(méi)有掌控學(xué)習(xí)物理的辦法和技巧，其它還有其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)薄和懼怕的心理因素;假如我們掌控了科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，就能減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、學(xué)好物理首先要重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)包括三個(gè)方面的內(nèi)容:即基本概念(定義)，基本邏輯(定律)，基本辦法。要理解和掌控好物理概念，就要討論和思量這個(gè)概念是怎樣引入的?定義如何?有什么物理意義?學(xué)到什么程度才干稱為真正理解呢?理解的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)每個(gè)概念和邏輯你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”問(wèn)題;對(duì)一些相近似易混淆的學(xué)問(wèn)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)分;能用學(xué)過(guò)的概念和邏輯分析解決一些詳細(xì)的物理問(wèn)題.如：對(duì)于“凸透鏡”一節(jié)的概念的理解，“透鏡”就是能夠讓光“透”過(guò)的光學(xué)元件，所以是用玻璃，等“透亮?????”材料制成的。關(guān)于“凸透鏡”“凹透鏡”的定義則從透鏡的外形和“凹、凸”兩個(gè)字的外形上找相像點(diǎn)，而關(guān)于“焦點(diǎn)”則是通過(guò)凸透鏡會(huì)聚太陽(yáng)光能夠把地面上的紙“燒焦”這個(gè)角度去考慮。在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的辦法，把學(xué)過(guò)的大量物理概念、邏輯、公式、單位記憶下來(lái)，成為自己學(xué)問(wèn)信息庫(kù)中的信息。前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，。學(xué)過(guò)的東西記住了，到時(shí)才干從大腦信息庫(kù)中將信息提取出來(lái)。反復(fù)自我檢查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的須要步驟。有人以為，理解了就一定能記住，這是對(duì)人的思維和記憶邏輯的誤會(huì)。一個(gè)人的一生見(jiàn)過(guò)、理解過(guò)很多的事物，但惟獨(dú)那極少數(shù)(有人統(tǒng)計(jì)認(rèn)為不足5%)常常反復(fù)作用在我們頭腦中，而且反復(fù)應(yīng)用的事物，我們才干記住。所以每次課后的復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，解題應(yīng)用，試驗(yàn)操作，學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)等，都應(yīng)有方案做好支配，才干不斷鞏固自己的記憶。

二、掌控科學(xué)的思維辦法物理思維的辦法

包括分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納、演繹等，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成物理概念以抽象，概括為主，建立物理邏輯以演

繹、歸納、概括為主，而分析綜合與比較的辦法滲透到囫圇物理思維之中，特殊是解決物理問(wèn)題時(shí)，分析綜合辦法應(yīng)用更為普遍，如下面介紹的順藤摸瓜法，發(fā)散思維法和逆推法就是這些辦法的詳細(xì)體現(xiàn).

(1)順藤摸瓜法，即正向推理法，它是從已知條件推論其結(jié)果的辦法。這種辦法在大多數(shù)的題目的分析過(guò)程都用到。

(2)發(fā)散思維法，即從某條物理邏輯動(dòng)身，找出邏輯的多種表達(dá)，這是形成嫻熟的技能技巧的重要辦法。例如，從歐姆定律以及串并聯(lián)電路的特征動(dòng)身，推出如下結(jié)論：串并聯(lián)電路的電阻是“越串越大，越并越小”，串連電路電壓與電阻成正比，并聯(lián)電路電流與電阻成反比。

(3)逆推法，即按照所求問(wèn)題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過(guò)度條件，最后解決問(wèn)題。

總結(jié)物理學(xué)習(xí)辦法精選篇5

一、重視課堂上的學(xué)習(xí)上課。

開(kāi)動(dòng)腦筋勤于思量，沒(méi)有樂(lè)觀的思量、不行能真正理解物理概念和原理。我們從初中開(kāi)頭，就要養(yǎng)成樂(lè)觀動(dòng)腦筋想問(wèn)題的習(xí)慣。上課要仔細(xì)聽(tīng)講，不走思或盡量少走思。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有的東西要登記來(lái)。學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，好的解題辦法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要登記來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課教師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺(jué)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是學(xué)生們常說(shuō)的“好題本”。辛辛勞苦建立起來(lái)的筆記本要舉行編號(hào)，以后要常?？?，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。

二、重視對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用和鞏固要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。

對(duì)課堂上剛學(xué)過(guò)的新學(xué)問(wèn)，課后一定要把它的引入，分析，概括，結(jié)論，應(yīng)用等全過(guò)程舉行回顧，并與大腦里已有些相近的舊學(xué)問(wèn)舉行對(duì)照，看看是否有沖突，否則說(shuō)明還沒(méi)有真正弄懂。這時(shí)就

要重新思量，重新看書學(xué)習(xí).在弄懂所學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，要即時(shí)完成作業(yè)，有余力的學(xué)生還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌控學(xué)問(wèn)的精確?????程度，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。要擅長(zhǎng)把學(xué)到的物理學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際中去，不注重學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，你獲得的學(xué)問(wèn)還是死的，惟獨(dú)利用詳細(xì)運(yùn)用，才干擴(kuò)展和加深自己對(duì)的學(xué)問(wèn)理解，學(xué)會(huì)對(duì)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，提升分析和解決問(wèn)題的本事。提升學(xué)習(xí)效率的幾條建議

快速地開(kāi)頭學(xué)習(xí);一旦開(kāi)頭學(xué)習(xí)就要仔細(xì)地干。要將機(jī)械記憶含量大的學(xué)習(xí)材料分成簡(jiǎn)單掌控的幾個(gè)部分，對(duì)這些短篇材料以間時(shí)的方式舉行常常的學(xué)習(xí)，以求牢固掌控;帶著學(xué)習(xí)和記憶的意圖舉行學(xué)習(xí);建立學(xué)習(xí)的分任務(wù)，把這些任務(wù)銘記在心。使學(xué)習(xí)越故